# 교육 계획 # 서문 '별'은 바진 선생님이 서로 다른 시기와 장소에서 본 별들을 묘사하며, 별을 바라보는 작가의 깊은 감정을 표현한 아름다운 산문입니다. 자연에 대한 사랑과 더 나은 삶에 대한 갈망도 마찬가지입니다. 참고하실 수 있도록 다음 내용을 준비하지 않았습니다!
초등학교 1권의 4학년 중국어 수업 "별"의 편집본 교육 목표:
지식. 그리고 스킬
p>1. 이번 수업에서 새로운 단어를 알아보세요.
2. 이 기사의 글쓰기 아이디어를 명확히 하고 기사가 시간과 장소의 순서에 따라 별이 빛나는 하늘을 세 번 묘사하고 있음을 알아두십시오.
3． 풍경에 대해 글을 쓰고 풍경을 볼 때 느끼는 감정을 표현하기 위해 연상과 상상력을 배우고 사용합니다.
과정 및 방법
1. 다양한 시간과 장소에서 별을 관찰하는 저자의 설명을 경험해보세요.
2. 텍스트를 읽고 눈앞의 실제 장면을 바탕으로 작가의 연상과 상상을 파악해 보세요.
감정, 태도 및 가치
자연에 대한 사랑과 더 나은 삶에 대한 열망을 키우십시오.
가르칠 때 중요하고 어려운 점:
핵심 포인트
풍경으로 인한 연상과 다른 느낌.
어려움
은유, 의인화 및 기타 수사적 기법을 사용하여 감정을 생생하고 생생하며 적절하게 표현합니다.
교육 준비:
교사: 멀티미디어 코스웨어를 만드세요.
학생: 바진에 대한 정보를 수집하세요.
교육 시간:
수업 1시간
교육 과정:
1. 새로운 수업을 소개하고 관심을 자극합니다.
1. 동급생, 별은 무한한 밤하늘에 지혜의 빛으로 빛나는 밤의 요정입니다. 하늘의 별을 보는 걸 좋아하시나요? 마법 같은 별이 빛나는 하늘을 바라볼 때 어떤 느낌이 드나요? 오늘 우리는 문학계의 거장 바진 할아버지의 스타에 대한 관찰과 감정을 배우기 위해 ***에 왔습니다.
2. (멀티미디어에서 Ba Jin의 소개 제공) 원래 이름은 Li Yaotang이고 예명은 Fu Gan인 Ba Jin입니다. 쓰촨성 청두 출신. 대표작으로는 '환생', '사랑 3부작'('안개', '비', '전기'), '봄의 가을', '급류 3부작'('집', '봄', '가을') 등이 있다. 감성적인 색상이 강하고 사회적으로 큰 영향을 미칩니다.
2. 본문의 첫 번째 읽기, 전반적인 인식
1. 텍스트를 자유롭게 읽고 단어를 정확하게 발음하세요. (멀티미디어 프리젠테이션)
2. 단어를 이해하려면 사전을 찾아보세요. (멀티미디어에 나오는 단어)
Tottering : 넘어지거나 쓰러질 것 같은 매우 위험한 상황을 묘사합니다.
반밝음과 반모호함: 잠시 밝고 잠시 어두움.
Densely: 많고 밀집된(주로 작은 것을 가리킨다).
3． 섹션별로 텍스트를 읽어보세요.
3. 본문을 연구하고 저자의 감정을 이해하세요
1. 본문을 조용히 읽고 표를 완성해 보세요. (멀티미디어 프리젠테이션)
2. 본문의 주요 내용을 요약합니다. (멀티미디어 프리젠테이션)
(1)__________(시간), __________(장소)에 나는 ______을 보고 ______을 느꼈습니다.
(2)__________(장소), __________(장소)에서 ______________을 보고 ______________을 느꼈습니다.
(3)__________(시간), __________(장소)에 나는 ______을 보고 ______을 느꼈습니다.
3． 작가가 별이 빛나는 하늘을 세 번 바라보면 왜 장면과 느낌이 달라지는 걸까?
(분명히: 작가는 별이 빛나는 하늘을 세 번 보았을 때 장면과 느낌이 달랐습니다. 이는 작가의 나이와 경험이 늘어남에 따라 별이 빛나는 하늘에 대한 관찰과 인식이 점점 더 세밀해지기 때문입니다.
)
처음으로 “고향의 7, 8월 밤...하늘의 빽빽한 별을 보는 것이 좋았다”며 그리움을 표현했다.
두 번째로 "별빛은 우리의 육신의 눈 속에 있다. 우리는 빛이 어디에나 있다는 것을 느낀다"는 빛의 감각과 삶에 대한 희망을 표현한다.
세 번째에는 '그 많은 사람들을 바라보았다...지금은 어머니 품에 안겨 잠들어 있다'는 바다 위의 별을 바라보는 듯한 지극히 편안하고 평화로우며 황홀한 느낌과 별이 빛나는 하늘과의 친밀한 관계.
4． 하늘의 별을 보며 '나'는 어떤 재미를 느꼈나요? 문장 패턴에 맞춰 말하기 연습을 해보세요.
(제작사 멀티미디어) 하늘의 별을 바라보며 나는 ____________________.
5． 이 글이 읽고 또 읽어볼 가치가 있는 이유는 수사학적 기법을 많이 사용하고 있기 때문입니다. 그것을 찾아서 읽고 감상할 수 있습니까?
(멋진 문장은 대부분 세 번째 자연문단에 있는데, 뒷맛과 통찰, 소통을 위해 세 번째 자연문단을 다시 읽어보세요)
의인화 : 익숙한 별들을 많이 본다 , 나는 그들이 나를 향해 눈을 깜박이는 것을 보는 것 같았고 그들이 속삭이는 것을 듣는 것 같았습니다.
평행 문장: 바다 위의 밤은 부드럽고 조용하며 몽환적입니다.
6. 아래 문장을 읽고 점으로 표시된 단어를 사용하여 쓰세요. (제작 멀티미디어)
바다의 밤은 부드럽고 조용하며 몽환적이다.
낯익은 수많은 별들을 바라보니 그들이 나를 향해 깜박이는 것 같았고, 속삭이는 것 같았다.
IV. 본문 요약 및 단어 복습
1. 별이 빛나는 하늘을 묘사하는 몇 가지 단어를 적어주세요.
예: 밀집된 별 무리
( )( )( )
2. 어휘를 검토하세요.
시원함을 즐겨라 별은 촘촘히 덮여 있고 침묵은 반은 밝고 반은 모호한, 흔들리는 꿈
5. 흉내를 정리하고 숙제를 확장하라
>
1. 모방.
작가의 글에는 별이 점박이로 되어 있는데, 이는 동화의 나라보다 아름답고 매우 아름답습니다. 이 글이 이렇게 멋진 예술적 발상을 갖고 있는 이유는 별이 빛나는 하늘에 대한 진실된 묘사와 작가 자신의 풍부한 연상이 담겨 있기 때문이다. 이러한 글쓰기 방식을 가상과 현실의 결합이라 부른다. 본문의 글쓰기 방식을 흉내내어 문장 구조에 맞춰 이렇게 문단을 작성해 보세요.
(멀티미디어 문장구조)
나는 ______을 보고, ______을 본 것 같았고, ______을 듣는 것 같았고, ______를 느꼈다.
(1) 학생들은 텍스트를 소리내어 읽고 가상 풍경을 설명하는 문장을 찾습니다.
(2) 학생들은 이 문장들을 찾아 감상하고 필요에 따라 글을 씁니다.
(3) 큰 그룹은 자신이 쓴 문장에 대해 소통하고 보고합니다.
2． 확장하다.
(1) 별을 본 경험을 한 단락으로 작성해 보세요.
(2) 별이 빛나는 하늘 그림을 그리고 몇 문장을 써 보세요.
교육 반성:
초등 4학년 1권 제2판 제2부의 중국어 4과 '별'의 교수 설계의 교육 목표
1. '모호함'을 이해하고, '떨어지고 안고'라는 세 가지 새로운 단어로 별을 묘사하는 단어와 문구를 축적했습니다.
2. 작가의 글쓰기 순서에 따라 다양한 시간과 장소에서 별을 보는 장면을 이해하고, 별을 보는 느낌을 이해하며, 글의 주요 내용을 요약할 수 있다.
3. 장면에 대해 글을 쓰고 감정을 표현하기 위해 연상 및 상상 기법을 사용하는 방법을 배웁니다. 은유, 의인화, 평행법 및 기타 수사 기법을 배워 기사에 담긴 언어의 아름다움을 감상하세요.
4. 글을 통해 작가의 어린아이 같은 순수함과 어린아이 같은 관심을 이해할 수 있으며, 스타에 대한 깊은 사랑과 자연에 대한 사랑, 더 나은 삶에 대한 갈망, 그리고 자신에 대한 애착을 느낄 수 있다. 조국과 고향.
교육의 초점
자연과 아름다운 삶에 대한 작가의 사랑과 조국과 고향에 대한 애착을 느껴보세요.
가르치는 어려움
은유와 의인화를 사용하여 감정을 생생하고 생생하며 적절하게 표현합니다.
교육 과정:
1. 새로운 수업을 소개하고 저자에 대해 알아보세요.
학생 여러분, 밤하늘을 관찰해 본 적이 있나요? 밤하늘에는 무엇이 있을까? (별) 별은 끝없는 밤하늘에 지혜의 빛으로 빛나는 밤의 정령이다. 학생 여러분, 하늘의 별을 보는 것을 좋아하시나요? 마법의 별을 바라볼 때마다 어떤 느낌이 드시나요? 오늘 우리는 문학계의 거장 바진의 스타에 대한 관찰과 감정을 배우기 위해 ***에 왔습니다. (칠판에 적힌 : 별 4개)
(미디어에서는 바진에 대한 간략한 소개가 나온다) 원래 이름은 리야오탕이고 예명은 푸간(Fu Gan)인 바진. 쓰촨성 청두 출신. 대표작으로는 '환생', '사랑의 3부작'('안개', '비', '전기'), '봄의 가을', '급류의 3부작'('집', '봄', '가을') 등이 있다. ), (강좌 자료 제공 2) 그의 글은 매우 감정적이며 사회적으로 상당한 영향을 미쳤습니다.
2. 본문 첫 읽기, 전체적인 인식
1. 본문을 자유롭게 읽고 발음을 정확하게 읽는다
모델
mó 모델, 역할 모델
mú 외모, 틀
(표시된 코스웨어 3)
2. 단어를 이해하기 위해 사전을 찾아보세요
< p> 비틀거리다: 넘어지거나 쓰러진다는 설명이 매우 위험합니다.반은 밝고 반은 모호함: 모호하고 어두움. 때로는 밝을 때도 있고 어두울 때도 있습니다.
Densely: 많고 밀집된(주로 작은 것을 가리킨다). (코스웨어 쇼 4)
3. 섹션의 텍스트를 읽으세요.
3. 본문을 연구하고 저자의 감정을 경험해 보세요.
1. 본문을 조용히 읽고 빈칸을 채워보세요.
(Courseware Presentation 5)
2. 본문의 주요 내용을 표에 따라 요약하세요.
(코스웨어 쇼 6) (칠판에 다음과 같이 적으십시오. 한때는 고향이 어머니 품에 안겨 있는 것 같았습니다. 3년 전 난징은 친구들과 이야기를 나누는 것 같았습니다. 지금은 바다에서 엄마 품에 안겨 자고 있어요)
3 .별이 빛나는 하늘을 세 번 보면 조건과 느낌이 왜 달라지나요?
(명확: 차이가 나는 이유는 작가의 나이와 경험이 늘어날수록 별이 빛나는 하늘에 대한 관찰과 인식이 점차 미묘해지기 때문이다.)
“ 처음 보는 하늘” 별이 빛나는 하늘...어머니 품처럼 “어머니의 품은 언제나 사람에게 따뜻함을 주고 애틋함을 전해줍니다.
두 번째로 “별빛은 우리의 육신의 눈 속에 있고... 내가 그것에 말을 걸고 있다”는 스타와의 친밀감과 추측적인 파트너십을 표현했다.
세 번째로 "지금은 엄마 품에 안겨 잠들어 있는 그 많은 사람들을 바라보았다"는 바다 위의 별을 바라보는 듯한 지극히 편안하고 평화로우며 황홀한 느낌을 썼다. 스타와의 친밀한 관계도 마찬가지다. )
4. 하늘의 별을 보며 '나'는 어떤 재미를 느꼈나요? 문장 패턴에 맞춰 말하기 연습을 해보세요.
하늘의 별을 바라보며 나는 ______________________.
(코스웨어 쇼 7)
5. 기사를 읽고 또 읽고 싶은 이유는 수사적 기법을 많이 사용하고 있기 때문입니다. 제품을 맛보고 싶으신가요?
(멋진 문장은 대부분 섹션 3에 있습니다. 세 번째 섹션을 다시 읽으면서 반성하고 이해하고 소통하세요.)
(핵심 문장 보여주기)
은유문장——
점차 눈이 흐려지고, 내 주변에는 수많은 반딧불이 날아다니는 것 같았다.
(이 문장은 내 눈이 흐려질 때 '나'가 보는 수많은 별들의 흔들리는 상태를 '내 주위를 날아다니는 수많은 반딧불'에 비유한 것입니다. 매우 생생하고 흥미진진하며 흐릿한 느낌이 듭니다. . 아름다움, 몽환적인 아름다움)
선생님의 모범적인 독서와 독서지도.
선생님은 학생들에게 의인화된 문장을 따라하도록 지도한다. (코스웨어 쇼 8)
의인화——
나는 많은 친숙한 별들이 나를 향해 깜박이는 것을 보는 것 같았고, 그들이 속삭이는 것을 듣는 것 같았다.
평행문장 -
바다 위의 밤은 부드럽고 조용하며 몽환적이다. (저자는 평행법의 수사적 기법을 사용하여 바다의 부드러움과 고요함, 경이로움을 촉각, 청각, 환상의 관점에서 묘사하여 동화 같은 예술적 개념을 창조하고 사람들에게 몽환적인 미감을 선사하며, 독자들은 깊은 영향을 받았습니다.
)
선생님의 낭독 모델과 소리 내어 읽기 지도.
교사는 학생들에게 평행 문장을 모방하라고 지시합니다.
우리의 삶은 ___________, ___________, ___________입니다. (교재 9개 표시)
교사는 읽기 모델을 제시하고 읽기를 안내합니다.
IV. 숙제의 모방과 확장의 요약
1. 요약:
저자는 별을 세 번 본 느낌을 본문에 썼습니다. 별에 대한 열정, 자연에 대한 사랑, 더 나은 삶에 대한 갈망 등을 표현하기 위해 (칠판에 적기: 자연을 사랑하고 더 나은 삶을 갈망함)
2. 모방: (교과서 쇼 10)
교사 전환: 저자의 글에는 별이 점으로 표시되어 있습니다. , 동화의 나라보다 낫고 매우 아름답습니다. 이 기사가 이처럼 훌륭한 예술적 개념을 갖고 있는 이유는 별이 빛나는 하늘에 대한 진정한 묘사를 담고 있을 뿐만 아니라 작가 자신의 풍부한 연상을 담고 있기 때문입니다. 이러한 글쓰기 방식을 가상과 현실의 결합이라고 합니다. 본문의 작성법을 흉내내어 문장구조에 맞게 이렇게 문단을 작성해 보세요.
점차 ___________, ___________이 보이는 것 같고, __________ 들리는 것 같고, ___________이 느껴집니다.
(1) 학생들은 텍스트를 소리내어 읽고 가상 풍경을 설명하는 문장을 찾습니다.
(2) 학생들은 이 문장들을 찾아 감상하고 필요에 따라 글을 씁니다.
(3) 큰 그룹은 자신이 쓴 문장에 대해 소통하고 보고합니다.
3. 확장합니다.
(1) 바진 작가님과 함께 별을 보는 기분도 경험했고, 작가님한테도 많은 방법을 배워서 큰 수확을 거뒀다. 사실 우리는 해, 달, 바다 등 자연의 많은 것들을 보아왔고, 그것들을 볼 때 이런저런 기분과 느낌을 갖게 될 것입니다. 이제 방금 배운 작가의 글쓰기 방법을 활용하여 또 다른 중국어 활동인 "바다(달, 해, 파란 하늘...)를 보라"를 진행하여 누가 빠르고 훌륭하게 글을 쓰는지 알아보겠습니다.
(2) 별이 빛나는 하늘 그림을 그리고 몇 문장을 써 보세요. (코스웨어 쇼 11)
교육 성찰:
성공:
이 기사에서 가장 감동적인 점은 소리내어 읽는 언어와 예술적 개념의 아름다움입니다. 이 아름다움을 구현하는 가장 직접적이고 최선의 방법입니다. 따라서 교사의 모범 읽기는 가르칠 때 없어서는 안 될 요소입니다. 반복적인 연습과 일상생활에서 축적된 기초를 통해 수업 중 나의 모범 읽기는 성공적으로 학생들의 감정을 불러일으켰고, 학생 → 교사 → 작가가 갑자기 *** 밍을 갖게 되었습니다. 교실에서 교사의 역할을 과소평가할 수 없다는 것을 알 수 있습니다.
부족한 점:
초등학교 4학년 1권의 중국어 4과 수업에 대한 고찰 "별"은 선생님이 쓴 아름다운 산문입니다. 바진. 작가가 다양한 시대와 장소에서 본 별들을 묘사하며, 자연과 생명에 대한 작가의 사랑을 표현하는 동시에 아름다운 것에 대한 우리의 갈망을 불러일으킵니다.
1. 교육효과(사고효과).
학생들이 수업의 주체이기 때문에 이번 수업을 할 때 학생들에게 수업을 온전히 돌려준 것이 이번 수업의 가장 성공적인 부분이라고 생각합니다.
수업 전에는 학생들에게 바진 작가의 삶과 집필 배경을 간단히 소개한 후 '아름다움'을 단서로 활용하여 학생들이 자유롭게 글을 읽고 그 속에서 가장 아름다운 문장을 찾도록 했습니다. 읽는 동안 텍스트를 읽고 자신의 이유를 말하십시오. 학생들은 자신이 관심을 갖고 즐길 수 있는 곳 어디에서나 공부합니다. 교실 학습의 주도권을 학생들에게 돌려줌으로써 그들이 진정한 학습의 달인이 될 수 있도록 합니다. 학생들이 본문 안의 아름다운 풍경에 깊이 취했을 때, 학생들이 본문 밖의 시를 감상하도록 지도하고 시야를 넓혀 별이 빛나는 하늘의 아름다움을 다양한 각도에서 경험할 수 있도록 시기적절한 확장을 실시했습니다.
중국어는 '교실에서 배우고 밖에서도 이익을 본다'는 말처럼 학생들이 배우는 것은 결국 자신의 공부와 생활에 적용되는 실용성이 높은 과목이다. 본문을 공부한 후, 별이 빛나는 하늘을 눈이나 마음으로 묘사하는 단어를 사용하고, 수업 시간에 쓰기 연습을 하게 합니다. 아이들이 자신들이 쓴 작은 연습 글쓰기를 큰 소리로 읽어줄 때, 선생님이 학생들에게 시간과 자유를 돌려줄 때, 아이들의 마음 속에 가장 아름다운 세상이 있다는 것을 알게 될 것입니다. .
이 수업에도 분명한 단점이 있습니다. 수업 시간 사전 설정이 부족하여 펜을 짧게 연습할 시간이 부족하고 일부 학생이 완료하지 못해 아쉬움이 남습니다. 게다가 텍스트 읽기도 별로 좋지 않습니다.
2. 가르침의 이득(생각).
(1) 멀티미디어를 적절하게 사용하면 교육 효과가 더욱 높아질 수 있습니다. 수업 초반에는 멀티미디어 코스웨어를 최대한 활용하여 학생들에게 아름다운 별이 빛나는 하늘을 보여주고 학생들을 새롭고 몽환적인 세계로 안내했습니다. 이어 바진 작가의 소개와 작품이 언론을 통해 소개되면서 학생들에게 바진의 삶과 작품에 대해 깊은 인상을 남겼다.
(2) 학생들이 언어를 맛보고 소리내어 읽는 데 주의를 기울이도록 지도합니다. 이 기사의 언어는 매우 아름답습니다. 따라서 "아름다움"을 찾고, "아름다움"을 읽고, "아름다움"을 음미하는 것이 이 수업의 소리내어 읽기의 주요 주제가 되었습니다. 학생들에게 기사에서 아름답다고 생각하는 문장을 찾아 시도해 보세요. 감정을 읽으려고. 동시에, 언어를 알아내려고 노력하고 다음과 같이 말하십시오: 당신이 찾은 이 문장의 아름다움은 무엇입니까? 아름다움은 어떻게 표현되나요? 이와 같은 비교독을 통해 우리는 본문에서 이러한 수사기법을 사용한 문장들을 찾아내고, 은유, 의인화, 평행법 및 기타 수사기법의 역할을 이해하며, 이러한 수사기법이 작가의 감정을 잘 반영하고 있음을 깨닫게 된다. 읽고 말하는 형태에서는 이해하고 분석할 필요가 없습니다.
(3) 쌓는 법을 배우고 적용하는 법을 배우세요. 가상과 현실을 결합한 글쓰기 방식을 본문에 모방하고, 본문의 문장형에 따라 밤하늘을 바라보며 연상과 상상의 문단을 작성한다. 수업에서 배운 내용을 적용해 보세요.
3. 부적절함(생각의 상실).
'별'이라는 텍스트의 언어는 매우 아름답고 풍경을 여러 각도에서 설명하는 매우 좋은 샘플 에세이이지만 안타깝게도 개인적으로 '유용하지 않다'고 느낍니다.
< p> (1) 그러한 텍스트는 학생들이 그것을 충분히 경험하고 산문의 아름다움을 느낄 수 있도록 해야 합니다. 학생들이 산문의 아름다움을 느낄 때만 전염될 수 있습니다. 불행하게도 저는 수업 진행에 있어서 너무 이성적이고 분석적이며 감정이 부족합니다.(2) 선생님의 언어가 세련되지 않고, 호소력이 강하지 않으며, 아이들을 텍스트로 더 빠르고 깊게 인도하지 않습니다.
4. 개선 조치(변화에 대한 생각).
가장 개선되어야 할 점은 학생들의 지배적 위치를 반영하는 것이며, 학생들에게 충분한 시간과 공간을 확보해야 한다. 예를 들어, 질문을 할 때 학생들에게 충분한 생각할 시간을 주는 데 주의를 기울여야 하며, 학생들에게 "답변"을 제공하기 위해 서두르지 말고 학생들의 능력 훈련에 주의를 기울이고 그들의 성장을 기다려야 합니다.
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