고등학교 중국어 고전 중국어 "설득" 수업 계획

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"설득" 은 고등학교 국어 교육에 있어서 매우 중요한 본문이며, 또한 문어문 학습의 좋은 본보기이기도 하다. 다음은 내가 여러분에게 가져온 고등학교 국어문 문어문' 설득' 부티크 교안을 배우는 것이다. < /p>

고교 국어에 도움이 되기를 바랍니다. < /p>

2, 이 글의 치밀한 논증 방식을 배우다. < /p>

3, 이 기사를 통해 학습의 중요성을 인식하고 학습이 지켜야 할 태도와 방법을 이해합니다. < /p>

교육 중점: < /p>

1, 일정한 문어문 지식을 축적하여 문어문을 읽는 능력을 배양하다. < /p>

2, 이 글의 치밀한 논증 방식을 배우다. < /p>

교육용 도구: < /p>

PPT

세션 일정: < /p>

2 세션 < /p>

사실, 2000 여 년 전 전국시대에는 학습의 중요성과 학습에 대한 태도와 방법에 대해 서술한 사람이 있습니다. 이 사람이 바로 오늘 우리가 공부해야 할 순자입니다. 이제 그의 관점을 함께 알아봅시다. < /p>

2, 저자소개: < /p>

< P > 순자 (기원전 313- 238 년경), 명세, 전국말기 조국인. 저명한 사상가, 문학가, 시대인은 존칭을' 순경' 이라고 불렀고, 한대 저작은 한선제 유문의 금기를 피해' 손경' 을 썼다. 일찍이 세 번이나 제나라 하학궁의 제주를 맡았고, 뒤이어 추란릉령이었다. 한비와 리스는 모두 그의 학생이다. 그는 선진유가의 마지막 대표인물로 공자학설을 계승하고, 그 소극적인 성분을 버리고, 각 학파의 사상학설을 흡수하여 선진소박한 유물주의 사상의 대표 인물이 될 수 있다. 그 산문은 이치가 투철하고, 기세가 웅장하고, 언어가 소박하며, 구법이 간결하고 치밀하며, 비교가 많고, 비유가 좋다. "순자" 라는 책 ***32 편 중 26 편은 순자가 쓴 것이고, 마지막 6 편은 그 문인 제자를 위한 것이다. < /p>

순자와 맹자는 유가에서 대립하는 두 파벌이다. 맹자는 서인정, 행왕도를 강조하고, 예치국, 민귀군경을 강조한다. 순자는' 법후왕' 을 강조하며 현능, 명상벌, 그리고' 의식',' 법',' 술' 을 겸용하여 통치를 실시한다고 주장했다. 맹자는' 성본선' 을, 순자는' 성본악' 을 생각하기 때문에' 명례로 녹여야 한다' 고 생각한다. 한비자의 선생님인 순자는 유가의 기본 사상을 인정하지만, 사실상 법가 사상의 전주자이자 육성자이다. < /p>

3, 텍스트 연구: < /p>

1 < /p>

명시적: "공부는 이미 해서는 안 된다." 이미 멈추는 뜻입니다. 이곳의' 예' 는 오늘의' 예' 와 다릅니다. 여기에 두 단어가 있습니다.' 예' 는 오늘 말하는' 예, 예' 와 같습니다 < /p>

2, 그러면 저자는 어떻게 이 중심 논점을 논증합니까? 먼저 첫 번째 단락을 살펴 보겠습니다. 본문은 모두 미리 번역해 두었는데, 아래 학생들은 이 번역 중에 부딪친 어려운 점을 제기할 수 있습니다. 우리는 함께 해결할 수 있습니다. < /p>

명시적: 청록색, 청색, 청록색. "위": 전치사, 첫 번째는 "시작" 과 같습니다. 두 번째는 "비율" 과 같습니다. < /p>

나무 직선 중간 로프. 중: 맞는 뜻이에요. < /p>

는 바퀴를 생각한다. "유" 와 "유" 는 가짜를 통한다. 이것은 또한 "생각" 에서 목적어 "의 생략을 생략한 줄임말이다. < /p>

는 잔학 행위가 있지만. "있다" 는 것과 "또" 와 "또" 와 "가짜" 를 통한다. < /p>

더 이상 버티지 않는 사람, 후아도 그렇게 했다.

판단문, "자 ... 그리고 ..." 판단문의 표시. < /p>

금은 이윤을 날카롭게 한다. "금", 고금의 이의어. 이것은 "금속으로 만든 칼" 을 의미합니다. < /p>

군자는 박학하고 나날이 자신을 아끼고 있다. "일" 명작상, 매일, 매일. "아래" 와 "위" 는 "예" 와 같습니다. 개빈구 후문. "그리고" 접속사, 테이블 병렬. < /p>

는 알고 있으면서도 나무랄 데 없다. "지식" 과 "지혜", "그리고" 접속사, 표 전달. < /p>

3, 이 단락은 학습의 의미에 관한 것입니다. 그렇다면 저자는 학습의 중요성에 대해 이야기합니다. 그중에서 또 어떤 논증 방식을 사용했을까? < /p>

명시적: 비유 논증. < /p>

청출어람; 얼음은 물보다 차갑다. 나무를 바퀴로 삼다. 공부는 한 사람을 바꿀 수 있다. < /p>

나무는 밧줄에 묶이면 곧다. 금은 날카롭고 이익은 이롭다. (서양속담, 돈속담) 공부는 한 사람을 향상시킬 수 있다. < /p>

요약: 알고 있으면서도 잘못이 없다. < /p>

4, 요약: < /p>

이 수업에서 우리는 순자의' 생애 경험' 을 이해하고, 본문 내용을 초보적으로 인식하고, 문어문의 기초를 배우고, 첫 단락의 논증 방법을 알게 되었다. 다음 시간에는 학습 후 두 단락의 내용을 계속 느낄 것이다. < /p>

2 교시 < /p>

1, 복습 소개: < /p>

2, 텍스트 분석: < /p>

1, 또는 이전 수업의 절차에 따라 학생들은 먼저 두 번째 문단이 번역 중 겪었던 난제를 제기했고, 우리는 * * * 함께 해결했다. < /p>

분명히: 나는 하루 종일 생각하고 있다. 그리고' 는 수식의 접속사이다. < /p>

는 잠시 동안 배우는 것보다 못하다. "의" 는 구조보조사 "의" 의 "에 해당한다. < /p>

"배운 것" 은 "글자 구조" 이며 명사성 구조이다. < /p>

승승장구하여 모집하다. "그리고" 테이블 수정 접속사. < /p>

팔이 길어지지 않고 멀리 보입니다. "그리고" 는 전환점을 나타내는 접속사이다. < /p>

비리족도. "리" 는 구조를 움직이게 하기 위해, "만들기 ... 날카롭다." < /p>

가짜 배, 비에너지수도 있지만 절대 강. 거짓: 사용. "물" 이름 동작, 수영. < /p >