1 월에 다시 복안을 들고 펜을 들고 4 월에 호남지역의 미래 교육자를 방문하는 그 추억을 불러일으키려 하자, 잠시 생각이 나기도 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 강화향 샹탄 안화 ... 이런 지명들은 저와 다음 미래의 교육자 프로젝트 멤버들의 * * * 같은 기억으로 인해 달라졌습니다.
강화현 소위 중학교, 교장이 칭찬하는 입에서, 나는 교실에서 깊이가 있고, 순순히 유인하는 장혜민 선생님, 강단에서' 손짓발춤' 을 할 수 있는 정풍 선생님, 그리고 학생의 요구를 꿰뚫어 볼 수 있는' 심리학자' 여원범 선생님을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
소위 센터 초등학교, 이연연 선생님의 3 학년 국어 그림책 수업에서 한 소년이 걸상에 서서 두 팔을 벌려 동작으로 선생님의 질문에 답하며 대담하고 자신 있게 대답했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
샹향시 우당진 적석학교에서 나연 선생님은 4 학년 학생들을 이끌고 고대인들이 시를 읊는 방식으로' 9 월 9 일 산둥 형제' 를 연출했다.
담현 석담진 고성중학교에서 임사민 선생님은 수업 간격을 갈아서 학생들이 건네준 두꺼운 일기장 한 묶음을 보여 주셨는데, 글줄 사이에 개성과 신뢰가 가득했다.
안화현 강남타운에서 완소했고, 유우 선생님은 수업 후 교수 곤혹스러운 동료들과 참을성 있게 교류하며 그녀의 심정을 공유했다.
이 그림들은 단지 나의 황급히 힐끗 보았을 뿐이다. 모든 학교가 머무는 짧은 시간 동안, 나는 그들 각자에게 운이 좋게도 그들 반의 학생들을 포함하여, 여러 가지 이유로 인해 나타난 생명의 상태가 기복이 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 나는 이 모든 것이 이 순간에 고정되지 않을 것이라는 것을 알고 있으며, 그들과 학생들 사이에도 많은 이야기가 일어날 것이며, 그들 자신도 무한한 성장공간을 가지고 있다는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이 젊은 선생님들과의 대화를 돌이켜 보면, 내가 가장 감동한 것은, 내가 어떤 학생의 상황을 물었을 때, 그들은 약속대로 같은 서술 틀을 선택한 것 같다. "이 학생은 이런 표현을 가지고 있다 ..., 내가 관찰하고 이해한 후에, 그가 사실은 ... 응, 시도해봤는데 ..." 가끔, 나는 그들을 들었다. 이러한 감정들은 모두 진실한 인간성의 표현으로 요약될 수 있으며, 마음을 열고 학생들이 들어오게 한 후에야 느낄 수 있는 감정이다. 이 때문에 학생들이 이렇게 그들의 마음을 감동시킬 수 있다. 다만, 그들이 끊임없이 학생들의 이야기를 할 때마다, 수업에서의 표현이든, 수업이 끝난 후든 심지어 가족과의 관계든, 나는 마음속으로 몰래 놀라움을 금치 못했다. 학생들에 대한 세심한 관찰, 그들은 어떻게 해냈을까?
바로 이런 사소한 관찰이 그들이 서로 다른 교학 대응 전략을 시도하는 기초를 이루고 있다. 이것은 나를 반성하게 한다: 나는 어떤 교육 이념과 방법을 보고, 눈과 귀가 새로워지고, 즉시 선생님들에게 추천하고, 그들에게 도움이 될 수 있기를 기대할지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 다른 교실에서 다양한 교육 도전에 직면하고 있는 선생님의 요구를 어떻게 알 수 있을까요? 나는 교사가 아니다. 연단에 서서 학생들과 교류한 경험이 있지만, 결국 나는 이런 미래 교육자들처럼 교육 교수의 일상에 담그지 않았다.
책에서 보면 교육 이론과 방법은 항상 간단하다. 경험 많은 훈련사들이 나누는 것을 듣는 것은 당연한 책인 것 같다. 바로 이렇게 해야 하는데, 왜 하지 않는가? (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이렇게 생각하는 우리는 종종 선생님 자신의 요소를 간과한다. 교사가 어떤 교육 전략을 사용하기로 선택한다면, 그 효과를 결정하는 중요한 요소는 그 사람 자신이다: 그의 이해, 그의 감정, 그의 필요. 그 이론과 방법 자체가 선생님들로 하여금 서로 다른 교육 상황에 대한 대응 전략을 철저히 깨닫게 할 수는 없으며, 단편적이고 순간적인 계발을 가져올 수 있다. 이런 영감은 둘째, 셋째 날 이어지는 더 많은 곤혹에 쉽게 삼켜진다.
사실, 과정이 아무리 우여곡절되었든, 외력을 빌렸든, 결국 선생님 자신만이 수요가 있는 곳을 찾을 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
처음에, 그 교육 이론과 방법을 작동시키는 것은 경험에 근거한 이해이다. 자발적으로 관찰하고 이해하고 시도한 후에야 자신의 사고를 형성하고, 이러한 경험적인 지식을 의식적으로 활용해 점차 자신의 신념으로 내면화할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
그래서 이번 방문은 교사가 순전히 인간의 잠재력에 대한 호기심과 동경에서 벗어나 학생들에게 접근하고, 그들을 이해하고, 이러한 진실하고 소박한 상호 작용에서 끊임없이 새로운 견해를 얻고자 할 때, 이러한 새로운 견해를 탐구를 견지하는 동력의 원천이 되어야 진정으로 이해하고, 운용하고, 심지어 자신의 요구에 맞는 교육 이념과 방법을 창조할 수 있다는 것이다.
이것은 일종의 주동적인 선택이다. 어쩌면 우리가 호기심을 선택하고, 관찰을 선택하고, 이해를 선택하고, 시도를 선택하면 변화의 힘을 느끼고, 마음에서 솟아오를 수 있을지도 모른다.
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참을성 있게 읽어 주셔서 감사합니다. 당신에게 어떤 교육 이념이나 방법을 이해하려고 마음을 바꾸게 하는 핵심 요소는 무엇입니까? 댓글 영역에서 당신의 생각을 들을 수 있기를 기대합니다. 우리는 함께 소통하고 탐구합니다.