교육부 편집 1학년 중국어권 『작은 배』 수업안 설계

<작은 배>는 예성타오 선생님의 걸작입니다. 운율은 간결하고 생동감 넘치며 풍부하고 흥미로운 언어로 우리에게 아름답고 조용한 밤을 보여주며, 또한 우리가 자신도 모르게 자연의 아름다움과 밤의 부드러움을 감상할 수 있게 해준다. 다음은 제가 가져온 1학년 중국어 제1권의 작은 배 수업 계획의 디자인입니다. 읽어 보시기 바랍니다.

교육 계획 디자인 설명:

이 기사는 Ye Shengtao 선생님의 걸작입니다. 이 운율은 우리에게 간결하고 생동감 넘치며 풍부하고 흥미로운 언어로 아름답고 조용한 밤을 보여주며, 또한 우리가 자신도 모르게 자연의 아름다움과 밤의 부드러움을 감상할 수 있게 해준다. 수업 계획은 아이들이 밤하늘의 아름다운 풍경을 보면서 단어를 배울 수 있는 상황을 만들고, 아이들을 달로 날아가는 모습과 우주를 여행하는 모습을 상상하게 하여 내면 세계를 풍요롭게 하고 상상력을 키울 수 있도록 고안되었습니다. 다양한 형태의 어학연수를 통해 밤의 풍경을 마음 속으로 표현하고 자연에 대한 사랑을 고취시킬 수 있습니다.

수업 전 준비 사항:

1. 단어 카드를 사용하여 별이 빛나는 하늘과 "Flickering Little Star" 및 "Little Boat" 노래에 대한 멀티미디어 코스웨어를 만듭니다. (선생님)

2. 본문을 꼼꼼히 읽고 새로운 단어를 미리 보세요. (학생)

수업일정 : 2교시.

교육 과정:

첫 번째 수업

1. 상황 소개, 주제 공개

1. 흥미를 자극하기 위해 코스웨어를 재생합니다.

(1) (멀티미디어 코스웨어 사운드트랙) 별이 빛나는 하늘의 아름다운 사진을 보여줍니다. 어린 소녀가 달 위에 앉아 한 손에 작은 별을 들고 반짝이는 별과 푸른 하늘을 매우 행복하게 바라보고 있습니다. 그녀 주변의 별들..

(2) 소개: 이 사진을 보고 어떤 느낌이 드나요?

2. 문제를 공개하세요.

(1) 교사는 학생들이 코스웨어에 있는 달의 모양을 관찰하도록 지도하고 그들의 상상력을 지도합니다. 보세요, 이 달은 구부러지고 양쪽 끝이 뾰족합니다(작은 배는 어떻게 생겼나요? )

(2) 주제 소개 : Ye Shengtao 할아버지가 운율로 썼는데, 이것이 오늘 우리가 공부할 '작은 배'입니다.

3. 주제를 읽으세요.

(1) 교사는 주제의 올바른 읽기를 안내합니다. "배"라는 단어를 누가 읽을 수 있습니까? 모두 함께 읽습니다. 어떤 종류의 배를 보셨나요? 선생님은 다양한 배의 사진을 보여주며 학생들에게 카메라 옆에 있는 "zhou"라는 단어를 인식하고 옆에 "zhou"가 있는 단어는 일반적으로 배와 관련이 있음을 이해하도록 안내했습니다.

(2) 튜토리얼: "ship" 앞에 "small"을 추가하세요. 꼭 읽어주세요. 이 보트에 대해 어떻게 생각하시나요? (작고, 매우 가볍고, 매우 귀엽습니다...)

(3) 교사는 학생들이 배의 귀여움을 느끼고 자신의 감정으로 주제를 읽을 수 있도록 지도합니다.

4. 학생들이 질문하도록 안내: 주제를 볼 때 흥미로운 질문이 있거나 알고 싶은 것이 있습니까?

5. 전환: 텍스트가 실제로 글쓰기에 관한 것입니까? 보트? 학생들은 본문을 읽고 그림을 보고 답을 찾아보십시오.

디자인 의도: 직관적이고 생생한 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 아름다운 그림을 표시하고, 학생들에게 청명한 밤하늘의 아름다운 상황을 선사하며, 학생들의 학습에 대한 관심과 계속 탐구하려는 욕구를 자극합니다. 학생들에게 관심이 있거나 알고 싶은 질문을 하게 하는 것은 학생들의 호기심과 자신감을 자극하고, 학생들의 인생 경험과 글, 아름다운 그림을 연결하는 데 도움을 주며, 학생들의 상상력을 자극하고, 학생들이 독서를 좋아하게 만들 수 있습니다.

2. 처음으로 본문을 읽고 새로운 단어를 인식합니다.

1. 자율 학습 요구사항 제시:

(1) 본문을 자유롭게 읽기 그리고 모르는 단어가 나오면 멈추세요. 아래로 와서 병음의 도움을 받아 몇 번 읽어보세요.

(2) 인식해야 하는 단어는 '　'로, 쓸 수 있어야 하는 단어는 '____'로 그리세요.

(3) 새로운 단어를 몇 번 읽어 보세요. 모르는 경우에는 반 친구나 선생님에게 도움을 요청하고 몇 번 더 읽어 보세요.

2. 같은 테이블에 앉은 학생들이 서로의 읽기를 확인하고, 잘못 읽은 단어의 발음을 교정합니다.

3. 교사는 학생들의 읽기 쓰기 능력 상태를 보고하도록 조직합니다.

(1) 기차를 운전하고 병음으로 새로운 단어 카드를 읽어보세요.

팁: "Chuang, Kan, Jian, Shen"은 앞비음이고, "Chuan, Shen"은 혀를 올리는 소리입니다.

(2) 교사는 학생들에게 초등 교사가 되어 새로운 단어를 병음 없이 읽고 시간 내에 평가하도록 요청합니다.

4. 학생들은 그룹으로 협력하여 텍스트 읽기를 연습합니다.

요구 사항:

(1) 문자를 추가하거나 누락하지 않고 문자의 발음을 올바르게 읽으십시오.

(2) 텍스트를 올바르게 읽고 유창하게 읽으세요.

(3) 다른 학생들은 작은 선생님 역할을 하며 주의 깊게 듣고 신중하게 평가합니다.

5. 교사는 소리내어 읽는 연습을 점검하고 학생들에게 발음을 올바르게 읽도록 상기시킵니다. ("Yue'er, Chuan'er"의 "er"는 두 번 발음해야 합니다. "Zai"는 평평한 혀 소리가 납니다. "Shan, Chuan"은 혀가 올라간 소리입니다. "De"는 부드럽게 발음됩니다.)

설계 의도: 학생들이 학습 방법을 익히고 독립적 학습에 대한 인식을 함양하도록 돕기 위해 자율 학습 요구 사항을 제시합니다. 학생들은 서로 돕고 서로에게서 배우고 협력 정신을 키우며 학생들의 열정을 동원합니다. 교사는 철자가 틀리기 쉬운 단어의 발음과 발음에 대한 지도를 제공하여 학생들의 읽고 쓰는 능력을 향상시킵니다.

3. 본문을 다시 읽고 전반적인 인식을 얻습니다.

1. 교사는 음악에 맞춰 시 전체를 읽어줍니다.

2. 상상력 고취: 당신의 마음에는 어떤 그림이 떠오르나요?

기본:

(1) 학생들은 자신이 생각하는 그림에 대해 자유롭게 이야기할 수 있습니다. of : 어느 맑은 밤, 푸른 하늘과 초승달, 반짝이는 별이 있는 어느 날, 한 아이가 우주로 날아가 달배에 앉았습니다.

교사는 학생들이 '반짝이는'이라는 단어를 이해할 수 있도록 코스웨어를 무작위로 사용하여 별이 깜박이는 모습을 보여주었습니다.

3. 교사는 읽기 요구 사항을 제시하고 학생들이 텍스트를 자유롭게 읽을 수 있도록 지도합니다.

(1) 소리내어 읽기 위한 코스웨어 프레젠테이션 요구 사항:

① 생각해 보세요: 텍스트 ***는 몇 줄로 구성되어 있습니까?

p>

② Put 읽고 싶은 문장을 여러 번 읽어보세요.

(2) 학생들은 필요에 따라 텍스트를 큰 소리로 읽습니다.

4. 교사는 학생들이 읽기 결과를 보고하고 적시에 의견을 제시하도록 조직합니다.

5. 교사의 모델 읽기는 학생들에게 잠시 쉬는 시간을 그리도록 지도합니다.

초승달/작은 배,

작은 배/끝이 뾰족하다.

나는 작은/배에 앉아 있었다.

나는 오직 보았다/반짝이는 별들/푸른 하늘만 보았다.

6. 학생들이 자유롭게 읽기 연습을 한 후 교사는 이름을 부르고 모두가 코멘트를 합니다.

7. 멀티미디어는 빈칸을 채울 텍스트를 제공하고, 학생들이 반복되는 단어를 큰 소리로 읽도록 안내하며, 읽고 쓰는 능력을 강화합니다.

(곡선) 달은 (작은) 배이고, (작은) 배는 양쪽 끝이 뾰족하다.

(작은) 배에 앉아 있었는데,

(푸른) 하늘에 (반짝이는) 별들만 보았어요.

8. 코스웨어는 '읽기 대회' 시나리오를 제시하고 평가 기준을 제안하며 학생들이 읽기에 도전하도록 구성합니다.

(1) 평가 기준을 보여주세요:

목소리가 크고 발음이 정확합니다. 유창하고 매력적으로 큰 소리로 읽으십시오.

(2) 학생들이 질서정연하게 경쟁하고 읽은 후 적시에 평가할 수 있도록 조직합니다.

(3) 승자를 결정하고 보상을 제공합니다.

디자인 의도: 이 링크의 디자인은 학습 지침을 제공하고, 학생들에게 소리내어 읽는 방법을 가르치고, 소리내어 읽는 능력을 강화하고, 학생들의 독립적 학습에 대한 인식과 협력 학습 정신을 함양하기 위한 것입니다. '독서대회'는 아이들의 경쟁심리적 특성을 바탕으로 학생들이 소리내어 읽기의 결과를 보여줄 수 있도록 돕고, 학생들의 독서를 좋아하고, 읽고 싶은 마음과, 읽고 싶은 의지를 자극하기 위해 고안되었습니다.

4. 새로운 단어 암기 및 쓰기 지도 ​​

1. 학생들이 버섯 따기 게임을 하도록 조직합니다.

(1) 게임 규칙을 설명한 후 세 명의 학생에게 앞으로 나와서 버섯 따기 게임을 하게 합니다. (멀티미디어 코스웨어가 노래를 재생합니다.)

(2) 새로운 단어를 어떻게 기억하는지 이야기해 보세요.

①선생님은 학생들에게 '문'이라는 단어와 '백'이라는 단어 옆에 있는 단어를 인식하도록 지도합니다. 급우들에게 인생에서 알고 있는 급진파에 대한 다른 단어가 무엇인지 말해달라고 요청하세요.

②수수께끼를 추측하고 "플래시"를 기억하십시오. 사람이 문 앞에 서 있습니다.

부수인 人门=shan을 추가하여 친숙한 단어 "shan"을 인식합니다.

③ '봐'라는 단어를 외울 수 있도록 동작을 취하세요. '눈'에 '손'을 대는 것은 '보다'를 의미합니다.

④ 단어그룹 인식 : see──안녕, see, Meet.

⑤교사는 다성 문자의 인식과 암기를 지도하고 학생들에게 다성 문자에 대한 단어를 구성하도록 합니다.

기본값:

"Look"은 다성어이기도 합니다. 이 단원에서는 kàn으로 발음되고 "gatekeeper"에서는 kān으로 발음됩니다.

2. 버섯 친구를 찾아보세요.

(1) 튜토리얼: 이 단어로 단어를 만들 수 있는 친구가 있나요? 아직도 이 단어를 사용하여 문장을 말할 수 있나요? 어떤 그룹이 더 많이 말할 수 있는지 비교해 보세요. !

(2) 학생들은 그룹으로 협력하여 학습합니다.

(3) 학생들은 자신의 학습 상태를 보고합니다.

기본값 :

① 단어 그룹 : 배, 별, 반짝이는 내부, 양쪽 끝이 없음

② 문장 :

보았다 : 동물원에서 여기서 호랑이와 사자를 봤어요.

반짝반짝 : 반짝이는 네온 불빛이 눈길을 끈다.

3. 새로운 단어 작성을 안내합니다.

(1) 코스웨어는 Tian 문자 그리드에 모델 문자 "月, 儿"을 표시하고 학생들이 Tian 문자 그리드에서 이 두 문자를 관찰하도록 안내합니다("月"). 및 "儿" "둘 다 고리가 있지만 고리의 방향이 다릅니다.)

(2) 교사는 새로운 획 쓰기를 시연하고 안내합니다.

가로 접는 고리 쓰는 방법 : 가로 방향은 평평해야 하며, 세로 방향은 일직선이어야 하며, 고리는 왼쪽 위쪽을 향해야 합니다.

수직고리 작성법 : 수직고리는 직선이어야 하고, 곡선은 둥글어야 하며, 후크는 오른쪽 위로 향해야 합니다.

(3) 학생들은 각 단어의 각 획이 어디에 쓰여 있는지 주의 깊게 관찰하고 동료들과 소통합니다. ('월'에 있는 두 개의 가로 그림 사이의 거리가 적당해야 하며 가로 접이식 고리로 연결되지 않아야 합니다. '아들'의 세로 고리는 세로 중앙선에 표기되어야 합니다.)

(4 ) 교사 모델이 '월'과 '儿'을 쓰고 시연하면서 가로 접기 갈고리와 세로 갈고리 쓰기 방법을 통합합니다. 학생 도서가 비어 있습니다.

(5) 학생들에게 "머리와 내부"를 관찰하도록 지시합니다.

기본값: '머리'에는 세 개의 점이 있으며 위치가 다릅니다. "리"에는 가로 그림이 더 많고 그 사이의 거리가 균일하고 길이가 다릅니다.

(6) 교사는 학생들에게 책을 비워두도록 지도합니다. ('头'의 마지막 획은 획이 아닌 점이다. '里'의 획 순서는 'A'를 쓰고 가로 2획을 쓴다고 기록할 수 있다.)

(7) 학생들에게 지시한다. 빨간색을 먼저 그린 뒤 자유롭게 연습하여 누가 깔끔하고 아름답게 쓸 수 있는지 비교해 보세요.

(8) 학생들의 작품을 보여주면 교사와 학생이 함께 댓글을 달게 됩니다.

디자인 의도: 게임의 문해력은 학생들의 독립적인 표현에 도움이 됩니다. 다양한 읽고쓰기 방법을 전달하면 독립적인 읽고쓰기에 대한 학생들의 열정을 동원할 수 있습니다. 학생들이 한자 형성 규칙에서 새로운 문자를 이해하도록 돕고, 한자에 대한 이해를 촉진하며, 한자 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다. 그룹 협동 형태로 단어 형성과 말하기를 연습하여 학생들의 협동심을 키워줍니다.月, 儿, 头, 里" 네 글자의 글리프 특성에 따라 그룹별로 제시되어 학생들이 특성을 파악하고 한자를 정확하게 쓰는 데 도움이 됩니다.

5. 본문을 요약하고 숙제를 내주세요

1. 가이드 복습: 자신이 얻은 것에 대해 이야기해 보세요.

(이번 수업에서 어떤 단어를 기억했습니까? 얼마나 많은 읽기 쓰기 방법을 배웠습니까? 어떤 단어를 가장 잘 썼다고 생각합니까?)

2. 과제: 텍스트를 감정적으로 읽으십시오.

설계 의도: 학생들이 배운 내용을 정리하고 요약 능력을 배양하며 학생의 학습 상황에 따라 숙제를 할당하도록 지도하여 문해력 강화에 도움이 됩니다.

두 번째 수업

1. 복습 소개 및 상황 재현

1. 안내 복습: 지난 수업에서 우리는 처음에 본문을 공부했고, 아직도 그 글을 기억하시나요?

2. 학생들의 연설을 바탕으로 선생님은 음악을 추가하고 별이 빛나는 하늘의 사진을 보여주었습니다.

3. 학생들의 상상력을 자극하는 상황 만들기: 아름다운 푸른 하늘로 날아가 보세요! 보세요, 수많은 반짝이는 별들이 우리에게 손을 흔들고 있습니다. 날아보자, 날아보자! 푸른 하늘 위로 날아가서 배에 앉아보자. 당신은 무엇을 보고 있는 것 같나요?

기본값:

(1) 반짝이는 별이 보이는 것 같습니다.

(2) 우주선이 하늘로 올라가는 것을 보는 것 같았다.

(3) 달에서 아주 잘생긴 남자를 본 것 같아요.

(4) 아주 크고 푸른 하늘이 보이는 것 같아요.

디자인 의도: 학생들이 텍스트를 기억하는 과정에서 상황을 재현하여 학생들이 집중할 수 있도록 음악과 함께 학생들이 대담하게 상상하고 학생들을 생생하고 다채로운 상황으로 이끌 수 있습니다. 고요함 속에서 움직이는 그림 장면은 학생들에게 새롭고 흥미로운 느낌을 주며 학습 분위기가 높아집니다.

2. 상황 만들기 및 협력 학습

1. 시의 첫 번째 줄과 두 번째 줄을 알아보세요.

(1) 안내 : 우리는 어디에 앉아 있나요? (작은 배) 이 배는 진짜 배가 아니고 달이에요

기본 : 나 느낌? 매우 행복합니다. 나는 매우 행복합니다.

(2) (달 사진 보여주기) 튜토리얼: 사진 속 달은 어떻게 생겼나요?

(3) 가이드 읽기. 문장을 보여주세요: 초승달은 작은 배입니다. 학생들에게 개별적으로 자유롭게 읽고 마지막으로 서로 의견을 말하도록 요청하십시오.

(4) 학생들에게 "달"과 "배"를 설명하는 단어를 그리도록 지시합니다.

(5) 질문: "곡선"과 "소형" 대신 "곡선"과 "소형"을 사용하는 이유는 무엇입니까?

(6) 코스웨어에는 문장을 소리내어 읽고 차이점을 비교해 보세요.

초승달은 배를 더 작게 만든다.

초승달은 작은 배다.

기본:

학생들은 다음 두 문장을 큰 소리로 읽고 자신의 경험에 대해 이야기합니다. "초승달"은 "초승달"보다 달을 더 잘 강조합니다. 작은 배'는 '작은 배'보다 Yue'er의 귀여움을 더 잘 부각시킬 수 있고 읽기에도 더 눈길을 끕니다.

(7) 가이드 읽기. "Small"과 "curved"는 경쾌한 리듬을 읽어 Yue'er의 귀여움과 재미를 표현합니다.

(8) 튜토리얼: "달"은 "곡선"인 것 외에도 어떻게 생겼나요? 학생들에게 스스로 읽고 그림을 그리고 양쪽 끝이 가리키는 달의 모양을 그리도록 지시합니다. 코스웨어에는 달의 모양을 보여주며 이곳의 초승달을 작은 배에 비유하여 달의 모양이 적혀 있음을 학생들에게 안내합니다.

(9) 함께 읽으세요. 달의 사랑스러움과 당신의 즐거운 기분을 읽어보세요.

2. 시의 세 번째와 네 번째 줄을 알아보세요.

(1) 전환: 함께 배를 저어 푸른 하늘 위를 산책하자. 요, 무엇이 보이나요? (별, 하늘)

(2) 단어 표시: 별, 푸른 하늘.

(3) 본문에 나오는 별은 어떻게 생겼나요? (반짝임) 하늘은 어떤가요? (파란색)

(4) 질문 설정: '반짝이는'과를 사용하는 이유는 무엇인가요? "반짝이는" "파란색"?

①학생들이 따로 읽을 때 차이점을 보여주기 위해 코스웨어에는 두 가지 문장이 표시됩니다.

나는 별과 하늘만 보입니다.

반짝이는 별과 푸른 하늘만 보았어요.

②코스웨어는 반짝이는 별과 광활한 푸른 하늘을 보여주며, 학생들이 그림을 비교하여 반복되는 단어의 역할을 이해하도록 안내합니다.

(5) 단어 반복 연습: 별은 (빛난다), 하늘은 (파란색), 배는..., 아직도 그런 말을 할 수 있나요 (붉은 태양), 푸른 풀, 흰 구름, 노란 배...)

(6) 가이드 리딩.

① 선생님의 표준 리딩에서는 '샤이닝 스타즈'를 경쾌한 리듬으로 읽어야 하며, 스타들의 개구쟁이와 귀여움을 강조해야 한다. 『푸른 하늘』은 하늘의 아름다움과 신비로움을 읽으려면 약간 천천히 큰 소리로 읽어야 합니다.

② 학생들은 자유롭게 소리내어 읽고, 별과 하늘의 아름다움과 사랑스러움을 낭독합니다.

3. 어학연수와 밤하늘의 아름다움을 느껴보세요.

(1) 코스웨어는 관련 그림을 무작위로 표시하여 학생들이 그림을 바탕으로 상상하고, 문장을 읽고, 빈칸을 채울 수 있도록 합니다.

별은 ________처럼 보입니다. (다이아몬드, 진주, 작은 눈, 밝은 빛)

달은 ________처럼 보입니다. (배, 눈썹) 낫! )

푸른 하늘은 ________처럼 보입니다. (은유 쓰기)

흰 구름은 ________ 같아요.

둥근 사과는 ________처럼 보입니다.

_______는 ________과 같습니다.

(2) 학생들은 보고하기 전에 자유롭게 문장을 선택하고 그룹별로 말하기 연습을 합니다.

(3) 교사는 학생들이 독특한 말을 하도록 격려합니다.

4. 튜토리얼: 밤하늘이 너무 아름다워요! 반짝이는 별들과 초승달, 푸른 하늘을 보고 매료되고 취했어요. 내 눈에는 달이 휘어져 양쪽 끝이 뾰족한 모양인데 정말 작은 배 같다. (음악 소리) 교사 모델이 텍스트를 읽습니다.

5. 학생들은 음악에 맞춰 낭독을 하고, 낭독하는 동안 동작을 추가합니다.

디자인 의도: 이 링크의 디자인은 주로 독서를 기반으로 하며 독립적인 이해, 경험 및 설계된 행동을 통해 학생들은 창의력을 최대한 발휘하고 학습의 주관성을 강조하며 능력을 향상시킵니다. 언어 훈련은 빈칸 채우기 형식으로 설계되었으며, 한편으로는 학생들이 말하기의 무결성과 표준화를 개발하도록 돕습니다. 삶을 풍요롭게 하고 언어를 풍부하게 하며 학습 사고의 확장을 촉진합니다.

3. 감성적 독서와 상상

1. 사운드트랙과 함께 '작은 배' 공연.

2. 토론: "만 본다..."에서 "만 본다"는 것은 무엇을 의미합니까?

3. 말하기 훈련을 실시합니다.

코스웨어 프레젠테이션: ____________을 보았습니다.

학생들이 다양한 관점에서 말할 수 있도록 지도합니다. 예: 캠퍼스, 베이징, 외계인, 창어, 옥토끼를 보았습니다...

4. 낭독 효과를 테스트합니다.

빈칸을 채워 학생들이 암송하도록 유도합니다. (학생들은 편안하고 즐거운 음악과 함께 노래하고 암기하는 법을 배웁니다.)

디자인 의도: 학생들의 상상력을 활용하고, 학생들이 말하기를 완전히 연습할 수 있도록 하며, 학습 과정에서 학생들의 독특한 감정 경험을 존중하고 격려합니다. 빈칸 채우기, 음악에 맞춰 노래 부르기 등을 통해 학생들의 암기 축적을 돕습니다.

4. 새 단어 복습 및 단어 쌓기

1. 단어 복습.

배 안팎에서 별들이 반짝이는 모습이 보입니다.

2. 꽃 따기 게임을 해보세요. (새 단어는 꽃 뒤에 숨겨져 있습니다.)

(1) 학생 3그룹을 연단으로 초대하여 꽃 따기 게임을 하게 합니다.

(2) 게임을 한 학생들에게 이 꽃의 이름을 어떻게 기억했는지 이야기하게 하세요.

(3) Hua가 친구를 찾을 수 있도록 도와주세요. 친구를 찾은 후 단어를 말하고 어떤 그룹이 가장 좋은지 비교할 때 사용하세요.

디자인 의도: 단어는 단어와 분리될 수 없으며, 읽고 쓰기 교육은 단어의 축적과 결합되어야 합니다. 학생들의 열정을 효과적으로 동원하고, 학생들의 참여 욕구를 자극하고, 새로운 단어에 대한 기억을 깊게 하는 흥미로운 게임을 통해 학생들은 효과적으로 단어를 축적할 수 있습니다.

5. 전체 텍스트를 요약하고 감정을 함양합니다.

1. 학생들이 질문하도록 격려합니다. 학생들이 이해하지 못하는 질문은 무엇입니까? : 자연은 아름답습니다. 그렇습니다. 우주에는 많은 신비가 있습니다. 이제 중국에서 온 일부 사람들이 우주로 나갔습니다. 우리 아이들은 앞으로 더 많은 지식과 기술을 배울 수 있고, 우주 여행을 통해 자연의 신비를 탐험할 수도 있습니다.

3. 달에 가도록 초대받았다면 달에 무슨 말을 하고 싶은지 추측해 보세요.

디자인 의도: 학생들에게 다음을 권유하세요. 질문하고 질문하는 것은 학생들의 사고와 상상력을 활성화하는 데 도움이 됩니다. 학생들이 실제 연설을 연관시키도록 하면 텍스트 내용이 풍부해질 뿐만 아니라 학생들의 언어 표현 능력도 훈련됩니다. 이러한 방식으로 학생들의 생활 축적이 동원되어 학생들의 상상력과 혁신 능력을 개발할 뿐만 아니라 중국어와 다른 과목 및 생활 간의 연결을 전달하고 학생들의 종합적인 응용 능력을 배양합니다.

6. 숙제를 주고 확장하고 확장하세요

1. 글을 낭독하고 밤하늘에서 보거나 생각할 수 있는 것들을 그려보세요.

2. 집에 가서 부모님에게 본문을 낭송하세요.

3. 실제 활동: 밤에 나가서 달을 보고 달이 어떻게 생겼는지, 그리고 하늘에서 무엇을 보는지에 대해 이야기해 보세요.

디자인 의도: 텍스트를 암송하는 것은 학습 결과를 보여줄 뿐만 아니라 풍부한 상상력을 자극할 수도 있습니다. 실제 활동을 통해 교실 내에서 교실 밖까지 학습을 확장할 수 있으며, 이를 통해 학생들은 넓은 세계에서 중국어를 배우고 사용하며 관찰하고 표현하는 능력을 키울 수 있습니다.

교육 성찰:

중국어 교육의 이상적인 상태를 달성하려면 학생들의 감정을 동원하는 것이 필요한 수단 중 하나입니다. 4가지 수준의 교육을 통해 이 코스는 코스 전반에 걸쳐 "아름다움"을 활용합니다. 즉, 수업 전에 학생들의 흥미를 자극하고 아름다움을 느끼게 한 다음, 텍스트의 전체를 인식하고 리드미컬한 아름다움을 재현한 다음 학생들이 단어와 문장을 분석하고 텍스트 언어의 아름다움을 경험하도록 지도합니다. 상상력을 확장하고 아름다운 혁신을 만들어보세요. 다양한 방식을 통해 텍스트의 언어와 텍스트로 표현된 내용을 역동적으로 만들어 감각을 자극하고 심금을 울리고 울음을 불러일으키며 학습 과정에서 행복감을 느끼게 합니다.

읽기 쓰기 교육을 강조하고 다양한 방법을 사용하여 새로운 문자를 인식하고 암기하는 학생들의 능력을 키우는 데 중점을 둡니다. 작문 지도는 학생들이 여러 단어에서 가장 공통적인 점과 주의점을 발견하도록 지도하고 학생들의 관찰력과 글쓰기 능력을 배양하는 질서 있는 방식으로 진행됩니다.