대중의 현 상황과 문제에 관한 논문 *** 광저우 대학교 체육 선택 과정
키워드: 대중의 현재 상황에 대한 성찰 *** 체육 선택 광저우대학교 과정
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요약: 본 연구는 광저우대학교 체육교육 선택과정의 현황을 설명하고, 체육 교육의 질에 중요한 영향을 미치는 요인을 분석합니다. 체육선택과목의 수준을 어떻게 달성할 것인지 분석하고, 평생스포츠의 성격, 선진성, 학생의 사상, 능력, 습관 함양에 대해 깊이 논의하였다.
소개
우리나라의 체육 선택과목 제도는 칭화대학에서 처음 시작됐다. 1992년 국가교육위원회(현 교육부)는 『전국종합대학 교육과정 교수지도요강』을 공포하고 일반대학이 1학년과 2학년에 체육 선택과목을 개설해야 한다고 명확히 명시하여 학생들이 체육교육을 받을 수 있도록 했다. 교사는 독립적으로 교육 내용을 선택하고 자신의 코스를 선택하며, 학생의 인성 발달에 주의를 기울이고 신체 운동 참여에 대한 학생들의 열정을 동원합니다. 객관적으로 볼 때, 체육 선택과목의 개설은 전통적인 체육 교육 모델을 깨고 대학의 체육 교육 개혁에 활력을 가져왔으며 대학의 체육 교육 과정 교육에 만족스러운 변화를 가져왔다. 구체적인 표현으로는 대학 체육과 평생 체육 교육이 밀접하게 연결되어 대학 체육 교육 내용의 연속성, 완전성 및 체계성을 강화하고 학생의 개성을 충분히 발전시키며 교사의 전문성을 최대한 활용합니다.
그러나 사회가 발전함에 따라 새로운 세기의 인재에 대한 요구 사항은 계속해서 변화하고 개선되고 있으며, 대학의 불합리하고 부적합한 스포츠 선택 과정의 일부 단점이 점차 나타나고 있습니다. 학계에서는 대학의 체육 교육 개혁에 대해 큰 논의가 이루어지고 있습니다. 많은 대학에서 대학의 공립 체육 교육 개혁을 시행하여 비교적 좋은 결과를 얻었습니다.
1. 광저우대학교 공공 스포츠 선택과목 현황
(1) 공공 스포츠 선택과목 교수모델 현황 검토.
체육 선택 과정은 스포츠, 피트니스, 엔터테인먼트 및 여가에 대한 학생들의 관심을 가장 잘 충족시킬 수 있기 때문에 대부분의 학교에서 허용됩니다. 그러나 각 학교마다 교육 방식과 구성이 다릅니다. 다양한 교육 방식, 조직 및 교육 목표에 따라 일반적으로 선택 체육 교육 과정의 교육 모델이 공개되는 것으로 간주됩니다.
그 중 '2단계' 모델은 체육 교육 모델을 의미하며, 교육 목적은 일반적으로 학생들의 체육 기초를 강화하는 동시에 스포츠에 대한 관심을 키우는 것입니다. 1학년에는 기본 체육 과정을 제공합니다. 2학년에는 선택적인 체육 교육 과정을 제공합니다. "선택 과정 강조"라는 교육 개념 체육 교육 모델은 "선택 과정"으로 전환하는 데 더 적은 시간을 사용하는 것입니다. 모델. 일반적으로 한 학기의 수업 기간은 학생들의 체력을 키우는 데 사용되며 다음 3학기의 선택 과목 수업을 위한 견고한 기반을 마련하기 위해 "선택 과목 유형" 체육 교육 모델의 수업 의도는 다음과 같습니다. 학생들의 스포츠 기술 능력과 신체 운동 습관을 최대화하는 것입니다. "클럽형" 체육 교육 모델의 교육 의도는 학생들의 신체 운동에 대한 욕구를 더욱 자극하고 경험 옵션을 기반으로 스포츠 요구 사항을 충족시키는 것입니다. 자발적으로 동호회를 결성하는 형태의 자체 스포츠 경영.
위의 개념과 해당 조직 형태로 볼 때 현재 우리 학교 공립 체육 수업의 교수 모델은 세 번째 범주, 즉 선택 과목에 더 가깝습니다. 구체적인 편성 방식은 학교가 1학년과 2학년에 공립 체육 수업을 제공하고, 학생들이 자신의 관심과 학교의 공립 체육 교육 자원을 바탕으로 자유로운 선택을 할 수 있도록 하는 것이다.
수년간의 교육 평가 및 학생 설문 조사에 따르면 이 모델의 장점은 학생들이 자신의 관심과 취미에 따라 체육 수업을 선택할 수 있고 개인적인 관심과 취미가 충분히 발달된다는 것입니다. 공평합니다* **체육수업의 수업효과가 더 좋습니다. 단점은 제한된 교육 자원으로 인해 많은 학생들의 관심과 취미가 여전히 만족스럽지 않다는 것입니다. 공공 스포츠 경기장 및 장비의 지연은 학생과 교사의 자율성을 최대한 발휘하기 위한 이 모델의 요구 사항과 일치하지 않습니다.
특히 2008~2009학년도에는 전체 업무량을 줄이기 위해 공공체육 선택과목의 학생 수를 늘리는 개혁을 다시 단행했는데, 이는 경영층이 직면한 체육교육의 특수성과 체육교육의 현실을 반영한 것이다. 광저우 대학의 공공 스포츠 교육 시설. 객관적이고 포괄적인 이해 없이 이 모델을 계속 시행할지 여부는 심층적인 조사와 포괄적인 논의가 필요합니다.
(2) 공공 스포츠 선택과목 교육 현황을 검토한다.
1. 과목 개설 현황
2005~2008학년도 개설 과목을 보면, 대학타운에 입학한 후 공립 체육 교육의 다양한 자원이 엄청난 변화를 겪었다. 주된 이유는 교사와 장소가 상대적으로 통일되고 중앙 집중화되어 있기 때문입니다. 우리 학교의 대중 스포츠 선택 과목에는 주로 농구, 배구, 탁구, 축구, 테니스, 셔틀콕, 무술, 태권도, 산다, 에어로빅, 스포츠 댄스, 보디 빌딩, 힙합, 피트니스, 수영, 레슬링, 유도가 포함됩니다. 배드민턴 및 기타 거의 20개 프로젝트. 다른 지역의 형제 대학에 비해 제공되는 강좌의 범위가 더 넓고 내용도 더 풍부합니다. 커리큘럼 자체는 기본적으로 기존 학생들의 요구를 충족시킬 수 있습니다.
학생들의 인터뷰와 실제 과목 선택을 보면 우리나라 3대 스포츠(축구, 농구, 배구)가 폭넓은 대중적 기반을 갖고 있음에도 불구하고 과목을 선택하는 학생 수가 해마다 감소하고 있으며, 특히 노학생들 사이에서 성과가 더욱 분명해졌습니다. 이는 주로 광저우 지역이 일년 내내 고온이고 일조 시간이 길며, 우리 학교의 3대 골프장에는 녹화나 열사병 예방 시설이 없기 때문입니다. 교사의 현장 측정에 따르면 최고 코트 온도는 섭씨 50도를 넘었습니다. 이러한 환경에서 학생들(특히 고학년 학생들)은 세 가지 전공을 선택할 때 "당신을 사랑하는 것이 쉽지 않습니다"만 선택할 수 있었습니다. 이런 이유로 탁구, 스포츠 댄스, 에어로빅 등 실내 스포츠는 학생들, 특히 여학생들이 선호합니다. 전통 무술과 기공 스포츠에는 특별한 호신술과 체력 단련 기능이 있지만 설문 조사 결과에 따르면 학생들은 매우 소수를 선택했습니다. 이는 학생들이 전통 스포츠에 대한 이해가 충분하지 않거나 이러한 스포츠가 외롭고 지루하다고 느끼는 것을 나타냅니다.
요약하자면, 선택과목을 제공하는 대학은 교수 프로젝트의 선택과 배치에 있어서 대학생의 취미와 관심을 충족시키려고 노력해야 합니다. 대학생의 평생 스포츠 인식, 능력 및 습관을 향상시키기 위한 좋은 기반을 구축합니다.
2. 강좌 내용 배열
강좌 내용 배열 측면에서 2006년부터 각 프로젝트는 공립체육부에서 관리하는 통일된 강의 계획서 및 교육 과정을 사용합니다. 지정된 담당교사가 작성하여 담임교사에게 발송합니다. 담임교사는 통일된 수업 일정에 따라 수업 내용과 진행 상황을 조정합니다. 무술수업을 예로 들면, 1학기는 일반적으로 기초무술, 초급 삼자장복싱, 단무기(선택)로 나누어지며, 2학기는 단순화된 24형 태극권과 장무기(선택)로 구성된다. 선택 과목). 이것의 장점은 어떤 교사를 선택하여 동일한 과목을 수강하더라도 학생들은 동일한 내용을 배울 수 있다는 점이며, 이는 학기 말 학생 평가 기준의 통일에 도움이 됩니다. 통합 프로젝트를 진행하는 교사의 경우 매 학기 초에 서로 다른 강의 계획서, 일정 및 수업 계획을 제출해야 하는 수고를 덜 수 있습니다. 단점은 교육 진행과 내용이 너무 고정되고 통일되어 있어 학생의 학습 내용을 풍부하게 하고 교사의 교육 관심을 향상시키는 데 도움이 되지 않으며 교사의 개인적 전문성 개발에도 도움이 되지 않는다는 것입니다.
3. 교육 평가 방법 및 기준
선택 스포츠 과목에 대한 학생의 관심과 취미가 아무리 깊더라도 시험을 통해 학점을 얻는 것은 학생들이 직면해야 하는 가장 큰 현실입니다. 따라서 공립 체육 선택 과목에 대한 평가는 모든 학생에게 중요한 학습 연결고리입니다. 그러나 체육교육의 목표에 대한 좁은 이해로 인해 우리나라 체육교육에 대한 평가는 오랫동안 가치판단 중심의 발전궤도에서 이탈되어 왔다. 건강". 이전의 과정 평가는 시험 중심 교육의 영향을 받아 활동 결과, 즉 학생들의 지식과 기술 습득에만 너무 초점을 맞추고, 학습 과정에서 학생들의 열정과 노력을 무시하고, 학생 발전 과정을 무시했습니다. 변화, 성장.
이러한 종류의 평가는 종종 교사와 학생이 시험 점수에 너무 많은 관심을 기울이게 만들고 교육 과정에서 학생의 태도와 습관의 습득과 배양을 무시하게 만듭니다. 이러한 종류의 총괄 평가는 학생의 최종 학습 결과에만 초점을 맞추고 무시합니다. 학생들의 학습의 중요성은 궁극적으로 학생들이 학습 과정에서 깊은 이해를 추구하지 않고 단순한 암기 결과와 엄격한 모방만을 추구하게 만듭니다. "건강 제일"과 "행복한 스포츠"라는 슬로건을 옹호하지만 광저우대학교의 공공 스포츠 선택 과정에 대한 평가는 학생 자신의 발전 과정을 충분히 고려하고 학습 태도와 같은 주관적인 요소를 충분히 고려합니다. 최종 교습평가가 이루어지지만, 객관적이고 통일된 기준에 따른 실력평가는 여전히 교습평가의 공정성과 합리성을 훼손하고 있습니다. 구체적인 징후는 다음과 같습니다.
첫째, 프로젝트마다 동일한 점수 요구 사항에 도달하는 어려움이 크게 다르므로 교육 평가 프로젝트 간에 차이와 불공정이 발생합니다. 실제로 학생들은 "농구 점수가 무술, 에어로빅, 기타 스포츠 점수보다 높은 이유는 무엇입니까?", "우리 반의 다른 학생들은 100점을 받을 수 있는데 우리는 다른 학생들보다 낮습니까?"라는 질문을 자주 합니다. " 이것이 두 프로젝트 사이에서 일어나는 일입니다. 프로젝트 내에 존재하는 평가 기준의 차이가 전형적으로 나타나는 것입니다.
둘째, 단일 평가 방식은 학생들의 학습 열정을 동원하는 데 도움이 되지 않습니다. 다중지능 이론은 미국 하버드대학교 교육심리학자 가드너가 제안한 이론이다. 그는 다음과 같이 믿습니다. "지능이란 문제를 해결하거나 하나 이상의 문화적 배경에서 가치 있는 것으로 간주되는 제품을 생산하는 개인의 능력입니다. 지능은 그룹 방식으로 수행되며 모든 사람은 능력의 조합을 가진 개인입니다. "공부를 열심히 하지만 운동 능력이 부족한 많은 학생들은 체육 수업에 대해 심리적인 두려움과 압박감을 갖고 있으며, 수업 내용이 어려운지 교사에게 자주 묻습니다. "첫 수업 시간에. 교사들은 일반적으로 학습에 대한 두려움과 압박감을 없애기 위해 격려, 특별한 배려 및 기타 방법을 사용하고, 또한 지도 평가에 많은 재량권을 사용하여 배려를 제공하는 것이 목적입니다. 그 목적은 스포츠에 대한 사랑을 정서적으로 격려하고 체육 교육이 중요하다는 오해를 없애기 위한 것입니다. , 실제로는 비교적 좋은 학습 효과를 얻었습니다. 그러나 객관적으로 볼 때 이러한 행동은 다른 뛰어난 학생들에게도 불공평함을 야기하기도 합니다. 또한, 학생들은 학기 말에 교사의 수업 활동도 평가해야 하는데, 이는 결국 교사와 학생 간의 '조화' 양방향 수업 평가가 단순한 형식화되는 결과를 낳습니다.
4. 교육 자원
“좋은 여자가 밥 없이 밥을 짓는 것은 어렵습니다.” 아무리 교육 조직과 준비가 합리적이더라도 반드시 지원을 받아야 합니다. 우수한 교육 조건. 대학도시에 들어서면서 우리 학교의 공교육 여건이 크게 개선되었으며, 특히 여러 캠퍼스의 분산화된 관리와 교사들이 수업 시간에 바쁘게 뛰어다니는 혼란스러운 상황이 종식되어 지구를 변화시켰습니다. -우리 학교의 공립학교 체육교육에 변화가 생겼습니다. 2006년 학부 교원평가에서도 공립대학의 체육교육의 다양한 업무가 전문가들에 의해 확인되었다. 2007년에 "대학 스포츠"는 광저우 대학의 첫 번째 고품질 과정 중 하나로 설립되었으며, 이는 공공 스포츠 선택 과정의 교육 자원을 개선하는 데 중요한 역할을 했습니다. 다양한 교육 자원이 정보 기반으로 관리되었습니다. 이는 학생들의 학습을 촉진하고 효과적으로 진행하는 방식으로 우리 학교의 공공 스포츠 선택 과정 개발을 크게 촉진했으며 "대학 스포츠"는 온라인 과정과 양질의 과정으로 나아가고 있습니다. 그러나 날로 증가하는 학생 수와 날로 증가하는 학생들의 체육 학습 요구에 비해 현재 우리 학교의 공립 체육 교육 자원은 여전히 만족스럽지 못하며, 학생들의 요구를 충족시킬 수 없는 현 상황입니다. 교육을 정면으로 직시해야 합니다. 주요 징후는 다음과 같습니다.
첫째, 장소가 적고 사용자 친화적인 시설이 부족합니다. 특히 3대 골프장에는 녹지가 거의 없고 차광시설도 갖춰져 있지 않아 각 경기장마다 화장실이 없어 교사와 학생들이 화장실을 이용하기 어렵고 교실도 너무 작아 학생들의 생활에 지장을 주고 있다. 학습.
둘째, 교육장비 업데이트 속도가 느리다. 녹슨 장검, 깃털이 빠진 셔틀콕, 재생되지 않거나 소리가 나지 않는 CD 플레이어는 교육에 심각한 영향을 미치고 종종 학생들 사이에 불만을 야기합니다.
셋째, 안정적이고 적합한 교재가 부족하다. 대학 신입생 체육 교과서는 매년 달라지며, 내용은 여전히 기술적인 수준에 가깝습니다.
선택 과목의 교육 내용은 "전국 종합 대학 체육 교육 지침"의 원칙을 따라야 하며 다양한 스포츠에 대한 대학생의 관심, 취미 및 전문 분야의 요구를 충족해야 합니다. 프로젝트 배치의 비율은 심리적, 생리적 측면을 따라야 합니다. 대학생의 특징. 그러나 대부분의 학생과 교사들은 체육 선택과목의 교재가 부족하여 내용의 배치가 합리적이지 못하고, 발행되는 교재는 장식일 뿐 실질적인 의미가 없다고 생각하는 것으로 조사되었다.
2. 광저우대학교 공립 체육 선택과목의 기존 문제점에 대한 고찰
(1) 교수 개념을 바꾸고 모든 학생을 대상으로 계층적 교수법을 시행한다.
Zhou Ji는 제7회 전국대학체육대회에서 '건강 제일'이라는 이념을 확고히 확립하고 '매일 1시간씩 운동하고, 50년 동안 건강하게 일하고, 평생 행복하게 살아라." 학교의 체육 부서는 학생들의 체육 교육, 과외 신체 운동, 스포츠 훈련 및 스포츠 대회의 조직 및 실행을 담당합니다. 이는 고등 교육 및 재능 훈련의 중요한 부분입니다. 수년간 대학의 체육교육 개혁이 이루어졌음에도 불구하고 체육교육과 스포츠 활동에는 여전히 많은 문제점이 존재하며, 이는 전통적인 시험중심 교육의 영향을 크게 받고 있다. 교사는 학습 능력에 있어 학생의 개성을 형성하는 복잡한 요소를 무시할 수 없습니다. 각 학생은 특정 상황에 따라 서로 다른 요구 사항을 제시하고 계층적 교육을 구현해야 합니다.
(2) 실무 경험을 과감하게 탐구하고 교육 모델을 '클럽' 스타일로 전환하도록 촉진하기 위해 노력합니다.
일부 전문가들은 우리나라 대학 스포츠가 여전히 기본적으로 '두 가지 피부'라고 지적합니다. 한편으로는 학교 체육 커리큘럼이 시대에 뒤떨어지고 대학생들의 체력이 전반적으로 저하되었습니다. 한편, 대학에서는 특별한 재능을 지닌 학생과 은퇴한 운동선수를 모집하여 학교 팀을 구성하며, 주요 임무는 학교에 영광을 돌리는 것입니다. 학업 성적이 좋은 사람은 체력이 좋지 않은 경우가 많고, 운동 수준이 높은 사람은 학업 성적이 좋지 않은 경우가 많습니다. 베이징 사범대학교 체육대학 학장 마오전밍(Mao Zhenming)은 다음과 같이 직설적으로 말했습니다. "현재 대학생들은 첫 번째 필수 체육 과정을 배울 수 없고, 두 번째 필수 체육 과정을 이해하지 못하고, 세 번째 필수 과정에 만족하지 않습니다. 그 이유는 다음과 같습니다. 커리큘럼이 시대에 뒤떨어지고 학생들의 관심을 고려하지 않는다는 점은 모두 똑같고 보기에도 역겹습니다.”[2] 국내외 많은 대학들이 클럽식 교육 모델을 채택하고 있는데, 그 주요 장점은 효과적으로 할 수 있다는 것입니다. 학생들의 스포츠 관심과 취미를 키우고, 스포츠 관련 능력을 향상시키며, 학생들의 주관성과 주도성을 충분히 발휘하여 학생들이 평생 스포츠 사고를 확립하고 스포츠 습관을 개발하며 학교 스포츠 통합의 기반을 마련할 수 있도록 합니다. 그리고 소셜 스포츠.
(3) 합리적인 교수평가제도에 대해 심층적인 연구를 수행한다.
기존 체육 평가는 체육의 선별과 선택 기능을 중시하고, 학생의 학습에 대한 총괄평가를 지나치게 강조하며, 학습의 형성평가를 무시한다. 새로운 교육개념에서는 평가방법에 있어서 총괄평가와 형성평가의 결합, 정량평가와 정성평가의 결합, 자기평가와 기타평가의 결합을 더욱 강조할 것을 요구하고 있다. 학생들의 학습 동기를 부여하고, 학생들의 평생 체육 교육을 육성합니다. 따라서 새로운 교육개념이 심화됨에 따라 체육교육은 기존의 평가지표와 내용에 머물 수 없고 지속적으로 확대되어야 한다. ［3]
(4) 교육 여건과 환경을 개선합니다.
대학 캠퍼스의 유리한 자원인 체육 교육 자원은 장소 자원을 통합하고 합리적으로 개방하며 기존 장소의 인간화 시설을 개선하고 체육 교육 업데이트를 가속화해야 합니다. 공공 스포츠 선택과목 교육의 질을 높이는 핵심 요소는 장비이다.
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[2]야오밍은 대학을 졸업하기까지 10년을 기다려야 한다——대학 스포츠에는 클럽이 필요하다[N], 중국 청년일보, 2004년 9월 2일. 07:13. >[ 3] Tian Yaru, Yan Haili, Liu Zhihong. 일반 대학의 새로운 체육 교육 평가 시스템 구축의 필요성 및 타당성 분석[N]./article/bbs/?id=599116. p>[4] 장젠화(Zhang Jianhua). 미국과 일본의 체육평가 발전을 통해 우리나라 체육평가의 개혁을 살펴본다 [J], 2001, 37(1): 24. -27. ;