# 코스웨어 # 가이드 코스웨어 설계 및 운용은 교육 내용 등 여러 방면의 객관적 조건과 구체적 문제를 구체적으로 다루어야 합니다. 제대로 하면 생각지도 못한 좋은 효과를 얻을 수 있고, 반대로, 반대로 일이 뜻대로 되지 않을 것이다. 무미건조한 코스웨어가 필연적으로 학생들의 학습 흥미를 잃게 하고, 하나의 코스웨어를 세심하게 설계한다면, 속물 유도로 인해 학생의 활동심리를 꽉 잡고, 그 사고를 활발하게 하고, 그 학습에 흥미를 높여 학생들의 적극성을 크게 높일 수 있다. 다음은 시험망을 정리하고 공유하는 어교판 초등학교 4 학년 국어' 햇빛이 쏟아진다' 코스웨어입니다. 읽기와 차용을 환영합니다.
기사 1
교육 목적:
지식과 역량:
1. 12 자를 배우고, 2 자를 안다. 참고서와 연락언어 환경과 생활이해중점 어구의 의미를 활용할 수 있다.
2. 본문을 정확하고, 유창하며, 감정적으로 낭독할 수 있다.
프로세스 및 방법:
상황 창설, 감정 훈도.
감정적 태도와 가치:
소녀의 언어, 행동, 심리 활동을 통해 소녀의 선량함과 순수함을 체득하다.
교육 중점 사항:
소녀의 언어, 행동, 심리 활동을 통해 소녀의 선량함과 순수함을 체득하다.
교육의 어려움:
소녀의 심리 활동의 변화를 체득하다.
교구 배치:
생자카드
교육 시간:
2 세션
교육 과정:
첫 번째 세션
교육 목적:
1. 12 자를 배우고, 2 자를 안다. 참고서와 연락언어 환경과 생활이해중점 어구의 의미를 활용할 수 있다.
2. 본문 제 1-3 자연단락을 이해합니다.
교육 중점 사항:
본문의 1-3 자연 단락을 이해하면 소녀에 대한 초보적인 인식을 가질 수 있다.
생자를 배우다.
교육의 어려움:
소녀의 풍부한 내면 세계로 들어가다.
첫째, 가져오기:
선생님: 오늘 우리는 새로운 친구를 만나러 갈 거예요. 그녀는 활발하고 귀여운 소녀예요. 우리 같이 그녀를 알아보자.
책 36 쪽을 빨리 펴서 이 이야기를 읽어 보세요! )
둘째, 초기 읽기:
1. 본문을 자독하다. 본문이 무엇을 썼는지 생각해 보고, 변원 생자를 읽으면서, 본문을 다 읽은 후에 동그라미 생자를 몇 번 더 읽어 숙달할 때까지 반복한다.
2. 생자를 검사하다.
3. 생자를 본문으로 돌려보내 본문을 다시 읽고, 본문을 다 읽은 후에 또 어떤 이해하지 못하는 질문을 제기할 수 있는지 생각해 보세요.
셋째, 집중 읽기:
1. 선생님: 이 본문을 읽었는데 무슨 일이 일어났는지 아세요? (지명자유개괄)
2. 1-3 자연단락을 자유롭게 읽고 글의' 나' 가 어떤 소녀인지 생각해 보세요.
(1) 학생이 자유롭게 읽고, 해당 곳에 표시를 한다 (교사 순시)
(2) 그룹 커뮤니케이션
(3) 반 전체의 피드백은 교류를 하면서 관련 문장을 잘 읽도록 지도한다. "나는 작고 잘 표현하지 않는 소녀이다. 머릿속에는 항상 생각할 수 없는 일이 있는 것 같다. "
(4) 요약: 이것은 약하고 내성적이며 사고하기를 좋아하는 소녀이다.
3. 지금, 당신들은 바로 이런 어린 소녀입니다. 당신은 그 새로 온 신발 수선 아저씨에 대해 어떻게 생각합니까?
(1) 학생이 큰아버지를 묘사한 문장을 찾아 읽어본다
(2) 문장을 읽고, 어린 소녀의 노백에 대한 호기심을 체득하고, 관찰과 사고를 통해 노백의 생활의 어려움을 느낀다.
스승 전환: 네, 관찰하고 생각하는 것을 좋아하는 이런 어린 소녀가 신발을 수선하는 할아버지와 어떤 일이 일어날까요? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 다음 시간에 우리는 계속 공부한다.
넷째, 학생 단어 배우기:
"코, 주름" 등 12 자를 배우다.
학생들이 글리프를 더 잘 알 수 있도록: "코" 라는 글자는 상하 구조의 비율에 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 콧, 콧, 콧, 콧, 콧) "주름" 글자를 쓸 때는 오른쪽 "가죽" 의 한 획을 주의하여 왼쪽 부분을 받쳐야 한다. 또한 학생들이 스스로 글자의 구조를 관찰하고, 글자를 단정하고 아름답게 쓰도록 해야 한다. 교사는 적당히 필기시범을 할 수 있다.
두 번째 세션
교육 목적:
1. 정서적으로 본문을 낭독하고 소녀의 내면 세계로 들어갈 수 있다.
2. 소녀의 언어, 행동, 심리활동을 통해 소녀의 선량함과 순수함을 체득한다.
교육 중점 사항:
정학 4-16 자연단, 본문 내용 이해, 소녀의 선량함과 순수함을 체득하다.
교육의 어려움:
소녀의 내면 세계에 들어가 소녀의 선량함과 순수함을 체득하다.
교육 과정:
첫째, 생자를 복습하다. 생자 카드를 뽑아서 읽다.
둘째, 검토 가져오기
선생님: 지난 수업에서 우리는 이야기의 주인공이 사고, 관찰, 내성적인 소녀라는 것을 알게 되었습니다. 그녀와 신발 수선 아저씨들 사이에 어떤 이야기가 일어날까요? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 오늘 우리는 이어서 공부하러 왔다.
셋째, 학습 제 2 부, 캐릭터의 마음
1. 4-16 자연단락을 읽고 어린 소녀와 구두를 고치는 노인 사이에 무슨 일이 일어났는지 이야기한다.
2. 큰아버지의 말과 어린 소녀의 마음속 생각을 그린 문장을 찾아 각각 다른 표시를 한다.
3. 스스로 깨달음을 읽고, 문장을 다시 읽고, 이때 어린 소녀와 아저씨가 마음속으로 무엇을 생각했는지 생각해 보세요. 그룹 교류.
4. 반 전체 교류.
(1) 큰아버지의 마음 속으로:
A, 바늘을 끊을 때, 할아버지는 한숨을 쉬셨는데, 이때 그의 마음은 어떻게 생각했는가? (문장 읽기 안내)
B, 할아버지는' 나' 가 돈을 주고 찾지 않아도 된다고 하셨을 때 책가방을 잡고 자세히 검사해 보시는데, 여기서 아저씨의 속마음이 또 무엇인지 알 수 있습니다.
(2) 소녀의 내면 세계로:
A, 문장을 중점적으로 체득한다: "나는 멍하니, 마치 무언가가 내 심장을 가볍게 두드린 것 같다." 그리고 "나는 정신을 차리고 책을 책가방에 재빠르게 집어넣고, 호주머니에서 구겨진 돈을 재빠르게 꺼내 큰아버지의 손에 쑤셔 넣었다."
B, 만약 네가 이 어린 소녀라면, 네가 왜 이렇게 했는지 말해 봐?
C, 역할 읽기 4-16 항
넷째, 학습 제 3 부, 승화 감정
1. 엄마는 왜 "나는 마음씨 좋은 아가씨야? 클릭합니다 본문의 마지막 네 개의 자연 단락을 읽고 그룹 토론을 전개하다.
2. 견해를 교환하다. 관점을 표현할 것을 요구할 때 본문에서 해당 언어를 찾아 근거로 삼아야 한다.
3. 리베이트 문제: 왜 엄마의 말이 햇빛처럼 내 마음에 비춰? 너의 견해를 말해 봐.
4. 요약: 엄마는 어린 소녀가 다른 사람을 사랑하고, 다른 사람의 고통을 열심히 살피며 착하다고 칭찬하고 있다. 그 후로 어머니의 말은 마치 햇살처럼 내 마음에 비쳤다.
기사 2
학습 목표:
1, 10 자를 배우고, 5 자를 안다.
2, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.
3. 본문 내용을 읽고 소녀의 언어, 행동, 심리활동을 통해 소녀의 선량함, 순수함, 이해능력을 체득한다.
교육의 어려움:
학생들의 독서 체험에 연락해서 독서중 깨달음을 얻다. 소녀의 선량함과 순수함을 체득하다.
강의 시간:
2 교시.
교육 준비:
코스웨어.
제 1 교시.
첫째, 문제 가져오기를 해석하다.
교사 판서
과제: 햇빛이 내리쬐다.
선생님: 이 과제를 보고 무슨 생각을 했어요? (맑은 하늘 햇빛이 대지를 비추고 있다 ...)
둘째, 예습을 검사하다.
1, 원: (1) 본문을 예습할 때 주의해야 할 핵심 단어는 무엇이라고 생각하십니까?
2. 확인: 당신은 문맥에 연락하거나 사전을 찾아 어떤 단어의 뜻을 이해했습니까? (플러그)
3, q: 텍스트를 읽은 후 어떤 질문을 했습니까?
셋째, 전반적인 인식, 교류 협력.
1, 그룹 내에서 자연 세그먼트로 나누어 한 번 읽다.
2, 본문은 대체로 무슨 일을 강의했습니까? 이 문장 읽었을 때 너는 어떻게 느꼈니?
넷째, 학습의 첫 번째 부분, 첫 번째 인물.
1. 1-3 자연단락을 자유롭게 읽고 글 속의 내가 어떤 소녀인지 생각해 봐?
(1) 학생이 스스로 모독하여 상응하는 곳에 표시를 한다.
(2) 그룹 교환.
(3) 반 전체 피드백, 교류하면서 지도, 관련 문장 읽기: "나는 작지만 잘 표현하지 못하는 소녀입니다.
머리 속에는 늘 생각할 수 없는 일이 있다. "
(4) 요약: 이것은 약하고 내성적이며 사고하기를 좋아하는 소녀이다.
2. 만약 당신이 어린 소녀라면, 당신은 그 새로 온 신발 수선 아저씨에 대해 어떻게 생각합니까?
(1) 학생은 큰아버지를 묘사한 문장을 찾아 읽어 본다.
(2) 문장을 읽도록 지도하고, 어린 소녀의 노백에 대한 호기심을 체득하고, 관찰사고를 통해 노백의 생활의 어려움을 느꼈다.
다섯째, 지도 쓰기.
1, 교사 팬 쓰기. ,
2, 학생들은 독립적으로 연습합니다.
두 번째 세션
첫째, 검토 가져오기
제 1 교시의 내용을 되돌아보다.
둘째, 학습의 두 번째 부분은 인물의 마음에 들어간다.
① 4-16 자연단을 읽고 어린 소녀와 신발 수선 아저씨들 사이에 무슨 일이 일어났는가?
② 늙은 아저씨의 어구를 묘사한 문장과 소녀의 마음속 생각을 쓴 문장을 찾아 각각 다른 마침표를 찍는다.
③ 스스로 깨달음을 읽고, 문장을 다시 읽고, 이때 큰아버지와 어린 소녀가 마음속으로 무슨 생각을 했는지 생각해 봐? 문장 옆에 주석을 달다. (교사 순시 지도, 전화 걸기)
④ 반 전체 교류.
1, 늙은 아저씨의 마음에 들어가다.
바늘을 끊을 때, 할아버지는 한숨을 쉬셨는데, 이때 그의 마음은 어떻게 생각했는가? (문장 읽기 안내)
아저씨는 내가 바늘돈을 주는 것을 보았는데, 거스름돈을 주지 않아도 된다고 할 때 책가방을 잡고 자세히 검사해 보았는데, 여기에서 아저씨의 생각이 무엇인지 알 수 있다.
2, 어린 소녀의 마음에.
중점적으로 문장을 체득하다. "나는 멍하니, 마치 무언가가 내 심장을 가볍게 두드린 것 같다." 그리고 "나는 정신을 차리고, 책을 책가방에 재빠르게 쑤셔 넣고, 호주머니에서 구겨진 돈을 재빠르게 꺼내 큰아버지의 손에 쑤셔 넣는다."
만약 네가 이 소녀라면, 네가 왜 이렇게 했는지 말해 봐?
3, 역할을 나누어 이 부분을 낭독한다.
셋째, 세 번째 부분을 배우고 감정을 승화하십시오.
1. 엄마는 왜 내가 마음씨 좋은 아가씨라고 하셨어요? 본문의 마지막 네 개의 자연 단락을 읽고 그룹 토론을 전개하다.
2. 견해 교환: 관점 표현을 요구할 때 본문의 해당 언어를 근거로 해야 한다.
3. 리베이트 주제: 반 전체가 과제를 다 읽었는데, 왜 어머니의 말이 햇빛처럼 내 마음에 비치는가? 너의 견해를 말해 봐.
4. 요약: 엄마는 어린 소녀가 다른 사람을 사랑하고, 다른 사람의 고통을 열심히 살피며, 매우 착하고, 어린 소녀에 대한 자진적인 과실, 책임감 있는 긍정이라고 칭찬하고 있다.
넷째, 실제 연락, 행동 안내
당신의 삶에서 비슷한 일이 있었나요? 당시의 너의 감정에 대해 이야기할 수 있니? 편 3
첫째, 교재 분석
우선, 교과서에 대한 견해를 말씀드리겠습니다. 문장 속의 순수하고 귀여운 한 소녀가 자신의 독특한 눈으로 세상을 흔쾌히 바라보고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 햇살이 가득한 마음, 풍상을 겪은 구두수리인을 동정하고, 선의로' 거스름돈은 필요 없다' 는 방식으로 노인에게 약간의 사심없는 사랑을 베풀게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 햇살이 가득한 눈 한 켤레로 그녀는 세상이 이렇게 아름답고 화사하며, 정이 세상에 가득하고, 사랑이 밭으로 가득 차 있다고 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
문질과 아름다움을 겸비한 문장, 획이 섬세하고, 몇 가지 정확한 동사, 몇 마디 소박한 말, 몇 가지 정감 있는 눈빛으로 생동감 있는 인물의 이미지를 생생하게 그려냈다.
둘째, 교육 초점, 어려움
교재의 특징에 따르면, 나는 이 글의 교학 중점은 어구를 분석하고, 인물의 이미지를 파악하고, 인물의 감정을 체득하는 것이라고 생각한다. 교학난점은 어려운 말을 통해 "엄마가' 너는 마음씨 좋은 소녀' 라고 하면 항상 햇빛이 머리 위에서 쏟아지는 것 같다. 모든 것이 아주 좋아 보인다." 품석, 이해 존중, 사랑은 머리 위에서 쏟아지는 햇살이며, 사람의 마음을 적시고, 세상 만물도 따라서 아름답다.
셋째, 교육 목표:
교육의 중난점에 근거하여, 나는 다음과 같은 교육 목표를 설계했다:
1. 준생어를 읽고, 생자로 구성된 단어를 이해하고,' 모르는 구름' 등의 문장을 올바르게 사용할 수 있다.
2. 어구를 읽음으로써 어려운 문장을 이해한다. "엄마가' 너는 마음씨 좋은 소녀' 라고 하면 항상 햇빛이 머리 위에서 쏟아지는 것 같다. 모든 것이 아주 좋아 보인다." , 그래서 문장 센터를 파악하고,' 사랑은 그 쏟아지는 햇살' 을 느끼며, 학생들이 다른 사람을 존경하고 사랑하도록 격려하고, 진정한 사랑으로 세상을 껴안는 감정을 느끼게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
3. 인물 이미지 파악을 바탕으로' 나' 를 낭독하는 순수하고 귀여운 구두장이의 소박하고 착함을 통해 읽을 수 있다.
넷째, 수업 일정:
제 1 교시: 본문을 처음 읽고, 학생 단어를 배우고, 맥락을 정리하다.
2 교시:' 학생을 주체로 한다' 는 교학사상을 지도로 자율적,
(a) 공개 질문을 가져와 흥미 진진하다
1. 우리 주변에는 자갈처럼 평범하고 보잘것없는 사람들이 많은데, 그들의 존재는 정말 사람들에게 편리함을 가져다 주고 무시할 수 없다. 한두 가지 예를 들어 주시겠어요? (구두 닦는 사람, 일찍 파는 사람, 신발 고치는 사람 ...)
2. 교사 요약 발표: 학우들은 모두 마음이 있는 사람들이어서 주변 사람들의 존재 가치를 발견할 수 있는 것 같다. 어제 우리가 공부한' 햇살이 쏟아졌다' 는 그 어린 소녀도 섬세한 마음과 진지한 정을 가지고 있었다. 그녀는 대원 입구에 있는 그 구두장이를 계속 주시하고 있으니, 우리 함께 가서 그 구두장이가 어떻게 일하는지 보자. "공부는 사고에서 시작되지만 의심으로 인해", "보잘것없다" 에서 "글을 쓸 수 있다" 에 이르는 뚜렷한 대비가 학생들의 학습에 흥미를 불러일으켰다.
(b) 품사 분석문, 비준문 입정
1. 이 구두장이는 도대체 어떤 사람입니까? 학생들에게 자유롭게 문장 낭독을 하고, 글에서 관련 어구를 찾아 자신의 체험을 이야기하게 하다.
2. 교사는 학생들에게 충분한 독학 시간을 주고 나서 지명교류를 해야 한다.
3. 학생회는 문장 제 2 자연단에서' 큰아버지의 손은 매우 영리하다' 는 것을 찾을 것이다. 학생들이 제화공 솜씨의' 교묘함' 을 더 깊이 체득할 수 있도록, 교사는 학생들에게 제 2 자연 단락을 읽도록 지도하고, 제화공의 일련의 동작을 묘사하는 단어 (비획, 인출, 계획, 언급, 가위, 올가미, 닫기, 누르기, 들기, 두드리기, 잡기, 깎기, 맷돌) 를 동그라미로 그려냈다 학생들에게 반복적으로 낭독하고 일련의 동작을 상상하게 하여 구두장이의 동작이 능숙하다는 것을 체득하게 한다. 예를 들면 구름처럼 흐르는 물처럼 단숨에 이루어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에 문장 용어의 정확성을 충분히 느끼고 언어를 축적했다.
4. 이어 학생들에게 계속 교류를 하게 하고, 또 어느 곳에서 구두장이가 어떤 사람인지 체득하게 한다.
학생들은' 얼굴이 좀 건조하고 피부가 검고 구겨져 있다' 는 것을 통해 구두장이가 매일 바람이 불고 비를 맞고 열심히 일한다는 것을 깨닫게 될 것이다. 교사가 승진하다: 이 얼굴은 산전수전 다 겪은 사진이다. 이 때문에 그는 교묘하고 솜씨가 뛰어나다.
학생들은' 아저씨가 원래의 단절된 머리를 꼬집는다. 조심스럽게 가방 끈을 잘 챙겨라 ...'' 내 책가방을 꽉 잡아라 ...'' 꼼꼼히 검사해라' 라는 문장들에서 노인이 소박하고 열심히 일하는 사람이라는 것을 깨닫게 될 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생들의 이런 이해는 얕은 수준이다. 교사는 학생들에게' 나' 가 어린 소녀에 불과하다는 것을 지도할 수 있지만, 노인은 여느 때와 같이 책가방을 정성껏 수리해 학생들의 인식을 높인다. 노인은 소박하고 모든 고객을 차근차근 대할 수 있는 사람이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(c) 감정 읽기, 감정 입국
1. 마지막으로, 어느 날 나도 노인에게 물건을 수리해 달라고 부탁해야 한다. 학우들에게 4 인조 형식으로' 나' 가 왜 노인이' 잔돈' 을 찾지 못하게 하는지 생각해 보라고 했다.
2. 학생들은 개인화된 낭독을 통해 문장 이해를 깊게하고 감정의 영향을 받는다. 먼저 그룹 내 교류 토론을 하고, 이후 지명 교류를 한다. 학생들은' 바늘이 부러졌다',' 아저씨가 한숨을 쉬며',' 뭔가 심장을 가볍게 두드린 것 같다' 는 문구들을 통해' 나' 가 노인의 바늘이 가방 수리로 부러진 것을 보고 미안함을 느낄 수 있었다. 그의 안경이 콧등에 미끄러져 신문을 읽는 외할아버지와 바느질을 하는 외할머니와 비슷하다' 는 노인이 자상한 외할머니를 떠올리게 해 친근감을 더했다. 이것이 내가 노인이 잔돈을 찾지 못하게 하는 두 가지 이유이다. 사실, 세 가지 이유가 있습니다. 학생들이 이전 노인과 연락을 취할 수 있도록 유도하는 이미지 분석 때문에, 나는 주로 노인이 일에 대한 진지함 때문에, 고객에 대한 차별이 나를 감동시켜 그에게 약간의 도움을 주고 싶다는 것을 깨달았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
요약: 네, 성실한 노동은 꽃을 심는 것과 같고, 보답은 보라색입니다. 나의 돈은 많지 않지만, 그것은 노인 노동에 대한 가장 확실한 보답이다.
4. 학생들은 자율성, 협력, * * * 같은 탐구의 학습방식을 통해 스스로 자각하고, 텍스트에 접근하고, 텍스트에 들어가 캐릭터와 감정 * * * 소리를 내며, 이를 바탕으로 학생들에게 배역을 나누어 낭독하도록 지명했다. 이때' 등산은 산에 넘치고, 바다보는 것은 바다에 넘쳤다' 고 말했다 진실한 감정을 읽으려면, 자연히 물이 수로로 이루어진다.
(d) 토론 열정, 감정 연설
1. 내가 이 일을 한 후에 어른이 꾸짖을까 봐 걱정했는데, 어머니는 확실히 나를' 어리석은 계집애' 라고 애련하게 말씀하셨는데, 나는 정말 바보였을까? 당신의 의견을 발표해 주세요.
학생들은 앞의 정독품분석을 통해 정확한 인식이 있을 것이라고 믿지만, 교사는 자신의 느낌으로 학생의 깨달음을 대체해서는 안 되며, 하고 싶은 말을 자유롭게 하고, 각자 자신의 의견을 표현하고, 문제에 대해 반박하는 것을 허용해야 한다. 학생회는' 나' 가 바보가 아니라고 생각한다. 나는 최선을 다해 노인에게 보답하고, 노인에게 진정한 사랑을 주고,' 나' 가 이렇게 평범한 노동인민을 존경한다는 것을 알 수 있다. 하지만 일부 학생들이' 나' 가' 좀 어리석다' 고 생각하는 것을 배제하지 않는다. 그 돈은 확실히 많은 바늘을 살 수 있다. 만약 내가 마음에 들지 않는다면, 앞으로 그의 사업을 많이 방문할 수 있다면, 그러면 자선을 베푸는 방식보다 낫지 않겠는가? 이 수업의 역동적인 생성을 위해 교사는 단순히 옳고 그름으로 판단해서는 안 되며, 학생들이 다음 엄마의' 너는 마음씨 좋은 소녀' 를 읽도록 유도해야 한다. 학생들이 사랑을 이해하는 것은 값진 것이고, 돈은 진실한 사랑 앞에서 창백하다. 학생들에게 올바른 인생관과 가치관을 확립하게 한다. 이 학습 활동을 통해 개방적이고 활발한 교실 분위기를 조성할 수 있고, 사고의 불꽃이 피어나고, 감정이 발동하고, 학생들의 언어 표현 능력을 배양하며, 문장 센터에 대한 이해를 심화시킬 수 있다.
2. 학생이 내가 도대체' 어리석지 않다' 는 문제에 대해 * * * 인식을 바탕으로 "엄마는' 너는 마음씨 좋은 소녀' 라고 말하는데, 항상 햇빛이 머리 위에서 쏟아지는 것 같다. 모든 것이 아주 좋아 보인다" 고 말했다. , 이 문장의 이해에 대해 이야기하십시오.
앞의 품사 분석문, 감정 소리내어 읽기, 토론 등 일련의 학습 활동을 통해 이 난점은 자멸하지 않는 것이 되어야 한다. 학생회는' 햇빛이 머리 위에서 쏟아지는 것' 이 사랑이라는 것을 이해한다. 사랑이 있기 때문에' 나' 가 아름다운 눈을 발견하게 하고, 모든 것이 그렇게 아름답다고 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
3. 학생들의 이해를 바탕으로 교사는 우리의 마음이 사랑으로 비옥하고, 우리의 영혼이 사랑으로 충만하다는 결론을 내렸다.
사랑의 햇살이 세계 곳곳에 쏟아질 때, 사람들은 세속적인 원한을 버리고 만물이 이렇게 다채롭고 생명이 이렇게 다채롭다는 것을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
4. 당신은 예리한 눈, 착한 마음으로 주변에 사랑이 필요한 사람이 있다는 것을 발견했습니까? 당신은 다른 사람에게 사랑받는 경험이 있습니까?
이 학습 활동은 교실에서 생활로 유기적으로 확장되며, 진정으로 학생들의 평생 발전에 입각한다. 학생들에게 타인을 배려하고 일반 노동인민의 감정을 존중하도록 격려하다.
(e) 작업
1. 신발 수선공 같은 서비스업에 종사하는 사람을 관찰하다.
2. 관찰 일기를 한 편 쓰다.
3. 주변 사람들에게 약간의 사랑을 준다.