# 코스웨어 # 가이드 코스웨어는 강의 계획서의 요구 사항에 따라 교육 목표 결정, 교육 내용 및 과제 분석, 교육 활동 구조 및 인터페이스 설계 등을 통해 제작된 코스 소프트웨어입니다. 코스 내용과 직접 연결되어 있습니다. 코스웨어를 사용하면 학생들의 주의를 끌고 학습 정서를 높여 학습에 대한 흥미를 유발할 수 있다. 다음은 코스웨어 채널입니다.
편판 9 학년 하권' 잘 풀지 않는다' 코스웨어
첫째, 교육 목적:
이해가 안 된다' 는 이런 독서 태도와 방법의 합리성을 이해하고 변증적으로 문제를 보는 방법을 배운다.
둘째, 교육 아이디어:
1. 한 가지 의론은 생활 실제의 느낌에서 제목을 선정하여 사람들의 사상 상황을 잘 파악하는 것이다. 작가의 논증 사상을 탐구하는 것부터 시작하여, 본문을 배우는 것은 이치를 중시하고, 심도 있게 분석하는 작문 특징을 중시한다.
2. 2 교시를 배정합니다.
셋째, 교육 내용과 단계:
(a) 저자 소개:
덩토 (1912-1966), 본명 던자건, 일명 던운트, 푸젠성 민후현인은 당대의 사상이론가이자 산문작가이다. 유년기에는 문학예술을 매우 좋아했고, 1930 년에는 좌익사회과학자연맹에 가입했고, 같은 해에 중국 * * * 산당에 가입하여 일찍이 30 년대부터 산문을 발표하기 시작했다. 1945 년 초 진차지 변두리에서 우리 나라 최초의' 마오쩌둥 선집' 을 주재했다. 건국 후 《인민일보》의 총책임자로 일한 적이 있다. 1958 년 가을에 베이징시위원회 서기로 전근되어 이론 간행물인' 전선' 을 편집했다. 60 년대 초 마남촌 등의 필명으로 흥미진진하고 마음을 불러일으키는 잡문을 창작했는데, 그중 가장 중요한 것은 연산야화 () 와 오민 () 과 모사 () 와 함께 쓴' 삼가촌자기 ()' 였다. 이 글에서, *, * * 그룹은 소위 삼촌 반당집단의 억울한 사건을 만들었고, 덩토수는 세 마을 주임으로 무고하여 잔혹한 박해를 받고 1966 년 5 월 18 일 억울하게 세상을 떠났다.
덩토 () 는 당의 사업에 대해 국민의 이익에 대해 가장 염려하는 작가이다. 본 편은 학습에서 시급히 해결해야 할 문제, 즉' 잘 풀지 않는다' 라는 독서 태도와 방법의 합리성, 그리고 변증적으로 문제를 보는 방법에 대해 다루고 있다. 그러나 시각이 다르고 교육성이 매우 강하여 오늘날 조국의 부강을 위해 독서를 배우는 데 관심이 있는 사람들, 특히 청년들에게는 의심할 여지 없이 훌륭한 치학수양의 교과서이다.
(b) 문제 해결:
도잠 \ "오류선생전 \": 책을 잘 읽고, 잘 풀지 않는다. 원래 의도는 독서가 뜻만 파악하는 것이었지만, 글귀에 시간을 쓰는 것은 포의였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 지금은 공부나 일의 태도가 진지하지 않고, 심층적인 이해를 추구하지 않고, 툭하면 멈추고, 경멸적인 의미를 담고 있다고 많이 말한다. 본문은 잘 풀지 않는 단어에 대한 변증법을 통해 독서를 여러 번 반복하고 겸허하게 이해해야 한다고 제창한다. 문장 반등 서파, 신인의 눈과 귀가 가볍고 유쾌한 가운데 독자들을 교육시켰다. 그 근본적 사고방식으로 볼 때, 다만 심히 풀지 않는 부정에 대한 부정이다. 그 입의로 볼 때, 깊은 해석을 구하지 않는 새로운 해석이다.
(c) 해석어:
뜻함: 회심.
글자를 씹다: 자구를 지나치게 고려하는 것을 가리킨다. 정신적 본질을 이해하지 않고 전문적으로 단어를 파고드는 사람들을 풍자하는 데 쓰인다. (존 F. 케네디, 언어명언) 또한 말을 할 때 자신의 학식을 뽐내는 것을 좋아하는 사람들을 풍자한다.
죽은 매트: k 艇 u 는 문장에서 연구하거나 잘못 찾았습니다.
갑자기: 갑자기 완전히 깨달음; 넓히다 갑자기 통달하다.
두루마리를 펴면 유익하다: 책을 펴면 수확이 있다.
(d) 텍스트 분석:
첫 번째 부분: 부정적인 부정을 이해하지 마십시오.
(1 자연 세그먼트)
먼저, 현재 사람들이 고의를 잘 이해하지 못하는 부정을 제기하고, 어떤 문제에 대해서도 이런 부정을 지적하는 것은 문제의 절대화에 속하며, 구체적인 분석을 하지 않고, 일반인과 자주 이런 관점을 고수하는 수가 적지 않다는 것을 지적하는 것은 우연이 아니다. 사실 항상 그렇지는 않지만, 현대인에 대한 부정을 표명했지만 말투는 완곡하다. 말을 하지 않는다고 해서 자연스럽게 자신의 태도를 긍정적으로 표명하는 것은 아니다. 제창할 필요는 없지만 맹목적으로 반대해서는 안 된다. 제창할 필요가 없는 것은 어떤 것이 이해가 되지 않는가? 또 맹목적으로 반대하고, 해법을 구하지 않는 것은 무엇인가? 이것은이 기사의 핵심입니다.
두 번째 부분: Tao Yuanming 의 의도를 긍정적으로 설명하십시오. (2--3)
첫째, 전문을 전부 인용하고, 말이 근거가 있고, 그것이 좋지 않다고 생각하는 이유에 대한 단장취의를 취하고, 그가 한 앞의 말만 잡고, 그가 한 뒤의 말을 잃어버렸는데, 이것이 무슨 고생이겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 말투가 유머러스하고 태도가 평화롭고 비판받는 사람들은 모두 친절함을 느낄 것이다.
두 번째는 인용문에 대한 전면적인 변증법이다. 우선 반드시 책을 잘 읽고 책을 잘 읽어야 최소한의 발언권이 있다. 둘째, 한 번에 모든 책과 비결을 완전히 읽으려고 하지 마라. 모두 알고 있는 것이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 특히 독창적인 견해는 도연명식에 대한 불해한 열정적인 칭찬이다.
셋째, 도연명식은 전혀 풀지 않는 두 가지 의미를 전면적으로 설명한다. 한 계명은 자만하고, 두 계명은 고집을 부리며, 낡은 단어는 새로운 것을 뒤져내어 마치 맑은 바람이 독자의 마음에 불어오는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
세 번째 부분: 서로의 글만 기억하는 해법을 추구해서는 안 되고, 살아서 책을 읽어야 하며, 정신의 본질을 이해해야 한다는 점을 더욱 강조한다. (4--9)
레닌이 플레하노프를 비판하는 예를 인용하면서, 오늘 공부는 겸허한 태도를 가져야 한다는 점을 강조했다.
둘째, 제갈량의 예를 인용하여, 그 대략적인 식견을 구하지 않는 고명을 찬양하다.
송유육상산의 어록을 세 번 인용해 알 수 없는 곳과 놓아준 방법이 도연명의 제법과 매우 비슷하다는 것을 설명한다. 여기에 한 글자와 글자에 각별히 주의를 기울여야 한다. 놓아두는 것은 일시적이라는 것을 설명하고, 진지하게 미처 알지 못하는 곳만 알면 결국 알게 될 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
세 가지 예시, 인용문, 혹은 고대나 현재, 혹은 중외, 신수가 꼬아 와서 자유롭게 집고 다니는 것이 딱 알맞다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자유명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자유명언)
어떻게 해야만 살아 있는 독서이해 정신의 본질을 얻을 수 있습니까? 책은 반드시 반복해서 읽어야 하며, 매번 읽을 때마다 책을 펴는 것이 유익하다고 느낀다. 이것이 결론입니다.
(e) 배치 작업:
연습 2, 3, 5
2 부 편판 9 학년 하권' 잘 풀지 않는다' 코스웨어
교육 목표:
1, 이해가 잘 되지 않는 진정한 의미.
2, 독서의 이점을 이해하십시오. 좋은 독서 습관을 기르다.
3, 학생들이 문장 구조 개요
를 정리하도록 안내합니다교육 중점 사항:
1, 이해가 잘 되지 않는 진정한 의미.
2, 문장 작문 아이디어 정리
교육의 어려움: 문장 작문 아이디어 정리
강의 시간: 2 교시
첫 번째 세션
교육 목표:
1, 이해가 잘 되지 않는 진정한 의미.
2, 학생들이 문장 아이디어를 정리하도록 안내합니다.
교육 중점 사항:
1, 이해가 잘 되지 않는 진정한 의미.
2, 문장 작문 아이디어 정리
교육의 어려움: 문장 작문 아이디어 예비 정리
교육 과정:
첫째, 도입, 문제 해결, 문체 소개
1. 평소 사람들이' 잘 이해하지 않는다' 는 견해에서 도입한다.
2, 문제 해결: 추구하지 않음: 추구하지 않음. 심해: 비교적 깊은 이해. 잘 풀지 않는다' 는 것은 도연명의 명언으로, 작가는 그것을 주제로 도연명의 본의를 진정으로 이해해야 한다.
3. 잡문은 산문의 일종이다. 그 제재는 다양하고, 형식은 유연하며, 강한 표적을 가지고 있다.
둘째, 저자는
를 소개한다셋째, 단어 파악 확인
넷째, 텍스트 읽기, 전반적인 인식
한 단락씩 본문을 낭독하며 읽으면서 생각하다:
① 저자는 어떤 진술에 대해 논합니까?
② 저자는 이것에 대해 어떤 태도를 가지고 있습니까? 작가는 왜 이렇게 완곡하게 말해야 하는가?
다섯째, 문제 토론
① 누가 "이해하지 못한다" 고 가장 먼저 말했습니까? 비판적인 태도를 가진 사람들은 이 말을 완전히 이해하고 있습니까?
② "좋은 독서" 와 "이해하지 마라" 의 관계는 무엇입니까?
③ 한 번에 모든 책을 완전히 읽는 것이 쉬운가요? 그렇게 진짜 아는 것이 쉬운가요? 그래서 어쩔 수 없이' 잘 풀지 마라' 라고 말해야 했다.
④ 저자는' 잘 풀지 않는다' 는 의미가 무엇이라고 생각하는가?
여섯째, 요약
판서 디자인
이해가 안 됨
마남촌
작가: 본명 등토, 필명 마남마을, 당대 작가, 저서에는' 연산야화' 가 있다.
좋은 독서-(전제 조건)--잘 이해하지 못한다-(비결)-알고 있다
① 겸허해야 한다
이해가 안 됨
② 고집을 부리지 말고 앞뒤를 관통하고 대의를 이해해야 한다.
두 번째 세션
교육 목표:
1, 독서의 이점을 이해한다; 좋은 독서 습관을 기르다.
2, 학생들이 문장 구조와 논증 방법을 정리하도록 지도한다.
교육 중점 사항:
1, 문장 쓰기 아이디어 정리 2, 논증 방법 정리
교육의 어려움: 문장 작문 아이디어 정리
교육 과정:
첫째, 수업 시간에 배운 내용을 복습한다.
둘째, 문제 토론
1, 레닌은 왜 플레하노프를 비판합니까? 이 사례는 "이해하지 못한다" 는 진정한 의미와 어떤 관련이 있습니까? 마르크스 레닌주의 저작에 대해 우리는 어떤 태도를 가져야 합니까?
2. 이 저작들을 우리가 읽을 수 없는 곳이 많으니, 우리에게 끊임없이 열심히 공부하라고 요구하는데, 어떻게 하면 잘 배울 수 있을까?
3, 제갈량은 이렇게 하는 거 아니야? 이 사례는' 잘 풀지 않는다' 는 진정한 의미와 무슨 관계가 있는가?
4, 여기 저자는 어떤 논증 방법을 사용합니까? 작가는 왜 이 두 가지 예만 선택해야 합니까?
5.' 잘 풀지 않는다' 는 방법을 긍정하는 것은 왜 대충대충 하는 태도에 반대해야 하는가?
6, 루 Xiangshan 의 말을 인용하면 무슨 의미가 있습니까?
7. 이 글은 주로 어떤 문제를 토론하고, 어떤 논증 방법을 사용했는가?
(명시적: 이 글은 주로' 이해하지 않는다' 의 의미를 어떻게 정확하게 이해해야 하는지에 대해 논의한다. 주로 인용논증, 예시논증, 비교논증, 이치논증을 사용한다)
셋째, 학생들은 구조 개요
를 자율적으로 정리한다넷째, 확장을 확대하다.
다음 성어에 대해 변증적 분석을 하고, 이질적인 사고를 이용하여 새로운 구상을 구술하다.
①' 바람이 키를 만든다' 는 새로운 해석 ②' 반문도끼' 변론③' 숫자 남용' 변론
(명시적: 성어 신해, 다른 각도에서 해석하고, 필요한 경계를 분명히 하고, 정명인으로부터, 이는 종종 글의 전제이며, 또 현실과 밀접하게 연계해야 하고, 주제를 발휘해야 하며, 감각을 느끼고, 어떤 것은 화살을 놓아야 한다. "바람을 보면 키를 만든다" 라는 단어는 원칙을 지키지 않는 세상 물정에 많이 쓰지만, 만약 우리가 "바람" 을 새로운 의미로 부여한다면, 이는 실제 상황의 변화나 법칙을 가리킨다. 우리는 새로운 것을 뒤집을 수 있다. 실제 상황의 변화에 따라 방향을 파악하고 적절한 조치를 취하여 사회주의 항선이 앞으로 발전하도록 추진하다. 이렇게 현실을 연결시키는 것은 문장 있는 것이 아닌가? 반문도끼' 라는 성어는 이야기의 손에서' 미신적 권위, 권위에 도전하는 것' 이라는 새로운 아이디어를 꺼낼 수 있다. "수를 남용하다" 라는 성어는 스토리맨에서 "장대를 남용하는 것이 수를 채울 수 있는 것은 감상자의 수준이 떨어지는 것" 이라는 새로운 아이디어를 내놓을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) )
다섯째, 숙제 1, 복습: 단어를 베껴 쓴다. 2, 연습장을 완성하다.
보드 디자인:
구조 개요:
반박
잘못된 관점을 제시하다-원문을 인용하여 관계를 설명하다-정확한 의미를 드러내다-예를 들어 설명하다-예를 들어
를 더 자세히 설명하다."이해하지 마라" 의 의미를 올바르게 이해하는 방법.
3 편의 편판 9 학년 하권' 잘 풀지 않는다' 코스웨어
교육 목표
1. 학생들에게 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 운용하도록 지도하고, 독서는 정신적 본질을 파악해야 하며, 글귀를 파고들지 말고, 그 표면을 추구하며, 지식의 광박함을 추구하도록 노력해야 한다.
2. 예시논증과 이치논증의 논증 방법을 배웁니다.
논증 아이디어를 이해하고 문학 에세이의 특성을 이해하십시오.
강의 시간: 1 시간
교육 과정
예습
1. 가져오기
"잘 풀지 않는다" 라는 단어는 종종 학습이나 연구가 진지하지 않고 깊이 들어가지 않고 대강만 알고 있다는 것을 의미한다. 이 단어는 비판과 경멸을 띠고 있다. 오늘, 저자인 덩토의 이 단어에 대한 이해를 들어보자, 그가 말한 것이 일리가 있는지 보자.
2. 본문 읽기
본문을 자세히 읽고, 각 문장을 읽고, 어려운 것을 그려라.
작가의 주요 관점은 무엇입니까? 관련 문과 함께 요약해 주세요.
본문은 어떤 논증 방법을 사용했습니까? 무엇을 논증했는가?
첫째, 문장 주제 이해
1. "잘 이해하지 못한다" 는 출처.
2.' 좋은 독서는 잘 풀지 않고, 아는 것이 있을 때마다 흔쾌히 잊는다' 는 문구에 구두점을 붙이고 번역한다.
3. 저자는' 잘 풀지 않는다' 는 것이 어떤 두 가지 의미를 포함한다고 생각합니까? 이에 근거하여 작가의 주요 관점 (즉, 주제) 을 제련하였다. (4 항)
주제: 독서는 겸허해야지, 고집을 부리지 말고, 글자를 씹고, 앞뒤를 관통하고, 대의를 이해해야 한다.
4. "좀 고집을 부리지 말고, 글자를 씹어라" 는 말은 독서가 진지하지 않고, 대충대충, 대충대충 하면 된다는 뜻입니까? 작가는 어느 단락에서 이것에 대해 보충 논술을 했습니까?
제 7 항은 논증을 엄밀하게 하기 위해 보충 논술을 하였다.
둘째, 학습 논증 방법
저자는 어떤 논증 방법을 사용하여 관점을 논증했습니까?
(1) 예시 논증
A. 플레하노프의 예를 들어 그가 책을 읽는 것이 겸손하지 않다는 것을 보여 주고, 이면에서 작가의 관점을 논증했다.
B. 제갈량의 예를 들어 책을 읽는 방법을 논증하다. 고집을 부리지 않고, 글을 씹고, 앞뒤를 관통하고, 대의를 이해하는 것이다.
참고: 저자가 예시를 운용하여 논증할 때, 단지 사례만 열거한 것입니까? 제 5 항의 문장과 제 6 항의 문장을 삭제할 수 있습니까?
이 문장들은 저자의 관점과 밀접하게 연계하여 사례를 분석하고 논증한다. 의론 논문을 쓰되 사례만 열거해서는 안 된다.
(2) 이치 논증
제 8 항은 송대 이학자인 육상산의 말을 인용하여' 잘 풀지 않는다' 는 태도를 논증했다. 인용 외에 여전히 분석 논증이 있다.
셋째, 논증 아이디어 이해
1. 생각을 빗질하다
수직 과녁: 단도직입적으로 반박할 과녁을 내놓다.
리드 아웃: "잘 풀지 않는다" 라는 단어의 출처를 소개하다.
신의를 풀다: 도연명의' 잘 풀지 않는다' 는 본의를 정면으로 설명하다.
원조 예: 예를 들어 관점을 논증하다.
인용문: 명가의 말을 인용하여 관점을 논증하다.
상술: 전문을 총결하고, 중요한 책을 반복해서 읽어야 비로소' 알 수 있다' 고 할 수 있다.
2.' 연산야화' 의 글쓰기
"글을 쓸 때, 기본적으로 자신의 사고 과정에 따라 글로 표현된다." --덩 확장
연산야화' 는 저자 (당시 베이징시 시당 서기) 가 1961 년부터' 베이징 석간신문' 의' 연산야화' 칼럼에서 속속 발표한 잡문으로, 이후 5 회로 회간돼 출간됐다.
3. 문예수필
문예수필은 형식이 유연하고, 필치가 쉽고, 재미있는 비평 스타일로, 규범적인 논문과는 달리 논리와 이론적 논증에 치중하고 있다. 문예 수필은 잡문의 범주에 속한다.
넷째, 확장 확장
1.' 글자를 씹다' 와' 잘 풀지 않는다' 는 것, 당신은 어떤 관점에 더 동의합니까?
맹자는 "책을 다 믿는 것이 책이 없는 것보다 낫다" 고 말했다 도연명의' 잘 풀지 않는다' 라는 문장에 대해 당신은 어떻게 이해했습니까? 너의 독서 체험과 결합해서 이야기하자.