서론: 기존 교육은 아이들이 집단 생활의 규칙을 준수하는 법을 배우고 점차적으로 타율에서 자기 훈련, 즉 타인의 관리에 복종하는 것에서 자기 관리를 발전시키는 것으로 성장하도록 돕는 것입니다. 정규교육의 목적은 유아의 사회적 발달을 촉진하는 것이다. 교사는 어린이의 실제 상황을 결합하고 다양한 방법을 사용하여 어린이의 일상 생활 발달을 일관되고 유연하게 촉진해야 합니다. 유치원에서의 정기 훈련 기술
1. 유치원에 올 때의 정기 훈련
아침에 아이들이 잠깐 유치원에 들어가고 선생님들이 부모와 아이들을 맞이하느라 바쁘지만 , 아이들이 유치원에 오면 일상적인 교육이 아무리 바빠도 무시할 수 없습니다. 매일 이른 아침은 아이들이 가장 활력이 넘치는 시간입니다. 이때 교사는 이 기회를 활용하여 어린이의 말하기 능력을 배양할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 매일 아침 유치원에 들어갈 때 선생님과 아이들에게 인사를 합니다. 이를 통해 선생님과 학생 간의 관계를 형성할 수 있을 뿐만 아니라 아이들의 언어 표현 능력도 발휘할 수 있습니다. 교사는 다른 일을 하느라 바빠서 아이들을 무시할 수 없습니다. 이로 인해 일부 아이들은 인사하기를 원하지 않습니다. 그러므로 아침 리셉션에서 교사는 활력이 넘치고 아이들에게 좋은 모범을 보여야 합니다. 아이들이 의식적으로 좋은 습관을 형성하게 해주세요.
2. 간식 전 정기 훈련
1. 간식 전 정기 훈련
게임은 아이들이 간식 전에 가장 좋아하는 활동 중 하나입니다. 아이들이 놀면서 일상과 습관을 개발할 수 있도록 결합되었습니다. 예를 들어, 매일 간식과 점심 식사 전에는 항상 아이들을 기다리는 시간이 있습니다. 원래는 아이들이 꽃을 피우고 거기 앉아서 기다리도록 허용했지만, 손을 씻은 후에도 아이들이 여전히 여기를 만지고 긁고 있는 것을 발견했습니다. 그래서 우리는 다양한 손가락 게임을 디자인했고, 아이들은 즐거운 게임 속에서 조용히 기다리는 법을 배웁니다. 이런 종류의 손가락 게임을 통해 아이들은 진정하고 조용히 기다릴 수 있을 뿐만 아니라 작은 손을 운동시키고 유연하게 움직일 수 있습니다. 아이들은 게임을 통해 움직이고, 생각하고, 이해할 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 수업 루틴에 익숙해지고 의식적으로 수업 규칙에 따라 일을 합니다.
2. 간식 중 일상적인 훈련
간식을 먹을 때 이런 상황을 자주 볼 수 있는데, 어떤 아이들은 빨리 식사를 끝내고, 식사 후에는 교실에서 뭔가를 하기도 합니다. Ximomo에서는 아이들과 돌아다니거나 말다툼을 하고 있는데, 어떤 아이들은 블록을 꺼내어 여기저기 두고 다니고, 어떤 아이들은 식사를 미루고, 두유를 흘리고, 비스킷을 떨어뜨리는 일도 자주 일어납니다. 수업을 마치고 아직도 두유 한 잔을 마시지 못하셨나요? 선생님으로서 아이들이 간식을 먹을 수 있도록 정리도 해야 하고, 정리정돈도 해야 하고, 청소도 해야 하니 정말 바쁩니다. 따라서 중산층에서는 "당직 학생"직위를 최대한 활용하고 당직 학생을 소규모 검사관으로 사용하고 어린이 그룹을 매일 학급의 "검사관"으로 배치하여 학급 전체의 일상적인 수행을 검사하고 평가하는 것은 어린 아이들의 좋은 행동을 개발하는 데 큰 역할을 합니다. 능력이 뛰어난 어린이를 초등학교 교사로 초빙할 수 있고, 당직 학생은 매일 업무를 분담하여 협력할 수 있습니다. 예를 들어 당직 학생 중 일부는 테이블 청소를 담당할 수 있고 당직 학생 중 일부는 청소를 담당할 수 있습니다. 아이들이 간식을 먹는 것을 책임집니다.
루틴은 아이의 학습과 실천 과정이며, 교육은 생활 실천에 통합되어야 한다고 믿습니다. 정규 교육의 조사관 및 평가자가 되면 어린 아이들의 좋은 행동 습관 발달을 효과적으로 촉진할 수 있습니다.
3. 교육 활동의 일상적인 훈련
1. 앉은 자세의 배양
이것이 가장 기본적인 루틴입니다. 그림, 수학 연산, 음악, 언어, 이야기 등 무엇이든 이러한 일상적인 훈련이 포함됩니다. 작은 발을 모으고, 작은 가슴을 펴고, 무릎 위에 작은 손을 올리고, 선생님을 바라보는 작은 눈 등. 좋은 앉는 자세를 기르는 방법은 우선 강좌의 내용과 요건을 통해 기를 수 있으며, 중급에는 척추가 바르게 앉고 서 있는 자세를 가질 수 있는 방법에 대해 이야기하는 건강 수업이 있습니다. 구부리지 마십시오. 둘째, 아이들은 누가 똑바로 앉을 수 있는지 경쟁할 수 있습니다. 착한 아이들에게 상을 주거나 격려해 주고, 가난한 아이들에게는 희망을 주어 그들을 강하게 해주세요. . 예를 들어, 이야기를 할 때 잘 앉지 못하는 어린이에게 선생님 옆에 앉게 하고, 앉은 자세가 좋지 않은 활동적인 어린이에게 앞에 앉게 하여 선생님이 시간이 지남에 따라 잘 앉도록 상기시키고 감독할 수 있도록 하십시오. 자세가 서서히 형성됩니다.
2. 운영 활동의 정기 교육
매일 아침 코너 활동이 있으며 학습 활동의 주요 형태는 운영과 게임이므로 운영 전 요구 사항과 운영 중 요구 사항이 있습니다. 수술 후 알림과 일상적인 훈련이 특히 중요합니다. 활동 중 언제든지 아이들에게 활동에 필요한 물품, 어디서 구할 수 있는지, 어디에 놓아야 하는지 교육하고, 자리를 떠날 때는 의자를 치우고, 가위를 사용할 때는 안전에 주의하고, 사용할 때는 다른 아이들에게 시기적절하게 도움을 줍니다. 도움이 필요해요. 잠깐만요. 어린 아이들의 정규 교육에 작은 것부터 조금씩 침투하십시오.
4. 결론
일상생활의 일상적인 활동은 유치원에서 가장 중요한 과제 중 하나로 간주될 수 있습니다. 유명한 교육자 Tao Xingzhi는 "인생은 교육이다"라고 제안했습니다. 지구는 사람의 성장과 함께하며 평생교육을 통해 흘러갑니다. 유치원 교사로서 당신은 어디서나 아이들의 특성에 따라 흥미로운 교육 및 교육 활동을 수행하는 방법을 배워야 하며, 아이들이 할 수 있는 일을 할 수 있는 조건과 환경을 조성해야 합니다. 아이들은 자신을 충분히 표현할 수 있고, 좋은 습관을 기르고, 일상적인 훈련은 처음부터 시작하고, 올바른 방법을 따라야 합니다. 교사가 말과 행동에 일관성을 가져야만 아이들은 교사와 더욱 가까워지고, 롤 모델로 삼아 지속적인 발전을 이룰 수 있습니다. 이런 식으로 계속해서, 한 단계씩 진행하다 보면 아이들의 일상이 아주 잘 길러질 것이라고 믿습니다. 유치원의 일상적인 훈련 기술
1. 환경 조성에 일상적인 팁을 통합합니다.
교사는 수업의 일상적인 요구 사항을 그림, 사진, 도표, 텍스트 기호의 형태로 어린이에게 제시할 수 있습니다. 등 활동적인 환경에서 아이들은 일상적인 일과를 준수하도록 상기시킵니다. 예를 들어, 아이들은 식사 후에 해야 할 일을 잊어버리는 경우가 많습니다. 이런 상황에 직면하면 교사는 식기 놓기, 먹기, 양치질, 입을 닦는 등의 여러 가지 일을 사진으로 기록하여 교실 벽에 게시할 수 있습니다. , 아이들에게 일을 순서대로 하도록 상기시킵니다.
2. 아이들의 좋은 습관 강화
교사는 아이들이 자신의 장점과 발전을 느낄 수 있도록 시기적절한 칭찬과 격려를 통해 아이들의 좋은 행동을 강화해야 합니다. 강화되고 승격되었습니다. 예를 들어, 일부 소규모 학급 어린이는 처음 유치원에 들어갈 때 항상 교사에게 먹이를 달라고 요청하고 스스로 먹이는 것을 거부합니다. 교사는 그러한 아이들이 스스로 먹는 행동을 하는 것을 발견하자마자 그룹 앞에서 즉시 그들을 칭찬하고 그들의 좋은 행동을 강화하기 위해 작은 선물을 줄 것입니다.
3. 아이들과 함께 루틴을 개발하십시오.
수업 루틴에 존재하는 문제에 대응하여 교사는 아이들과 함께 루틴을 분석하고 토론하고 공식화해야 합니다. 이 방법은 중산층 및 대형층 어린이에게 더 적합합니다. 예를 들어, 야외 활동 중에 위층이나 아래층으로 올라갈 때 아이들은 큰 소리를 내며 밀게 됩니다. 이 문제에 대해 교사는 아이들과 관련된 위험을 분석하고 계단을 오르내릴 때 필요한 일반적인 요구 사항을 공동으로 공식화했습니다. 한 명씩 난간을 잡고 땅을 바라보십시오. 서두르거나 군중하지 마십시오.
4. 생생한 이야기와 동요를 통해 수업 루틴을 유연하게 표준화합니다.
예를 들어 아이들에게 부드럽게 걷도록 지도할 때 교사는 아이들이 작은 얼룩 고양이에 대해 배울 수 있도록 지도할 수 있습니다. 선생님은 동작을 하면서 동요를 부르셨어요. "고양이처럼 걸어야 해요. 발걸음이 온화하고 조용해요. 다른 사람이 일할 때 방해하지 않아요. 다들 제가 너무 착하다고 칭찬해요." " ?동요의 유쾌한 분위기 속에서 아이들의 모방에 대한 사랑이 자극됩니다. 이때 교사는 아이들에게 다음과 같이 말할 수 있습니다. ?걸을 때 구르거나 뛰지 않고 작은 고양이처럼 온화해야 하며 착한 아기가 되어야 합니다. ?그러한 지도 하에 아이들은 걷는 법을 알게 될 것입니다.
5. 게임을 사용하여 어린이의 학습 루틴을 자극
게임을 좋아하는 어린이의 특성에 따라 교사는 게임 형식이나 게임의 톤을 사용하여 어린이의 학습 루틴을 자극할 수 있습니다. 그리고 아이들에게 필요한 요구 사항을 고려하여 "너는 이것을 해야 한다"에서 "나는 이것을 하고 싶다"로 아이의 내적 욕구로 변화시켰습니다. 예를 들어 소규모 학급의 어린이들은 게임 상황을 매우 좋아하며 무의식적으로 상황 속의 등장인물에 동화됩니다. 따라서 아이들의 장난감 치우기에 대한 인식을 함양할 때 교사는 "장난감을 집에 보내기" 게임을 완성할 수 있습니다.
예를 들어, 아이들에게 장난감을 치우도록 안내하고 다음과 같이 말합니다. "작은 장난감, 집에 가야 해요(탁자 위에 있는 장난감을 다시 장난감 바구니에 넣으세요). 노란색 바구니는 위층에 있어요(장난감 캐비닛 1층) 노란색 간판이 있고, 중간층에는 노란색 간판(빨간색 표시, 아래쪽에 파란색 표시)이 있고, 빨간색 바구니는 가운데, 파란색 바구니는 아래쪽에 산다. ?
6. 의인화 된 언어를 사용하여 아이들이 일상 생활을 배우도록 안내합니다.
이 방법은 어린 아이들에게 더 적합합니다. 교사는 생생하고 의인화된 언어를 사용하여 아이들이 일상을 이해하고 따르도록 지도합니다. 예를 들어, 소규모 학급에서 아이들의 식생활을 지도할 때 교사는 아이들이 야채를 먹는 것을 좋아하지 않는다는 것을 알고 야채를 먹는 것을 다음과 같이 설명했습니다. "작은 흰 토끼는 야채를 가장 좋아하고 야채를 더 많이 먹는 것이 가장 귀엽습니다. ."
7. 롤모델의 힘은 끝이 없습니다
모방을 좋아하는 어린이의 연령 특성에 따라 교사는 특정 어린이의 올바른 행동을 강화하여 다른 어린이가 다음과 같은 행동을 하도록 격려할 수 있습니다. 그들의 모범을 따르십시오. 예를 들어, 교사는 손을 잘 씻는 아이들을 칭찬하고 격려하며, 다른 아이들도 그에게서 배우고 손을 잘 씻기를 바랍니다. 좋은 역할 모델은 부모, 교사, 아이가 좋아하는 문학, 예술 작품의 이미지 등일 수도 있습니다.
8. 가정과 유치원의 동시 육성
교사는 학부모-교사 회의, 학급 교육 블로그 및 기타 가정을 통해 부모에게 유치원의 일상과 어린이의 일과 및 행동 습관을 이해할 수 있습니다. 자녀를 양육하는 올바른 방법, 부모는 가족 교육 강의, 양육 경험 교류회, 전문가 상담 및 기타 활동을 통해 과학적인 양육 방법을 배울 수 있습니다. 가족 안에서 부모가 자녀가 스스로 돌볼 수 있도록 격려하고 독립적인 행동을 시도합니다. 유치원 일상 교육 기술
1. 아이들을 사랑하고 좋은 교사-학생 관계를 구축하십시오.
교사는 아이들과 깊은 감정을 형성해야 하며, 이는 좋은 일상을 기르기 위한 전제 조건입니다. 소규모 수업을 들으면서 선생님들의 아이들 사랑을 더 깊이 이해하게 되었습니다. 소규모 학급의 아이들은 어리고 자기 관리 능력이 부족합니다. 예를 들어, 배변과 배뇨를 위해 바지를 벗을 수 없으며 교사가 하나씩 벗고 들어올릴 수 있도록 도와주어야 합니다. 하나. 어떤 아이들은 먹을 때 숟가락을 사용하지 못하기 때문에 교사는 한 번에 한 입씩 먹여야 합니다. 감정적으로 불안정한 아이들을 만날 때, 그들을 위로할 방법을 찾으세요. 어떤 아이들은 몸에 대소변을 보는데, 우리는 그들이 주저 없이 옷을 갈아입고 빨도록 도와주어야 합니다. 교사의 사랑은 이러한 것뿐만 아니라 어린이의 생리적, 심리적 특성에 대한 이해와 어린이 교육의 규칙에도 반영됩니다. 교사의 보살핌과 배려를 통해 아이들이 심리적으로 안전하고 정서적으로 만족감을 느낄 수 있도록 하는 것이 필요합니다. 이를 바탕으로. 아이들에 대한 관심과 사랑, 그리고 엄격한 요구 사항을 결합하면 교사와 아이들 사이에 깊은 정서적 기반이 형성될 수 있습니다. 이러한 정서적 기반을 통해 교사는 아이들을 과학적으로 관리하고 아이들을 유연하고 효과적으로 대할 수 있습니다. 좋은 루틴을 교육하고 개발할 수 있습니다. 예를 들어, 우리 반 아이인 Zhu Jiale은 매우 소심해서 처음 유치원에 들어갔을 때 선생님이 주최하는 활동에 참여하기를 꺼려했고, 심지어 물도 먹지 않으려고 했습니다. 이 상황을 알게 된 후 나는 처음에는 그에게 음식과 물을 먹인 다음 천천히 스스로 먹고 마시도록 안내했습니다. 활동을 조직할 때 그에게 특별한 주의를 기울이고 자주 질문을 하십시오. 점차적으로 그는 더 이상 나를 두려워하지 않고 나를 친구로 여기며 적극적이고 성실하게 내 요청을 이행했으며 그의 성격은 더욱 활기차고 명랑해졌습니다. 아이들을 사랑하는 것이 정규 훈련의 전제 조건이라는 것을 저에게 이해시켜 주신 분은 바로 그 분이었습니다.
2. 어린이의 흥미를 불러일으키기 위해 상황을 만들고 의인화된 방법을 사용합니다.
어린이의 사고는 의인화의 특성을 갖고 있으므로 구체적인 모방은 추상적인 관심보다 어린이의 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 점심 식사 후 산책을 하는 것은 아이들의 건강에 좋은 활동인데, 아이들은 매우 활기차고 서로 쫓아다니는 경우가 많습니다. 나는 자주 상기시키지만 거의 성공하지 못한다. 그래서 저는 다른 접근 방식을 시도하면서 그들에게 말했습니다. 어린 아이들은 특히 관심이 많으므로 걷는 법을 배우자. 그 후 작은 달팽이가 걷는 동작, 새끼 고양이가 걷는 동작, 작은 원숭이가 줄타기를 밟는 동작 등을 따라하도록 지도했습니다. 아이들은 천천히 걷는 것을 매우 좋아했습니다.
걷기를 의인화한 방식은 아이들의 눈에는 걷기가 아니라 놀이로 보인다. 이는 "선생님이 산책하라고 했는데 뛰게 하지 않았다"라는 소극적인 행동을 "산책하고 싶다"라는 자발적인 활동으로 전환시켜 아이들의 주도성을 최대한 발휘할 뿐만 아니라 죽지 않고 다스리고, 혼란 없이 사는 효과.
3. 끈기 있는 설득과 칭찬의 교육방법을 견지하고 아이들을 긍정적으로 지도해야 한다
소규모 학급의 아이들은 아직 어려서 사고력과 자제력이 부족하다. 그러므로 선생님이 그렇다고 하더라도 어린아이들이 그것을 온전히 받아들이는 것은 불가능하고, 받아들인다고 해도 반드시 요구대로 하지 않을 수도 있습니다. 그러므로 어린아이들에 대한 관리는 환자의 설득과 지도에 반영되어야 한다. 우리는 어린이의 긍정적인 행동과 발전을 위해 새로운 목표와 요구 사항을 적극적으로 격려하고 완전히 확인하며 제시해야 합니다.
소규모 학급 아이들이 밥을 먹을 때 밥알이 식탁이나 바닥에 쌓이는 게 늘 해결하기 어려운 문제였다. 그렇기 때문에 저는 아이들이 더 깨끗하게 먹고, 식사할 때 위생에 신경을 쓰는 모습을 자주 칭찬합니다. ?** 밥 한톨도 테이블 위나 바닥에 치우지 않고 정말 맛있게 먹었네요. 오늘은 깔끔하게 먹는 아이를 당번으로 초대해보겠습니다. ?이때 아이들은 땅이나 식탁에 떨어질까봐 천천히 천천히 식사를 했습니다. 식사를 마치고 아이들이 다가와서 "선생님! 밥을 식탁에 떨어뜨리지 않을 정도로 깔끔하게 먹었습니다."라고 말했습니다. ?그래서 일상생활에서 작은 일이라고 칭찬과 격려에 인색하지 말라고 생각합니다.
4. 아이들의 생활 경험을 결합하여 관습을 이해하도록 지도합니다.
어린 아이들에게 공허한 설교는 쓸모가 없으며, 이해는 기존 경험에 기초해야 합니다. 예를 들어, 아이들은 손을 씻은 후에도 손을 말리지 않는 경우가 많습니다. 이런 문제로 인해 얼마 전 감기에 걸리거나 질병에 걸린 아이들이 많았기 때문에 손 씻기를 어린 손을 목욕시키는 것이라고 표현했습니다. 나는 말했다: "목욕을 한 후에 작은 손을 말리지 않으면 병에 걸릴 것입니다." ?감기에 대한 생활 경험이 있어서 아이들은 내 말을 아주 빨리 이해했습니다. 어떤 아이들은 손을 닦으면서 나에게 이렇게 말했습니다. ?손을 닦지 않으면 작은 손에서 기침이 나기 시작합니다. ?
일상적인 훈련은 아이들의 완전한 자기 경험을 바탕으로 하기 때문에 아이들이 더 쉽게 이해하고 의식적으로 준수할 수 있도록 하므로 아이들의 주도성에 더욱 도움이 됩니다.
5. 교사는 아이들에게 좋은 본보기를 보여야 한다
교사는 아이들의 마음 속에 매우 영향력 있는 사람이고 그들의 행동 하나하나가 엄청난 전염 효과를 가져올 수 있다. 그러므로 교사는 어린이 학습의 역할 모델이 되어야 하며 어린이에게 좋은 모범을 보여야 합니다. 예를 들어, 아이들이 물을 마실 때 줄을 서도록 요구하는데, 이때 교사는 목이 말라도 줄을 서서 직접 물을 마실 수 없습니다. 아이들은 낮잠 시간에 조용하고 말을 해서는 안 됩니다. 교사는 낮잠 시간에 큰 소리로 말하는 것은 물론, 낮잠방에서 이야기하는 것도 허용되지 않습니다. 왜냐하면 아이들은 선생님의 이야기를 들으면 옆에 있는 친구들과도 이야기하고 싶어하기 때문입니다. 낮잠방은 조용하고, 이야기하고 싶은 아이들은 대화할 생각도 포기하게 된다.
6. 아이들이 루틴의 형성에 참여하게 하세요
아이들이 루틴의 형성에 참여하도록 허용하는 것은 실제로 아이들의 사고를 촉발하는 과정입니다. 낮잠을 자기 전에 옷을 벗어야 하는데, 소규모 학급의 어떤 아이들은 바닥에 앉아 옷을 벗는 것이 매우 비위생적입니다. 이 문제에 대해 저는 아이들이 옷을 어디서 벗어야 하는지, 어떻게 옷을 벗어야 하는지에 관해 토론하도록 조직했습니다. 아이들이 잘 알고 있는 것이기 때문에, 어떤 사람은 테이블 위에서, 어떤 사람은 침대 위에서 말했습니다. 그 중 딩위팅의 의견은 모두가 인정한 것입니다. : 옷을 벗은 후 의자에 올려놓으세요. 그날 정오가 되자 모든 아이들은 의자에 앉아 옷을 벗고(어떤 아이들은 선생님의 도움이 필요했습니다) 옷을 의자 위에 올려 놓았습니다. 이런 관점에서 볼 때, 아이들 자신의 생각은 교사가 제시하는 것보다 더 영향력이 있고 따르기 쉽습니다.
7. 가정 협력에 주의를 기울이십시오
아이들의 일상 생활을 기르려면 가정 협력에 주의를 기울여야 합니다. 특히 소규모 학급의 경우, 처음 유치원에 입학하는 자녀의 일상생활에 대해 부모님들이 걱정을 많이 하십니다. 이러한 상황에 대응하여 저는 부모가 자녀를 조기 및 늦게 데리러 오는 기회를 활용하여 부모가 유치원에 대한 이해를 돕고, 초기에 자녀의 자기 관리 능력과 좋은 능력을 키우는 등 어린 자녀 교육에 대해 부모에게 구체적인 요구 사항을 제시합니다. 아이들은 식사 전에 손을 씻고, 가글을 하고, 입을 닦고, 식사 후에는 손을 씻는 습관을 가집니다. 훌륭하고 안정된 일상은 가정이 잘 조화될 때에만 가꿀 수 있습니다.