전기공식이 고등학교 물리 지식에서 차지하는 비중이 큰 것은 고등학생 학습의 중점 내용이다. 고등학교 물리 전기 공식을 가져다 드리겠습니다. 도움이 되었으면 합니다.
고등학교 물리 전기장 공식
1. 두 가지 전하, 전하 보존 법칙, 원전하: (e=1.60? 10-19c); 충전체 전하량은 원전하의 정수 배
2. 쿨롱 법칙: F=kQ1Q2/r2 (진공 중) {F: 점 전하 사이의 힘 (n), k: 정전기상수 k=9.0? 109Nm2/C2, Q1, Q2: 2 점 전하의 전력 (C), R: 2 점 전하 사이의 거리 (M), 방향, 작용력과 반작용, 같은 전하가 서로 밀어내고, 이종 전하가 서로 끌어당긴다}
3. 전기장 강도: E=F/q (정의, 계산) {E: 전기장 강도 (N/C), 벡터 (전기장의 중첩 원리), q: 전하의 전기 검사 (c)} 4. 진공점 (소스) 전하에 의해 형성된 전기장 E=kQ/r2 {r: 소스 전하에서 해당 위치까지의 거리 (m), q: 소스 전하의 전기}
5. 균일한 전기장의 전계 강도 e = UAB/d {UAB: ab 두 점 사이의 전압 (v), d: ab 두 점 사이의 전계 강도 방향 거리 (m)}
6. 전기장력: F=qE {F: 전기장력 (n), q: 전기장력의 전하를 받는 전기 (c), e: 전기장 강도 (n/c)}
전세와 전세차: UAB=? A-? B, UAB=WAB/q=-? EAB/q
8. 전기장력 작업: WAB=qUAB=Eqd{WAB: 전하체가 A 에서 B 까지 전기장력이 하는 작업 (J), Q: 전력 (C), UAB: 전기장에서 A, B 점 사이의 전세차 (V)
9. 전기 전위 에너지: EA=q? A {EA: a 지점에서 충전체의 전기 에너지 (j), q: 전기 (c),? A: a 점의 전세 (v)}
10. 전기 에너지의 변화? EAB=EB-EA {전기장에서 A 위치에서 B 위치까지의 전기 에너지의 차이}
11. 전기장력 작동과 전력에너지 변화? EAB=-WAB=-QuAb (전기 에너지의 증가는 전기장력의 음의 값과 같음)
12. 커패시턴스 C=Q/U (정의, 계산) {C: 커패시턴스 (f), q: 전력 (c), u: 전압 (양극판 전위차) (v)} 13. 평행 판 커패시터의 커패시턴스 C=? S/4? Kd(S: 양극판 양의 면적, D: 양극판 사이의 수직 거리,? : 유전 상수)
14. 전기장에서 하전 입자의 가속 (v 0 = 0): w =? EK 또는 qU=mVt2/2, Vt=(2qU/m)1/2
15. 전기 입자가 수직 전기장 방향을 따라 속도 V0 으로 균일한 전기장에 진입할 때의 편향 (중력에 관계없이) 과 같은 평평한 던지기 운동 수직 전기장 방향: 등속 직선 운동 L=V0t, 평행 전기장 방향: 초기 속도가 0 인 균일 가속 직선 운동 d=at2/2, a=F/m=qE/m
고등학교 물리 상수 전류 공식
1. 전류 강도: I=q/t{I: 전류 강도 (a), q: 시간 t 내에서 도체 횡단면을 통과하는 전력 (c), t: 시간 (s)}
옴의 법칙: I=U/R {I: 도체 전류 강도 (a), u: 도체 양단 전압 (v), r: 도체 저항 값 (? )}
저항, 저항 법칙: R=? L/S{? : 저항 (m), l: 도체의 길이 (m), s: 도체의 단면적 (m2)}
폐쇄 회로 옴의 법칙: I=
E/(r+R) 또는 E=Ir+IR 은 E=U 내부 +U 외부 {I: 회로의 총 전류 (a), e: 전원 기전력 (v), r: 외부 회로 저항 (? ), r: 전원 공급 장치 내부 저항 (? )};
5. 전력 및 전력: W=UIt, P=UI{W: 전력 (j), u: 전압 (v), I: 전류 (a), t: 시간 (s),
6. 주울 법칙: Q=I2Rt{Q: 전열 (j), I: 도체를 통과하는 전류 (a), r: 도체의 저항 값 (? ), t: 전원 켜기 시간 (s)}; 7. 순수 저항 회로: I=U/R, W=Q 로 인해 3 이 w = q = uit = i2rt = u2t/r; 8. 총 전력률, 전원 출력 전력, 전력 효율: 총 p =IE, p 아웃 =IU,? =P 아웃 /P 합계 {I: 회로 총 전류 (a), e: 전원 기전력 (v), u: 회로 끝 전압 (v),? : 전원 효율}
9. 회로의 직렬/병렬 직렬 회로 (p, u 및 r 에 비례) 병렬 회로 (p, I 및 r 에 반비례)
저항 관계 (직렬 동시 반전) r 문자열 =R1+R2+R3+ 1/R 및 =1/R1+1/R2+1/R3+
전류 관계 I 합계 =I1=I2=I3 I 및 =I1+I2+I3+
전압 관계 u 합계 =U1+U2+U3+ U 합계 =U1=U2=U3
전력 분배 p 합계 =P1+P2+P3+ P 합계 =P1+P2+P3+
옴 미터 저항 측정: (1) 회로 구성 (2) 측정 원리
두 개의 테이블 펜이 짧으면 R0 을 조정하여 미터 포인터가 완전히 편향되어 IG = E/(R+RG+R0) 를 얻습니다. 저항기 Rx 를 테스트한 후 전기 계량기를 통과하는 전류는
입니다Ix=E/(r+Rg+RRx)=E/(R 중+rx); Ix 는 Rx 에 해당하므로 테스트된 저항 크기
를 나타낼 수 있습니다(3) 사용 방법: 기계 제로 조정, 선택 범위, 옴톤 제로, 측정 판독값 {차단 (배율)}, off 블록 다이얼.
(4) 참고: 저항을 측정할 때 원래 회로에서 연결을 끊고, 중앙 부근에 포인터를 두고, 기어를 바꿀 때마다 옴조 0 을 다시 연결해야 합니다.
11. 전압 전류 측정 저항
전류계 내부 연결 방법: 전압 표시 수: u = ur+ua; 전류계 외접법: 전류 표시 수: I=IR+IV
RX 측정 = u/I = (ua+ur)/r = ra+rxgt; R 참 RX 측정 = u/I = ur/(IR+iv) = rvrx/(r v+r) lt; R 참
선택적 회로 조건 Rxgt；; Gt; RA [또는 Rxgt；; (rarv) 1/2]; 선택적 회로 조건 Rxlt；; Lt; RV [또는 Rxlt；; (RARV)1/2]
12. 회로의 슬라이딩 저항기의 전류 제한 및 분압 연결 방법:
전류 제한 방법: 전압 조절 범위가 작고, 회로가 간단하고, 전력 소비량이 적으며, 전압 조정을 위한 선택 조건인 RPgt； 를 쉽게 조절할 수 있습니다. RX
분압법: 전압 조절 범위가 크고 회로가 복잡하며 전력 소비량이 많아 전압 조절 선택 조건인 RPlt； 를 쉽게 조절할 수 있습니다. RX
고등학교 물리 전기 지식 포인트
첫째, 전기장의 기본 법칙
1. 전하 보존 법칙: 전하가 창조되거나 소멸되지 않고, 한 물체에서 다른 물체로 옮겨지거나, 물체의 일부에서 다른 부분으로 옮겨질 수 있으며, 이전 과정에서 전하의 총량은 변하지 않는다.
(1) 세 가지 전기 방식: 마찰 시동, 유도 시동, 접촉 시동.
(2) 원전하: 가장 작은 전기 단위, 모든 충전체의 충전량은 원전하의 정수배, e=1.6? 10-19C milligan 은 e 의 값을 측정했습니다.
2, 쿨롱 법칙
(1) 법칙 내용: 진공에서 두 개의 정지점 전하 사이의 상호 작용력은 전하량의 곱에 비례하고, 거리의 제곱에 반비례하며, 작용력의 방향은 그들의 연결에 있다.
(2) 표현식: k=9.0? 109N? M2/C2 정전기상수
(3) 적용 가능한 조건: 진공에서 정지된 점 전하.
둘째, 전기장 에너지의 성질
1. 전기장에너지의 기본 성질: 전하가 전기장에서 움직이고, 전기장력은 전하에 대해 일을 해야 한다.
2, 전세?
(1) 정의: 전기장 중 한 지점에서 전하의 전기 에너지 Ep 와 전하량의 비율.
(2) 정의식:? 단위: 볼트 (v) 부호 있는 계산
(3) 특징:
○1 전세는 상대성을 가지며 참조점에 상대적이다. 그러나 전세의 차이는 참조점의 선택과 무관하다.
○2 전세는 스칼라가 하나 있지만, 양수가 있고 양수는 그 점 전세가 참조점전세보다 높은지 낮은지를 의미할 뿐이다.
○3 전세의 크기는 전기장 자체에 의해 결정되며 Ep 와 Q 와는 무관하다.
○4 전세는 수치적으로 단위 양전하가 이 지점에서 제로로 이동할 때 전기장력이 하는 일과 같다.
(4) 전세의 높낮이를 판단하는 방법
○1 전기장선에 따르면 전기장선 전세를 따라 감소한다. -응? Agt；; -응? B
○2 전기 에너지 판단에 따르면:
양전하: 전기 에너지가 크고 전세가 높다. 전기 에너지가 작고 전세가 낮다.
음전하: 전기 포텐셜 에너지가 크고 전세가 낮습니다. 전기 에너지가 작고 전세가 높다.
결론: 전기장력의 작용으로만, 정지된 전하가 전력이 높은 곳에서 전력이 낮은 곳으로 이동한다.
3, 전기 전위 에너지 Ep
(1) 정의: 전하가 전기장에서 전기장과 전하 사이의 상호 작용으로 위치에 의해 결정되는 에너지입니다. 특정 지점에서 전하의 전기 에너지는 전기장력이 그 지점에서 0 위치 위치로 전하를 이동할 때 하는 일과 같다.
(2) 정의식: 부호 있는 계산
(3) 특징:
○1 전기 에너지는 상대성을 가지고 있으며, 상대적으로 0 포텐셜 표면으로는 보통 대지나 무한대의 0 포텐셜 표면을 선택한다.
△ 2 전기에너지의 변화량 △Ep 는 제로포텐셜 표면의 선택과 무관하다.
4, 전세차 UAB
(1) 정의: 전기장에서 두 점 사이의 전세 차이. 전압이라고도 합니다.
(2) 정의식: UAB=? A-? B
(3) 특징:
○1 전세차는 스칼라이지만, 양수와 마이너스, 양수는 시작점과 끝점의 전세가 누가 높고 낮은지 나타냅니다. UABgt；; 0 이면 UBAlt；; 0.
○2 단위: 볼트
○3 전기장 중 두 점의 전세차는 결정되며 제로세면의 선택과는 무관합니다
○4U=Ed 균일강전장에서 두 점 사이의 전세차 계산 공식. 전세차와 전기장 강도 사이의 관계.
5, 정전기 균형 상태
(1) 정의: 도체 내에 더 이상 전하 방향 이동의 안정된 상태
(2) 특징
○1 정전기 평형 상태의 도체는 내부 전계 강도가 곳곳에서 0 이다.
○2 유도 전하가 도체 내 어느 곳에서나 발생하는 전기장은 외전장이 이곳에서 전계 강도의 크기가 같고 방향이 반대이다.
○3 정전기 평형 상태의 전체 도체는 등전위 체이고 도체 표면은 등전위 면이다.
○4 전하가 도체의 외부 표면에만 분포되어 있고, 도체 표면에서의 분포는 도체 표면의 구부리기 정도와 관련이 있으며, 굽을수록 전하 분포가 많아진다.
고등학교 물리 학습 방법
손뇌를 강조하고 물리학을 배우다
물리학은 실험 과학이며, 물리 교육에서 실험을 중시해야 하며, 특히 시범 실험과 학생 실험을 중시해야 하며, 시범 실험에 대해 반드시 조건을 만들어 내고, 학생들의 관찰을 유도하는 데 주의를 기울여야 한다. 학생 실험에 대해서는 반드시 모든 사람의 손을 강조해야지, 해서는 안 됩니까? 관객? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 수업이 끝난 후 과외소실험, 과외소제작을 적절히 배치하여 학생들의 손재주를 배양하다. 수업시간에 주의력 집중을 강조하면서 각 학우마다 초고책 한 권을 요구하여, 수업을 들으면서 원고지에 계산, 분석, 수강수뇌 사용을 용이하게 한다. 문제를 풀 때는 학우들이 생각하면서 스케치를 그리는 습관을 길러 그래픽, 이미지, 블록도를 이용한 분석 능력을 높여야 한다.
귀납을 이해하는 법을 배우다
대부분의 여학생들은 고등학교에 입학한 후 비교적 각고의 노력을 기울였으며, 학습 초기에는 모두 좋은 소망이 있었지만, 왕왕 더 많은 일을 하는 것이 주로 방법의 문제이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 좋은 학습 방법은 물리학을 잘 배우는 관건이다. 개념, 규칙적인 학습에 대한 지식의 전후 연계에 주의해야 한다. 개념의 이해에는 정의, 성격, 물리량의 단위, 그리고 다른 물리량과의 관계가 모두 밝혀져야 한다. 규칙적인 발견, 내용, 적용 범위, 그리고 어떻게 사용하는지도 파악해야 한다. 수업이 끝난 후 어느 정도 연습을 해서 지식을 공고히 하고, 독립적 사고와 각종 창조적 사고의 응용에 주의를 기울이고, 연습 중의 실수에 대해 원인을 찾아내야 제때 보완해야 향상될 수 있다는 점도 시험 후 시험 후 100 점을 달성하는 데도 적용된다. 복습할 때 교사는 여학생들에게 귀납하고 총결하도록 가르쳐야 하며, 두꺼운 책을 읽고, 지식의 주선을 정리하고, 지식의 조리를 명확히 해야 비로소 융통할 수 있다. 연습, 시험에서 같은 유형의 문제, 틀리기 쉬운 주제에 대해서는 귀납과 수집에 주의를 기울여 복습하기 쉽도록 해야 한다. 교사는 여학생 학습법에 대한 지도를 통해 학습능력을 향상시켰고, 성공적으로 공부하면서 자신감도 크게 높아져 학습의 선순환을 형성했다.
발산적 사고를 중시하는 훈련
발산적 사고는 창의적 사고의 한 형태이며, 다른 방향으로 사고하며, 여학생의 생각이 둔하고, 사고방식이 여러 해 동안 좁은 단점을 극복하는 데 도움이 된다. -응? 한 문제를 많이 풀까? ,? 한 가지 질문이 더 많습니까? ,? 질문 하나 더 생각해? 발산 적 사고를 훈련시키는 좋은 방법입니다. 교실 수업에서 한 가지 문제를 다해한 예시에 대해서는 특별히 명확하게 설명하고, 수업 후에 반드시 정리해 달라고 요구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업명언) 알려진 조건의 알파벳화, 물리적 과정이 불분명한 개방성 문제에 대해서는 학생들과 함께 각종 정경이 나타날 가능성을 분석하고, 왜 이런 광경이 나타날지, 그리고 생각하는 방법을 분명하게 설명해야 한다. 스케치를 통해 다양한 가능성을 드러내는 사고를 의식적으로 배양하다.