# 코스웨어 # 안내어 코스웨어의 선택은 수업의 내용, 본인의 교수 스타일, 학생들의 이해와 수용능력에 따라 결정되어 교실 수업 효과를 달성하는 것이 우선이다. 좋은 코스웨어는 자석처럼 학생들의 흩어진 사고를 한꺼번에 모을 수 있다. 좋은 코스웨어는 또 사상의 전광석불로, 학생들에게 계몽을 주고, 전체 지능 활동의 적극성을 높이며, 강의의 성공을 위한 좋은 토대를 마련할 수 있다. 다음은 6 학년 상권 국어 교재를 각본으로 가져왔습니다.' 랍팔죽' 입니다. 참고해 주시기 바랍니다!
한 편의 편판 6 학년 상하권 국어 코스웨어:' 랍팔죽'
교육 목표
1.' 랍, 죽' 등 15 자를 쓸 줄 알고' 혼란, 휘핑' 등 9 개 단어를 쓸 줄 안다.
2. 본문을 낭독하고 팔아의 게걸스러운 모습을 상상한다.
3. 본문의 내용을 이해하고, 어느 부분을 상세하게 썼는지, 어느 부분을 간략하게 썼는지, 이렇게 쓴 좋은 점을 생각해 보세요. 작가가 어떻게 주요 부분을 상세하게 썼는지 체득하다.
4. 문장 묘사가 섬세한 문장을 찾아 그 표현 효과를 체득한다.
교육 과정
첫 번째 세션
첫째, 새로운 수업을 도입하여 흥미를 불러일으키다.
1. 지난 수업에서 우리는 라오서 씨와 함께 북경의 설날을 보러 갔는데, 그중에는 섣달 그날 먹을 음식인 랍팔죽을 언급했다. 민간에는' 라칠랍팔, 턱을 얼린다' 는 속담이 있는데, 이는 섣달 날씨가 매우 춥다는 것을 보여준다. 그 결과, 섣달 그날에 랍팔죽을 마시고 턱을 단단히 붙이는 민속이 생겨났다. 이것이 바로 랍팔죽의 유래이다.
2. 당신의 마음 속에 섣달 그믐죽이란 무엇입니까? 납팔죽에 대한 너의 인상을 이야기하다.
3. 새 수업 소개: 오늘 우리는 심종문과 함께 따끈따끈한 랍팔죽 한 그릇을 맛볼 것이다.
4. 판서 과제, 작가와 작품을 소개합니다.
둘째, 예습을 검사하고 단어 장애를 제거하다.
1. 생자, 새 단어를 지명하여 읽다.
지도 강조: 침 (투유, 모), 병환 (n, n)
2. 수업 후에 네모난 글자를 쓰도록 지도한다.
분석지도' 느끼함, 관개, 갈색, 젓가락' 을 중점적으로 분석하고 칠판 위 네모난 칸에서 시범을 보여 준다.
셋째, 처음 텍스트를 읽고, 전반적인 인식.
1. 본문을 자유롭게 읽고, 이 본문이' 랍팔죽' 을 둘러싸고 주로 무슨 일을 얘기했는지 말해 보세요. (이 글은 팔아가 어머니가 끓인 섣달 죽을 먹기를 기다리고 있는 과정을 둘러싸고 순박하고 화목하며 따뜻한 모습을 보여 가족의 화기애애한 모습을 보여준다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) )
2. 본문을 통독하는데, 너는 전체 작은 이야기가 어느 부분으로 나눌 수 있다고 생각하니? 소제목으로 줄거리를 요약할 수 있습니까? (희망 죽-생각 죽-추측 죽-죽 보기-죽 먹기)
3. 어느 부분을 상세하게 썼는지 말해 보세요. (등 죽) 어느 부분을 간략하게 썼습니까? (죽 먹기)
4. 자신이 좋아하는 부분을 찾아 그룹 내에서 읽어 보고 당신의 감정에 대해 이야기한다.
넷째, 교실 요약.
본문을 처음 읽은 후에 당신은 무엇을 느꼈습니까? (팔아는 순진하고, 귀엽고, 게걸스럽고, 랍팔죽이 달콤하고 사랑스럽다. )
두 번째 세션
첫째, 옛 지식을 복습하고 새로운 수업을 도입하다.
새 수업 소개: 이번 수업에서는 작가 심종문 () 이 쓴 문장' 랍팔죽' 을 계속 공부합시다. 다시 한 번 이 섬세하고 독특한 랍바 풍속화로 들어갑시다.
둘째, 본문을 정독하고 감정을 체득한다.
(a) 첫 번째 부분 (1 자연 단락) 을 읽으십시오.
1. 한 학생에게 문장 제 1 자연단을 낭독하게 하고, 다른 학우들은 작가가 랍팔죽을 쓸 때 왜 그렇게 많은 필묵을 써서 랍팔죽의 원료를 열거해야 하는가? 납팔죽을 쓴 재료가 풍부하다. ) 우리는 지난 수업에서도 랍팔죽에 관한 문장을 언급했다. 한번 회상해 보자.
그중에서 너는 섣달 팔죽을 먹으면 반드시 어떻게 해야 하는지 느낄 수 있니? (맛있고 맛있다)
2. 그렇다면 작가는 랍팔죽의 맛을 어떻게 묘사합니까? 의인화 수법을 이용하여 냄비에 랍팔죽을 삶는 상태와 랍팔죽의 향기를 적는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 의인화, 의인화, 의인화, 의인화, 의인화, 의인화) )
3. 섣달 그믐죽을 쓰는 재료와 삶은 상태 외에 섣달 그믐날의 달콤함을 부각시킬 수 있는 것 외에 또 어떤 작용이 있습니까? 후문의 줄거리를 깔다. )
(b) 두 번째 부분 (2~8 자연 섹션) 을 읽으십시오.
그렇게 많은 사람들이 섣달 팔죽을 좋아하는데, 팔아도 그 중의 하나이다. 그렇다면 이런 죽 한 솥에 직면하여, 팔아는 또 어떻게 표현했을까?
제 2~8 자연단을 읽고 팔아를 묘사한 어구를 그려서 팔아의 심리가 어떤지 체득해 보세요. 작가는 어떻게 표현했습니까?
①' 기뻐서 미칠 것 같다': 심리묘사, 약간 과장된 수법으로 팔아의 흥분을 썼다. "눈은 정말 급하다.": 표정묘사로 팔아를 쓴 것은 지체할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그럼 나 배고파!' , 여덟 아이가 우는 모습 ",언어와 태도 묘사, 여덟 아이의 기다릴 수 없는 글을 썼다.
② 팔아의 심리, 태도, 언어에서 팔아의 어떤 특징을 느낄 수 있습니까? (순진함, 귀여움, 아늑함)
(c) 세 번째와 네 번째 부분 (9~19 자연 섹션) 을 읽으십시오.
1. 9~13 자연단락을 낭독하고, 8 아와 어머니의 대화에서 8 아의 심리와 인물의 특징을 느낄 수 있습니까?
(팔아는 섣달 팔죽을 간절히 먹고 싶었지만, 애써 기다릴 수밖에 없었다. 섣달 팔죽의 담담한 연기를 보고 냄비 안의 정경을 추측하기 시작했다. 하지만 동시에 자기만 생각하지 않고 자기 가족도 생각했다. 그래서 팔아는 하늘이 정말 귀여울 뿐만 아니라 효도하고 자상하다. )
2. 어머니의 팔아에 대한 대답에서 당신은 무엇을 느낄 수 있습니까? 어머니는 팔자를 매우 귀여워하신다. )
3. 이 생활의 정취가 풍부한 대화에서, 우리는 팔아와 어머니 사이의 깊고 따뜻한 애정을 느낄 수 있다.
4. 한 학생은 제 14 자연단락을 낭독하고, 다른 학생들은 생각했다: 팔아가 추측한 랍팔죽은 어떤 것인가? 관련 문장을 그리고 품사를 진행하다.
①' 밥콩 ... 부어오르자' 는 의인수법을 이용해 상상 속의 콩이 부풀어오르는 상태를 적었다.
② 밤, 땅콩은 부드럽고 찹쌀하게 삶았다.
③ 어떤 단어가 팔아가 상상한 섣달 죽을 형용할 수 있습니까? (훌륭합니다)
④ 이 추측은 어떤 작용을 하는가? 팔아의 섣달 죽에 대한 추측을 써서, 팔아가 실제로 랍팔죽을 볼 수 있도록 깔아놓았다. )
⑤ 여덟 자녀 어떤 심리를 써요? (동경, 갈망의 심리)
5. 어머니가 팔자를 안았을 때, 그는 마침내 랍팔죽의 여산 진면목을 보았다. 어머니가 끓여 주신 죽이 도대체 어떤 건가요? 작가는 어떻게 묘사했습니까? 15~17 번째 자연 단락을 함께 읽고 관련 문장을 찾으십시오.
① 밤이 솥에 떨어졌고, 밥콩이 부어올랐고, 땅콩은 빨간 외투를 벗었고, 냄비는 냄비 가장자리를 둘러쌌고, 죽의 색깔은 진한 갈색이었다.
② 작가는 의인화된 수법을 운용하여 납팔죽 안의 각종 물건의 상태를 생동감 있게 써냈다.
6. 팔아가 이 솥죽을 보았을 때 마음속으로 어떻게 생각했다고 생각하세요? 어디서 알 수 있나요?
① "그는 놀라서 소리를 질렀다."-놀랐다.
② "어떻게, 검은 색! 클릭합니다 -조금 싫은데, 랍팔죽이 더럽다고 생각해요.
7. 여덟 아이가 이런 반응을 보이는 것을 보았을 때, 어머니는 어떻게 행동하셨습니까? ("너무 크고 무서운 대추를 주워 팔아에게 주었다." )
어머니의 행동에서 당신은 무엇을 느낄 수 있습니까? 어머니의 팔자에 대한 사랑. )
교사 요약: 3, 4 부 중 8 아의 심리에 어떤 변화가 있었나요? (기다릴 수 없다-기다리다-동경-놀라움-미움)
(4) 제 5 부 (제 20~21 자연단) 를 음독하다.
마지막 여덟 아이가 마침내 섣달 팔죽을 마셨다. 작가는 또 어떻게 섣달 팔죽을 먹는 것을 썼을까? 네가 잘 썼다고 생각하는 문장을 그려서 감상해 봐.
①' 기대다',' 비스듬히 서다',' 젓가락',' 진열',' 십자',' 동작 묘사'.
②' 배는 이미 작은 드럼이 되었다' 며 외모로 묘사해 팔아가 배불리 마신 후 만족하는 모습을 적었다.
③' 진랍고기 반 그릇, 팔아의 아버지도 엄마도 어쩔 수 없이 오지 않는다', 팔아의 부모도 매우 만족스럽게 마시며, 사람들이 납팔죽을 마신 후 상태에 대한 묘사를 통해 납팔죽의 맛을 드러냈다.
셋째, 전체 텍스트를 요약하고 확장을 확장하십시오.
1. 문장 제목은' 랍팔죽' 이지만, 완전한 글을 읽은 후, 우리는 문장 상세하게 쓴 부분이 제 2 부, 라팔죽 등, 라팔죽을 마시면 약간 쓰는 것을 발견했다. 왜요
섣달 그믐죽을 끓이는 과정을 통해 팔아가 가족과 화기애애하고 따뜻하고 화목한 가족 분위기를 연출한다. )
2. 작가의 글쓰기 목적은 섣달 그믐 죽의 맛을 쓰는 것이 아니라, 이 생활 장면을 묘사함으로써 평범한 사람들의 생활과 가족에 대한 사랑을 반영하는 것이다.
3. 작가가 쓴 섣달 그믐 죽이 군침을 흘리게 한다. 본문 제 1 자연단락을 다시 읽고, 네가 가장 좋아하는 음식을 모방하다.
교육 반영
가르치는 동안 주인공 팔아에 대한 언어, 동작, 태도, 심리묘사를 통해 팔아가 섣달 팔죽의 게걸스러운 모습을 기다릴 수 없다는 것을 깨달았다. 읽으면서 상상하는 방법을 활용해 학생들이 충분히 책을 읽고, 독서깨달음에 대해 이야기하고, 학생들의 인지체험을 충분히 불러일으키며, 학생들이 본문을 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다.
편제 2 편판 6 학년 상하권 어학 코스웨어:' 랍팔죽'
교육 목표:
1. 단어를 배우고, 겹이 쌓인 단어를 축적하고, 소설의 배경을 이해하다.
2. 소설을 이해하고 대화를 통해 줄거리 발전을 촉진하는 특징을 이해하며, 학생들이 읽기 대화로 줄거리를 빗질하는 방법을 배우도록 지도하고, 인물의 이미지를 전체적으로 인식한다.
3. 소설이 언어로 인물 이미지를 형성하는 특징을 초보적으로 이해하고, 인물 언어 묘사의 다양한 형식에 주목하고, 용품이 핵심 어구를 읽고, 심리의 전략을 헤아려 인물이미지에 대한 인식을 심화시킨다.
4. 문장 깊이 읽고, 내용의 1 차 및 2 차 구분을 하고, 저자가 어떻게 상세하고 타당한지 체득한다.
교육, 어려움:
1. 소설이 언어로 인물 이미지를 형성하는 특징을 초보적으로 이해하고, 인물 언어 묘사의 다양한 형식에 주목하고, 용품이 핵심 어구를 읽고, 심리의 전략을 헤아려 인물이미지에 대한 인식을 심화시킨다.
2. 문장 () 를 깊이 읽고, 내용의 1 차 및 2 차 () 를 구분하며, 저자가 어떻게 상세하고 타당한지 체득한다.
교육 과정:
첫 번째 세션
첫째, 새로운 수업, 명확한 스타일
1. 마이크로비디오를 재생하여 소설 배경을 끌어낸다.
2. 판서 과제, 정확한 과제 읽기.
둘째, 단어 교육, 환경 이해
1. 단어를 제시하고, 정확한 단어를 읽고, 학생들이 단어 내용과 형식에서 법칙을 발견하도록 지도한다.
2. 상황을 소리내어 읽고, 환경을 이해하다.
셋째, 줄거리를 빗질하고, 초식적인 이미지
1. 6-19 자연단락을 빨리 묵묵히 읽으며, 팔아가 섣달 팔죽을 먹고 싶지만 먹을 수 없다고 생각하는데, 그는 어떻게 합니까?
2. 학생들의 대답에 따라 소설 줄거리를 빗어 낸다.
3. 판서, 시리즈 줄거리에 근거하여 소설의 주요 내용을 이해하다.
요약: 이 소설은 대화로 줄거리의 발전을 촉진하는 것이다. 방금, 우리는 여덟 아이와 어머니의 대화를 읽었는데, 빗어 낸 줄거리가 바로 소설의 줄거리였다.
5. 교류: 이 줄거리에서, 당신은 어떤 8 아를 볼 수 있습니까?
넷째, 독서 언어, 풍부한 이미지
1. 줄거리 중 8 아의 언어에 초점을 맞추고 언어의 변화를 초보적으로 느끼다.
2. 단문을 음독하다.
(1) 함께 읽고, 생각하다: 이 문장 중 어느 글자가 가장 멋집니까?
(2) "그" 라는 단어에서 무엇을 느낄 수 있습니까?
(3) 자신의 생활 경험에 연락해서 여덟 자녀 이미지를 감지한다.
(4) 감정적으로 낭독한다.
(5) 요약: "그" 자, 또 한 개 (리베이트 판서) 의 팔아를 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트) 방금 우리는 팔아의 언어를 잡고,' 그' 라는 키워드를 음미하며, 팔아의 심리를 헤아려 보아서, 팔아의 이미지가 우리 머리 속에서 더욱 풍만하게 되었다.
3. 긴 문장 읽기
(1) 자유롭게 읽고 읽으면서 생각하다: 왜 이런 변화가 있었을까?
(2) 4 인조가 협력하여 학습서를 완성하다.
채우기: 여덟 아이가 매번 어떻게 나눠지는지, 어떤 변화가 있나요?
글을 쓰십시오: 어떤 종류의 여덟 아이를 읽고 그 이유를 생각해보십시오 (마그네틱 카드에 기입, 마그네틱 카드에 단어 쓰기). 반드시 자기 카드에 기입해야 한다.
따뜻한 힌트: 4 인조, 한 사람이 주재하고, 다른 세 명은 한 곳에 보고한다.
(3) 패널 보고서.
(4) 요약: 방금 우리는 팔아 처장의 언어를 읽고, 분죽의 변화에서 팔아의 심리를 헤아려 그의 이미지를 우리의 머리 속에 더욱 풍성하게 했다.
(5) 죽을 세 번 나누는 문장을 꼬치꼬치 읽고 변화를 읽는다.
4. 요약: 방금 우리는 8 아의 언어를 읽고, 핵심 문구에 주의를 기울이고, 8 아의 심리를 헤아려 8 아의 이미지를 생생하게 만들었다. 심종문은 언어의 대가가 될 만하다. 인물 언어를 묘사할 때, 각 단어, 말마다 반복적인 퇴고를 거쳤고, 한 글자만 더 하면 안 되고, 한 글자도 적어도 안 되고, 다른 언어 형식으로 인물의 다른 이미지를 드러낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
다섯째, 교실 요약
이 수업에서 우리는 환경 속의 줄거리를 빗질하고, 8 아의 언어를 음미하며, 그의 심리를 헤아려 보고, (리베이트 판서) 의 8 아를 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트, 리베이트) 팔아의 마음속에 숨겨진 언어와 그 냄비가 끊임없이 한숨을 쉬는 죽, 이것은 또 무슨 비밀을 숨기고 있는가? 다음 시간에 우리 다시 비밀을 밝히자.
두 번째 세션
가져오기
첫째, 대화 소개, 텍스트 내용 검토
1. 대화 소개.
2. 본문의 내용을 되돌아보고, 본문이 랍팔죽 주위에 무엇을 썼는지 생각해 보세요.
강의
둘째, 텍스트 리뷰 읽기
1. 본문의 주요 인물은 누구입니까? 여덟 아들이 너에게 어떤 인상을 남겼니?
2. 명확한 임무: 본문은 어떻게 팔자가 먹고 싶어 하는 것을 썼습니까?
3. 독문 탐구
1) 본문을 묵묵히 읽고, 팔아의 특징을 묘사한 문장을 그려 주석을 달다.
2) 그룹 커뮤니케이션
4. 단체보고
1) 동작을 묘사한 문장.
2) 언어를 묘사한 문장.
3) 심리활동을 묘사한 문장.
5. 요약: 전문은' 팔아' 온 가족이 엄마를 먹고 라팔죽을 끓인 과정을 둘러싸고 순박하고 화목한 그림을 보여준다. 일가의 화기애애함을 표현했다.
활동
셋째, 해설 읽기 안내
1. 이 글은 인물의 대화 묘사가 비교적 많아, 학생을 조직하여 배역을 나누어 낭독한다.
2. 인물의 심리를 헤아려 힌트를 연락함으로써 감정적으로 본문을 낭독하도록 지도한다.
3. 소리내어 읽기 시합을 조직하고, 서로 평론하고, 장점을 취하여 단점을 보완한다.
작업
넷째, 숙제 리뷰
1. 감정을 가지고 본문을 학부모에게 낭독한다.
2. 중국 전통 명절에 관한 자료를 찾아 중국 전통 민속문화를 더 잘 이해합니다.