청소년의 일반적인 심리적 문제에 대한 사례 분석
청소년의 일반적인 심리적 문제에 대한 사례 분석
청소년은 청소년기에 있으며 앞으로도 다음은 청소년들에게 흔히 발생하는 심리적 문제에 대한 사례분석이다.
고등학생의 신체적, 정신적 발달 과제는 성인기로의 전환을 향해 시작되는 경향이 있습니다. 그러나 전통적인 교육과 문화적 분위기로 인해 중국 고등학생은 자신의 성인기로의 전환에 대해 종종 의문을 갖습니다. 대인관계가 부족하고 그러한 대인관계에서 친구를 사귀는 법을 배우는 능력이 부족하여 잠재력에서 발생하는 신체적, 정신적 필요를 잘 충족시키지 못하기 때문입니다. 고등학생이 행복하고 유능하게 성장하기 위해 학습 능력을 짊어지고 있는 경우는 다음과 같습니다.
샤오 류는 공부에 대한 압박감과 내면의 고민을 안고 있는 소년입니다. 학급 친구들과의 관계 및 실제 대인 관계 문제를 다루는 방법, 학습 상황이 좋지 않을 때 종종 미운 오리 새끼처럼 느껴지고 낮은 목소리로 말하므로 반 친구들이 그를 점점 더 싫어하게 만들고 또한 무시합니다. 마치 Xiao Liu가 "가난한 학생"의 동의어가 된 것처럼 그에게. Xiao Liu의 경우, 평소 다른 학생들에게 아첨하는 태도로 이야기할 때 일부 학생들은 그와 이야기를 나누는 것을 좋아하지만 남몰래 여전히 그를 무시합니다. 이렇게 성적이 부진했던 샤오류는 점점 똑똑해지는 것 같고, 겉으로는 예의바른 사람들에게 뒤에서 비웃음을 받는 학생과도 같다. 경쟁이 점점 더 치열해지고, 고등학교 3학년 시험이 점점 더 치열해지는 고등학교 1학년, 그의 성적이 더욱 '운명을 예측하는' 긴장감 넘치는 분위기 속에서 샤오류는 점점 적응이 어려워지자 그는 공부에 지치기 시작했고, 전보다 학교에 가기를 더 꺼리게 되었고, 길거리에서 비디오 게임을 하고 학교를 몰래 빠져나가는 일이 잦아졌습니다. 자습시간이 오자마자 포기하고 있는 것 같았어요.
그러나 그의 내면의 자존심은 적절한 대체자를 찾지 못했고 이는 빌 게이츠와는 다른 것 같습니다. 한번은 Xiao Liu가 단 시험이 끝나고 시험지를 수집하던 중, 항상 자신을 무시하고 시험지를 찢었던 동급생과 갑자기 싸움을 벌였습니다. 물론 그는 학장에게 벌을 받았습니다. 사무처 결과는 취소되지 않았지만 Xiao Liu의 시험 성적은 여전히 만족스럽지 못했습니다. 그 후에도 Xiao Liu는 이전보다 학교에 덜 다니고 종종 반 무단 결석을 했습니다.
일반적으로 중국의 교육 전통과 문화적 분위기로 인해 중국 고등학생은 서구 고등학생에 비해 신체적, 정신적으로 덜 성숙합니다. 아직 대학생만큼 풍부하고 다양할 수는 없지만 고등학생들은 아직 장난기와 유치함이 남아 있는 중학생과는 달리 고등학생의 심리적, 감정적, 이념적 세계가 성숙해지기 시작하고 있습니다. 학교 학생들은 성숙해지기 시작했고 그들의 이념적 세계도 성숙하기 시작했습니다. 어른들과 가까워지고, 현실에 가까워지고, 삶의 과정에서 실제 학습과 시험 자체의 가치를 인식하게 됩니다. 단순히 자신의 감정적인 좋고 싫음, 환경적 보상을 학습의 동기와 역량, 가치관으로 삼는 중학생, 초등학생을 더 이상 좋아하지 않습니다. 사고 측면에서 고등학생은 추상적 사고, 더 통합적, 더 통합된 현실 검증 사고 반응을 사용하는 경향이 더 많으며, 가치 평가로서 부모와 학교 교사의 정서적 태도에 덜 의존하여 자신의 가치를 평가합니다. 등, 과거의 좀 더 구체적인 칭찬이나 감정을 없애고, 다양한 정신적 평가를 통합할 수 있는 능력으로 좀 더 추상적인 사고를 사용한다. 그러나 이러한 독립성은 결국 사회적 공리주의적 현실과 문화적 현실에 묶여 있을 수 없다. 해방된다는 것은 싹트는 상태인데, 이 싹트는 현실에 의해 제한되기 때문에 고등학생들은 현실을 쉽게 느끼고 자신과 타인을 평가하기 위해 보다 추상적인 사고를 사용함으로써 직접적인 구체적 자극을 넘어 간접적인 사고 능력을 갖게 된다. 자신의 삶의 경험과 종합적인 생각을 고려하지만, 놀이의 영역과 이 능력의 발휘가 실제 환경에 의해 너무 제한되는 것이 청소년의 심리적 문제의 근본 원인입니다.
구체적으로 이러한 독립성은 고등학생의 상대적 단일 가치 평가에 반영되며 이러한 단일 능력 가치 평가는 고등학생 그룹의 능력 평가에 영향을 미칩니다. 타인에 대한 평가는 고등학생의 자신에 대한 평가에도 영향을 미치며, 이러한 자기 평가에는 상대적으로 명확한 내부 연합 사고 과정으로 구성된 단어와 문장으로 요약된 자기 평가가 포함되는 경우가 많습니다. 그들의 마음, 명확한 구조와 풍부한 어휘력을 갖춘 자신만의 긴 단어와 문장은 자신과 타인에 대한 가치 평가를 체계적으로 요약하여 구체적인 학습, 삶, 압력 및 감정과 연결되는 내면의 추상적 인식, 추상적인 인식을 형성합니다. 생각과 감정을 정리하는 시스템이지만, 이 내면의 추상적인 인지 과정은 고등학교의 '수험 가치'에 의해 제한되고, 이 분야에만 국한되는 것 같습니다.
일반적으로, 복잡한 숙제와 시험을 처리할 때 우수한 성적과 유능한 지능을 갖춘 학생들은 학교 친구들 사이에서 쉽게 영광스러운 이미지를 갖게 됩니다. 실생활의 압박감을 경험함으로써 이러한 삶의 압박감은 극복될 수 있습니다. 따라서 초등학생들의 마음 속에는 많은 영광스러운 이상과 재능에 대한 개인적인 정신적 이미지가 '그 사람은 좋은 소년인가'가 아니라 '그 사람인가? 착한 애야?” “존경받을 능력 있고 유망한 사람”의 사고방식과 감성은 성적의 질, 숙제 능력 수준과 더욱 밀접하게 연관되어 고등학생의 내면 감정으로 투영될 것이다. 학교 동창.
반면에 이 분야에 능력이 부족하고 '무가치한 사람'처럼 보이면 고등학생 스스로가 때로는 열심히 공부하고 싶어도 포기하고 싶은 마음이 들 때가 많습니다. , 그들은 또한 자신이 따르는 패턴에 따라 자신의 재능을 무의식적으로 제한하고 자신을 유능하게 표현하려고 노력합니다. 그들은 학교에서 열심히 공부하고 있지만 내부적으로는 자신의 재능을 발휘하지 못하는 경우가 많으며 이는 일반적으로 심리적 지식과 수준에 따라 결정됩니다. '잠재의식'은 지식인 사이에서 매우 인기가 있기 때문에 학생 자신, 교사, 부모만으로는 충분하지 않습니다. 그러나 대학 입시가 매우 실용적인 고등학교에서는 이것은 분명히 무시되는 영역입니다.
예를 들어 Xiao Liu는 실제로 그 싸움 전에 오랫동안 수업을 빼먹었다가 고등학교에 입학했을 때 원래는 고등학교 입학 시험에 합격하지 못했고 원래는 스스로 의지하고 싶었습니다. 학업에 뒤쳐진 자신을 바꾸려고 노력하지만, 수업을 여기저기서 들을 수는 없지만, 소규모 학급이기 때문에 수업을 들을 때 다른 학생들과의 거리는 점점 더 넓어진다. 교사는 정식 교실보다 문제 해결 기술을 가르치느라 더 바쁩니다. 교사는 더 많은 주의를 기울일 기회가 있습니다. 학생들은 종종 시험 응시 기술이나 수업에서 배운 지식의 확장에 대해 질문을 합니다. 그는 수업을 구성할 때 다른 학생들이 질문에 대답할 수 없다는 것을 알게 되었고, 질문에 답하거나 자신만의 혁신을 만드는 것이 점점 더 어려워지고 점점 더 많은 것을 느꼈습니다. 게다가 그는 공부를 잘하지 못했다. 그는 매일 집에서 잠을 자고 부모님이 주선한 가정교사를 두었고, Xiao Liu도 수업을 빼먹으려고 했고 점점 더 다른 사람들의 나쁜 인상을 따라갔다. , 점점 더 멀어지고, 반 친구들의 눈에 '무가치한' 사람으로 변해버린 것은 바로 이러한 태도 때문이었습니다. 그 시험을 위해 시험지를 수집할 때 Xiao Liu는 동급생과 싸움을 벌였습니다. 보통 그를 무시했습니다.
중학교 시절 반항기를 겪은 고등학생들은 사회와 또래, 특히 교사의 영향을 더 많이 받는다. 어릴 때는 가족이 사회화를 향해 나아가기 때문이다. 심리적 성장을 위해 가장 중요한 가치는 점차 어린 시절에 다진 기초를 바탕으로 중학교를 전환기로 삼아 성인이 되면서 고등학생들은 학교에서 더 많은 가치관을 갖게 되고, 교사 및 급우들과 동일시하거나 교사가 그리고 반 친구들은 자신의 가치관에 일관성이 있고, 가족보다 선생님과 반 친구가 자신의 내면 세계의 가치를 인식하고 저장하는 장소에 더 가깝기 때문에 지금은 부모보다 선생님이 더 중요합니다.
청소년들이 흔히 겪는 학업 문제에 대해 심리학자들이 제시하는 조언은 위에서 언급한 샤오류의 경우와 같다. 그것을 위해 싸울 수 있고, 최선을 다할 수 있지만, 결국 여전히 실패한다면, 여전히 다른 탈출구가 있고, 다른 탈출구도 있지만, 저는 또한 더 잘 배우고 더 긍정적이 되기 위해 열심히 노력하고 있습니다." 학습 결과를 고집하지만 더 중요한 것은 학습 과정에서 자신의 긍정적이고 건전한 태도입니다. 그러나 이는 교사와 부모의 공리주의적인 설교에만 의존해서는 달성될 수 없습니다. 샤오류의 상황은 대부분의 고등학생에게 해당되는 것은 아니지만, '고등학생의 심리적 문제', 즉 지속적인 관성, 학업 중단 및 그에 따른 학업 문제의 일반적인 유형 중 하나입니다. 일반적으로 고등학교 때 가난한 학생이나 초등학교 시절 가난한 학생처럼 학급 친구들 사이에서 품위 있고 가치있게 교류할 수 있는 학생은 많지 않습니다. 대학생들 사이에서 학업을 잘하지 못합니다.
심리 분석에서 심리학자는 자신과 그 의미에 대해 요약한 문장과 단어를 재평가하는 등 Xiao Liu의 내면적 자기 인식 인지 시스템을 조정하는 것 외에도 계속해서 조화롭고 과도기적이며 유연한 감정적 분위기를 풀어줌으로써 Xiao Liu가 학습 압력에 대처할 수 없고 게으르고 움츠러들 때 내면의 감정을 표현할 수 있게 해주고, 그렇지 않으면 낙담하고 참을 수 없을 때 이 표현을 받아들입니다. 자신의 감정이 심리상담 환경에 "배치"될 수 있다고 느끼게 하세요. 심리학자는 자신의 진정한 내면 감정을 다루는 과정에서 Xiao Liu가 자신의 내면 언어 체계를 강제로 받아들이는 것을 조정하기 위해 몇 가지 인지적 조정을 사용합니다. -추상적인 인지와 자기 설명은 그에게 더욱 개방적이고 자유롭고 다양한 가치와 감정을 통합할 수 있는 심리적 감정을 전달하여 Xiao Liu가 단일 학습 시험 외에도 다른 경험을 얻을 수 있도록 합니다. 자신의 가치와 자신을 형성하는 능력을 개발하는 다른 방법이 있으며, 이 과정에서 당신은 건강하고 활기차게 되며 자신에 대한 실제적이고 긍정적인 건강 경험으로 가득 차게 될 수 있습니다.
청소년에게 흔히 나타나는 심리적 문제는 학습, 대인관계 의사소통, 자기 혼란 등과 관련이 있습니다. 아이가 스스로 문제를 해결할 수 없다면 심리 상담을 받는 것이 좋습니다. ;