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이 문제는 인견지 () 를 보고, 두 파로 나뉘어 통재교육을 더 인정하고, 전문교육을 더 인정하는 것도 있다. 다음 몇 분의 인사 견해. < /p>
"대학은 여러 학과를 설립하여 다양한 유형의 인재를 양성해야 한다. 정과는 통재 교육에 치중하지만 응용은 소홀히 하지 않는다. 전공과는 전문 교육에 치중하지만 기초를 소홀히 하지 않는다. 종합대학의 좋은 점은 일반재와 전문재들이 서로 조제하여 일반재들이 공소하지 않도록 하고, 전문재만이 편협하게 흐르지 않도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 대학명언) 대학생은 모두 평정통달한 건국 인재가 되어야 한다. " < /p>
-유명한 교육자 곽병문
"학문의 범위가 넓어서 너무 좁으면 안 된다. 그래야 인생관에 대한 균형 잡힌 관념을 얻을 수 있다. 세계 대세 문화의 변천에 대해서도 상당히 잘 알고 있다. 이렇게 하면 우리의 생활에 흥미를 더해 줄 뿐만 아니라, 서비스 측면에서도 효율을 높일 수 있다. " < /p>
-유명한 교육자, 칭화대 전 교장 매이치
< P > 대학 교육이' 통재교육' 을 실시해야 하는지' 전문교육' 을 실시해야 하는지에 대한 문제는 줄곧 고교교육의 논란이었다. 어떤 사람들은' 전문교육' 의 폐단이' 인재' 도구를 만드는 데 있다고 말하는데, 어떤 사람들은' 통재교육' 이 물 절반의 인재를 양성할 수밖에 없다고 말한다. < /p>당의 18 회 삼중 전회' 결정' 은' 전국통고사 감소과목, 문리과에 관계없이' 을 분명히 제시했다. 이 결정은 인재 양성 모델이' 전문가' 에서' 통재' 로 바뀌는 풍향표로 불린다. < /p>
대학은 도대체 어떤 교수 모델을 취하고, 어떤 인재를 키워야 급변하는 사회에 적응할 수 있을까? 일반 교육과 전문 교육 사이에는 어떤 변증 관계가 있습니까? < /p>
전문교육은 대학의 궁극적인 관심사다 < /p>
홍양 연습 < /p>
유럽 중세 대학이 탄생한 날부터 자유교육과 직업교육 (즉, 이후의 일반재교육과 전문교육) 간의 다툼이 있었다. 우리나라도 마찬가지다 1950 년대 초, 백폐흥이 있었고, 국가 건설은 전문성이 절실히 필요했기 때문에, 대학 교육은 소련 모델을 그대로 따르고 전문교육에 편향되었다. 최근 몇 년 동안 전문재교육의 편향에 대해 반성하는 사람이 많아지면서 사회에는 또 다른 경향이 나타나 일반재와 통재교육을 제창하고 전문재와 전문교육을 부정하는 경향이 있다. 통재교육은 물론 필요하지만, 전문교육을 통재교육으로 대체한다면 사회, 학교, 학생에게는 좋은 일이 아니다. 대학은 결국 전문교육에 더 많은 주의를 기울여야 한다. < /p>
사회 수요 차원에서 사회과학기술화, 인문환경기술화, 과학기술의 심도 있는 분분 미세화, 산업구조의 국제화를 배경으로 신흥공업의 각 업종은 전문 인력이 필요하며, 심지어 기본적으로 전문 인력에 의존한다고 할 수 있다. 예를 들어, 오늘날 가장 널리 사용되는 인터넷 분야에서는 소위 통재라고 하는 것이 아니라, 모든 종류의 정교한 인재들이 모인다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인터넷명언) 과학 연구 자체, 과학 발전은 나날이 새로워지고 있으며, 각 학과는 유럽 중세 다빈치와 같은 건축학, 음악, 수학, 공학, 해부학, 지질학, 식물학 등의 학과를 가로지르는 대가들이 이미 영원히 사라졌다. 오늘날, 같은 과학이라도 지금은 통식하기 어렵다. 어떤 사람들은 물리학 분야에서 물리학자라도 세계 최고의 물리학 잡지 세 권의 문장 세 권을 동시에 읽고 읽을 수 없는 통계를 한 적이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 물리학, 물리학, 물리학, 물리학, 물리학, 물리학, 물리학) < /p>
개인적 차원에서 사회분업 세분화로 한 큰 업종은 여러 개의 작은 업종으로 나뉘어 각 소규모 업종의 종사자들이 각자의 직무를 맡고, 각기 다른 직업을 이끌고, 각자의 멋을 뽐내고 있다. 한 사람이 모든 일에 정통할 수는 없고, 이런 재능과 능력이 있어도 동시에 여러 업종에 종사할 수 있는 정력이 있을 수는 없다. 한편, 이 사회에 필요한 것은 전문지식이며, 각 업종에는' 만금유식' 의 일반재보다는 경쟁력 있는 지식 엘리트들이 많이 모였다. 그가 정말 재간이 있고, 모든 일에 정통하고, 먹을 수 있는 것이 아니라면, 아무것도 알고 아무것도 정통하지 않은 그런 사람은 사회에서 경쟁력이 없다. 차별화된 생존 시대에 일부 소위 통재교육은 종종' 넓은 구경' 이라는 이름으로 개성을 말살하고 학생의 경쟁력을 약화시켜 학생을' 공부가 소용없는' 늪으로 몰아넣는 경우가 많다.
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일반재교육과 전문재교육관계를 보면 일반이야말로 대학 교육의 기초이다. 사회 엘리트의 생애 초반부터 비교적 포괄적인 지식체계, 건전한 인격, 과학적 사고방식을 양성하는 데 주의를 기울이고, 전문재교육은 대학교육의 핵심이다. 전면적인 자질의 기초를 갖추고 어떤 전문학문에 정통한 고급 인재를 양성하는 것이다. 이에 따라 일부 학자들은 대학 교육이' T 형 인재' 를 양성해야 한다고 제안했다. 이런 인재는 가로면에서 넓고 탄탄한 지식면을 가지고 있고, 세로로는 깊이 파고드는 전문지식이 있다. 이른바' 술업은 전공이 있다' 고 한다. 통재교육은 결국 전문교육이라는 큰 방향에 봉사해야 한다는 것을 알 수 있다. 전문' 은' 통과' 가 아니라, 물론 지속될 수 없지만,' 통과' 는' 전문' 이 아니며, 대학 교육의 의미도 크게 할인해야 한다. < /p>
일반재교육은 복합인재를 양성할 수 있다 < /p>
장창 < /p>
개인적 차원에서 일반재교육에는' 전인교육' 이라는 명칭이 있다. 한 사람이 정신적으로 건전하게 발전하려면 여러 가지를 배워야 한다 그러나 현재 교육체제하에서 고등학교는 문리분과를 시작해 대학에 입학한 후 어떤 전문 교육을 실시하여 이공계 학생의 인문적 소양 부족, 표현능력 저하, 인간관계 어려움, 문과 학생은 기본적인 과학지식 부족, 이성적 사고, 논리적 사고 능력 부족 등 일련의 문제가 발생했다. 통재교육을 실시하여 대학생들이 다양한 종류의 교육을 균형 있게 받는 것은 자신의 지식 구조를 다질 뿐만 아니라 인간의 기질 배양에도 좋다. 사회학적으로' 나무통 이론' 이 있는데, 가장 짧은 판자가 한 나무통의 물통을 결정한다. 오직 통재교육으로 배양된 학생만이 뚜렷한 지식 짧은 판을 가질 수 없다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 사실, 많은 명가들은 모두 중서, 문리, 문리겸통, 이를테면 진인각, 구홍명, 임휘인 등을 배운다. < /p>
< P > 학교 교육의 관점에서 마스터가 될 수 있는 학생은 소수지만, 취업수준에서도 현재 전공에 대한 취업 모델이 점점 줄어들고 있으며, 다능한 복합인재가 고용주에게 가장 사랑받고 있다. 사회 발전은 순식간에 변화하고 있으며, 끊임없이 새로운 업종과 새로운 직업이 생겨나고 있는데, 이러한 일자리는 바로 종합적인 자질이 높은 대학생들이 종사해야 할 일이다. 그러나 학교 교육은 최근 몇 년 동안 유행하는 애니메이션 제작, 뉴미디어, 인터넷 금융 등 사회현실에 뒤처져 대학 대학의 전문 설정이 원활히 따라잡기 어렵고 학과 교차 특징이 있어 앞으로 이런 복합직종이 많아질 것으로 보인다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 따라서, 대학 교육은 또한 "물고기를 주는 것보다 물고기를 주는 것이 낫다" 는 생각을 바꿔야 하며, 학생들에게 어떤 기술을 가르치는 것이 학생들에게 배우는 법을 가르치는 것보다 낫다. 통재교육은 어느 한 방면의 지식을 강조하지 않는 것 같지만, 바로 이런 넓은 입과 두터운 교육 모델로 졸업 후 자기 계발에 더 많은 공간을 가져다 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 미국에서는 예일 하버드 등 명문대가 소위' 핵심 과정' 을 전교생들이 수강할 수 있도록 인문학, 역사, 과학, 철학, 자연 등 여러 분야를 다루고 있으며, 미국의 과학기술 수준과 연구인재 수가 세계 선두를 달리고 있으며, 이런 일반재교육이 인재 기초를 잘 다지는 것과는 무관하지 않다. < /p>
사회차원으로 올라감에 따라, 현재 세계는 점점 더 복잡해지고, 작은 개인 생활, 큰 공공 * * * 정책 제정에 이르기까지 어느 한 방면의 지식만으로 정확한 판단을 내릴 수 없다. 통재교육에서 배양된 사회 구성원들은 어떤 일을 하든 같은' 교육유전자' 를 가지고 있기 때문에 서로 사고충돌과 달성에 장애가 적다. 이와는 대조적으로, 전문가는 어느 한 방면에 능할 수 있지만, 서로 같은 지식 배경이 부족하고, 고립된 존재가 있어 사회 전체의 전진을 촉진하는 데 불리하다. 예를 들어, 현재 과학기술의 발전은 인문정신의 선도와 결합해야 할 필요가 있으며, 과학기술이 인류에게 더 큰 편리함을 가져다 줄 뿐만 아니라, 악행의 가능성도 가져왔다. 원자력, 복제 기술, 인공지능은 그렇지 않다. 문질교육이 자연과학에 인문적 지향을 제공해야 과학기술이 미래를 파괴하는 것이 아니라 발전을 촉진할 수 있다. (존 F. 케네디, 과학명언) < /p >