인교판 초등학교 국어 실험 교재 6 학년 하권 6 항은' 종합 학습-잊을 수 없는 초등학교 생활' 이다. 포괄적 인 학습 단위는 "검토 및 확장" 내용을 준비하지 않습니다. 이에 따라 6 학년 하권의' 회고 확장 5' 는 전체 초등학교 단계의 마지막' 회고 확장' 이 될 것이며, 그 공부와 함께 학생들의 초등학교 학습생활이 막을 내리고 있다.
교재 저자들은 기회를 포착하여' 회고 확장 5' 의' 교류 플랫폼' 을 위해 두 가지 화제를 목표로 설계했다. 첫째, 학생들이 본 조의 본문과 과외의 학습을 결합하여 과학정신에 대한 인식을 이야기하게 하는 것이 본 조의 본문의 주제의 요약과 확장이다. 둘째, 학생들이 전체 초등학교 단계의 국어 학습 수확, 지식능력, 또는 방법 습관을 교류할 수 있도록, 국어 학습의 신맛과 쓴맛을 하소연할 수 있고, 자신의 6 년 국어 학습 상황에 대해 자평과 반성을 할 수 있다. 주제 2 는 특정 내용이다. 그 의도는 이' 교류 플랫폼' 을 통해 각 학생이 자신의 초등학교 6 년 국어 학습을 한 번 빗고 요약하도록 하는 것이다.
하나
"과학 정신" 은 초등학생에게 비교적 추상적인 개념이다. 성인이다. 구체적인 인물이나 사건이 없으면 몇 가지 구체적인' 과학 정신' 을 말하기도 어렵다. 따라서, 교육의 첫 번째 단계에서, 교사는 본 본문이나 이전에 배운 과학자 이야기를 이용하는 것이 가장 좋다. 이 학생들이 모두 알고 있는 구체적인 내용은' 과학정신' 의 풍부한 내포를 예시하는 것이다. 예:
퀴리 부인은 매일 스모키 화재로 1 톤의 다공업폐기물에서 0.1 그램의 플루토늄을 추출해 방사성 원소인 라듐의 존재를 증명하고 분리했다 (본 조의 본문' 백년을 뛰어넘는 아름다움'). 이것은 강인하고, 완강하고, 집요하고, 열정적인 과학 정신이다.
염황 자손의 수천 년 동안의 비천몽은 여러 세대의 꾸준한 노력을 거쳐 마침내 서기 2003 년 10 월 15 일에 아름다운 현실이 되었다. 이것은 일종의 화합 * * * 경제, 인내, 끈기 있는 과학정신이다.
화이트슨 씨는 특별한 방식으로 학생들에게 일종의 과학정신을 이해하게 했다. 책을 미신하거나 권위를 미신하지 말라. (본 조의 본문' 나의 최고의 선생님')
이사광은 어린 시절 마을 머리의 큰 돌의 출처에 의문을 품고 몇 년 뒤 장강 유역의 제 4 기 빙하 활동 유적 (3 학년 본문' 이상한 큰 돌') 을 발견했다. 이것은' 일에 부딪히면 왜 몇 가지 더 묻는가' 라는 과학정신이다.
-에디슨은 어머니를 구하기 위해 집중 (2 학년 텍스트 "에디슨은 어머니를 구한다"). 이것은 뇌를 잘 동원하고, 급한 중생지를 잘 활용하는 과학 정신이다.
갈릴레오는 젊었을 때 모든 사람이 믿었던 철학자 아리스토텔레스의 이른바 진리에 대해 의심을 품었다. 반복적인 실험을 거쳐 사람들의 욕설과 의혹 속에서 피자 사탑에 올랐다. (4 학년 본문' 두 철구가 동시에 착지한다') 이것은 감히 의문을 제기하고, 권위를 믿지 않고, 진리를 추구하는 과학정신이다.
……
학생이 과학정신에 대해 어느 정도 이해와 깨달음을 얻은 후, 수업을 하기 전에 다음 두 가지 활동 중 하나를 선택해서 교류 전 준비를 하는 것이다. 하나는 자신이 이미 읽거나 들은 과학자, 발명가가 과학연구와 발명을 한 이야기를 되돌아보고 몇 단어나 한두 마디로 그 과학정신을 요약하려고 노력하는 것이다. (존 F. 케네디, 과학명언) (알버트 아인슈타인, 과학명언) 두 번째는 자료를 열람하거나, 다른 사람에게 물어보거나, 인터넷 검색 등을 통해 과학자, 발명가의 이야기를 먼저 수집한 다음, 몇 단어나 한두 마디로 그 과학정신을 요약하는 것이다.
이런 이야기는 루반 톱, 라이트 형제가 비행기를 만들고 프랭클린이 천둥과 번개를 잡는 등 많다.
수업시간에 교류할 때,' 과학정신 여러분 대화' 소규모 좌담회 형식을 채택할 수 있으며, 먼저 학생들이 4 개 그룹 내에서 교류하도록 하여 각 학생이 충분히 준비한 후에' 구두발표' 할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 보장할 수 있습니다.
동시에, 집단의 집단적 힘에 의지하여 개인이 과학정신을 개괄하는 데 어려움이 있거나 부정확한 학우를 총결할 수 있도록 돕는다. 그런 다음 각 그룹은 "이야기의 내용은 거의 알려지지 않고 과학정신은 정확하다" 는 기준으로 한 팀원을 선발하여 반 전체와 소통한다.
둘
"초등학교 국어 학습 수확" 의 교류 화제는 매우 광범하다. 학생들은 교류할 때 인운구름, 일반화한 현상이 쉽게 나타난다. 예를 들면, "어떤 국어지식을 배웠는가" 를 교류할 때, "나는 많은 생자를 배웠고, 좋은 단어를 많이 쌓았고, 많은 고시미문을 외웠다" 는 등 숲을 보고 나무를 보지 못했다 이런 부평초식 교류' 의 출현을 피하기 위해 교사들이 수업하기 전에 교류 내용에 대한 세밀함과 힌트를 제시하고, 학생들을 배치해 아래 몇 가지 구체적인 열거에서 자신의 상황에 따라 한두 가지 내용을 선택해서 진지하게 준비할 것을 건의한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
1. 초등학교 6 년, 12 권의' 국어' 교과서에서 우리는 적어도 몇 개의 생자를 배웠는데, 만약 12 개의' 생자표' 중 임의로 20 개의 생자를 뽑는다면, 너는 모두 정확하게 쓸 수 있을 것이라고 어느 정도 자신이 있다.
2. 초등학교 6 년, 1 학년부터 4 학년까지의' 어원지' 와 5 학년의' 회고 확장' 에서 어떤 성어, 격언, 경구, 고시문 명문을 외웠습니까?
3. 초등학교 12 권 국어 교과서에서 우리가 어떤 고시를 배웠는지, 그 중 몇 곡을 암송할 수 있는지, 상세한 통계 (아래 표) 를 만들 수 있습니다.
인교판 초등학교 국어 실험 교재 중 고시통계표
초등학교 단계, 당신은 어떤 학습 능력을 가지고 있습니까? 예를 들어, 독자적 문해력, 소리내어 읽기 능력, 복창력, 구어교제 능력, 습작능력 등은 예를 들어 설명하는 것이 가장 좋다.
5. 초등학교 국어 학습에서 당신은 어떤 좋은 학습 방법을 가지고 있습니까? 예를 들어, 수업 전 예습, 스크랩 축적, 자료 조회, 동료 공조 등을 예로 들 수 있습니다.
6. 6 년 동안, 당신은 어떤 좋은 학습 습관을 길렀습니까? 예를 들면, 일찍 읽는 습관, 일기를 쓰는 습관을 견지하고, 제때에 잘못된 문제를 바로잡는 습관 등이 있습니다.
7. 초등학교 6 년 중 어느 과목이 가장 기억에 남는 수업이고, 어느 습작이 자기가 가장 잘 썼다고 생각하는지, 어학 학습에서 받은 최고 상은 무엇인가.
8. 어학 학습의 기쁨과 고민, 수고와 달콤함.
9. 전체 초등학교 단계 국어 학습의 자기평가와 향후 국어 학습의 계획.
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학생 수업 후 충분한 준비를 마친 후 먼저 집에서 부모나 다른 친족과 교류하는 것이 졸업 전에 가족의 국어로 구두보고를 배우는 것과 동시에 교실 교류 전 연습과' 훈련' 이라고 조언한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
수업시간에 교류할 때는 여전히 4 인조에서 먼저 진행되어 모든 학우들이 다른 사람에게 전시하고 교류할 수 있는 기회가 있다는 것을 보증한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 그런 다음 각 화제마다 한두 명의 동창을 추천하여 반 전체에 교류 보고를 한다.