1. 열정적인 대화를 통해 학생들의 마음을 감동시키세요.
도르곤 이야기를 할 때 가슴이 아프든, 위안충환을 이야기할 때 눈물이 터지든, 열정은 언제나 지 선생님이 우리를 매료시키는 마법의 무기이다. 역사 교사로서 우리가 학생들에게 가르치는 것은 단지 역사 지식이어야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 무엇과도 대체할 수 없는 감정을 전달해야 한다는 것입니다!
올해는 붉은군대장정 승리 70주년을 기념하는 해로 '붉은군대장정'을 가르칠 때 죽음을 무릅쓰고 살아남는 고난을 다정하게 보여줘야 한다. 인터넷 시대를 살아가는 젊은 학생들에게 장정 정신이 무엇인지, 오늘날 이 정신을 기억하는 것의 실천적 의미를 이해하도록 돕습니다. 본래 현대인의 생활방식은 소비 중심이며, 행복 추구는 기본이다. 역사 속의 붉은 여정은 노력으로 쓰여졌습니다. 전생의 고통을 기억하도록 강요받는다면 학생들은 필연적으로 다음과 같은 질문을 하게 될 것입니다. 왜 내 삶과 아무 관련이 없는 것처럼 보이는 가정을 해야 합니까? 만약 그것이 사람들의 마음을 감동시키지 못한다면, 좀 더 엄밀히 말하면 대장정은 죽은 역사가 될 것이고 상징적 기억의 수준에 머물게 될 것입니다!
2. 역사 교육을 위한 '7가지 무기'를 만듭니다.
Ji Lianhai는 자신의 블로그를 통해 20년간의 지속적인 교육 경험 탐구를 통해 강의 스타일을 자신만의 독특한 매력으로 요약할 수 있었다고 밝혔습니다. 그런 점에서 그는 『백학포럼』에서 『단숨에 유명해질』 수 있었던 것은 우연이요 필연이었다. 지 선생님은 수업 시간에 표현력을 풍부하게 하기 위해 크로스토크나 스토리텔링을 활용하는 것뿐만 아니라, 컴퓨터를 이용해 수업 시간에 코스웨어 시연, 요즘 학생들이 가장 유행하는 언어로 강의를 하고, 수업 후 강의. QQ와 MSN을 사용하여 학생 및 친구들과 채팅하고 질문에 답하세요.
현재의 교수 모델과 시험 방법이 역사를 암기식으로 전환시켜 학생들이 저항하게 만드는 상황을 바꾸려면 우리 역사 교사진이 '내적 능력'을 열심히 키우고, 과감하게 혁신하고, 다양한 형태의 교수법을 익히고 역사를 가르치는 새로운 방법(활동 수업, 토론 수업, 멀티미디어 수업 등)을 열어보세요. 이해하기 쉬운 사실은: "장정" TV 시리즈의 하이라이트 클립을 재생하는 것이 학생들에게 스스로 하게 하고 장정을 플래시 애니메이션으로 다시 걷는 것보다 확실히 더 매력적일 것입니다. 플립 차트를 가리키는 것보다 학생들이 스스로 하도록 지도하는 그룹 접근 방식이 더 인상적입니다. 인터넷 리소스를 사용하여 관련 텍스트, 이미지 및 비디오 정보를 수집 및 구성하고 중앙 집중식으로 소통하는 것이 확실히 더 효과적입니다. 한 장의 수업 계획! 그러므로 새로운 시대의 역사 교사로서 우리는 시대에 맞춰 발전하고 교육 기술을 지속적으로 개선하고 교육 방법을 풍부하게 해야만 학생들과의 거리를 빠르게 좁히고 좋은 교육 결과를 얻을 수 있습니다.
3. 인문학적 정신을 함양하고 역사학습의 흥미점을 찾기 위해 최선을 다한다.
고대 수도 베이징의 심오한 문화유산 덕분에 지롄하이는 원하는 것은 무엇이든 할 수 있게 됐다. 유리창의 벽돌과 기와, 골목길 유명인의 비공식 역사, 옛 이화원 유적, 자금성의 높은 성벽에 있는 수많은 궁전 문에는 끝없이 이야기가 있고 즐거움을 탐험할 수 있습니다. 또는 그 안에 담긴 슬픔을 통해 학생들은 역사 학습의 관심 지점을 쉽게 찾을 수 있습니다. 교사가 여전히 교과서에 따라 학생들에게 지식 포인트를 나열하고 시간, 장소, 사람, 사건과 같은 역사를 기계적으로 "기억"한다면 아이들이 학습을 아무리 좋아하더라도 피곤하고 지루해질 것입니다.
현대 교육이론은 지식 습득 자체보다 지식을 습득하는 과정을 더 중요하게 여기며, 결론 중심 교육을 과정 중심 교육으로 바꾸는 것을 강조한다. 이를 위해서는 모든 교육자가 교육 개념과 교실 교육 방법을 업데이트해야 합니다. 지식 전달에 초점을 맞춰 학생의 학습 방법, 학습 능력 및 학습 습관을 변화시키고 학생의 수동성, 단일 및 폐쇄 학습을 다음과 같이 변경해야 합니다. 적극적이고 다양하며 개방적인 학습. 역사 교육에서 우리는 투어 가이드, 그림 그리기, 역사 시트콤 공연, 역사 에세이 작성, 역사 소규모 제작 실습, 현실과 관련된 연습 설계, 토론 대회, 관용구 등 몇 가지 새로운 교육 방법을 탐구하기 위해 열심히 노력해야 합니다. 스토리텔링 공모전 등 학생들이 역사를 배우고 학습 과정에서 행복해지고, 자신의 개성을 표현하고, 학습에 대한 관심을 자극하고, 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 충족할 수 있기를 바라면서 학생들에게 더 많은 시간과 공간을 남겨주세요.
예를 들어 '홍군의 대장정' 코스 설계에서는 학생들을 6개 그룹으로 나누어 각각 루이진, 쭌이, 적수, 대두강의 관광 가이드 업무를 담당할 수 있습니다. , Snow Mountain, Grassland, Huining 및 기타 장소를 선택하고 가이드 단어를 작성하십시오. 각 그룹은 당시 적군에 무슨 일이 일어났는지, 그리고 적군과 관련된 현재 사이트나 적군과 관련된 변화에 대한 관련 사진과 이야기를 찾아야 하며, 또한 의 말과 일치하는 다양한 컴퓨터 사진을 만들어야 합니다. 투어 가이드. 그룹 간의 경쟁과 충돌을 통해 학생들은 이 역사 시기를 검토하고 이해하는 데 대한 관심이 크게 높아져 장정과 장정의 정신에 대해 더 깊이 이해하게 될 것입니다. 학생들이 지식을 학습하고 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 탐색적 역사학습을 통해 학습하고 행동하는 방법을 학습함으로써 학생들의 건강한 인성 형성을 촉진하고 지식과 능력의 입체적 통합이라는 새로운 교육과정 개편 목표를 실현할 수 있도록 한다. 과정과 방법, 감정적인 태도와 가치.
4. 조화로운 탐구 분위기를 조성하고 학생들이 자유롭게 생각할 수 있도록 격려합니다.
탐구 분위기는 탐구 기반 수업에서 교사와 학생의 감정 상태를 의미합니다. 조화로운 교실 분위기는 탐구 수업을 수행하는 데 중요한 조건입니다. 독립적인 탐색과 창작의 자유를 누릴 수 있습니다. 탐구 기반 교육 과정에서 교사는 학생들이 자기 생각과 자유로운 탐구 활동을 수행할 수 있도록 해야 하며, 학생들의 인격과 자부심을 충분히 존중하고, 학생들의 다양한 의견에 주의를 기울이고, 학생들이 대담하게 말하고, 혁신하고 추구하도록 격려해야 합니다. 학생들이 교실 수업의 전 과정에 적극적이고 적극적으로 참여할 수 있도록 하며, 점차적으로 탐구하고 실천하는 용기와 주관적인 탐구와 경험을 통해 독립적인 탐구 능력을 갖춘 인성 품성을 형성합니다.
학생들이 질문을 발견하고 제기한 후에 교사는 즉각적으로 소위 진실을 학생들에게 제시해서는 안 된다. 교사는 질문에 답하고 문제를 해결하는 것뿐만 아니라 학생들이 자신의 날개를 마음껏 펼치도록 지도하고 격려해야 한다. 학생들이 탐구와 학습의 넓은 공간과 시간 속에서 자유롭게 상상하고 문제에 대해 생각하게 하십시오. 예를 들어 위에서 언급한 1898년 개혁 운동의 일부 문제에 대한 질문에서는 교사가 조화롭고 편안한 탐구 분위기를 조성했기 때문에 학생들은 토론 중에 영감을 받고 새로운 아이디어를 생각해 냈습니다. 일부 학생들은 신중한 고찰 끝에 1898년의 개혁운동이 부르주아 개혁운동도 실패한 부르주아 혁명도 아니고 유사한 성격을 지닌 봉건 지배계급의 하향식 정치개혁운동이었다고 믿고 자신들의 새로운 견해를 과감하게 내놓았다. 초기 유럽 봉건 국가의 개혁 운동은 주관적으로는 봉건 통치를 강화하는 것을 목표로 했으며 객관적으로는 자본주의 발전에 도움이 되었습니다. 일부 학생들은 1898년의 개혁 운동이 실제로 청나라 지배 집단 내에서 제국주의자들 사이의 권력 투쟁이었다고 믿습니다. 전쟁 중에 개혁파는 제국주의자들이 후진파의 권력과 이익을 위해 싸우기 위해 사용한 도구에 불과했습니다. 물론 이러한 견해가 반드시 과학적이지는 않지만, 문제를 다양한 관점에서 생각하는 능력은 참으로 가치가 있습니다. 학생들은 엄청난 잠재력을 지닌 교육 자원의 보고라는 것을 알 수 있습니다. 우리가 학생들을 전적으로 믿고, 학생들을 높이 존중하고, 학생들을 해방시키는 한, 우리 교실은 활력으로 가득 차 있을 것입니다.
최근 마무리된 중국 역사와 문명 조사 결과에 따르면 중국 10대들의 역사 지식이 심각한 수준으로 부족한 것으로 드러났다. 만점을 100점으로 하는 중학교 수준의 역사조사로 대상자의 평균점수는 27.69점에 불과했고, 합격률은 1.5%에 불과했다. 이러한 결과는 우리 역사교직원들을 부끄럽게 만드는 놀라운 결과입니다. 청소년의 역사 지식이 부족하다는 것은 '배우기를 원하지 않는다'거나 '역사 지식이 중요하지 않다고 생각한다'는 의미는 아니다. 90% 이상이 중국 문명의 역사를 이해하는 것이 매우 중요하다고 생각합니다. 단지 우리의 역사 교육 및 시험 방식이 역사를 어느 정도 '살아있는' 역사를 '죽음'으로 바꾸어 놓았을 뿐입니다. 연구에 많은 노력을 기울이고 과감하게 탐구하고 실천해야만 중학교 역사의 정체된 물을 되살릴 수 있습니다.