그림을 보고 이야기를 나누는 아이들

그림을 보고 이야기를 나누는 아이들

그림을 보고 이야기를 나누는 아이들이 그림을 체계적으로 관찰하고 의미를 이해하는 방법을 배우는 것이 교육의 목적입니다. 의미를 자신의 언어로 변환하는 데에는 아이들이 그림을 보면서 이야기할 수 있는 기술이 필요합니다. 아이들이 그림을 보면서 이야기할 수 있는 자료 1

1. 그림 속 아이들은 무엇을 하고 있나요?

에세이 샘플

일요일 아침에는 날씨가 맑고 바람이 불어 연 날리기 좋은 날씨였습니다. 어머니는 나와 남동생을 데리고 연을 날리러 공원에 가셨습니다.

2. 사진에는 __________, ____________ 및 ___________이 있는데 정말 아름답습니다!

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사진에는 빨간 집, 구불구불한 길, 푸른 나무가 있습니다.

3. 학교가 끝났습니다. __________일입니다. _______, ______ 및 ______은(는) ______ 및 _________을(를) 함께 입고 있습니다.

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방과 후 비가 많이 내리기 시작했습니다. Xiao Ming, Xiao Lan 및 Xiao Tian은 비옷을 입고 함께 집으로 돌아갔습니다.

4. 오늘 학생들은 _______을(를) 방문하기 위해 요양원에갔습니다. Xiao Ming은 _______, Xiao Fang은 _______, Xiao Hong _______은 노부인에게 주고 있습니다. 조부모와 아이들 ______________!

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오늘 학생들은 외로운 노인들을 방문하기 위해 요양원에갔습니다. 샤오밍은 노인의 등을 때리고 있고, 샤오팡은 노인에게 차를 따르고 있고, 샤오홍은 크고 빨간 사과를 노할머니 손에 쥐어주고 있습니다. 조부모님과 아이들 모두 매우 행복했습니다!

5. 지금은 무슨 계절인지 잘 관찰해 보세요. 누가 어디서 무엇을 하고 있나요? 당신은 그들을 칭찬합니까? 왜? 몇 마디 적어주세요.

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식목일이 다가왔습니다. 선생님이 학생들을 이끌고 산에 나무를 심습니다.

보세요, Xiaodong은 묘목을 들고 있고, Lanlan은 땅을 경작하고 있으며, Tiantian은 물을 주고 있습니다.

6. 일요일에 아버지는 Mingming을 ________에서 ________로 데려가셨습니다. 아버지는 ________, ________, 그리고 ________도 그렸습니다. 아빠가 그린 그림___________!

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일요일에 아빠는 Mingming을 강으로 데리고 가서 그림을 그렸습니다. 아빠는 강, 꽃, 식물, 물속의 물고기를 그렸습니다. 아빠 그림이 너무 예뻐요!

7. 겨울이 다가오고 눈이 옵니다. 아이들은 ___________입니다. 당근을 사용하여 ___________을 만들고, 빗자루를 사용하여 ___________을 만들고, 연탄을 사용하여 ___________을 만들고, 녹색 양동이로 ___________을 만들고, 눈사람을 사용하여 ___________을 만듭니다. 눈사람은 어떻게 생겼나요 ___________!

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겨울이 다가오고 눈이 옵니다. 아이들은 눈 위에서 눈사람을 만들고 있습니다. 당근을 사용하여 눈사람 코를 만들고, 빗자루를 사용하여 눈사람 손을 만들고, 연탄을 사용하여 눈사람 눈을 만들고, 녹색 양동이를 사용하여 눈사람 모자를 만들고, 눈 주위에 주황색과 파란색 줄무늬를 만듭니다. 눈사람.스카프. 눈사람이 너무 귀여운 것 같아요!

8. 학교는 끝났고, 샤오홍과 샤오밍은 _________에 있습니다. Xiao Hong은 ________을(를) 닦고 있고, Xiao Ming은 ________을(를) 닦고 있습니다.

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방과 후 Xiao Hong과 Xiao Ming은 교실을 청소하고 있습니다.

샤오홍은 유리잔을 청소하고 있고 샤오밍은 테이블을 청소하고 있다.

9. 작은 흰 토끼는 _______에서 _______로 갔다가 버섯 따기를 마치고 _______을 준비하고 있었는데 _______을 발견했습니다. 작은 흰 토끼는 불안해했어요 _______.

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작은 흰 토끼는 버섯을 따러 숲으로 갔다가 버섯을 따고 집에 가려고 하다가 발견했습니다. 그는 집으로 가는 길을 잊어버렸다. 작은 흰 토끼는 울음을 터뜨렸습니다.

10. 어느 ________ 밤, 아이들과 왕 삼촌은 마당에서 그늘을 즐기고 있었습니다. 그들 중 일부는 __________, 일부는 __________, 일부는 __________ 모두 눈을 뜨고 진지하게 __________했습니다.

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어느 여름 저녁, 아이들과 왕삼촌은 마당에서 그늘을 즐기고 있었습니다. 어떤 사람은 손으로 턱을 받치고, 어떤 사람은 반쯤 웅크리고 앉아 있고, 어떤 사람은 할아버지의 다리를 껴안고 있었습니다. 모두 눈을 뜨고 할아버지의 이야기를 주의 깊게 들었습니다.

11. 저녁 식사 후 우리 가족 중 일부는 ________, 일부는 ________, 일부는 ________, 일부는 ________.

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저녁 식사 후 우리 가족 중 일부는 설거지를 하고 있었고, 일부는 TV를 보고 있었고, 일부는 신문을 읽고 있었고, 일부는 숙제를 하고 있었습니다. . 아이들이 그림을 보고 말할 수 있는 자료 2

초등학생들에게 그림을 보고 단어를 쓰는 법을 어떻게 가르칠까요?

1. 보기: 관찰 방법을 안내하고 관찰 능력을 기릅니다.

그림을 보고 단어를 쓰는 것이 기본입니다. 저학년 학생들은 이제 막 학교에 입학하여 관찰 방법을 모르고 관찰 능력도 없습니다. 교사는 학생들이 그림을 보는 방법을 익히도록 지도하고 지도해야 합니다. 사진을 보는 순서를 익히고, 행사의 시간, 장소, 인물을 알고, 사진에 반영된 주요 내용을 이해하게 합니다. 구체적으로, 단일 장면 사진은 학생들에게 특정 관찰 방법을 가르칩니다. 예를 들어, 베이징 사범대학 1학년 2권 1단원을 가르칠 때 "설날과 명절에 친척과 친구들이 집에 손님으로 찾아오는데, 어떻게 작은 호스트가 됩니까?" 이 그림을 쓸 때 다음과 같은 관찰 지침을 만들 수 있습니다:

1 , 1 전반적인 관찰. 학생들에게 그림을 주의 깊게 보고 그림에 무엇이 그려져 있는지, 거기에 몇 명이 있는지, 무엇을 하고 있는지, 그림에 대한 인상은 어떤지 알아보도록 하십시오. (이 사진은 설날에 친척과 친구들이 방문하는 어린이집의 모습이며, 어린이는 모두를 즐겁게 해주기 바쁩니다.)

1, 2 일정한 순서로 관찰하세요. 학생들에게 먼저 벽에 걸린 창문 밖의 꽃과 식물을 본 다음, 아이들의 집에 있는 가구를 본 다음, 마지막으로 일곱 인물과 그들의 표정과 움직임을 살펴보도록 지도하십시오. 이런 식으로 학생들은 그림을 관찰할 때 가까운 곳에서 먼 곳으로, 먼 곳에서 가까운 곳으로, 위에서 아래로, 아래에서 위로, 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서 왼쪽으로, 모든 면에서 가운데로, 또는 위에서 아래로 관찰할 수 있다는 것을 이해할 수 있습니다. 중앙에서 모든 측면 등 다양한 방향과 각도에서 사물을 관찰합니다. 학생들에게 관찰 방법의 다양성을 이해하게 하면 학생들의 관찰 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 자율 학습에 대한 지침도 제공할 수 있습니다.

여러 장의 연결된 사진과 단일 장면 사진의 관찰 방법이 다릅니다. 여러 장의 사진의 경우, 우리는 주로 학생들에게 사진 간의 순서와 연결, 사진 간의 변화와 발전에 주의를 기울이도록 지도합니다. 여러 장의 그림은 주로 줄거리 그림이며, 학생들에게 그림을 전체에서 부분으로, 부분에서 전체로 관찰하도록 지도해야 합니다. 예를 들어, 베이징 사범대학교 2학년 편 5단원 '그림을 보고, 이야기를 하고, 글을 쓰다'에는 책에 담긴 네 장의 그림이 아이가 쥐를 보는 전 과정을 보여준다. 집에 가서 쥐를 잡으려고 하다가 결국 쥐가 도망갔습니다. 가르치는 동안 나는 학생들에게 다음과 같이 관찰하도록 요청합니다. ① 전체 그림은 몇 개입니까? ② 각 그림을 하나씩 보고, 각 그림 사이의 연결을 관찰하고, 각 그림에 무엇이 있는지 이야기해 보세요. 등장인물은 무엇을 하고 있나요? ③전체적으로 보면 이 네 장의 그림은 무엇을 의미합니까?

이를 통해 학생들은 그림의 내용을 전체적 측면과 부분적 측면에서 모두 이해할 수 있고, 볼 수 있는 능력을 키울 수 있습니다. 사물을 전체로 보고 부분의 연결을 보는 능력.

2. 사고력 : 상상력을 키우다

중국어 교육의 임무 중 하나는 학생들의 상상력을 키우고 사고력을 키우는 것입니다. 읽기든 쓰기든 학생들에게 상상력의 날개를 주지 않고서는 사고력을 발전시키는 것이 불가능합니다. 그림을 보고 글을 쓰는 것은 학생들의 관찰력을 키우는 것에서 시작되지만, 그 목적 중 하나는 학생들의 상상력을 키우고 사고력을 키우도록 돕는 것입니다.

생각해 보세요. 첫 번째는 교사가 제기한 질문에 대해 생각하는 것이고, 두 번째는 그림의 내용과 등장인물 간의 대화를 상상하는 것이다. 교사가 제기한 질문은 학생들에게 사고의 기반을 제공합니다. 학생들은 교사가 제기한 질문을 사용하여 그림의 내용을 관찰하고, 상상하고, 이해하며, 학생들의 사고에 영감을 주고 확장합니다. 베이징 사범대학교 2학년 1권 11단원 "이야기 쓰기: 산천 인형"에서는 학생들에게 그림을 관찰하도록 지도한 후 학생들에게 상상을 하도록 다음과 같은 질문을 했습니다. ①산취안 인형의 집은 어디에 있나요? 아빠와 엄마는 무엇을 하나요? ② 그림에 그려진 장소는 무엇인가요? ③ 산취안 인형의 표정을 관찰하고 무슨 말을 할지 생각해 보세요.

이렇게 질문을 던진 후, 학생들은 그림을 주의 깊게 보고, 그림을 보면서 상상하고, 서로 소통하며 적극적인 사고를 하게 됩니다. 이는 가르치는 목적을 달성할 뿐만 아니라, 학생들의 상상력을 키워 학생들이 무의식적으로 상황을 이해할 수 있도록 돕습니다.

3. 말하기 : 표현력 향상

말하기는 글쓰기에서 가장 중요한 조건입니다. '내 손은 쓰고 내 입'이라는 말이 있듯이 '내 입'이 '말'할 수 없다면 '내 손'은 무엇을 쓸 수 있는가? 중국어 교육의 진부한 표현. 글을 쓰기 전에 학생들이 자신의 생각을 말하게 하는 방법이 효과적인 것 같아요. 그것은 "릴레이 토크"를 실시하는 것입니다. 학생들이 그림을 보고 자신의 의견을 표현해야 할 때, 교사는 칠판에 말하기 요구사항을 적고, 어느 그룹이 더 잘 말하는지 비교하기 위해 '릴레이 말하기'를 진행합니다. 북경사범대학교 2학년 1권 『우리가 좋아하는 책은 어디서 찾을 수 있나요?』 9단원의 말하기와 쓰기 연습을 활용하여 '릴레이 말하기'를 실시할 수 있습니다. 주로 어디서 책을 읽고 구입하는지 명확하게 설명하세요. 모든 학생은 다른 장소에 살고 있습니다. 그들이 사는 공동체가 다르기 때문에 그들이 방문하는 서점과 도서관도 다릅니다. 이는 모든 학생에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공하고, 학생들의 웅변을 연습하고, 학생들의 표현 능력을 향상시켜 학생들이 말할 수 있는 기회를 제공하고, 학생들은 쓸 것이 있습니다.

4. 글쓰기 : 요점에 집중하고 주요 내용을 작성하세요

저학년 글쓰기는 고학년 글쓰기의 기초입니다. 저학년 글쓰기에서는 우선순위와 요점을 명확히 구분하고, 무엇을 써야 할지 가장 중요한 것을 파악하도록 가르쳐야 합니다. , 그리고 단어를 완전히 작성해야 합니다. 세부 사항을 작성하도록 노력하고 학생들이 주요 줄거리와 관련된 주요 줄거리, 인물의 행동, 언어, 표정, 심리 활동 등을 작성하도록 지도해야 합니다.

글을 쓸 때 몇 가지 사항에 주의하세요.

1. 글을 쓸 때 그림의 중심 의미를 파악하세요.

2. 작문을 쓰기 위해 한 장의 그림을 볼 때에는 그림 밖의 줄거리를 합리적으로 상상하고 보완해야 합니다. 한 장의 그림은 전체의 한 장면만을 반영하고, 순간적인 장면을 묘사하며, 그림에 보여지지 않는 줄거리를 보완하기 위해서는 상상력에 의존해야 한다. 사건의 발생, 과정, 결과를 상상하기 위해 사진이 제공하는 특정 장면을 사용해야 하며, 기사의 내용을 구체적이고 생생하게 만들기 위해 사진이 제공하는 풍경을 사용하여 환경, 분위기 등을 상상해야 합니다. . 물론 상상은 그림 표현의 중심을 중심으로 이루어져야 하며, 삶의 현실에 기반을 두고 자연스럽고 합리적이며 적절해야 합니다.

3. 작문을 작성할 때 여러 장의 사진을 보고 연결 및 비교를 통해 이야기를 완벽하게 설명하세요. 여러 장의 그림 각각은 하나의 줄거리를 보여주고, 그림들은 긴밀하게 연결되어 마음속에 완전한 이야기를 형성해야 합니다. 무슨 일이 일어났는지에 대한 단서를 찾으려면 한 장의 그림을 쓰는 방법을 따라 하나씩 설명하고 내용을 완전히 작성하세요. 글을 쓰는 과정에서는 그림의 특성에 따라 우선순위를 구분하고, 자세하고 간략하게 작성해야 합니다. 또한 좋은 시작과 끝을 작성하고, 전환과 참조에 주의를 기울이고, 기사의 시작과 끝을 일관되게 작성해야 합니다.

어린이 그림토크 자료 3

그림토크는 그림을 지침서로 삼아 어린이들이 그림을 질서 있고 체계적으로 관찰할 수 있도록 훈련하고, 그림을 바탕으로 상상력을 키우고, 완전한 문장으로 말하기 연습을 하고, 그리고 아이들의 말하기 능력을 향상시켜 아이들이 주도적으로 말하고 싶은 욕구를 갖게 합니다.

어린이 그림말하기 훈련은 구체적인 그림과 선생님의 열정적인 설명을 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 언어 학습 잠재력을 키워주며, 그림을 질서정연하게 관찰하고 합리적인 사고력을 키울 수 있도록 훈련하는 프로그램입니다. 상상하는 능력은 아이들의 중국어에 대한 흥미를 자극하고, 대중 앞에서 대담하고, 감정적으로, 큰 소리로 말하는 좋은 습관을 길러주며, 아이들이 완전한 문장을 말하고, 간단하고 체계적으로 설명하는 능력을 갖추게 합니다. 말하기 표현의 확실한 장점은 학생들이 생활에 가까운 주제를 선택하기 위해 열심히 노력하도록 격려하고 일상 생활에서 말하기 능력을 지속적으로 연습함으로써 아이들이 앞으로 중국어와 에세이를 더 많이 배울 수 있는 견고한 기반을 마련하는 것입니다.

교수법:

1. 교사는 선택한 그림을 생생하고 참을성 있고 세심하게 설명하여 학생들이 주의 깊게 듣는 좋은 습관을 길러줍니다.

2. 학생들이 큰 목소리와 유창한 언어로 대담하게 말할 수 있도록 격려합니다.

3. 학생들이 목적을 갖고 질서 있게 사진을 관찰하도록 지도합니다.

4. 그림을 보고 말하는 법을 배우는 몇 가지 단계와 기본적인 말하기 방법을 가르칩니다.

5. 학생들을 위한 상황을 만들고, 언어 환경을 조성하고, 어린이의 언어를 개발합니다.

6. 아이들의 말하기에 대한 관심과 주도적으로 말하기를 원하는 욕구를 불러일으키기 위해 생활에 가까운 주제를 선택합니다.