수업 전 준비
1. 수업 전에 대장정에 관한 사진, 글, 영상 자료를 수집하도록 배정하고, 수업 전에 읽어 내용을 익히세요.
2. 텍스트의 주요 단락을 위한 코스웨어.
교육 과정
1. 시 소개 및 상황 표현
1. 마오쩌둥의 시 '장정'을 낭송합니다.
2. 학생 여러분, 대장정에 대해 알고 계시나요? 혹시 자신이 알고 있는 대장정 이야기를 말해 줄 수 있는 사람이 있나요?
3. 그렇습니다. 대장정은 세계 군사사에 있어서 위대한 기적입니다. 위대한 중국 노농 홍군이 만들어낸 기적입니다. 학생들은 이 기적 뒤에는 적군 병사들이 겪은 수많은 고난과 위험, 그리고 사람들을 노래하고 울게 만드는 수많은 감동적인 이야기가 있다는 것을 알고 있습니까? 오늘 수업에서는 오래된 모니터 이야기 속으로 들어가 보겠습니다. ——칠판에 적힌 글: 황금낚시
2. 감정에 대한 전반적인 인식과 이해
1. 주제를 살펴보면서 학생들이 궁금한 점이 있나요? (자유 질문)
2. 학생들은 본문을 자유롭게 읽습니다. 읽을 때 자신의 감정과 기분의 변화에 주의를 기울이고, 가장 깊게 느끼는 부분을 여러 번 읽으면 정확하고 유창하게 읽을 수 있습니다.
3. 큰 소리로 읽기를 장려하고 학생들에게 본문 전체를 다시 조용히 읽고 본문이 주로 누구에 관한 것이며 무엇에 관한 것인지 생각해 보라고 합니다. (1935년 가을, 25,000마일 대장정 당시 한 노 분대장이 당의 임무를 받아들여 부상당한 적군 병사 3명을 치료하기 위해 최선을 다했습니다. 그러나 그가 막 나가려고 할 때, 초원, 그는 자신을 희생했습니다.)
3. 입국, 감상의 핵심
텍스트 학습의 필요에 따라 학습의 두 가지 주요 라인을 작성할 수 있습니다. 프로세스.
(1) 옛 분대장의 모습을 중심으로
1. 조용히 읽고 읽으면서 생각하기: 본문에는 옛 분대장의 모습이 여러 번 묘사되어 있는데, 그리고 등장 설명문에서 구 분대장의 설명을 발췌했습니다. (칠판에 '옛 분대장'이라고 적는다)
2. 이렇게 여러 번 설명한 옛 분대장의 모습과 차이점은 무엇이며, 그 의미는 무엇인가요?
(1) "요리반장은 거의 마흔 살이다. 키가 꽤 크고, 두꺼운 등, 각진 얼굴, 높은 광대뼈, 주름 가득한 얼굴, 그리고 관자놀이가 회색이다. "
선생님: 왜 30대 늙은 분대장은 50대, 60대 노인의 모습을 하고 있나요? (노반장이 장정과 장정의 고난을 겪었음을 알 수 있다.)
(2) "밤새도록 눈을 감지 못했다" → "그는 기뻐서 돌아왔다"
(꼬마 병사들을 위해 밤낮으로 일하면서 병사들에게 더 좋은 음식을 먹일 수 있는 방법을 찾아내며 내면의 흥분을 억누르지 못하니 얼마나 성실한지 알 수 있다. .)
< p>(3) "고개를 들어 밤이 가득한 풀을 바라보았다. 낮은 목소리로 말하기까지는 오랜 시간이 걸렸다."(있다. 여기에는 외모에 대한 직접적인 설명이 없지만 문장을 통해 확장 훈련을 할 수 있습니다. :멀리서 잔디를 바라보는 늙은 분대장의 눈이 걱정으로 가득 차 있을 것입니다.)
( 4) “이 상황을 본 노반장은 미소를 멈추고 눈썹이 찌푸려졌다” → “ 우리가 식사하는 모습을 지켜보던 노반장은 얼굴의 주름이 풀리며 입가에 미소가 떠올랐다.”
(늙은 분대장은 꼬마 병사 세 명이 굶어 죽을까 봐 생선국을 마시지 않는 모습을 보며 괴로워하고 불안해하며 교관이 맡은 임무를 완수하지 못한 자신을 탓하며 눈살을 찌푸렸다.
군인들이 생선국을 마시고 눈썹이 풀려 그의 마음 속에는 동지들만 있을 뿐 그 자신의 고귀한 자질은 없음을 충분히 보여주었습니다.)
( 5) "너무 말라서 뼈와 살갗밖에 안 보였고, 눈도 깊게 움푹 들어가 있었어요."
(늙은 분대장은 많은 고생을 겪으며 열심히 일하고 보살펴주었다.) 그는 상사가 맡은 임무를 성공적으로 완수했지만 자립하기에는 너무 약해졌고 죽음의 위협이 점차 다가오고 있습니다. 옛 분대장의 모습 변화를 보면 마음속에는 동지들만 있을 뿐, 뛰어난 공산당원은 하나도 없는 사람이라는 것을 알 수 있다.
(2) 가장 마음에 와닿는 구절을 찾아내고, 이를 본문 분석의 주선으로 활용하세요.
1. "풀뿌리와 생선뼈를 삼킨다" 부분을 알아보세요.
(1) 이름을 큰 소리로 읽고 읽은 후 토론하십시오. 이 구절이 왜 그렇게 감동적입니까?
(2) '찡긋', '삼키다'라는 단어와 당시 '나'의 기분을 파악하고, 옛 분대장의 자질을 이해한다.
(3) 감정적으로 소리내어 읽어보고, 인물의 마음을 이해하는데 주의를 기울인다.
2. '밤낚시와 산나물 만지기' 부분을 배워보세요.
(1) 자유롭게 소리내어 읽으면서 옛 분대장이 식량을 구하는 어려움을 느껴보세요. 낮에는 늙은 분대장이 군인들과 함께 행군해야 하고, 밤에는 야영을 해야 합니다. 먹이를 모으느라 분주한데, 풀밭에 검은 웅덩이가 있었다. 늙은 분대장은 낚시용 산나물을 잡는 것만으로도 신이 났다.
(2) "잔디가 얼마나 많이 뒤집어졌는지", "나무를 하나씩 만져보는 것"과 같은 핵심 단어를 소리내어 읽어 보세요.
(3) 이때 내면의 감정에 대해 이야기하십시오.
3. "군인에게 생선 수프를 마시라고 명령하다" 부분을 배우세요.
(1) 학생들은 이 발췌문을 자유롭게 읽습니다.
(2) 텍스트 일러스트레이션을 관찰하고 Xiaoliang과 오래된 모니터의 심리적 활동을 상상해보십시오.
(3) 생각하기: 기존 모니터의 전후 표현에는 어떤 변화가 생겼나요? 왜 그런 변화가 있습니까?
(4) 가이드 낭독 "법랑 그릇을 집어 들었더니 그 그릇의 무게가 천 파운드나 돼서 입에도 안 닿는 것 같았다." "그런데 내 마음은 납으로 가득 차 있는 것 같았다. 무거워요. 대단해요." ."
4. '죽어가는 남자가 생선국을 준다' 에피소드를 알아보세요.
(1) 내면의 감정에 주의를 기울이면서 이 부분을 자유롭고 부드럽게 읽으십시오.
(2) 내면의 감정과 왜 그렇게 느끼는지 알려주십시오.
(3) 역할별 읽기 안내.
① 노 분대장은 '죽어가는 중'이었고 몸도 극도로 허약한 동시에 병사들을 걱정하는 마음도 가득했다.
②늙은 분대장을 구하려다 생기는 불안과 끝없는 걱정, 슬픔.
(전환어: 부상자 입장에서 노반장은 평생을 거의 지칠 뻔했다. 만약 부상자라면 죽어가는 노반장을 마주할 때 어떤 기분이 들겠는가?)
③늙은 분대장이 죽자 병사들은 슬픔과 눈물로 울부짖었습니다.
(전환어: "늙은 분대장의 손이 떨어졌습니다. 그는 평생 지쳤습니다. 그는 잔디 밖으로 걸어나오려고 했지만 더 이상 움직이거나 우리를 돌볼 수 없었습니다. 이때 시간, 당신은 어떤 감정으로 불러야 할까? 우리를 영원히 떠났습니다, 군인들이여. 가슴 아픈 외침조차도 그를 깨울 수 없었습니다. 그는 자신의 목숨을 군인들의 목숨과 바꾸었고, 충성심과 사심 없이 당의 임무를 완수했습니다. 그는 끝없는 초원 위에 영원히 머물렀고, 군인들에게 남은 것은 바늘로 구부린 낚시바늘뿐이었다.
1. (작은 칠판을 보여주며) "붉은 녹으로 뒤덮인 이 낚시 바늘에는 찬란한 금빛 빛이 빛나고 있습니다!"
선생님: 왜 덮여 있다고 합니까? 붉은 녹으로 수놓은 붉은 낚시 바늘이 황금빛으로 빛나고 있나요?
(답은 다음과 같습니다. 붉은 녹으로 덮인 낚시 바늘은 낡은 적군이 마음 속에 동지들만 있고 자신의 고귀한 자질이 없다는 사실을 구현합니다.; 붉은 녹으로 덮인 철제 낚시 바늘 녹은 남을 위해 자신을 희생하는 붉은 군대의 위대한 정신을 구현합니다. 붉은 녹으로 덮인 낚시 바늘은 붉은 군대 군인들이 서로를 돌보고 서로를 지원하며 북쪽으로 행진하는 것을 목격하며 전우 간의 큰 사랑을 보여줍니다...)< /p>
2. 학생들이 수업 전체에 대해 느낀 점을 바탕으로 자신의 경험을 이야기하게 하세요.
3. 본문을 공부한 후 일기 형식으로 자신의 감정을 기록하는 것이 좋습니다