상나라와 주나라의 학교 교육은 모두 국가에서 관리했는데, 이는 고대 문헌에서 "학문은 정부에 있다"고 말한 것입니다. 그리고 여러 가신 국가에서 설립한 대학. 대학은 "판궁"이라고 불립니다. 일반적으로 귀족의 자녀만이 중국 전통문화를 공부할 수 있고, 서민의 자녀는 농촌에서만 공부할 수 있습니다. 노예의 자녀는 학교에 다닐 자격이 없었습니다.
춘추시대 생산력의 발전으로 봉건적 생산관계가 등장하기 시작했고, 그에 따라 경제구조와 정치구조도 급격하게 변하면서 상부구조로서의 교육제도도 변화하여 등장했다. : "황제"가 "관직을 잃고 오랑캐에게 배운다"는 상황. 일부 지식인들이 모여 강연을 하고 자신의 생각과 의견을 널리 알리면서 사립학교가 등장하게 됐다. 춘추전국시대의 사립학교의 발전은 학교교육을 공립학교와 사립학교가 공존하는 이중궤도에 놓이게 하였다.
한대 학교도 관학교와 사립학교로 나뉘었는데, 관학교가 가장 발달했다. 한나라의 관학은 중앙관학과 지방관학의 두 가지로 나누어졌다. 중앙 공립 학교는 주로 Taixue 및 Hongdu 종파 학교이며, 지방 공립 학교는 카운티 학교 및 학교, Xiang, Xu 등입니다. 또한 한나라의 사립학교도 발달하여 공립학교를 압도하는 경향이 있었고 학생 수가 태학의 학교보다 훨씬 많았습니다.
위(魏), 진(晉), 남조(南朝) 시대에 전쟁이 계속되면서 학문은 유동적이고 쇠퇴하는 상태에 놓였다. 그러나 전반적으로 그들은 여전히 공존합니다. 일반적으로 이 시기 관학교는 쇠퇴하였고, 특정 왕조나 지역의 지방학교만이 단기적으로 더욱 발전하였다.
당나라의 교육은 매우 번영했으며 학교 교육은 새로운 정점에 도달했습니다. 중앙에서 지방까지 완전한 학술 시스템이 확립되었습니다. 중앙정부에는 제국대학이 있는데, 이는 대학이면서 교육행정기관이다(문부성은 대학 역할을 겸한다). 홍원관, 총문관 외 산술, 법학 등 일반적으로 "육학 2관"으로 알려져 있습니다. 지방 공립 학교, 현 및 군 학교, 직업 학교도 매우 발전했습니다. 당나라에는 법학, 서예, 산수, 의학, 수의학, 천문학, 음악 등 전문 학교가 등장했습니다.
송나라의 학교제도는 기본적으로 당나라를 따랐으며, 중앙정부는 수도에 제국대학과 귀족학교를 설립하고, 지방정부는 현립학교와 현립학교를 설립했다. 사립학교 '학원'을 언급할 필요가 있습니다. 서원은 우리나라의 봉건 교육의 특별한 형태로 고대의 '징서', '징로', '설관'에서 발전한 오늘날의 사립대학과 다소 유사합니다. 북송에서는 남송에서 성리학이 발전하면서 교학에 주력하는 서원이 점차 늘어났다.
원나라에서는 과거가 80년 이상 중단됐다. 그리고 교육에 있어서는 성과가 거의 없었다.
제국대학은 원래 교육행정기관이었는데, 이후 발전과 발전 과정에서 국자학(國子論)과 합병되어 명칭이 바뀌었습니다. 행정기관의 성격과 최고학문기관의 성격을 겸비한 기관으로, 청나라 때에는 태학을 대신하여 전국 유일의 최고학문기관으로 자리매김하였으나 그 권한이 크게 약화되어 존재하지 않는다. 명·청대에는 여전히 학원교육이 발전한 반면, 원나라부터 청나라 말기에는 서원에 대한 공식적인 통제가 더욱 심해지고 재정과 사상에 대한 통제가 강화되었다. 감독. 서원은 학생들에게 황실 시험에 참여하도록 허용되었으며, 점차 중앙 도시가 발전함에 따라 직예(Zhili)가 여러 성에 설립되었습니다. 이번에는.