활동 형식은 "문제 관련-전문가 지도-동료 상호 지원"이라는 학교 기반 교육 및 연구 모델을 기반으로 하며 "전문가 비디오 수업 사례"를 매개체로 "중국어"를 수행합니다. 주제 모델링' 활동. 활동 테마 비디오 강의 탐색, 중국어 구성 모델링.
본 행사는 2007년 6월 8일에 개최됩니다.
참가자 쑨 레이(흑룡강성 교육원 중학교 중국어 교수연구원), 쑨홍(하얼빈 샹팡구 사범학교 중학교 중국어 교수연구원), 딩용휘(딩용휘) 하얼빈 Qiushi 중학교 교장 및 Qiushi 중학교의 모든 중국어 교사.
활동 단위는 하얼빈 치시중학교 8학년 중국어반이다.
사회자는 하얼빈 치스중학교 중국어 교학연구그룹 리더 쉬샤오민이다.
활동 내용의 진입점
1. 수업 과정에서 교사들은 일반적으로 작문 수업이 어려운 문제이며 시급히 해결해야 할 문제라고 생각합니다.
2. 이 질문을 염두에 두고 중국어 전문가 리젠시(Li Zhenxi) 등의 작문 강의 및 평가 영상을 수집하고 관찰하며 작문 교육 방법을 모방하고 학습합니다.
3. 교육 실습과 결합하여 그룹은 작문 검토 방법을 논의하고 특정 작문 검토 모델을 형성합니다.
4. '연습 후 지도, 목표 중심 학습' 구성지도를 교육에 적용할 때의 장점. "첫 번째 연습" 측면에서는 학생들의 글쓰기의 개성과 실용성을 존중하여 학생들의 사고 형식과 내용에 대한 독립성을 보장하고 자신이 생각하는 것을 작성합니다. 동시에 교사들이 현장에서 수업을 준비하는 과정이기도 합니다. 학생들의 다양한 상황에 따라 지도와 요약을 제공하고 적시에 피드백을 형성하며 이를 인지하는 "사후 검토"가 통합됩니다. , 수정 및 논평을 통해 학생들이 적시에 자신의 사고의 진행 상황을 볼 수 있도록 특성, 습득 방법의 승화 및 실제 상황에 따른 구성 수정.
활동 준비 과정
1. '인내'라는 주제를 선택하고, 학생들은 수업 중에 글을 쓰고, 교사는 글쓰기 전 지도를 제공하지 않습니다.
2. 교사는 학생의 작문을 교정하고 학생의 작문 상황을 정확하게 파악하며 하이라이트를 찾아내고 부족한 점을 파악합니다.
3. 교사는 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키고 이득과 손실을 요약할 수 있도록 실제 상황에 따라 지도합니다.
4. 8학년 중국어 수업 준비반은 유명 선생님 리젠시(Li Zhenxi) 선생님의 작문 해설 동영상 수업 예를 공부한 후 논증적 작문 교육의 실제 실습과 결합하여 각 개인에게 작문 세미나 수업을 진행했습니다. . 내용에는 논쟁 에세이의 주제 작성 방법, 논쟁 에세이 시작 방법, 논쟁 에세이 마무리 방법이 포함됩니다. 미리 영상을 녹화해서 영상 코스웨어로 만들어 보세요.
5． 수업 준비팀은 Zhang Xin 선생님과 함께 수업을 준비했으며 주제는 "논쟁적 논증 활용 지침"으로 지정되었습니다.
"논쟁 에세이에서 논증 사용에 대한 지침" 주제(45분).
구체적인 활동 절차
1. 초반에 활동의 목적과 의의에 대한 설명
리우추: 우리 학교는 '문제'를 형성했습니다. -참여 - 전문가 리더십 - 동료 상호 지원" 이번 학기에는 학교 기반 교육 및 연구 모델에서도 "동영상 수업 사례를 연구 매체로 활용한 훈육 모델링"이라는 지도 이념을 제안했습니다. 비디오 수업 탐색이란 교사가 수업 중 문제에 직면한 후 해결책을 찾을 때 유명 교사의 비디오 수업을 학습 모델로 사용하고 그룹에서 수업을 준비할 때 이를 고려하고 교육 시 이를 실천하며 연습 후 반성하고 진행하는 것을 의미합니다. 그룹 내 토론. 오늘의 학교 기반 훈련 활동은 작문 교육에서 8학년 중국어 교사가 직면하는 문제 중 하나를 보여줍니다. 즉, 학생들은 논증 에세이를 배운 후 에세이를 작성할 때 이성적이지 않고 논증적이라고 말하면서 사실과 논증을 쌓기를 좋아합니다. 에세이에는 논쟁성과 문학적 우아함이 부족합니다. 그래서 본 수업 준비팀은 이 문제에 대해 고민하기 시작했고, 조치를 취했으며, 문제에 대한 해결책을 찾았습니다. 리진시(Li Zhenxi) 등 유명 선생님들의 동영상 강의 사례를 수집하고, 그룹 내에서 토론을 진행하고, 작문 교육 실습을 진행한 후, 자신의 강의와 유명 강사의 강의 차이점을 성찰하고, 처음에는 몇 가지 방법을 요약했습니다. 학생들의 실제 상황에 기초한 논증적 수업을 지향합니다.
오늘 학교 기반 연수 활동의 목적은 8학년 중국어 수업 준비 그룹의 연구를 통해 중국어 교사들이 작문 교육에 대한 사고와 연구에 참여하도록 영감을 주고 유도하는 것입니다.
2. Li Zhenxi 선생님의 동영상 강의 예시를 재생하세요.
섹션 1: 목록에 있는 내용
뛰어난 작문 학생 목록이 투사.
섹션 2: 우수 작품 공개
우수한 구성에 대한 코멘트.
섹션 3: 하이라이트 표시
학생 작곡의 뛰어난 부분에 대해 논평합니다.
섹션 4: 존경하는 마음으로
작성 중 실수의 단점을 지적합니다.
섹션 5: 제안하기
작성 시 실수를 바로잡도록 도와주세요.
섹션 6: 교사의 시험 작문
학생들은 교사의 작문 에세이에 대해 논평합니다.
3. 현장 수업: '끈기'를 주제로 한 작문 수업 및 평가 수업 기록
장신
선생님: 마지막에 글쓰기 수업이 진행되는 동안 학생들은 준비를 하고, 종이에 전략을 세우고, 앉아서 진실에 대해 토론했습니다." 이번 강의 및 평가 수업에서 교사는 학생들이 자신의 의견을 표시할 수 있는 전시 플랫폼을 구축하고 학생들을 '아우라, 재능, 문화' 퍼레이드 장으로 초대하여 그들의 영웅적 태도를 뽐냈습니다.
1부: 유명인사
선생님: 우선 '재능을 뽐낸' 학생들은 에세이 A등급을 받은 학생들입니다'를 봐주세요. 유명인 목록"(화면 표시). 따뜻한 박수로 축하드립니다!
섹션 2: 우수 작품 공개
선생님: 6명의 학생이 '우수 글쓰기 상'을 수상했습니다. 축하드립니다. 시간이 부족하여 학생들이 감상할 수 있는 기사 중 하나를 선정하여 나머지 기사는 학생들과 함께 "점심시간 신문"에 게재할 예정입니다. 이제 나는 동급생 Xiaohao를 무대에 초대하여 그의 작곡을 큰 소리로 읽습니다. (학생들이 소리내어 읽어주며, 구체적인 내용은 생략합니다.)
교사: 학생들이 매우 주의 깊게 들었고, 어떤 학생이 의견을 제시할 의향이 있나요?
학생: 샤오하오의 구성은 장점이 많은 것 같아요. 우선, 초반부 평행법과 아름다운 언어의 사용이 글의 추진력을 높인다. 이어 그는 시대적 감각을 지닌 장단과 장호의 예를 들었다. 그가 쓴 사례에는 퀴리 부인과 고대 사마천이 관련되어 있으며 광범위한 주제를 다루고 있습니다. 마감점이 더 좋습니다.
선생님: 나도 동감이야. 샤오하오의 생각을 들어보자. 이제 Xiaohao에게 간단히 논의해 달라고 부탁하고 싶은 질문이 있습니다. 이 주제를 봤을 때 어떻게 생각해냈나요?
셩: 끈기의 의미를 먼저 생각해보자. 끈질긴 추구다. 나는 처음에 중심 주장을 지적합니다. 나의 방법은 기사의 매력을 높이고 눈길을 끌게 하기 위해 은유와 평행법을 사용하는 것입니다. 예시 활용에도 많은 노력을 기울였습니다. 장단(Zhang Dan)과 장하오(Zhang Hao)의 현대 사례를 인용하고, 퀴리 부인, 굴원(Qu Yuan) 등 국내외 고대 및 현대의 사례와 결합하기도 했습니다. , Sima Qian, Edison 등은 모두 정신에 대한 인내를 가지고 있기 때문에 중심과 이성을 잘 섬길 수 있습니다. 그런 다음 내 주장을 지적하고 이를 실제적인 주장과 결합하십시오. 마지막으로, 나는 "우수 기사상"을 받을 자격이 있다고 생각하며 아름다운 예술적 개념으로 기사를 마무리합니다.
선생님: 아름다운 글과 훌륭한 답변을 제공해 주신 Xiaohao님께 감사드립니다.
섹션 3: 하이라이트 표시
교사: 일부 학생들의 작품은 '우수 에세이상'을 수상하지 못했지만 특정 측면에서 하이라이트가 있으므로 개별적으로 시상할 예정입니다. (화면이 표시됩니다.)
선생님: 먼저 '기쁜상'을 받은 작품을 보여주세요. (스위치 부스.)
선생님: 깔끔하고 아름다운 글씨체와 깔끔한 롤 표면은 '눈이 즐겁다'는 표현이 아주 적절하다고 생각합니다. 다음에 제가 에세이를 쓸 때에는 모든 학생이 이 상을 받을 수 있기를 바랍니다.
선생님: '시선상'을 받은 기사 클립 두 개를 더 보여드리겠습니다. (화면 표시, 학생이 소리내어 읽는다.)
선생님: 듣고 읽고 나면 어떤 느낌이 드나요?
셩: 아름답고 웅장해요.
선생님: 왜 이런 일이 일어날까요?
학생: 평행법과 은유의 수사적 기법을 사용하세요.
선생님: 끈기의 중요성을 은유적인 수사적 기법을 사용하여 생생하게 표현하고, 추진력의 아름다움을 지닌 끈기에 대한 저자의 이해를 평행 문장으로 설명합니다.
선생님: 학생들에게 'Zi Zi Zhu Ji Award' 수상 사례를 감상하게 해주세요. (화면 표시, 학생이 소리내어 읽는다.)
교사: 언어 표현의 특징은 무엇입니까?
학생: 예 1은 전염성이 있는 이중성의 수사학적 방법을 사용합니다. (교사와 학생이 공동 결론: 두 개의 이중 문장은 잠과 음식을 잊고 끈기 있게 글을 쓰는 작가의 정신을 표현합니다.)
교사: 이중 문장을 사용하여 사실적 주장을 간결하고 간결하게 표현합니다. 그러면 표현의 필요에 따라 몇 가지 수사적 기법을 적절하게 사용할 수 있습니다.
학생: 예 2에서는 강조와 힘을 발휘하고 사람들이 생각하게 만드는 수사적 질문을 사용합니다.
선생님: 수사적 질문 스타일은 강조하고, 깊이 생각하게 하며, 의심할 여지 없이 울려 퍼지는 아름다움을 선사합니다. 질문은 생각을 자극하고 주의를 끌게 합니다. (화면 표시 : 문장 패턴을 선택하면 언어가 정확하고 간결하며 일관성이 있고 표현 효과가 향상되어 언어가 문학적으로 만들어집니다.
)
선생님: '종합인용상'을 수상한 영상을 감상해 보세요. (스크린 디스플레이, 학생이 소리내어 읽는다.)
선생님: 선생님은 왜 유명한 시를 사용하는지 묻고 싶습니다.
셩: 기사에 밝은 색상을 더해 매력과 설득력도 높인다.
선생님: 그것은 또한 끈기에 심오한 문화적 의미를 부여합니다. (화면 표시: 인용문, 유명한 인용문, 격언, 암시를 사용합니다.)
선생님: 유명한 시와 격언을 능숙하게 사용하면 문장을 두껍고, 간결하고, 경고하고, 암시적이고, 의미가 풍부하게 만들 수 있습니다. 언어에는 문학적 우아함이 있습니다. 폭넓은 독서력과 폭넓은 지식, 풍부한 문화유산을 갖춘 학생이 문제의 의미에 부합한다면 시, 명언, 격언 등을 인용하고 활용하여 자신의 재능을 충분히 발휘할 수 있습니다.
선생님: 글을 쓰는 것은 '요리'와 같은데, 같은 재료를 사용해서 어떻게 '맛있게' 만들 수 있나요? 이것은 학생들이 생각해 보아야 할 질문이다.
(화면 표시: 언어 개선은 하루 종일 작업이 아닙니다. 조치를 취해야만 진전을 이룰 수 있습니다!)
섹션 4: 존경하는 마음으로 조언을 부탁드립니다.
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선생님 : 선생님은 학생들의 작문에서 아름다운 점과 하이라이트를 너무 많이 찾아내셨어요. 그렇다면 이 구성에 단점이 있나요? 무엇이 문제인가요? 당신의 안목 있는 눈으로 그것을 찾아보세요! (화면 표시.)
선생님: 학생들에게 대표적인 작문을 읽고, 빠르게 읽고, 바람직하고 칭찬할 만한 것이 무엇인지 이야기해 보라고 하세요. 그런 다음 문제를 찾으십시오.
학생: 증거는 정말 충분합니다. 하지만 예시만 나열했을 뿐이고, 이성적인 언어도 부족하고, 초점도 없고, 기사 주장의 심화도 없습니다. (화면 표시: 설명만 하고 토론하지 않음, 예 나열, 많이 설명하고 토론을 줄임, 모드는 단일입니다.)
선생님: 추론하지 않고 아무리 자료가 있어도 더미일 뿐입니다. 뼈대가 없는 고기. 기사에는 베토벤, 덩야핑, 퀴리 부인 등의 사례가 나열되어 있지만, 그 주장이 어떤 문제를 보여주고 있는지, 어떤 관점을 표현하고 있는지, 어떤 진실을 드러내고 있는지는 불분명하다.
선생님: "논의하지 않고 이야기만 하고, 예만 나열하고, 많이 이야기하고 토론은 적게 하고, 모델은 싱글이다"라는 문제에 대해 좋은 전략이 있나요?
학생: 예를 바탕으로 이유를 설명하겠습니다.
선생님: 추론하는 방법, 내러티브와 토론을 결합하는 방법은 무엇입니까?
학생: 선생님께서 5가지 방법과 3가지 모드를 가르쳐주셨어요.
(답변은 화면에 표시되는 동안 제공됩니다.
방법: 1. 소개 및 설명 방법; 2. 조건 찾기 방법; 3. 가설 및 추론 방법; 4. 원인 탐색 5. 종합해석방법
형태: 1. 생략