황산기석교안
황산괴석은 다른 위치에서 다른 날씨에 정취를 판이하게 보고 있는데, 그야말로? 가로는 영측성봉으로 보고, 원근은 높낮이가 각각 다른가? 。 그 분포는 산꼭대기 비탈에 두루 퍼지거나 산꼭대기나 연극을 유지하여 비탈을 놀리거나 소나무와 함께 천연 산석화권을 이루고 있다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 희망명언) 다음은 제가 정리한 황산기석 교안입니다. 참고하시기 바랍니다.
교육 요구 사항:
1. 12 개의 생자와 이 글자로 구성된 단어와 숙어로 구성된 새로운 단어를 배운다.
2. 그림, 학문을 보고 학생들의 말하기, 읽기, 그림, 공연 등 각종 방식을 이용하여 황산석의 묘함을 체득하여 조국의 아름다운 강산에 대한 애착을 불러일으킨다.
3. 그림을 함께 관찰하고, 독서에서 언어문자를 이해하고, 관찰과 상상력 능력을 배양한다.
4, 텍스트를 읽고 두 개의 암송을 선택하십시오.
교육 중점 사항, 어려움:
중점: 독서에서 황산석의 특이하고 재미있는 것을 실감한다.
난점: 어떻게 학생의 주동성을 발휘하여 학생들이 자독에서 자각하도록 지도할 것인가.
교육 방법:
독서를 위주로, 독서에서 정을 깨닫다.
교육용 도구:
녹음기, 녹음테이프, 코스웨어
교육 과정:
첫 번째 세션 (요약)
첫째, 열정 소개:
학생 여러분, 모두 황산에 가본 적이 있습니까? 황산의 아름다움은 중국 명산의 최고라고 할 수 있다. 태산의 웅장함, 여산의 폭포수, 형산의 연운, 아미의 청량함, 그래서 또 있는가? 천하제일기산? 호칭. 그 기송, 괴석, 운해, 온천은 황산입니까? 사절? 。 오늘 선생님은 여러분을 데리고 황산의 4 절중 하나인 판서 황산기석을 감상하러 오셨습니다. 과제를 모두 한 번 읽어 주세요.
둘째, 코스웨어를 이용하여 황산기석 본문의 삽화를 감상하고, 생관찰도는 무엇과 같습니까?
셋째, 그림을 관찰하고, 본문을 처음 읽고, 생자와 자연 단락을 표시한다.
넷째, 학생 단어를 읽다.
다섯째, 본문을 접독하고, 학생 평가를 한다.
여섯째, 사범은 본문을 읽고, 학생들은 들으면서 그림을 상상한다.
일곱째, 첫 번째 자연 단락을 배우십시오. 읽고 이해하시겠습니까? 수려하고 신기하고, 유명한 중국과 외국, 특히? 단어의 뜻을 기다리다. 음악이 감정을 읽다.
여덟, 그룹은 본문을 연습하여 읽는다.
두 번째 세션 (세부 사항)
첫째, 안내 수업:
학생 여러분, 지난 시간에 우리는 본문을 읽고, 생자의 자음을 기억하고, 황산에 어떤 기석이 있는지 알고, 본문의 제 1 자연단도 배웠습니다. 이 수업에서 우리는 계속 이 수업을 감상하니, 모두 함께 과제를 읽어 주십시오.
둘째, 신규 허가:
1. 지난 수업 학습을 통해 황산석에 대해 어떻게 생각하세요? 생답.
선생님? 특이하고 재미있어요? 두 단어로 모두의 발언을 요약해 주시겠습니까? (판서: 특이하고 재미있다)
2. 그럼 어느 황산석이 가장 특이하고 재미있다고 생각하세요? 학우들에게 본문 삽화를 결합하고, 본문을 읽고, 네가 가장 좋아하는 기석을 보고, 읽으면서 그 기묘하고 재미있는 곳을 그려라. 물론, 읽는 동안 이해하지 못하는' 단어' 가 있으면 표시해 두고 나중에 같이 해결해 줄래?
3, 생화. 그런 다음 물어보십시오: 이해하지 못하는 단어는 무엇입니까? 올려주세요!
4. 다음은 누가 자신이 가장 좋아하는 기석을 여러분께 소개해 드리고자 합니까? 소개하는 방법은 여러 가지가 있습니다. 방금 그린 어구와 결합해서 그것의 특이하고 재미있는 것을 여러분께 들려드리고자 한다면, 말씀하세요. 당신이 기꺼이 읽는다면, 감정적으로 읽어 보세요. 동작을 통해 석두 특이한 모습을 연출할 수 있다면, 공연을 보여드리겠습니다. 만약 당신이 짧은 시간 안에 그림을 그려서 그것의 특이함을 나타낼 수 있다면, 당신은 그림을 그릴 수 있습니다. 아래 스스로 다그쳐 생각해 보면, 그룹은 토론을 토론할 수 있다.
5, 다음은 누가 먼저 소개해 드릴까요? (순서는 학생이 대답하는 것을 기준으로 한다. )
(1) 선도석: 생은 자신의 이해를 말한다. 누가 와서 읽기를 원합니까? (평생 읽기) 선생님이 문장 중 하나를 이렇게 다시 썼는데, 어떤 문장이 좋은지 보세요? 왜요 (이것은 저자의 용어가 매우 정확하다는 것을 보여줍니다. ) 좋아, 누가 또 읽고 싶어? 한 마디만 보지 마라, 잘 읽고 싶어도 쉽지 않다. 누가 다시 해볼까? (생독) 그래도 우리 모두 함께 이 말을 읽자!
(2) 원숭이 관해: 생으로 자신의 방식으로 그들의 이해를 표현한다. 다음은 누가 다시 한 번 감정적으로 읽어서 당신의 사랑을 읽을 수 있습니까? (평생 읽기) 누가 자신이 그보다 더 잘 읽고 더 재미있게 읽을 수 있다고 생각하니? 한 번 해 봐 (평생 읽기) 선생님이 너를 도와 주고, 너에게 음악을 곁들여 읽어주면, 반드시 더 좋아질 거야, 누가 한번 해보고 싶어? 함께 읽다. 다시 한번 외워보세요.
(3) 불멸의 길: 학생들은 말했다. 얼마나 특이하고 재미있는가! 누가 잘 읽을 수 있습니까? 한번 해 보세요! 동창을 찾아 겨루다. 음악으로 읽다. 다시 한번 외워보세요.
(4) 금닭이 하늘을 부른다: 생설. 본문에는 삽화가 없는데, 누가 그의 모습을 상상할 수 있겠는가? 그것은 천두봉에게 무슨 말을 하고 있는 것 같습니까? 누가 그것의 특이하고 재미있는 것을 읽을 수 있습니까? 학생을 찾아 읽다. 음악으로 읽다. 한 번 다 읽다.
6, 본문은 이 몇 개의 기석을 썼습니까? 어느 자연 구간이 또 썼어요? 학생을 찾아 마지막 단락을 읽다.
7, 또 무슨 기석을 썼습니까? 상상해보세요? 천개 망월? ,? 사자가 공을 빼앗고 선녀가 피아노를 치나요? 그들은 어떤 모습일까요?
8, 당신들의 상상력은 정말 풍부합니다, 황산의 석두 정말 특이하고 재미있습니다! 그리고 많은 석두 들이 우리가 가서 이름을 지어주기를 기다리고 있다. 지금, 당신은 마음속으로 무슨 생각을 하고 있습니까?
9. 황산을 좋아하세요? 그럼 선생님이 지금 황산을 유람하러 가시겠습니까? 이번에 우리는 기석만 보는 것이 아니라, 선생님이 지난 수업에서 강의하신 황산을 기억하시나요? 빼고요? 괴석? 또 뭐야? (생답) 좋아, 학우들은 기다릴 수 없지! 비디오를 보세요.
10, 아름답습니까? 황산에 대한 애정을 가지고 다시 감정적으로 본문을 한 번 읽어 주세요.
11. 당신이 좋아하는 방식으로 두 단락을 골라서 당신이 가장 좋다고 생각하는 본문을 암송해 주세요.
12, 암송을 확인하십시오.
13. 학우들, 황산석이 특이하고 재미있고 황산이 더 아름답다! 사실, 조국의 대지에는 이렇게 유명한 풍경구가 많이 있어서, 수업 시간에 학생들은 관련 과외서를 읽을 수 있다.
또한, 다음 단원에는 바오도 대만의 풍경이 수려하고 매력적인 일월담을 소개하는 문장 한 편이 있으니, 수업시간에 학우들이 먼저 볼 수 있는 것이 빠르다!
좋아! 이 수업은 여기서 배우고 수업이 끝난다!
세 번째 세션 (요약)
첫째, 본문을 암송하다.
둘째, 생자를 배우다.
셋째, 방과후 문제를 처리하다.
4. 괴석도 한 장을 제시하여 학생들의 상상력을 훈련시키고, 먼저 말하고, 글을 쓴다.
판서 디자인: 황산기석
기이한 선도석 원숭이가 바다를 구경하는 것이 재미있다
선인은 금닭을 가리켜 하늘을 불렀다.