? 고등학교 역사 교육 사례
사례와 성찰은 교사 성장을 위한 두 가지 마법의 무기입니다. 이 글에서는 서술, 질문, 교수법의 세 가지 비효율적인 사례를 성찰하고, 학생들을 주체이자 출발점으로 삼아 강의하고, 질문하고, 교수법의 선택을 강조하는 고등학교 역사수업의 실효성을 고찰한다. 학생의 특성을 바탕으로 교사의 행동에서부터 시작하여 교육의 효율성을 향상시킵니다.
키워드 : 고등학교 역사 교육, 효율성, 서술 방식, 문제 상황, 교수법
고개를 숙이고 조심스럽게 걷는 것은 방향을 혼란스럽게 하고 주변을 볼 수 없게 만듭니다. 우리 동료들의 노력은 길을 따라가는 아름다운 풍경을 볼 수 없고, 고개를 들고 앞을 내다본다면 우리는 발 아래 있는 길을 무시하게 될 것이며, 가능한 걸림돌을 볼 수 없고, 우리 자신이 남겨둔 추억의 끈을 볼 수 없게 될 것입니다. 지나가는 세월. 그러므로 우리는 역사교육의 길을 걸을 때 더 많이 돌아보고 추억하고, 더 고개를 숙이고 더 많이 걷고, 더 자주 방향을 올려다보아야 합니다. 가르칠 때 우리는 성찰을 통해서만 발전할 수 있으며, 발전할 때 우리는 더욱 더 반성해야 합니다. 다행스럽게도 우리는 걷다가 경치를 볼 수 없거나, 경치를 보기 위해 걸어갈 수 없는 위험한 화산길에 있지 않습니다. 여기에서는 세 가지 교육 사례를 꺼내서 그 효과를 반성하고 부정적인 측면에서 교실 교육의 효과를 논의하고 분석합니다.
첫 번째 예: 나는 이야기를 합니다. 나는 여기에 있습니다
인정하기가 매우 꺼려지고 고백하기가 매우 꺼려지지만, 진실을 말하자면: 또는 많은 학생들이 고등학교 역사 수업이 지루하다고 생각하고 역사를 배우는 것을 좋아하지 않습니다. '인기지수'를 높이기 위해 여러 가지 방법을 고민했지만 결과는 극단으로 치닫거나 방향을 알 수 없었다. 음악, 영화, 공연, 그림, 낭송, 칠판 쓰기, 스토리텔링, 대회, 수상 등 교실을 풍요롭게 해주는 많은 도우미를 찾았습니다. 공허함, 설렘이 충분히 깊어지지 않습니다. 나는 또한 “내가 이야기를 하면 여기에 있다”고 굳게 믿었습니다. 학생들에게 이야기를 들려주고 난 뒤에는 학생들이 이해하는지, 듣는지는 각자의 몫이라고 생각했습니다. ?스승이 문을 열어주었는데 수련은 개인에게 달려 있다??그는 말을 듣지 않았다.어차피 배우는 것도 자기 일이고, 배울 수 있는지도 자기 일이다. 나는 그렇게 말함으로써 내 의무를 다했습니다. 이제 나는 문득 깨달았고 부끄러워졌습니다. 이것은 잘못된 가르침입니다! 사실 역사 수업에서 가장 기본적이고 중요한 도구는 나의 날카로운 혀이고, 가장 기본적이고 중요한 방법은 서술입니다. 하지만 수업은 무작위로 가르칠 수 없습니다! 특히 시험지 평가 강의는요.
2006년 첫 겨울비는 평소보다 늦게 내렸다. 월간고사 성적표를 들고 지리학 2학년(5)을 향해 힘차게 걸어갔다. 오전 첫 수업 시간은 7:40-8:20입니다. 지리학 수업에는 "15개의 킹콩" 학생이 55명 있습니다. Vajra 사람은 학습 습관이 좋지 않고 학습 동기가 심각하게 부족하며 그저 그럭저럭 지내고 싶어합니다.
교실 뒷문을 열자 마스터콩의 미국산 인삼라면 냄새가 코를 찔렀다. 공기는 습하고 차가웠고, 닫힌 창문 밖에는 비가 세차게 내리고 있었다. 뒷문에서 연단으로 걸어가는데 화기삼 분자가 구석구석 스며들었다. 여학생 두세 명이 서둘러 책상 밑에서 교과서를 꺼냈고, 나머지 여학생들은 나를 무시했다.
저는 출석부로 단상을 두드려 자리에 편안히 앉아 조용히 하라는 신호를 보냈습니다. ?오늘은 월간 시험지를 복습해 보겠습니다. 이번 시험에서 우리 반은 좋은 사람은 좋은 사람, 나쁜 사람은 나쁜 사람으로 양극화되었습니다. 나는 평가를 통해 학생들이 옳고 그름의 이유가 무엇인지 명확히 할 수 있기를 바랍니다. ?학생들이 시험지를 받은 후 점수에 대해 소란이 일어났습니다. 그리고 저는 다음과 같이 논평하기 시작했습니다. ?첫 번째 객관식 문제를 보세요. 대답은 *입니다.
?두 번째입니다. 질문에 대한 대답은 * 입니다. 왜냐하면 세 번째 질문에 대한 대답은 *이기 때문입니다. 다섯 명의 금강로가 잠들었기 때문입니다.
?네 번째 질문의 답은 *이고, 다섯 번째 질문의 답은 *이므로, 열 왕이 잠들었기 때문입니다.
? 여섯 번째 질문에 대한 답은 *입니다. 이번에는 15명의 킹콩이 잠들었을 뿐만 아니라, 킹콩이 아닌 학생들도 조금 멍한 표정을 지었기 때문입니다. 나는 물어보기로 결정했습니다.
반 친구에게 이 질문에 답해 보세요. 황관 씨는 무엇을 선택하시나요? ?황관이 일어나서 말했습니다. ?A를 선택하세요. ?나는 감사하게 말했다: ?아주 좋아, 당신은 올바른 선택을 했어. 왜 A를 선택하나요? ? 황관은 진지한 척하며 말했다: ? A가 옳다고 생각합니다. ?나는 물었습니다: ?당신은 왜 그렇게 느끼나요? ?A가 답이니까요. ?황관이 말을 더듬었다. 몇몇 반 친구들은 웃었고 황관도 교활하게 웃었습니다.
잘! 일부러 나를 놀리는 것 같아서 나는 진지한 척 그를 바라보았다. 황관은 약간 죄책감을 느끼며 "사실 종이병사만 클릭해서 짐작했다"고 말했다. ?현기증이 나서 앉으라고 해야 했어요. 다행스럽게도 이 말싸움 이후 학생들은 어느 정도 활력을 얻었습니다. 계속해서 시험지를 검토하고 있어요.
20분이 지났고 왕들은 다시 졸려요. 나는 멈춰 서서 눈을 뜨라고 진지하게 말했다. "자고 싶으면 고등학교 3년을 선택하지 마세요!" 대학 입학 시험을 보기 위해 고등학교에 가고 대학에 갑니다. 어떻게 당신이 사는 지역의 다른 사람들과 경쟁할 수 있습니까? 우리의 출발점은 낮지만 부지런하고 진지합니다. ?일찍 일어나는 새가 벌레를 잡는다? 계속하려고 했는데 잔밍이 갑자기 이런 말을 하더군요. 학급 전체가 웃음을 터뜨렸고, 자고 있던 동급생이 드디어 눈을 떴다.
이 문단을 생각해보면 당시 표정조차 가물가물하다. 부끄러워해야 하나, 화를 내야 하나? , 감사하게 웃으시나요, 아니면 진지하게 말씀하시나요? 그는 꾸짖으며 계속해서 진실을 설명했습니다. 표현은 더 이상 중요하지 않습니다. 중요한 것은 우리 교실에서 단 하나의 지루하고 지루한 언어를 반성하는 것입니다. 공부에 지치고, 수업 시간이 부족하고, 가르치는 일이 과중한 학생들이 시험의 압박을 받을 때 어떻게 비효율성을 피하고 멋진 것을 가르치며 학생들이 배워야 할 역사적 지식과 능력을 배우도록 이끌 수 있습니까?
니유리 교수는 인터넷 역사 교육의 효과를 논하면서 이렇게 말한 적이 있다. 서술 방식은 무엇을 이야기하는지, 어떻게 이야기하는지, 어느 정도까지 이야기하는지가 핵심이다. 그것에 대해 이야기하십시오. 학생들이 기꺼이 듣고, 깊이 듣고, 명확하게 생각하고, 철저하게 이해할 수 있도록 목표가 있고 흥미롭고 지능적이며 감정적인 방식으로 말하는 것이 좋습니다! ?
제가 가르치는 수업은 3단계로 구성되어 있으며, 이에 따라 강의는 "학생의 적성에 맞게 가르치는 것"이어야 하며, 커리큘럼 기준과 시험 요강을 고려하면서 수업의 특성을 충분히 고려해야 합니다. 가장 기본과 단순함을 결합한 "말하기 방법"은 더욱 대중적이고 효과적입니다.
두 번째 예: 질문은 답변보다 멍청하다
고등학교 역사 수업에서는 선생님의 강의가 부족해 '풀클래스'가 된다. 새로운 커리큘럼은 학생들이 교육 활동을 수행하는 주체가 되고 교사가 리더가 되도록 요구합니다. 교실 수업에서 교사와 학생 간의 상호 작용은 질문하는 연결 없이는 불가능합니다. 교사는 질문을 통해 문제 상황을 만들고 학생들의 사고를 지도합니다. 학생들은 질문을 통해 어려운 문제를 반영하고 그에 대한 답을 얻습니다. 그러나 교사는 무엇을 질문해야 하는지, 어떻게 질문해야 하는지, 답변 결과를 어떻게 처리해야 하는지 신중하게 고려해야 합니다. 제대로 처리하지 않으면 교육 과제를 완료할 수 없을 뿐만 아니라 학생들도 쏟아지는 질문에 자신감을 잃고 비효율적으로 학습하게 됩니다.
필수과목 2과의 13번째 수업인 '새로운 트렌드의 영향을 받는 사회생활'을 가르칠 때, 학생들에게 고대 복식을 이해하고 중앙 집중식 시스템 하의 엄격한 위계에 대한 이해를 심화시키기 위해, 먼저 청나라 관복의 문양을 살펴본 후, 문양에 있는 새와 동물을 설명하기 위해 표를 나열했고, 동시에 이 청나라 관복은 어떤 특징을 반영하는지에 대한 질문을 던졌습니다. 고대 중국 공식 유니폼을 입고 있나요? ?교실에는 침묵이 흘렀습니다. 그러자 나는 “공무원 옷은 새요, 무관 옷은 동물이다. 계급마다 옷이 다르니 무슨 뜻이냐”고 말했다. 학생들의 생각은 아직 불분명하다. 나는 기대에 찬 눈으로 반의 역사적 인물 1위인 판창(Pan Qiang)을 바라봤다. 판강도 고개를 숙였다. 나는 집 주소를 신고하고, 답을 클릭했다. 이는 청나라의 매우 엄격한 위계 제도를 반영한 것이다. 학생들은 약간의 깨달음을 얻었습니다.
이 장면을 생각해보면 제가 몇 가지 큰 실수를 저질렀고, 이로 인해 학생들이 말해야 할 때 말하지 않고 침묵으로 이어지는 결과가 나왔습니다. 첫째, 고대 의상은 배경 정보로만 존재하며, 현대 중국의 튜닉 슈트, 양복, 치파오 등을 소개하는 것이 목적이며, 여기에는 질문하지 않고도 그 특징을 직접 설명할 수 있습니다. 질문하는 것은 다소 부담스럽고 시간 낭비입니다. 둘째, 질문을 할 때 너무 단순하고 무뚝뚝하며 추상적이다.공복의 특징은 무엇인가? 외부에서 내부로. 질문에 계층화와 변화도가 없다면 학생들의 사고는 그렇게 높이 또는 그렇게 빠르게 도약할 수 없습니다. 셋째, 학생 개개인에 대한 조바심과 선호로 인해 교실 토론에 있어야 할 민주적이고 편안하며 자유롭고 조화로운 분위기가 억압되어 좋은 학생들은 감히 말을 하지 못하게 되고, 중하위 학생들은 생각하지 못하게 되었습니다.
고등학교 역사 교육에는 더 넓은 범위의 지식, 더 깊은 문제 분석, 문제에 대한 더 높은 관점이 필요합니다. 고등학생의 사고특성을 고려하고, 고등학교 역사교육의 효율성을 제고하는 문제상황을 조성해야 한다.
문제 상황을 만드는 방법은 무엇입니까? 전문가들은 나에게 세 가지 방법을 지적했다. 첫째, 겹겹이 의혹을 제기하는 것, 둘째, 과거 데이터를 결합하는 것, 셋째, 현실과 연결하는 것이다. "의심의 층위 설정"은 작은 단계로 진행하는 것으로 이해됩니다. 그리고 그것을 나누는 방법과 몇 단계입니까? 이를 위해서는 먼저 학생들의 학업 상황을 이해해야 합니다. 어떤 학생들은 중학교에서 역사를 공부한 적이 없거나, 진지하게 공부하지 않아서 대부분을 잊어버렸습니다. 어떤 학생들은 역사를 좋아하고, 과외 서적을 많이 읽고, 풍부한 지식을 축적하여 한 걸음에 끝까지 도달합니다. 이러한 상황은 모두 종합적으로 고려하고 다수를 직면하며 학생의 적성에 맞게 가르쳐야 합니다. 두 번째 요건은 역사적 자료입니다. 교실을 이끄는 교사로서 우리는 일상의 교육과 읽기에서 그림, 토론, 표, 숫자, 사물, 시, 문자 등 더욱 혁신적이고 흥미롭고 직관적인 역사적 자료를 축적해야 합니다. 그러면 역사적 자료와 역사 자료의 관계를 파악해야 합니다. 커리큘럼 표준이 요구 사항을 충족하고, 질문은 학생들에게 과거의 사실인 역사를 여러 측면에서 보여주기 위해 능숙하게 설정됩니다. 마지막으로 “모든 역사는 현대사이다”, 역사를 배우는 것은 현재를 이해하는 것이므로 질문의 설정도 현실과 결합하여 역사와 현실, 역사와 학생의 거리를 단축하고 학생의 역사를 함양해야 한다. 사고력과 분석력, 문제해결능력.
세 번째 예: 새로운 트릭
고등학교 2학년 2학기부터 교양과목 역사 수업에서 기초 복습과 준비로 전환했습니다. 교양과목. 교양사학은 시험요강의 요구사항에 따라 정치, 경제, 문화에 관한 세 권의 책을 복습해야 하며, 중간 난이도의 시험 문제를 중심으로 합니다. 인문학과 과학은 새로운 과목입니다. 2007년 대학 입학 시험은 객관식 문제만 치르게 됩니다. 학생들은 높은 점수를 받을 수 있습니다. 고등학교 2학년 복습단계의 역사교육에서는 적극적으로 기회를 포착하고 용감하게 도전해야 한다. 그런데 우리 학교의 교양과목 수업을 듣는 학생들은 일반적으로 학습 습관이 좋지 않습니다. 어떻게 하면 그들이 교양사를 더 잘 배울 수 있도록 지도할 수 있을까요? 이것은 아직도 나를 괴롭히는 큰 문제이다.
1차 심사에서는 세계사와 중국사의 두 가지 단서를 따라가며 시공간을 결합하고, 원작의 세 가지 주제를 통합했으며, 천웨이궈가 잡지에 편찬한 인물들을 바탕으로 작성됐다. "중학교 역사 교육" Jiao, Yuelu, Renmin 및 Elephant의 여러 버전의 지식 시스템을 검토합니다. 나는 주로 Yuelu 판 텍스트를 기반으로 빈칸 채우기 질문 형식을 취하고 학생들이 교과서를 검토하고 주요 지식을 파악할 수 있도록 안내했습니다. 동시에, 각 시험장에는 한두 개의 대학 입시 샘플 문제가 추가되어 학생들이 대학 입시의 명제 아이디어와 관점에 익숙해지도록 합니다. 또한 학생들이 수업시간에 연습할 수 있도록 약 10개의 객관식 문제도 갖추고 있습니다. 수업 시간에 학생들은 먼저 빈칸을 채우고 한두 명의 학생에게 칠판에 답을 쓰게 합니다. 그런 다음 샘플 문제를 검토하고, 객관식 문제를 풀고 답안을 교정한 다음, 마지막으로 학생들이 더 많이 실수한 문제를 검토합니다.
처음에는 학생들이 이 방식을 좋아하고 협동도 꽤 잘 했지만, 두 달이 지나자 상황은 달라졌다.
이날에도 저는 평소와 같이 채워지지 않은 시험지 더미를 들고 2학년(13) 체육시간에 왔습니다. 체육 수업은 매주 한 번만 하는데, 아침저녁으로 훈련을 하느라 다들 꽤 피곤해 보이는데요. 나는 시험지를 나눠주고 오늘 볼 시험 포인트를 알려주었다. 왕총은 시험지를 받은 후 큰 소리로 외쳤습니다. “선생님, 책이 없어요!” ?며칠전에 확인해 봤는데 다들 책이 있더라구요! 추가 포인트도 주셨어요! ?그들은 ?이건 쉽지 않다고 말했습니다. 다른 수업에서 빌려서 포인트를 추가한 후 반환했습니다. ?나는 어지러움을 느끼고 심각하게 그들을 바라보며 결과가 심각한 것처럼 물었습니다. ?이제 어떻게 해야 합니까? ?Wang Chong이 말했습니다: ?답변을 복사할 수 있습니다! ?잘! 지금까지는 이것이 우리가 해야 할 전부라고 생각합니다. 이후의 객관식 문제만 풀면 교육 효과가 있을 것이라고 생각합니다. 대부분의 학생들이 답을 외웠고, 체육계 학생들의 3분의 1은 금새 잠들었습니다. 내가 그들을 깨웠고 몇 초 후에 그들은 다시 잠들었습니다. 나는 다시 한 번 학급 리더 중 한 명인 Lin Jin을 깨웠고 그는 화를 내고 지루하게 불평했습니다. "당신은 너무 짜증나!" 역사수업은 항상 이런식이에요! 시험 보기 전에 책을 읽으면 합격할 수 있어요! 나 지금 정말 피곤해. 자게 놔두는 게 좋을 것 같아! ?
정말 충격을 받았어요. 이런 말을 하게 될 줄은 몰랐어요. 동시에 나 또한 반성하게 되었다. 이 시기 나의 교수법은 똑같았고, 새로운 것이 없었고, 학생들도 듣기를 좋아하지 않았다는 것은 책임을 회피할 수 없다는 것이다. 대학 입시에 대한 강한 압력에 직면해 있는 교사와 학생들은 적극적으로 대처해야 합니다.
복습의 연속성을 위해 교과교사가 자신만의 수업방식을 형성하는 것은 매우 필요한 일이다.
그러나 학생들이 수년 동안 교수법에 노출되면 "미적 피로"와 유사한 "교실 피로"가 발생하여 교실 교육의 비효율성 또는 심지어 비효과적으로 직접적으로 이어질 것입니다. 따라서 가끔씩 새로운 트릭을 사용하고, 새로운 아이디어를 탐구하고, 교육 방법을 업데이트해야만 역사 교육의 효과를 높일 수 있습니다.
저는 Wenji의 역사 교사입니다. 학생들의 학습 피로를 덜어주고, 학생들이 더 즐겁게 배울 수 있도록 더 신선하고, 더 흥미롭고, 더 다양한 교수법을 채택해야 합니다. 더 활동적이 되십시오. "Jiang Taigong 물고기와 미끼를 원하는 사람들"이라는 무 활동적인 태도를 취하는 대신 학생들이 나의 방식에 적응하도록하십시오. 소위 교수법의 효과성은 학생의 특성과 학생의 실제 상황을 충분히 고려한 교수법에 기초해야 합니다.
요약
교실의 본질로 돌아갔을 때, 진정으로 진정하고 우리의 교육 행위를 되돌아볼 때 가장 먼저 의심되는 것은 학생들이 내가 무엇을 이해하는지입니다. 이렇게 말해요? 학생들이 이 질문에 답할 수 있나요? 학생들은 내가 사용하는 이러한 교수법을 좋아합니까? 젊은 교사로서 우리는 이러한 성찰과 교실의 결점에 대한 노력을 통해 교육 수준과 능력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.
새로운 교육과정 개편의 맥락에서 효과적인 고등학교 역사 교육은 자주 이루어지고 종종 새로운 주제가 됩니다. 새로운 교육과정의 개념, 대학 입시 정책의 변화, 학생들의 심리 및 학업 여건, 정보 과학 기술의 발전 등에 따라 그에 맞춰 교수 전략을 조정해야 합니다.
군중들이 수천 번이나 찾아보았지만 갑자기 뒤를 돌아보니 그 남자는 희미한 빛 속에 있었다. ?우리는 효과적인 고등학교 역사 교육을 추구하기 위해 노력할 때 더 이상 되돌아보고 반성하지 않습니다. 왜냐하면 소위 성장은 반성을 통해 이루어지기 때문입니다. 소위 효능은 반성으로 정확하게 드러난다!