질문 1: 효과적인 집단준비수업을 어떻게 진행하느냐는 속담이 있다. 독수는 봄이 아니라 백화가 일제히 춘만원에 놓인다는 말이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 집단 수업 준비를 잘 해야 전반적으로 교육의 질을 향상시킬 수 있다.
첫째, 집단 수업 준비의 이점
① 집단적 지혜를 충분히 발휘하고 지식을 얻는 데 도움이 된다.
② 교육의 중난점을 정확하게 파악하는 데 도움이 되고, 전체 교육 수준의 향상에 도움이 된다.
③ 교수 및 연구 활동의 발전에 도움이된다.
④ 시간 절약, 노동 절약, 생산성 향상에 도움이된다.
⑤ 정보 * * * 향유에 도움이되고 교육의 질을 향상시킨다.
⑥ 교사 간의 상호 이해를 증진하고 교류, 협력 및 연구의 학문적 분위기를 육성하는 데 도움이된다.
⑦ 학교의 기존 교육 자원 개발, 학교 우수 교사의 교육 경험 촉진, 젊은 교사의 성장주기 단축, 학교 훈련 경비 절감에 유리하다.
둘째, 집단 수업 준비 방법
(a) 집단 수업 준비의 조직 형태와 참가자 결정
(b) 집단 준비 수업의 시행 원칙-4 가지, 7 가지 준비, 6 가지 통일
1.' 사정': 시간, 장소, 내용, 센터 대변인 설정.
2.' 칠비': 사상 준비, 교재 준비, 교수법 준비, 학생 준비, 학습법 준비, 교육수단 준비, 교육과정 준비.
3. "6 가지 통일": 통일 진행; 목표를 통일하다. 통일의 어려움 각 수업에서 강의하는 * * * 성적 내용을 통일하다. 숙제를 통일하다 (수업연습문제와 방과후 과제문제, 숙제난이도는 세 단계로 나뉜다); 통일단위 시험 문제.
(c) 집단 수업 준비를위한 운영 절차 및 기본 절차:
기본 절차: 개인 초비, 단체토론, 교안 수정, 수업 후 교류, 반성.
기본 프로세스:
과제 수립-그룹 내 토론-주비 (강론) 사람 (초안 형성)-집단 토론 (형성 * * * 사건-맞춤형 디자인 (사건 형성)-교육 실천 (추적)-방과 후 교류
(d) 개인 예비 준비:
기본 요구 사항: 머릿속에는 강강 (표) 뱃속에 책, 눈에 사람, 마음속에 법, 가슴에 사건이 있다.
구체적인 요구 사항: 1. 준비 사상: 2. 교재 준비:' 8 시 준비 수업법'-중점, 어려움, 약점, 의문점, 시험점, 쉽게 잘못될 수 있는 점, 쉽게 혼동점, 맹점.
(1)' 전권 준비 수업-단원 준비 수업 준비-수업 준비' 라는 생각에 따라 단원, 장의 무게, 어려움, 중점 해결 방법 등을 정확히 마련해 난점을 돌파하는 수단.
(2) 교재에 대한 심층적 인 연구, 혁신적인 교수 수단.
(3) 교생에 없는 것을 준비해서 자신의 재산이 된다.
(4) 장 간 지식의 전환, 연결, 확장 및 심화를 준비한다.
(5) 예비 문제의 기본 및 설계 의도
3. 예비 학생:
학정을 충분히 이해하고, 서로 다른 수준과 다른 요구를 준비하다.
학생 위주로 학생의 시각에 서서 생각하고, 학생을 출발점으로 학생의 발전 요구에 맞는 교안을 마련하다.
4. 준비교수법: "가르치는 것은 정법이 없고, 귀비는 법을 얻는다.
"
5. 준비학법: 예습법, 지도법, 의심법 등 학생에 대한 학습법 지도를 해야 한다.
6. 교육 수단 준비: 수업 전 준비, 수업 후 통합 등을 포함한 교육 수단을 상세히 나열해야 한다.
7. 교육 과정 준비:
(1) 도입 (2) 교육 과정 (3) 문제의 사전 설정 및 생성된 처리 계획
(4) 요약 (5) 보드 디자인 (6) 연습 디자인 (수업 및 수업 후)
(e) 집단 토론
단체토론활동에서는 주비 교사가 본 조의 교사에게 통일된 교안을 제공한 다음 주비 교사 (센터 대변인) 가 강의해야 한다. 강의는 교육 설계의 모든 측면을 포괄해야 하며, 주로 다음을 포함한다
1. 강의 내용: 교재 내용, 교육 목표, 교재 처리를 포함한다.
2. 학생을 말하다:
① 학생의 지식능력 수준을 분석하여 학생이 이 장, 본절, 본과의 지식이 축적되었다고 한다. 본 수업에서 발생할 수 있는 지식장애 등 어려움과 해결 대책을 배우다.
② 학생의 심리, 생리적 특성 및 그 특징에 따른 교수 대책을 분석한다.
③ 교안의 적합성을 말하다.
3. 교수법:
이 수업에서 어떤 교수법을 선택하는지, 그리고 그 교육 이론의 근거를 말하다. 구체적으로 다음과 같은 측면을 해야 한다.
① 이 수업에서 채택된 가장 기본적이거나 가장 중요한 교수법과 그 근거가 되는 교학 원리나 원칙을 말해야 한다.
② 이번 수업에서 선택한 교수법, 수단, 최적화 조합 및 근거를 말해야 한다. 어떤 교수법을 위주로 하든 학교의 설비 조건과 교사 본인의 특기와 학생의 실제를 결합하여 결정된다. 실효성에 주의해야 하고, 어떤 교수법을 기계적으로 적용하지 말고, 여러 방법의 유기적 결합에 주의해야 한다. GT; Gt;
질문 2: 단체준비 수업 기록은 어떤 내용을 반영해야 하는가: 독수는 봄이 아니라 백화가 일제히 춘만원에 놓인다는 속담이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
집단 수업 준비를 잘 해야 전반적으로 교육의 질을 향상시킬 수 있다. 첫째, 집단 수업 준비의 이점 ① 집단적 지혜를 충분히 발휘하고 지식을 얻는 데 도움이 된다 * * *; ② 교육의 중난점을 정확하게 파악하는 데 도움이 되고, 전체 교육 수준의 향상에 도움이 된다. ③ 교수 및 연구 활동의 발전에 도움이된다. ④ 시간과 지방을 절약하는 데 유리하다.
질문 3: 2 학년 상권 단체준비수업 활동 기록표는 어떻게 과정기록을 쓰는가: 1. 디자인 이념: 학생들의 사랑 이야기의 특징에 대한 삽화를 이용하여 자발적으로 이야기를 읽도록 독려하고, 자독, 범독, 제독, 배역 읽기를 통해 전반적으로 본문감정을 체득하고, 그 속에서 다른 사람의 칭찬을 받으려면 먼저 다른 사람을 칭찬하는 법을 배워야 한다 학생들이 이야기 속의 이치를 자신과 주변 세계와 연결시키고, 디테일에서 성실함을 보고, 밋밋한 속에서 깊은 정을 보고, 이야기를 깨닫고, 생활을 깨닫게 하다. 둘째, 교육 목표 1, 지식 목표: 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다. 2. 능력 목표: 소리내어 읽고, 본문 내용을 이해하고, 상호 칭찬의 즐거움을 체득한다. 3. 정서적 목표: 학생들에게 다른 사람의 장점을 발견하는 법을 배워야 한다. 셋째, 교원 준비 교사 준비: 고슴도치, 오소리 머리 장식, 교육지도 학생 준비: 1,' 따뜻한 카드' 만들기 2, 당신의 작은 파트너의 장점을 찾아, 어떻게 그를 자랑할 수 있는지 생각해 보세요.
넷째, 교육 과정 1, * * * 소개 1, 수업 전 * * *: 우리 반 아이들은 모두 똑똑하고 귀엽다고 들었는데, 너희들의 큰 눈은 문제 발견에 가장 능숙하고, 슬기로운' 작은 머리' 에는 신기한 지혜와 지식이 많이 숨겨져 있다. 말재주가 뛰어나다. 수업은 항상 선생님에게 너희들의 뛰어난 성적을 보여 줄 수 있다. 나는 정말 너희들을 존경한다! 봐라, 오늘 선생님은 이렇게 많은 풍성한 선물을 준비했는데, 수업에 집중하여 강의를 듣는' 영귀' 를 주고, 적극적으로 문제를 생각하고 대담하게 말하는' 금목' 을 선물해야 하는데, 자신에 대한 자신감이 있습니까? 2, * * * 표창: 보세요! 너는 정말 잘 앉아 있어, 작은 전사처럼! 너의 학용품은 얼마나 가지런하게 두었니! 너희들의 정신은 충만하고, 눈은 줄곧 선생님을 주시하고 있다! 선생님이 당신들을 칭찬합니다! ) 3, 선생님의 칭찬을 듣고, 당신은 지금 기분이 어떻습니까? (카메라 보드: 칭찬. ) "호칭" 은 개그맨, "짱" 은 평설음입니다. 준자음을 읽어 주세요. 누가 와서 한 번 읽고 싶습니까? (지명읽기, 병행읽기) 칭찬은? (칭찬, 칭찬. ) 저는 당신들이 모두 매우 총명하고 유능하다는 것을 알고 있습니다. 가정과 학교에서 받은 칭찬은 꼭 빼놓을 수 없을 것입니다. 누가 너를 칭찬한 적이 있다고 말하고 싶어? 뭐라고 하셨죠? 그때 너의 기분은 어땠니? 오늘 우리는' 칭찬' 이라는 제목으로 이 문장 공부를 계속하여 제목을 보았는데, 너의' 작은 머리' 에서 무슨 문제가 튀어나왔느냐? 답은 본문의 작은 이야기에 있으니 빨리 가보세요. 책 85 쪽을 펴주세요. 둘째, 초독감 1, 당신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽으시고, 준생자음을 주의해서 읽으시고, 말마다 잘 읽으세요. 2, 학생들은 스스로 읽습니다. 3, 새로운 단어 코스웨어를 보여주고, 자기 학습 단어를 확인하십시오. 지명읽기, 열차읽기. 4, 고슴도치와 오소리 코스웨어를 보여주세요. 우리는 작은 고슴도치에 대해 비교적 잘 알고 있다: 온몸이 작은 가시로 덮여 있고, 둥글고, 사랑스럽다! 그리고 오소리, 우리는 그것을 잘 알지 못합니다. 보세요, 선생님도 여러분을 위해 오소리를 초대했습니다. 두 개의 작고 뾰족한 귀, 강한 몸, 구불구불한 꼬리는 낫과 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) 그들 둘을 좋아하니? 그 두 사람에 대한 당신의 환영을 어떤 방식으로 표현합니까? 5. 자신이 좋아하는 생어가 있는 문장을 골라 동료에게 읽어주세요. 잘 읽는다고 생각되면 칭찬의 말이나 칭찬의 손짓을 해 주세요. 학생들이 서로 읽고 칭찬하다. 6, 문장을 잘 읽고, 본문은 반드시 더 잘 읽을 것이다! 본문 * * * 은 10 개의 자연단락이 있는데, 10 명의 어린이들에게 자신의 낭독수준을 세그먼트화하도록 요청한다. 누가 한 번 읽는 것을 좋아합니까? 지명하여 읽다. 7. 선생님은 다른 어린이들에게' 작은 심판' 이 되라고 부탁하고, 들으면서 잘 읽고 싶은 꼬마를 어떻게 칭찬하세요. 학생' 소심판' 이 발언하여' 대스타 소리내어 읽기' 를 선정하여 작은 선물을 장려하다. 8, 누구의 "영귀" 가 가장 잘 들린다: 본문에서 누가 누구를 칭찬하는가? 어떻게 칭찬하는 거야? (디자인 이념: 이것은 전문을 관철하는 주요 문제이며, 전체 수업의 가르침은 이 문제를 중심으로 진행되며, 이 문제를 철저히 이해하고 깊이 이해하게 되면 전체 본문에 함축된 이치를 이해하게 된다. 9) 교사는 첫 번째 칭찬을 붙였다. 고슴도치는 오소리를 칭찬하며 말했다. "너는 정말 유능하구나, 작은 벤치는 하나보다 더 잘해라!" " 두 번째 칭찬의 말을 붙이다: 오소리는 고슴도치를 칭찬하며 말했다. "너의 사과는 정말 향기롭다. 나는 이렇게 좋은 사과를 본 적이 없다." 누가 다시 와서 칭찬의 말을 읽을 수 있습니까? 두 학생을 지명하여 읽다. 10, 당신은 또한 읽을 동작을 추가할 수 있습니다. 누가 다시 시도 하 고 싶어? 11, 면전에서 고슴도치, 오소리를 칭찬해 볼래요? 무대에 올라 면전에서 그 두 사람을 칭찬해 주십시오. 무대에 올라 작은 고슴도치와 오소리가 되어 각각 칭찬해 보세요. 디자인 이념: 읽기, 특히 낭독은 국어 교육의 가장 전통적이고 기본이며 자율 학습을 가장 잘 반영하는 방법이다. 읽기로 깨달음을 얻고, 낭독에서 단어의 뜻을 이해하다, 랑. GT; Gt;
질문 4: 집단 수업 준비 기록은 어떤 내용을 반영해야 합니까? 첫째, 집단 수업 준비의 기본 상황: 예: 시간, 장소, 누가 참가합니까? 누가 주재합니까? 수업 준비 과제는 무엇입니까?
둘째, 수업 준비를 기록할 때 모두가 대답하는 요점? 셋째, 수업 준비에 참여하는 모든 사람들이 대답하는 요점을 요약한다.
질문 5:' 회전' 단체준비과정 기록 작성 방법, 주로 시간장소, 학정분석, 교재 분석, 연구분석
질문 6: 영어 단체준비과정 기록 교재 간략:
이 단원은 초등학생이 영어를 배우는 시작 단원이다. 초등학생들은 영어 공부에 대해 대부분 호기심, 흥분, 기대감을 품고 있다. 영어 학습의 시작 단계에서 교사는 학습이 지식 축적을 돕는 동시에 학생들의 영어 학습에 대한 열정을 자극하고 보호하는 데 특히 중점을 두고, 학습이 배운 영어를 활용해 교제를 하는 의식과 용기를 키워야 한다. 이 취지에 따라 이 단원은' 자기소개' 와' 상대의 이름 묻기' 를 위한 기능 항목을 마련했으며, 어휘 수업에서 초등학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 쉬운 동물류 단어를 선택했다. 이렇게 안배하면 학생들이 새로운 언어를 배우는 불안감을 해소하는 데 도움이 된다. 그런 다음 학생들의 교육에 대한 열정과 자신감을 자극하십시오. 교육 목표:
1. 다음 일상교제용어를 알아듣고 말할 수 있으며, 배운 교제용어를 활용해 자신을 소개하고 상대방의 이름을 물어볼 수 있다. 헬로/하이, I'm ... what's your name?
발음이 정확하고 억양이 자연스럽다고 요구하다. I'm 과 name 의
에 특히 주의해야 합니다정확한 발음.
2. 학생들이 배운 영어를 이용해 교제할 의식과 용기를 길러줍니다. 3. 다섯 사람을 알아본다: 데이비드, 리우투, 양링링, 마이크, 낸시 .4. 알아들을 수 있고, 다음과 같은 여덟 가지 동물류 단어를 말할 수 있다:
A dog, a cat, a bird, a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephant. 발음이 정확하다고 요구하다. 토론 기록: 이비 선생님:
옥스퍼드 초등학교 영어는 훌륭한 교재로 내용이 생활에 가깝다. 3A 의 첫 번째 단원 A 부에서는 내용이 간단하지만 중점 문장' 헬로, I'm? "을 클릭합니다. 하지만 실용적이어서 가르치는 사람이 학생들에게 영어로 간단한 자기소개를 할 수 있게 해 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 왕화우 선생님:
학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 교직자들은 많은 활동을 설계하여 학생들이 영어를 배우는 것이 매우 기쁜 일이라고 느끼게 하고, 어려움을 느끼고 부담이 되는 것이 아니라, 오히려 부담이 되는 것을 느끼게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 게임들은 메신저, 사진 전달, 기차 타고 대답, 추측, 신체반응, 경기, 노래 등이다. 채계화 선생님:
이 단원의 내용은 참신하고 합리적이며, 생각이 분명하고, 교육 목표가 명확하고, 중난점이 뛰어나며, 이 단원의 강의 내용의 중점을 충분히 반영하고, 주요 내용을 파악하여 가르칠 수 있다. 가르침과 연습의 결합은 학생들이 새로운 지식을 더욱 굳건히 파악할 수 있게 해준다. 당민 선생님:
교육 피드백 효과가 좋다. 학생들은 영어 수업을 매우 좋아하고, 학습 적극성이 높다.
일부 급우들은 여전히 입을 여는 것을 부끄러워하고, 잘못된 소리를 내고, 잘못된 말을 하는 것을 두려워하지만, 자주 격려하고, * * * * *
질문 7: 소반 집단 수업 준비 활동 기록 1, 지도 사상:
새로운' 강령' 을 지침으로 시 교무실 이번 학기의 업무 중점에 밀접하게 둘러싸고, 교과 과정 개혁을 심도 있게 하고, 유아의 하루 활동을 최적화하고, 본 교무팀의 교육 및 교수 업무를 착실하게 파악한다. 계층별로 교사를 훈련시켜 조직 활동과 과학 연구 능력을 높이다.
교육 정보화, 교육 현대화를 근거로, 보교의 질과 교사의 자질을 높이는 데 중점을 두고, 이론과 실제를 연계하고, 사람 중심의 교육 사상을 확고히 세우고, 열심히 공부하고, 혁신을 개척하고, 각 교육 연구 작업을 착실하게 전개하다.
둘째, 업무 중점 사항:
1. 체험식 학습을 통해 각 교사가' 유아 발전을 근본으로 하는' 교육 이념을 세우고 유아 발전에 도움이 되는 절차적 평가 메커니즘을 확립하도록 한다.
2. 교과학연구력을 강화하여 과제의 신고와 연구작업을 잘 한다. 동시에 정원 과정 건설을 강화하여 과정 배치의 합리성과 실효성 방면에서 효과적인 탐구를 하다.
셋째, 구체적인 조치와 요구 사항:
유아교사는 다음 세대를 양성하는 신성한 사명을 짊어지고 있다. 시대가 발전함에 따라 현행 유아교육은 새로운 더욱 풍부한 내포를 주입했다. 분명히 교사는 기존 지식을 다시 고수하고, 현재의 자질교육의 요구를 충족시킬 수 없다. 우리는 시세를 살피고, 학습을 견지하고, 제때에 관념을 바꾸고, 선진적인 교육이념으로 머리를 무장하고, 과학적 교육방식으로 학습을 조직하고, 충만한 교육열정으로 아이를 대해야 한다. 그래야만 우리는 시대 발전의 요구에 순응하고, 진정으로 자질교육을 빈말이 되지 않게 할 수 있다. 이를 위해 이번 학기에 우리는 목적지에서 2 주에 한 번씩 교육 활동을 전개한다. 구체적으로 다음과 같습니다.
1. 개혁을 심화시키고 본 교무팀에 적합한 교육과정 체계를 적극 구축한다.
지난 학기에, 우리는 새로운 개요 정신을 이해하는 기초 위에서 교사의 교안 개혁 작업에 초점을 맞추고, 활동 중의 관찰, 기록, 분석, 활동 후의 반성, 평가 및 다음 활동에 대한 조정을 강조했다. 이번 학기에 우리는 지난 학기를 기초로 본 교무팀이 설정한 각종 기록서와 교육 계획표를 더욱 수정하고 우리 소반에 적합한 교과 과정을 탐구했다.
(1) 일련의 높은 수준의 원본 교육 활동을 계속하여, 일상적인 교육 수업에서 시급히 해결해야 할 문제나 곤혹을 겨냥하고, 연구 주제를 확립하고, 그룹 교육 활동에서 토론한다. * * * 관심 있는 핫스팟, 어려운 문제, * * * * 관련 경험 문장 또는 이론을 찾고, 대규모 집단 학습, 토론을 통해. 교사의 이론과 개인 경험을 적절히 전환, 수정, 반성하는 능력을 차근차근 향상시키면서 교사들의 말솜씨와 담력을 단련한다.
(2) 계획적으로 교육 참관 토론, 평가 활동 (예: 종당 청취, 스승 상호 지원 활동, 반나절 활동 평가, 사례 평가 등) 을 진행하여 모두가 교육 활동에 적극적으로 참여하는 좋은 분위기를 조성한다.
2. 과학 연구를 추진하여 적극적으로 참여하는 과학 연구 분위기를 조성한다.
원과제 연구의 전개와 함께 학습력을 높였으며, 이번 학기에는 교사를 조직하여 5 대 분야와 현재의 유교 개혁의 열점 문제에 대해 학습연구를 진행하는 한편, 동시에 학습활동의 심도 있는 실시와 연계하여 독서심, 체득 교류 연설 활동을 개최하여 과학연구 사업의 심도 있는 전개를 위한 이론적 토대를 마련할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학)
3. 교후 반성을 유대로 삼아 좋은 과학연구 분위기를 조성한다.
반성은 교사의 자기 개선의 효과적인 형태이기 때문에, 우리는 교사들에게 과감한 혁신을 장려하고, 끊임없이 반성하며, 교육에서 본 것을 들은 생각을 기록하도록 적극 독려한다. 교육은 끝이 없다. 우리는 교사들에게 유아의 하루 생활 중의 행동과 반응을 진지하게 조직할 것을 요구하며, 서로 협의하고, * * * 함께 논의하며, 교사들이 각급 논문, 사례 평가에 적극적으로 참여하도록 독려한다. 이는 교사의 교수 수준과 교수 능력을 효과적으로 향상시킬 것이다!
넷째, 매월 교수 및 연구 활동 준비:
2 월:
1. 교무팀은 연구계획을 제정하고, 반 교사들은 반무계획을 제정한다.
2. 신입생 정서를 안정시키고, 좋은 생활 학습 관례를 세우고, 유아들이 유치원을 사랑하는 감정을 키워준다. 교육의 재래식 교육을 강화하다.
3, 아침 체조, 율동을 잘 편성한다.
3 월:
1, 논문을 쓰다.
2, 교사 기본기 평가 (a)
3, 과제 신고에 대한 서면 자료 준비
4 월:
1, 신고 과제
2. 형식이 참신한 학부모 개방일을 전개하고, 학부모가 유치원 업무에 대한 건의를 구하다.
3, 유아 교육 이론을 배우십시오.
4, 교사 성장 파일 데이터 수집을 잘 수행하십시오.
5 월:
1, 젊은 교사 교실 수업 전시 평가.
2, 국가 교육 활동 관찰.
6 월:
1, 주제 구현 교류 활동, 교수 및 연구 그룹 토론
2, 싱 ...... gt; Gt;
질문 8: 유치원 소반 단체준비 활동 기록표 어떻게 유치원 교육 목표
를 쓰는가우선 영역의 특징을 이해하고, 능력, 지식, 감정 태도, 세 가지 측면에서 제정해야 한다. 교육 목표는 유아의 발전 목표가 가장 좋다. 목표 제정의 주체는 어린이다. 교사의 관점에서 제시한 목표를 최대한 피하자!
도안, 학안의 설계 과정에서 교육 목표가 어떻게 설계되어야 하는가
(1) 교실 수업의 본질은 어떤 교실 수업이며, 교사가 목적이 있고 계획적으로 학생을 조직하여 효과적인 학습을 실현하는 활동 과정이다. 서로 다른 교학 이념은 서로 다른 교학 활동, 서로 다른 학습 효과를 가져올 수 있다. 제 생각에는 교실 수업의 본질이 교사가 학생 학습을 조직하고, 학습 임무가 학습자에게 적응하고, 교사가 학생을 위해 봉사하는 것이 당연하다고 생각합니다. 이 점을 강조하는 것은 우리가 학교 교육의 현재 상황에 대해, 교과 과정의 현재 상황에 대해 명확한 추정을 할 수 있도록, 교실 수업 계획을 설계할 때, 학생들의 실제 필요와 실제 흥미를 더 많이 조사할 수 있도록 하기 위함이다. 학생들의 실제 반응과 교육 효과를 좀 더 객관적이고 냉정하게 분석할 수 있다. 이렇게 해야만 교학 교수 계획을 비교적 실사구시의 기초 위에 세울 수 있다.
(2) 교수 설계는 학생의 실제 학생 중심의 교실 수업의 주요 활동 방식에 부합해야 하며, 학습자가 개인의 실제 필요와 가능성에서 학습 활동을 전개할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 학생들의 학습 기초, 학습 취미 및 학습 능력은 교사의 디자인 교육의 출발점이다. 이런 관점에서 볼 때, 소위 준비수업이란 사실상 학생을 준비하는 것이고, 학생의 실제 상황을 이해하는 것이다. 교육설계란 서로 다른 학생, 적어도 다른 유형의 학생들을 위해 그들의 요구에 맞는 학습 계획, 학습 방식, 학습 진도를 설계하는 것이다. 학생 연령이 높아지고 학년이 높아지면서 학생 간의 차이가 크게 커지고 진도가 통일되고 임무가 같은 교실은 복식 수업과 같은 수업으로 자리를 양보할 수밖에 없다. 그룹마다 학생들이 서로 다른 내용을 배우고, 숙제를 완성하고, 서로 다른 학습 방식을 채택하면 교실 수업의 정상적인 상태가 될 수 있다. 통일된 해설, 문제 해결, 점발, 지도는 학생이 스스로 학습토론을 하는 데 필요한 보충일 뿐, 학생의 실제 요구에 따라 마련된 활동이다.
(3) 교수 설계는 학생의 문제에서 출발하여 가르치는 임무는 학생 학습을 조직하는 것이고, 교수 설계는 교재나 교사의 가상의 문제가 아니라 학생의 실제 문제에서 출발해야 한다. 저명한 물리학 거장인 디락은 한 번 학술 보고를 하러 갔는데, 보고 후 어떤 사람들은 그가 어떻게 공식 2 에서 공식 5 로 유도할 수 있는지 이해하지 못한다는 질문을 받았다. 디락은 대답하지 않았고, 사회자는 "교수님, 그의 질문에 대답해 주세요." 라고 일깨워 주었습니다. 디락은 "그는 질문을 하지 않고 한 마디만 했다.
"디락의 이 유명한 대답은 문제라는 개념의 본질을 드러낸다. 진정한 문제는 고유 인식과 새로운 현상, 새로운 사실의 모순이어야 한다. 그 질문자는' 공식 2' 에 대한 자신의 이해와' 공식 5' 와의 모순에 대해 말하지 않았고, 디락은 당연히 그를 위해 해명할 수 없었다. 따라서, 문제에서 교수를 디자인하는 관건은 학생의 고유 인식과 새로운 현상, 새로운 사실의 모순을 파악하는 데 있다. 학생 스스로 상황을 발견하거나 창설하여 학생들이 이 모순을 발견하도록 돕는 데 있다. 그래야 진정으로 효과적인 학습 활동을 유발할 수 있다. 비로소 학생들이 진정으로 생각을 하게 할 수 있다.
(4) 학습 방식은 가드너의 다원지능 이론을 다양화해야 하며, 우리가 학생을 인식하고 학생들의 학습 경향을 인식할 수 있도록 참고할 수 있는 이론적 틀을 제공한다. 사람에 대한 그의 지능의 분류에 전적으로 동의하든 그렇지 않든, 학생의 다양한 특징에 관심을 가져야 하며, 여러 가지 방법으로 학습 효과를 강화해야 한다. 이미 실험학교 교사의 * * * 지식: 전통적인 교실 수업이 되었다. 학생들은 주로' 중학교 듣기' 와' 중학교 보기' 를 한다. 학생들은 교사의 설명을 듣고, 학생은 교사가 제공하는 것을 본다 새로운 수업은' 중학교' 를 제창하는데, 이것은 미국 진보주의 교육자 듀이가 제창하는 방법이다. 학생들이 활동 중, 조작실험이나 실생활에 깊이 파고드는 과정에서 자습을 하게 하다. 학생들이 자신의 직접적인 경험에서 배우거나, 다른 사람의 경험 (예: 특정 사실이나 현상에 대한 소개 자료) 에서 재발견하여 공부하게 하다. 물론,' 중학교' 도 완전히 새로운 것은 아니다. 인간의 기능 학습은 줄곧 중학교를 하고, 체육 선생님은 학생들에게 수영과 공을 가르치고, 주로 학생들이 관찰과 모방을 통해, 모방하도록 가르친다. 중학교를 하는 것은' 중학교' 를 인식 분야로 확대하고, 스마트 학습 분야로 확장하는 것이다. 하지만' 중학교 듣기',' 중학교 보기',' 중학교 만들기' 를 제외하고는. GT; Gt;