새 학기 고등학교 생물 수업 계획 5가지
시간은 소리 없이 지나가고, 또 무심코 지나간다. 새로운 일과 새로운 도전은 또 올 테니 계획을 잘 세워야 한다. 다음 교직에 대해 이야기합시다! 다음은 제가 여러분을 위해 준비한 새 학기 고등학교 생물학 수업 계획입니다. 마음에 드셨으면 좋겠습니다!
고등학교 생물학 새 학기 수업 계획 1
1. 고등학교 생물학 실험 수업의 문제점
1. 실험 내용이 늘어나고 수업 시간이 부족합니다. 기존 교과서에 비해 새 고등학교 생물학 교과서에는 시험 강의 계획서에서 요구하는 필수 모듈에 19가지 학생 실험을 포함하여 더 많은 실험 내용이 추가되었습니다. 학교에서는 정해진 모듈 수업 시간 내에 각 실험 수업을 완료해야 하며, 실행에 어려움이 있습니다. 일부 지역에서는 고등학교 2학년에만 생물학 수업을 제공하는 학교도 있습니다. 생물학 과목 수도 줄였습니다. 부족한 교육 시간은 생물학 실험 교육에 더 큰 영향을 미칩니다.
2. 교사들은 생물학적 실험 교육에 대한 연구가 부족합니다. 우리나라는 오랫동안 생물학적 실험교육을 크게 중요시하지 않았기 때문에 교사들의 실험교육에 대한 연구가 부족했습니다. 실험 계획, 실험 운영, 실험 결과 분석에 대한 교사의 능력은 일반적으로 낮고, 실험 교육을 구성하는 방법과 실험 교육 과정의 유형에 대한 연구가 부족합니다. 특히 탐색 실험. 교사에게는 높은 실험 지도 능력과 실험 기술이 요구되지만, 교사는 그런 면에서 그러하지 못합니다.
3. 실험 요구 사항이 증가하여 강의실 구현이 어려워졌습니다. 새로운 고등학교 생물학 커리큘럼에서는 학생들의 실험에 대한 요구 사항이 높아졌습니다. 실험 내용에는 실험 방법, 이론적 지침 및 실험 과정(질문하기, 가설 세우기, 실험 계획, 표현 및 의사소통, 추가 탐구 등 포함)이 포함됩니다. 일부 교사는 수업 전에 충분한 준비를 합니다. 예를 들어 학생들에게 실험 방법과 이론에 대한 지침을 제공하는 것입니다. 질문하기, 가설 세우기, 실험 계획 단계를 완료하세요. 그러나 교사가 실험 원리를 설명하고 수업 시간에 학생들이 제기한 질문을 요약한 후에는 학생들이 더 이상 실험 작업을 할 시간이 많지 않아 실험 결과 분석에 영향을 미칩니다. 그리고 더 자세히 살펴보세요.
2. 고등학교 생물학 실험 교육 계획
1. 실험 교육의 목표를 명확히 합니다. 명확한 목표는 학생들이 학습에 대한 긍정적인 동기를 갖도록 하여 그들의 사고가 방향을 갖게 되고 그들의 운영이 진지해질 것입니다.
2. 실험 교육을 위한 준비를 하세요. 실험 교육은 일반 교육과 요구 사항이 다르며 생물학 교육 자료는 지역별 계절 제한이 적용되는 경우가 많습니다. 일부 실험에서는 결과를 확인하는 데 시간이 더 오래 걸립니다. 그러므로 실험수업 전에 실험교습을 준비하는 것이 특히 중요하다.
3. 실험 교육의 조직과 관리를 강화합니다. 대부분의 학생들은 실험을 단순히 '보는 것'으로 이해하고 실험 현상에 대한 분석과 사고가 부족하여 실험이 끝난 후에도 현상의 이유와 실험의 결론에 답하지 못하는 경우가 많습니다. 엄격한 훈련이 없으면 교사는 지치고 학생들은 아무것도 얻을 수 없습니다. 따라서 실험교육의 조직과 관리를 강화해야 하며, 실험 규율을 유지하고, 실험 습관을 표준화하며, 실험그룹 리더, 그룹 리더 등을 합리적으로 배정하는 데 주의를 기울여야 한다. 실험 교육의 품질을 보장합니다.
4. 실험 절차를 분석하고 실험 현상을 분석합니다. 비교적 복잡한 실험 과정은 기획자의 오랜 노력의 결과이며, 수십, 심지어 수백 번의 반복적인 시도의 결과인 경우가 많습니다. 따라서 학생들의 실험에서는 단순히 '처방에 따라 약을 처방'하는 실험 지침을 사용하여 결과를 얻을 수는 없습니다. 식물세포 유사분열 실험 과정을 관찰하면 대략적으로 배양 → 해리 → 헹굼의 순서로 실험의 각 단계의 역할, 각 처리의 의미, 각 단계 간의 연관성을 분석하도록 학생들에게 지도할 필요가 있습니다. → 염색 → 타정. 뿌리 끝을 해리 용액에 넣는 이유는 뿌리 끝 세포를 느슨하게 하기 위한 것이므로 누르기에 편리합니다. 그렇지 않으면 뿌리 끝 세포가 부서지기 어렵고 아래에서 관찰하기 어려울 것입니다. 현미경. 게다가. 해리용액을 처리하면 세포가 급속히 사멸된다. 셀이 각각의 분할 상태를 유지하도록 합니다. 헹굼은 해리 용액을 헹구는 것입니다. 그렇지 않으면 염색 효과에 영향을 미칩니다. 실험에서. 학생들의 수준과 원리의 난이도에 따라 교사는 학생들이 생각할 수 있도록 명확하게 설명하거나 질문을 주어야 합니다.
학생들에게 실험을 수행하는 방법과 이유를 모두 알려주십시오.
3. 학생들의 과학적 탐구 능력 배양에 중점을 둡니다.
고등학교 생물학 실험 교육은 학생들이 문제를 탐색하고 해결하도록 지도하여 지식 습득, 지능 개발, 지능 개발이라는 교육 목표를 달성합니다. 능력을 키우는 것. 새로운 커리큘럼은 과학적 탐구 방법을 적용하고, 고등학교 생물학 문제를 연구하고, 고등학교 생물학 법칙을 검증하려는 학생들의 시도를 강조합니다. 과학적 탐구 능력을 향상시킵니다. 예를 들어, 생물학적 조직에서 당, 지방 및 단백질을 검출하는 실험에서 뷰렛 시약을 사용하여 단백질을 검출합니다. 그렇다면 뷰렛 시약 외에 단백질의 존재를 검출할 수 있는 다른 방법이 있습니까? 제품의 단백질 함량에 대한 규정은 무엇입니까? 단백질 함량은 어떻게 결정되나요? 다양한 식품의 단백질 함량에 따라. 인간의 건강에 유익하고 수명을 연장하기 위해 사람들의 식단을 조정하는 방법, 이 모든 것이 실험을 통해 학생들에게 제안될 수 있습니다. 과학적 탐구를 발전시키는 능력을 키워주세요. 요컨대, 생물학 교육 과정에서 교사는 학생들의 능력 배양을 강화해야 합니다. 그러면 절반의 노력으로 확실히 두 배의 결과를 얻고 교육의 질을 종합적으로 향상시킬 수 있습니다.
4. 탐구 실험을 통해 학생들의 연역적 추론 능력을 배양합니다.
사고의 논리란 주로 분석, 비교, 판단, 추론의 형식을 올바르게 사용하여 사고하는 능력을 말합니다. 그리고 생각한 결과를 표현합니다. 생물학 실험에서 일반적으로 사용되는 논리적 사고 방법은 추론(reasoning)이며, 주로 귀납적 추론과 연역적 추론을 포함한다. 생물학 실험 교육은 학생들의 귀납적 추론과 연역적 추론 능력을 키우는 데 유리한 조건을 조성합니다. 예를 들어, "마그네슘이 식물의 생명에 미치는 영향"을 탐구하는 실험에서 마그네슘이 부족한 "완전 영양 용액"에서는 밀 묘목 1개의 잎이 노랗게 변하고 얇아지고, 밀 묘목 2개의 잎은 노랗게 변했습니다. - 마그네슘을 함유한 무기염 용액을 배양액에 적당량 첨가한 후 밀의 성장이 정상으로 돌아왔다. 마그네슘은 식물 생활에 필수적인 요소라고 결론을 내립니다.
5. 계획된 실험 문제의 훈련을 강화하십시오
생물학 교육에서 생물학 실험이 차지하는 비중이 증가하고 있으며, 특히 최근 몇 년간 대학 입시 생물학 시험 문제는 이러한 추세를 반영합니다. 대학 입시에 나오는 생물학 실험 문제의 대부분은 요구사항에 따른 실험 단계 계획, 실험 데이터 및 현상 분석, 실험 결과 및 결론 도출 또는 예측, 실험 계획 평가 및 최적화의 형태로 제시된다. 우리가 여전히 오래된 실험 훈련 모델을 따르고 기계적 기억 기반 실험 문제를 일부 암기하는 데만 집중한다면 학생들이 이상적인 대학 입시 결과를 얻기 어려울 것입니다. 따라서 일일 실험 교육에서 교사는 위의 실험 개혁 조치를 취하는 것 외에도 일부 실험 연습, 특히 일부 다른 유형의 실험 계획 질문(예제 생략)을 의식적으로 선택하고 개선하여 학생들이 종합 훈련을 완료할 수 있도록 해야 합니다.
즉, 학생들은 기본 지식을 학습하고 습득하는 동안 실험적 원리와 실험에 따라 실험 교육에 적극적으로 참여하고, 주도적으로 생각하고, 적극적으로 탐구하고, 문제 해결 방법을 찾아야 합니다. 교과서에 있는 아이디어를 활용하고, 실험적 방법을 통해 혁신적인 계획을 수행하고, 능력 전이를 실현하고, 지식을 활용하여 문제를 해결하는 능력을 발휘합니다. 고등학교 생물학 새 학기 교육 계획 2부
1. 완전한 교육 계획 개발
질서 있고 효과적인 교육 활동을 보장하기 위해 교사는 수업 전에 상세한 교육 계획을 개발해야 합니다. 수업 시작 각 실험에 사용할 선택된 실험, 관련 도구, 실험 재료 및 약품, 사전에 구입하거나 준비해야 할 것, 수업 시간이 얼마나 필요한지, 학교에서 완료할지 아니면 현장에서 완료할지 결정합니다. 가정, 구체적인 방법 단계, 학생들이 서로 의사소통하는 시기, 실험 효과를 평가하는 방법 등. 계획의 타당성을 보장하기 위해 교사는 더 어려운 실험을 위한 시간을 확보하기 위해 사전 실험을 미리 수행하는 것이 좋습니다.
2. 교재에 대한 심층 학습
각 주제마다 주제 배경을 통해 생명공학과 생산 및 생명의 연관성을 명확히 하고, 기초 지식에서는 기본 방법과 원리를 소개합니다. , 그리고 연구 아이디어는 학생들에게 문제 해결을 촉구합니다. 실험 설계는 실험 과정과 참고 자료의 개략도를 제공하고 작동 팁은 작동 수준에서 안내 제안을 제공합니다. 이 부분의 내용이 새로 추가되었기 때문에 교사들은 먼저 교과서의 내용을 심층적으로 연구하고, 각 주제에 대한 연구를 할 때 사전 실험도 해야 합니다.
그래야만 학생들이 교과서에 제공된 정보를 분석하고, 지식 배경을 명확히 하고, 연구 아이디어를 명확히 하고, 실험 계획을 설계하고 실습 탐색을 수행하여 학생들이 직면한 문제를 해결하고 생명 공학을 습득하고 개발할 수 있도록 지도할 수 있습니다. 실용적인 능력.
3. 비디오와 비디오를 시청하고 "교육-시연" 방법을 사용하여 가르칩니다.
"교육-시연"은 우리에게 좋은 전략을 제공합니다. 애니메이션, 수업 중에 실험적인 시연을 통해 반 친구들에게 보여줄 수도 있습니다. 이런 식으로 학생들은 가르침을 통해 무엇인가를 얻을 수 있으며, 학생들은 더 명확한 틀을 가질 수 있습니다.
4. 실험 활동 그룹 구성
학생을 위한 이 모듈의 요구 사항은 관련 지식에 대한 자율 학습을 바탕으로 교사의 지도하에 실험을 설계하고 완료하는 것입니다. 그런 다음 정보를 수집 및 정리하고, 보고서를 작성하고, 구두로 의사소통하고, 서로 토론합니다. 지식, 감정, 태도, 가치 및 능력의 3차원적 목표를 구현하고 실험의 원활한 진행을 보장하기 위해 교사는 학급 전체를 3~5명의 그룹으로 나눌 수 있습니다. 이를 통해 활동 중 지혜의 나눔을 실현하고, 혁신 정신의 토대를 마련하며, 어려움에 처했을 때 서로를 격려하고, 소통하고 협력하는 능력을 배양합니다.
5. 학생 커뮤니티와 가족의 커리큘럼 자원을 적절하게 활용합니다.
커리큘럼에서 학생들의 혁신 정신과 실무 능력을 육성한다는 목표에서 시작하여 다음과 같은 학습을 결합합니다. 구체적인 교육 내용, 지도 학생들은 지역사회와 가정에서 커리큘럼 자원을 적극적으로 활용합니다. 예를 들어, 잼 만들기 공방을 방문하고 집에서 된장을 만들 수 있습니다. 인터넷에서 몇 가지 어려운 질문에 대한 답을 찾고 경험이 풍부한 사람들에게 도움을 구할 수 있습니다. 학생들이 특정 활동을 통해 생명과학, 기술 및 사회 간의 관계를 이해하고 생물학 과목 학습에 대한 관심을 높일 수 있도록 돕습니다.
6. 좋은 교수 평가 시스템 설계
교수 평가는 교과 활동의 효과를 이해할 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 수업에서 겪는 문제, 어려움, 심리적 문제를 발견할 수 있습니다. 그들의 실습 변화. 더 어렵고, 더 오래 지속되며, 더 높은 자유도를 갖는 이러한 종류의 교수 활동에서 최종 실험 평가는 학생들의 성공에 대한 욕구를 자극하고 학생들의 학습 열정을 동원하며 학생들이 어려움을 극복하는 용기. 체크리스트는 운영 행동, 탐구 능력, 감정, 태도, 가치 등을 평가하는 데 사용할 수 있습니다. 이러한 보조 수단은 이 모듈의 교육 활동을 원활하게 구현하고 교육 목표를 달성하는 데 사용할 수 있습니다. 고등학교 생물학 새 학기 교육 계획 3
1. 지식 목표: 학생들이 생물학의 각 장에 대한 기본 지식을 이해하도록 합니다.
2. 능력 목표: 과학적 방법의 실천을 통해 학생들의 과학적 소양을 키우고, 학생들의 실험 능력과 혁신 능력을 실천하며, 학생들의 탐구 능력을 개발하고, 학생들의 과학 기술 인식을 함양하고, 학생들의 성격 발달.
3. 정서적 태도와 가치관: 학생들의 자연적이고 과학적인 세계관을 함양하고, 중국 부흥을 위한 책임감과 사명감을 확립하며, 과학적 정신과 과학적 태도를 함양하고 사회적 결정을 내릴 수 있도록 한다. 삶을 사랑하고 소중히 여기는 것에 대한 인식과 열정을 갖고, 삶과 건강한 생활 방식에 대한 긍정적인 태도를 갖습니다.
4. 학생 상황 분석
학생들의 기초가 취약하여 기초 학습 강화가 필요합니다. 위의 상황을 고려하여 가르칠 때 나는 학생의 적성에 따라 가르치고 지침을 따르며 학생의 학업 성적을 향상시키기 위해 노력해야 합니다.
5. 교수 방법 및 대책
1. 강의 계획서를 주의 깊게 연구하고, 교수 자료를 탐색하고, 학생들의 상황을 주의 깊게 분석하고, 실제와 일치하는 교수 계획을 수립합니다. 가르침을 통해 무엇을 기대해야 할지 알 수 있습니다.
2. 학생들의 사상 교육을 잘 수행하여 학생들이 건전한 심리와 안정된 사상 상태를 갖고 좋은 학습을 보장하도록 합니다.
3. 학생 개개인의 세부 사항을 세심하게 분석하고, 세부 사항을 분석하여 학생 개개인이 발전하고 발전할 수 있도록 적성에 맞게 지도합니다.
4. 신중하게 수업을 준비하고 코스웨어를 제작하며, 모든 수업을 진정으로 준비하고 모든 수업을 잘 전달합니다.
5. 숙제를 신중하게 설정하고 적시에 수정하고 피드백을 제공합니다.
6. 기본 지식 교육, 기본 기술 숙달 및 기본 지식을 활용하여 실제 문제를 분석하고 해결하는 능력을 강화합니다.
7. 강의 계획서와 문제를 주의 깊게 연구하고, 학생들이 다양한 시험을 치르도록 주의 깊게 지도하며, 적시에 피드백을 제공합니다.
8. 학생들이 대학 입시 모방 훈련을 실시하도록 주의 깊게 지도하여 학생들이 대학 입시 점수를 향상시킬 수 있는 좋은 기반을 마련합니다.
9. 학습지도를 강화하고 학생들의 좋은 학습 습관과 학습에 대한 관심을 키워줍니다. 학생들의 학습 효율성을 높이기 위해 교수 과정에서 학생들의 학습 방법에 대한 지도를 강화합니다. 학생들이 생물학을 배우는 방법을 잘 이해할 수 있도록 학생들은 생명과학의 필수 법칙을 숙달할 수 있도록 지도해야 하며, 학생들은 자신의 발전에 적합한 학습 습관을 형성해야 합니다.
10. 교육 및 연구 활동에 적극적으로 참여합니다. 귀하의 교육 수준을 향상시키기 위해 학교에서 주최하는 집단 수업 준비 활동에 적극적으로 참여하십시오. 고등학교 생물학 새 학기 교육 계획 4
(1) 교육 목표
1. 지식 목표: 학생들이 유기체의 유전학과 변이, 유기체의 진화, 유기체 및 생물의 진화를 이해하도록 합니다. 환경, 인간 생물권에 대한 기초지식.
2. 능력 목표: 과학적 방법의 실천을 통해 학생들의 과학적 소양을 키우고, 학생들의 실험 능력과 혁신 능력을 실천하며, 학생들의 탐구 능력을 개발하고, 학생들의 과학 기술 인식을 함양하고, 학생들의 성격 발달.
3. 정서적 태도와 가치관: 학생들의 자연관과 과학적 세계관을 함양하고, 중국 부흥을 위한 책임감과 사명감을 확립하며, 과학적 정신과 과학적 태도를 함양하고, 사회적 결정을 내릴 수 있도록 한다. - 삶을 사랑하고 소중히 여기는 것에 대한 열정, 삶과 건강한 생활 방식에 대한 긍정적인 태도를 갖는 인식과 의사결정 능력.
(2) 교재 분석
이번 학기의 수업 내용에는 유기체의 유전학과 변이, 유기체의 진화, 유기체와 환경에 대한 기본 지식, 그리고 인간과 생물권. 이 수업은 생물학적 유전과 변이, 생물과 환경 사이의 관계, 인간과 생물권의 조화로운 발전의 기본 원리와 법칙에 중점을 둡니다. 가르치는 어려움은 생물학적 유전과 변이의 기본 원리와 법칙, 그리고 관련 실험과 탐구 활동이다.
(3) 학생 상황 분석
고등학교 1학년에는 인문계 2개 반, 과학계 1개 반 등 __명 정도의 학생이 있다. 이에 반해 교양과목 수강생은 __명 정도입니다. 저는 생물학에 대한 관심도가 낮고, 생물학에 대한 기초 지식도 전반적으로 부족합니다. 가난한. 일주일에 3번의 수업만 있기 때문에 가르치는 일을 완수하고 대학 입학 시험을 성공적으로 통과하는 데는 일정한 어려움이 있습니다. 위의 상황을 고려하여 교사는 학생을 가르칠 때 학생의 적성에 따라 지도하고 지도에 따라 학생의 학업 성취도를 향상시키기 위해 노력해야 합니다. 고등학교 생물학 새 학기 교육 계획 5
1. 전문적 자질을 지속적으로 개선하고 교육 개념을 변경합니다.
고등학교 1학년 생물학 교사 중 대다수는 최근 사회에 합류한 젊은 교사들이다. 따라서 교사의 전문적 수준은 학생들의 자질 함양과 직결된다. 그리고 "조화롭고 효율적이며 사고와 대화" 유형의 수업 모델을 구현합니다. 양질의 교육 과정에서 탐구 지식은 더 이상 교사가 단순히 가르치고 학생들이 기계적으로 암기하는 것이 아닙니다. 학습 과정에서 교사는 학생들을 지도하기 위해 전문 기술을 계속 배우고 향상해야 하며, 학생들과 문제의 원인을 논의하기 위해 다양한 기술과 기술을 습득해야 합니다.
고등학교 생물학 '수업기준'에서는 능력면에서 세 가지 요구사항을 제시하고 있다. 첫째, 일반 실험 장비를 올바르게 사용할 수 있어야 하며, 실험 재료의 수집 및 가공을 숙달해야 하며, 실험을 수행할 수 있어야 하며 생물학을 수행해야 한다. .그림 그리기 및 기타 기술, 둘째, 생물학적 정보를 수집하기 위해 멀티미디어를 사용할 수 있고, 정보를 식별, 선택, 적용 및 공유하는 방법을 배울 수 있습니다. 셋째, 탐구 능력을 개발합니다. 첫 번째 능력 요건에서 교사는 실험 장비를 능숙하고 정확하게 사용하고, 시험 자료를 수집하고 처리하는 방법을 알고, 실험 작업의 단계를 이해하고, 그림을 능숙하고 정확하게 그려야 합니다. 두 번째 능력 요건에서 교사는 컴퓨터 사용 능력, 생물학 관련 지식 수집을 위한 인터넷 사용 능력, 생물학 관련 웹사이트 사용 능력, 이메일 전송 능력 등에 능숙해야 합니다.
세 번째 능력 요건에서 교사는 학생들의 과학적 탐구 능력을 함양하기 위해 첫 번째 능력과 두 번째 능력을 바탕으로 다양한 문제 상황을 능숙하게 설정해야 합니다. 이를 위해서는 교사가 생물학적 지식을 숙달할 뿐만 아니라 이와 관련된 지식의 모든 측면을 숙달해야 합니다. 동위원소 추적 기술과 마찬가지로 이를 위해서는 교사가 물리학 및 화학에 능숙해야 합니다.
2. 교실 교육 구조를 개선하고, "조화롭고 효율적이며 사고와 대화"를 하는 교실 교육 모델을 구축하고 교육 과정을 최적화합니다.
새로운 고등학교 생물학 과정의 실험은 학생들의 학습 방법을 효과적으로 바꾸고, 독립적 학습, 탐구 학습 및 협동 학습을 교사의 교육 설계에 통합하고, 교실 구조를 업데이트하고 교육 과정을 최적화해야 합니다. 학생들이 독립적으로 지식을 구성하고, 순수한 교사 설명의 교수 모델을 변경하고, 수용 학습, 암기 암기 및 기계적 훈련에 대한 지나친 강조의 현 상태를 바꾸고, 학생들이 적극적으로 참여하도록 격려하는 데 큰 중요성을 부여해야 합니다. 탐구하고 부지런히 일을 수행하며 정보를 수집하고 처리하는 능력, 새로운 지식을 습득하는 능력, 문제를 분석하고 해결하는 능력, 소통하고 협력하는 능력을 훈련합니다. 가르칠 때 우리는 개념이나 원리와 같은 지식체계의 교육에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, "결론을 강조하고 과정을 과소평가", "지식을 강조하고 방법을 과소평가", "실천보다 이론을 강조"하는 것을 피해야 합니다. ", "지각보다 합리성을 강조", "합리성을 강조하고 지각을 과소평가", "혁신 수용을 강조하고 과소평가"하는 등 전통적인 교수법의 단점이 반복됨. 보다 체계화된 지식 구조뿐만 아니라 학제간 지식의 종합에 주목하고, 중학교의 새로운 교육과정과 고등학교의 새로운 과정 사이의 연결과 전환에 주목하고, 새로운 과정의 계승과 연계에 주목한다. 전통적인 교육은 교육의 질과 수준을 보다 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.
교수법의 변화는 새로운 고등학교 생물학 교과과정 개편의 중요한 측면입니다. 우리는 이를 교육에 있어서 진지하게 이해하고 실천해야 합니다. 탐구 기반 학습 방법의 적용을 매우 중시하고, 교육과정 표준에서 정한 11가지 측면의 과학적 탐구 능력 개발을 위한 구체적인 요구 사항에 주의를 기울이고, 학생들의 과학적 탐구 능력을 충분히 개발하는 것이 필요합니다. 교사는 탐구 학습의 다양한 핵심 연결고리에서 탐구 활동을 효과적으로 조직하고 지도하기 위한 교수 전략과 기술을 탐구하고, 탐구 학습의 효과와 효율성을 효과적으로 향상시키며, 탐구 학습을 통해 학생들의 실용적이고 혁신적인 능력을 강화하고, 생물 교수법을 개선하도록 노력해야 합니다. 품질. 가르칠 때 협동 학습의 기본 이론, 원리, 방법 및 전략에 주의를 기울여야 하며 협동 학습을 탐구, 관찰, 실험, 조사, 설계, 생산, 결론 도출과 결합하는 데 주의를 기울여야 합니다. , 성찰학습 등을 유기적으로 결합하여 협동학습의 효과를 향상시킵니다.
3. 집단 교육 및 연구를 강화하고, 조화롭고 효율적인 수업을 구현하고 교육 목표를 달성할 수 있도록 학습 계획을 신중하게 설계합니다.
학습 계획은 학습 활동을 직접 설계합니다. 학습자의 입장에서 생각하고 설계하는 것이다. 따라서 학습계획과 교수법의 의의는 첫째, 학생을 주체로 존중하고 교육민주주의를 추구하는 교사의 이념을 일깨우고 강화하는 데 있다. 학습 계획을 견고한 "잡기" "손"으로 사용하여 "교사는 리더, 학생은 주체, 활동은 주체, 혁신은 목적"이라는 교육 원칙을 구현하여 학생들의 학습 방법을 근본적으로 변화시킵니다. , 그리고 "타자 중심 학습을 독립적 학습으로 전환"을 교실 교육의 주류로 만드는 동시에 교사가 "교육의 제단"에서 물러나고 학생과 완전히 통합되도록 적극적으로 유도합니다. 교수 전략과 단계를 학생의 관점에서 객관적이고 공정하게 교사 자신의 가르침에 대한 득실을 반성하고, 자기 반성, 자기 성찰, 자기 교정을 가르친다는 의미에서 진정한 성취를 이룬다.
4. 시험 문제를 선택하여 시험 문제의 효율성을 높이고 학생들의 확산적 사고 능력을 지속적으로 배양합니다.
확산적 사고는 하나의 비유에서 다른 비유로 유사점을 끌어내는 사고 방식입니다. . 새 교육과정을 배경으로 학생들을 혁신적 인재로 양성해야 하며, 이는 대학 입시인 과학종합시험에도 깊이 반영되기 때문에 고등학교 생물학 교육에 이를 지도해야 한다. 교사는 교육 과정에서 학생을 위해 전형적이고 흥미로운 시험 문제를 선택하고, 학생의 능력 수준을 지속적으로 향상시키며, 주제 선택 및 문제 해결 전술에서 맹목성을 피하고 문제 해결의 효율성을 높여야 합니다.
5. 실험 및 기타 실제 활동에 대한 교육을 강화합니다.
실험 강화는 새로운 고등학교 생물학 교과과정의 중요한 특징입니다.
교육 과정에서는 운영 기술 실험, 검증 실험, 탐색 실험, 설계 및 생산 실험 등 다양한 유형의 실험에 대해 실험 품질을 향상시키기 위해 적절한 교육 방법을 사용하는 데 주의를 기울여야 합니다. 정량적 실험에서는 관련 기술의 개발 및 향상과 학생들의 과학적 소양에서 정량적 실험이 수행하는 중요한 역할에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 학생들의 사고 능력을 키우기 위해서는 탐구 실험을 진지하게 연구하고 조직하는 것이 필요합니다. 교사의 실증 실험 교육에 주의를 기울이는 동시에 교육 효과를 향상시키기 위해 노력해야 합니다. 시연 실험에 참여합니다.
새로운 커리큘럼에는 다양한 유형의 실제 활동이 추가되었습니다. 교사는 이러한 활동의 효율성을 높이고 학생들이 과학을 배우고 수행하는 과정에서 합당한 발전을 이룰 수 있도록 교육 과정을 설계해야 합니다.