고등학교의 새로운 교과 과정 개혁의 이유는 무엇입니까?

근본적으로, 커리큘럼 개혁의 동기는 우리가 직면 한 사회 환경이 바뀌 었다는 것입니다. 지식 경제 시대와 정보 사회에서 지식은 사람들이 상상할 수없는 속도로 증가하고 업데이트되고 있습니다. 우리가 제거되기를 원하지 않는다면, 우리는 끊임없이 배우고 평생 공부해야합니다.

배움의 소망, 취미, 방법을 갖추는 것이 지식을 기억하는 것보다 더 중요하다는 것이다. 진정으로 학생에게 책임지는 교육은 그들의 전면적이고 자주적이며 개성적인 발전을 촉진할 수 있어야 한다. 분명히, 전국의' 만교일서' 의 교과 과정 체계와' 만인면' 의 양성 방식은 사회 발전의 수요에 적응할 수 없을 것이다.

한편, 고교교육은 이미 기본적으로 보급되면서 고교교육의 기능도 달라졌다. 소수만을 위한 엘리트주의 교육에서 전체 학생을 위한 대중교육으로 바뀌었다.

중교육의 목적과 임무는 더 이상 대학에 합격한 신입생을 수송하는 것이 아니다. 고등학교 졸업생들이 진학을 계속하거나 사회로 직접 갈 수 있을 때, 고등학교 교육은 학생들의' 인생 계획' 능력, 직업의식, 창업정신을 키우는 것으로 바뀌어야 한다. 이것이 바로 새 과목이 강조하는 것이다.

또한 이번 새 수업은 선진국의 교과 과정 개혁 경험을 통해 세계 교과 과정 개혁의 흐름에 대한 자각적 순응으로 고등학교 교과 과정 개혁에서 특히 두드러진다.

6 대' 변화':

1. 과정 목표 방면에서 지식 전수에 지나치게 치중하는 것에 반대하고 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관' 3 차원' 목표 달성을 강조한다.

예를 들어, 화학을 배우고, 과거에는 무엇을 더하면 어떤 반응이 나올지 분명히 말했을 뿐, 지금은 학생들에게 결과를 말하지 않고, 학생들이 스스로 실험을 하도록 하고, 실험 과정에서 배우고, 이해하고, 기억하고, 체험하고, 능력을 키우고, 올바른 사고방식과 가치관을 형성하도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

2. 과정 구조 방면에서 다른 기능과 가치를 강조하는 과정은 비교적 균형 있고 합리적인 구조를 가져야 하며, 미래 사회의 인재 자질에 대한 요구와 학생의 심신 발전 법칙에 부합해야 한다. 기술, 예술, 스포츠, 건강, 종합 실천 활동 등의 수업이 강화되면서 과정의 종합성과 선택성을 강조하는 것이 두드러진다.

3, 교과 내용 측면에서, "복잡, 어려움, 편견, 오래 된" 교육 내용의 변화를 강조, 그래서 학생 들은 삶과 기술과 관련 된 "라이브" 지식을 더 배울 수 있습니다.

4. 과정 실시 방면에서' 학생이 배워야 한다' 를' 학생이 배워야 한다' 로 바꾸는 것을 강조하며, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 학생들이 적극적으로 참여하고, 탐구하고, 부지런히 손을 대고, 협력을 배울 수 있도록 해야 한다.

5. 과정평가 방면에서 이전의 평가는 선별과 선발을 지나치게 강조했고, 지금은 평가를 강조하는 것은 교학을 개선하고 발전을 촉진하기 위한 것이다. 예를 들어, 어떤 학생들은 기초가 열악하지만 열심히 공부하고, 단지 58 점만 시험하고, 합격하지 못하며, 선생님은 그에게 60 점, 심지어 65 점을 주어 더욱 자신있게 공부하게 할 수 있다.

6, 교과 과정 관리, 이전에는 기본적으로 국가 교과 과정, 교재가 천하를 통일했는데, 지금은 국가, 지방, 학교 3 급 관리를 강조하고, 지방과 학교의 적극성을 충분히 동원하고, 교육의 목표성을 높인다.