샘플 에세이입니다:
'하이난 새 교육과정 개혁'에 관한 설문조사
서문
사회 설문조사를 통해 하이난에 대한 대중의 태도를 살펴보고 새로운 교육과정 개혁에 대한 견해를 살펴보고 새로운 교육과정 개혁이 직면한 문제점과 대책을 모색해 보십시오. 실천을 통해 기술을 익히는 것은 미래에 사회에 봉사할 수 있는 기반이 됩니다. 2006~2007학년도 2학기에 우리는 하이난의 새로운 교육과정 개혁에 대한 대중의 태도와 현재 교육과정 개혁에 대한 현황과 생각을 이해하기 위해 학생과 교육자를 대상으로 설문조사를 실시했습니다.
1 선정 이유
오늘날의 세계에서는 지식이 날로 변하고 있으며 사회는 끊임없이 발전하고 있습니다. 이는 교육을 위한 조건과 가능성을 제공하지만 교육에 새로운 도전을 제기하기도 합니다. 이에 대해 하이난은 '새로운 커리큘럼 개혁' 교육 정책을 시행했습니다.
두 번째 과제 할당
1 강사: 학생들에게 정보 수집, 데이터 통계 및 조사 보고서 작성을 지도합니다.
2 Xiao Shilong: 모든 멀티미디어 문제를 담당< /p>
3 Wang Enwu: 모든 자료 정리
4 Long Jinhua: 전체 이벤트 과정 기록
5 Xie Lidan: 이벤트 관련 인터뷰 담당
6 Jiang Hang: 자료 정리 및 편집
7 Wu Guandong: 통계 활동 관련 데이터
8 Peng Jingcheng: 모든 자료 정리
3가지 주제 조사 단계
1 정보의 모든 측면을 수집합니다.
2 교사의 지도에 따라 주제의 이름과 내용을 결정하기 위해 목표한 방식으로 자료를 정리합니다. .
3 그룹 구성원들은 모여 각 그룹 구성원 간의 업무 분담을 결정하고 설문지를 작성하여 각 학년에 배포합니다.
4 인터뷰를 통해 '하이난 새 교육과정 개혁'에 대한 교육 관계자들의 견해와 의견을 파악합니다.
5 설문조사 결과와 인터뷰를 통해 얻은 정보를 분석하고 정리합니다. 그런 다음 관련 정보를 검토하고 최종적으로 주제를 요약합니다.
6 교사와 논문에 대해 토론하고 교사의 지도하에 논문을 구상합니다.
7 전체를 요약하고 결론을 도출한 후 논문 편집을 시작하세요.
8 각 그룹 구성원은 자신의 경험을 완성합니다.
IV 설문지 디자인
설문지는 10개의 질문으로 구성되어 있습니다. 객관식 7문제, 주관식 3문제입니다.
(1) 객관식 질문
1 새로운 교육과정 개편에 만족하시나요?
A 만족 B 불만족 C 불분명
2 새 교육과정 개편의 질에 대해 어떻게 생각하십니까?
A 좋음 B 평균 C 나쁨
3 새로운 커리큘럼 개편이 업데이트되었다고 생각하시나요?
A 예 B 다소 C 아니오
4 교육과정 개편 전후에 교사의 교수법이 바뀌었나요?
A 예 B 다소 C 아니요
5 새로운 교육과정 개편의 교수법에 적응할 수 있습니까?
A 적응 가능 B 나쁘지 않음 C 적합하지 않음
6 장기적으로 커리큘럼 개혁이 실제로 하이난 학생들의 질을 향상시킬 수 있을까요?
A는 할 수 있다 B는 할 수 없다 C 모르겠다
7 커리큘럼 개혁이 하이난 지원자들이 성공적으로 대학 입학 시험의 문턱을 넘기는 데 도움이 될 수 있는지 아십니까
A Can B Cannot C No Know
설문지의 객관식 질문에 대한 데이터 분석
질문
하나
둘
셋
p>넷
다섯
여섯
일곱
A
27%
7%
18%
5%
8%
13 %
6%
B
67%
53%
45%
< p>46%< p>63%50%
51%
C
6%
40%
p>37%
49%
29%
37%
< p>43%합계
402
417
428
463
419
448< /p>
439
기둥형 차트를 이용하여 다음과 같이 표현한다.
(2) 주관적인 질문 및 분석 설문지
1 새로운 과정을 알고 계십니까? 변경의 목적은 무엇입니까?
1 학생들의 학습 주도력을 향상시키고, 학생들의 혁신적인 사고를 개발하며, 독립적인 학습 능력을 형성합니다.
2 외국 교육을 맹목적으로 모방하고 하이난의 현실과 잘 결합하지 못한다.
2. 새로운 교육과정 개혁은 우리의 미래 학습과 생활에 어떤 영향을 미칠까요?
1 새로운 커리큘럼 개편임에도 불구하고 학생들은 여전히 전통적인 방식으로 수업을 받고 있습니다.
2권의 책은 산으로 쌓이고, 펜과 먹은 강으로 흐르고, 눈은 끓어 달걀이 되고, 손은 썩을 때까지 쓴다
3 학생들의 과외 활동을 풍성하게 해준다
셋이 처음이시네요. 교육과정 개편에 대해 어떻게 생각하시나요? 그리고 의견을 제시합니다.
1 커리큘럼을 좀 더 과감하게 개편하게 해주세요. 고득점자도 무능력하게 해주세요
2 학생들에게 자율 학습할 수 있는 공간을 더 많이 주세요.
5개의 인터뷰
Q: 하이난의 새로운 교육과정 개혁 시행에 대한 귀하의 견해는 무엇입니까?
리 선생님: 교육부와 일부 교사들의 전통적인 개념은 '변화'를 제안해야만 학생들의 질이 향상될 수 있다는 것입니다. 사실 학생들이 교육 정책에 문제가 있습니다. 학생으로서 충분히 발전할 수 있기 때문에 가장 중요한 것은 여전히 대학 입시입니다. 아무리 잘 놀아도 대학 입시에 합격할 수는 없습니다. 더 이상 말해도 소용없습니다.
Q: 선배 교육자로서 하이난의 새로운 커리큘럼 개혁의 목적이 무엇이라고 생각하시나요?
리 선생님: 커리큘럼 개편이든, 비 커리큘럼 개편이든, 어떤 공부를 하든, 고득점을 얻을 수 있다면 대학 입시가 최종 목표입니다.
p>질문: 현재 하이난 학생들의 수준이 새로운 커리큘럼 개혁에 잘 적응할 수 있다고 생각하시나요? 그리고 적응할 수 있는 방법을 제공하십시오.
리 선생님: 아니요, 하이난 학생들은 교육과정 개혁 여부에 관계없이 학생들의 기존 교육 수준을 향상시킬 수 없을 것입니다. 이는 전통적이고 보수적입니다. 사고가 관련성이 있다고 해서 학생들의 질이 커리큘럼 개혁을 따라갈 것이라는 의미는 아닙니다.
Q: 장기적인 관점에서 하이난의 교육 상황은 항상 본토에 비해 뒤떨어져 있습니다. , 새로운 교육과정 개혁이 이러한 상황을 바꿀 수 있다고 생각하시나요?
리 선생님: 아니요, 오래된 교과서이든 새 교과서이든 하이난 학생들의 질은 그대로 유지될 뿐입니다. 하이난의 커리큘럼 개혁은 일부 교육자들에게 표면적으로만 적용되었을 뿐입니다. 교육과정 개혁이라는 슬로건을 내세우고 있지만, 근본적으로 하이난 교육 자체가 매우 낙후되어 있다고는 할 수 없고, 학생들이 너무 멍청하다고 할 수도 없습니다. , 하지만 하이난의 교육 정책은 처음부터 다시 시작해야만 향상될 수 있다는 점을 강조합니다. 그렇지 않으면 아무리 개선해도 헛수고가 될 뿐입니다.
Q: 하이난에서 시행되는 3-3-4 대학 입시 모델에 대해 어떻게 생각하시나요?
리 선생님: '4'는 3보다 시간이 더 걸리지만 3은 4보다 무겁기 때문에 이 모델을 다시 생각해 봐야 합니다.
Q: 교육과정 개편의 추진 과정에 대해 제안해 주실 수 있나요?
(없음)
마지막으로 후배들에게 하고 싶은 말은...!
리 선생님: 어떤 모듈을 공부하든 테스트를 받게 됩니다. 어떤 모듈이든 해 보고 테스트에 합격한 후에야 알 수 있습니다. .기본적인 것을 잘 익혔을 때만이 가장 기본적인 것입니다.
6대 하이난 교육과정 개편 관련 내용 요약
(1) 새로운 교육과정 개편이란?
새 커리큘럼은 2003년 우리나라에서 출시된 새로운 교재를 말하며, 기존 교육과는 다소 차이가 있지만 전문가의 역량 활용에 더 중점을 두고 있다. 그리고 학자들은 새로운 커리큘럼 표준이며, 교사들에게 가장 중요한 커리큘럼 개혁은 학생들이 가장 짧은 시간에 가장 많은 지식을 쉽게 배울 수 있도록 하고, 학생들의 혁신적인 정신과 연구 및 학습 방법을 배양하는 것입니다.
(2) 하이난의 새로운 커리큘럼 개혁은 다음과 같은 '4가지 새로운 것'을 달성하기 위해 노력하고 있습니다.
(1) 커리큘럼 개념은 새로워야 합니다. 교육과정 개편은 단순히 교재를 바꾸는 것이 아니라, 전통적인 교육 개념과 개혁 사상을 씻어내는 세뇌 활동이다. 평생학습에 대한 학생들의 의지와 능력을 함양하는데 중점을 두고 있습니다.
(2) 학생들의 학습 방법은 새로워야 합니다. 학습방법의 전환은 이번 교육과정 개편의 중요한 특징으로, 자율, 협동, 탐구의 학습방법에 중점을 두고, 학생들의 주체성을 최대한 동원하고 발휘할 수 있는 학습방법을 확립하고 형성하는 것이 본교의 핵심과제입니다. 교육과정 개편. 교육 과정은 협력 + 지도로 이루어지며, 이를 통해 학생들은 긍정적인 학습 태도로 적극적으로 참여하고 적극적으로 탐구하며 문제를 해결할 수 있습니다. 학생들을 위한 교육 활동을 무대로 전환하세요.
(3) 교사의 역할은 새로워져야 합니다. 교사의 역할은 전통적인 전달자에서 현대적인 촉진자로 전환되어야 합니다. 모든 수업은 학생들을 신선하게 만들고, 매 순간을 행복하게 만들 수 있으며, 학생들이 상상력의 날개를 달고 지식의 정점으로 날아갈 수 있도록 돕습니다. 새로운 커리큘럼 혁명은 우리의 손과 발에만 국한되지 않습니다. 교사의 책임은 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 학생의 인성 발달에 관심을 기울이고 학생의 잠재력을 개발하며 건전한 인성을 함양하는 것입니다.
(4) 학생에 대한 평가 방법은 새로워야 합니다. 전통적인 교육 평가에서는 시험지 점수를 학생의 학업 성취도로 활용하는 경우가 많으며, 이는 평가가 시험과 같다고 잘못 인식하고 있습니다. 이는 새로운 평가 개념이 지식과 능력에 국한되지 않습니다. 감정적인 태도와 가치관도 종합적으로 평가됩니다. 예를 들어, 우리 학생들의 어떤 빛나는 점, 성장 과정의 모든 진전, 좋은 인격의 발현이 확인되어야 하며, 학생 성장 파일은 점수로 장점을 결정하는 기준을 버려야 합니다.
7가지 논의
하이난에서는 거의 3년 동안 교육과정 개혁이 진행되어 왔으며, 조사를 통해 우리는 항상 교육부, 교사, 학생 각자가 각자의 어려움을 갖고 있음을 느낍니다. 따라서 각자는 자신의 문제를 옹호하지만 효과적인 의사소통과 조정이 부족합니다.
정확히 어떤 문제가 있나요? 조사와 토론을 통해 우리 활동 그룹은 다음 측면에 관련 교육 부서 및 관련 사람들의 관심이 필요하다는 데 동의했습니다.
질문 1: 새로운 교육 과정 개혁에서 옹호하는 교수 학습 개념이 너무 이상적입니까? 새로운 교육과정 개편은 교사의 교육과정 개편이고, 교사의 교육과정 개편은 교수법의 개편이다. 즉, 학생들은 최소한의 시간에 가장 많은 지식을 쉽게 배울 수 있고, 학생들의 혁신적 정신과 연구 및 학습 방법을 함양할 수 있습니다. 우리는 신문, TV 또는 많은 미디어에서 다음 문장을 보게 될 것입니다. "새로운 교육 과정을 가르칠 때 교사는 형식화나 절대성 없이 계승하고 혁신해야 새로운 교육 과정의 '새로움'을 진정으로 구현할 수 있습니다. 새로운 커리큘럼의 "새로움". 오랫동안 사용해 왔던 교수법과 업무 방식을 바꿔야 교사들이 끊임없이 선진 교수 이론을 배우고, 자신의 수업 방식을 끊임없이 성찰할 수 있을 때에만 커리큘럼 개혁을 꾸준히 추진할 수 있습니다. 많은 지식인들이 믿고 있습니다. 새로운 교육과정 개혁은 학생들의 학습 주도성을 종합적으로 향상시켜야 하지만, 이러한 향상에 대한 전적인 책임을 교사들에게도 부여합니다. 교사가 그렇게 대단한 매력을 갖고 있는지 의문이다. 그렇다면 그것은 학생의 학습 주도성보다는 교사의 교수 주도성이 높아졌다는 의미일 뿐이다.
질문 2: 과학적, 문화적 지식을 배우는 것은 사실 쉬운 일이 아니다. 이는 성취된 사람들을 조사하고 이해함으로써 결론을 내릴 수 있다. 그러나 학생들에게 쉽게 학습하도록 하는 것은 자연의 법칙에 어긋나는 일이며 현실적이지도 않고 가능하지도 않습니다. 따라서 교사들이 새로운 교육과정 개편을 실시할 때, 상위 리더나 부서의 점검과 평가로 인해 교사들이 조급해하고 형식적인 수업 과정을 추구하는 경우가 있으며, 실제 수업 결과는 완전히 무시될 수 있다. 예를 들어, 일부 지식인은 교사의 새로운 커리큘럼 개혁에 대해 다음과 같은 질문을 제기했습니다. ① 협동 학습은 실체가 없는 형태일 뿐이다. ② 교육의 맥락화를 과도하게 추구한다. ④ 자율성을 자기 흐름으로 전환한다. 교육은 '표면적 흥분'만을 추구하고 학생들의 수업 참여 분석을 무시합니다. ⑥ 일부 교사는 수업을 통제할 수 없습니다. ⑦ 감정, 태도, 가치 교육의 기계화 ⑧ 현대 교육 방법의 과도한 추구;
이러한 문제에 대응하여 일부 교사를 대상으로 설문조사와 이해도도 실시했습니다. 새 교육과정 개편에 대한 교사들의 견해는 다음과 같다. ① 교육부에서는 교육과정 개편 이전에 광범위한 사회조사가 부족하여 비밀리에 활동하고 있었다. ② 새 교육과정 개편에서는 가족, 사회, 학교의 책임을 교사에게 전가하고, 사실 우리는 그런 책임을 질 수 없지만 현실은… ③교육과정 개편이라는 개념 자체가 전 국민의 문화적 질을 향상시키는 것이어야 하기 때문에 이것은 거대한 체계적 사업이고 불가능하다. 그러나 대부분의 교육 관리자는 참을성이 없으며 단 며칠 또는 몇 년 만에 결과를 기대하는 것은 비현실적입니다. ④ 교육과정 개혁은 교사만을 변화시킬 수 없다. 교육관리자는 교육과정 개혁의 본질과 어려움을 이해하고 사회, 가정, 학교, 학생, 교사, 행정가 모두가 협력해야 한다. '과학과 교육으로 나라를 부흥시키다' '전략'을 이룰 수 있을까.
질문 3: 위의 설문지를 보면 학생들의 눈으로 본 교육과정 개편 상황을 알 수 있다. 학생들은 교육과정 개편에서 다소 차이를 느낄 수 있지만 기본적으로는 교육과정 개편의 변화에 적응할 수 있다. 그러나 학생들이 가져야 할 열정과 주도력이 부족하다는 것은 명백합니다. 즉, 학생들은 커리큘럼 개혁에 매우 불만을 갖고 있고 참을성이 없고 무감각합니다. 그 이유는 실제로 더 이상 교사의 지름길과 계획을 따를 수 없다는 것입니다. 그들은 시간이 없고 지식의 아름다움과 영향력을 누릴 수 없습니다. 우리는 지식의 노예로만 행동할 수 있으며, 고등교육을 받아야 한다는 압력 때문에 지식의 주인이 되는 것은 불가능합니다.
새 교육과정 개편에 대한 8가지 생각
새 교육과정의 돌파와 초월은 무엇보다도 교육적 가치 추구의 돌파와 초월이다. 새로운 커리큘럼의 가치 추구는 하이난의 새로운 커리큘럼의 법적, 과학적 구현을 항상 명확하게 이끌어 왔습니다. 새로운 커리큘럼 실험자들은 새로운 커리큘럼 개념과 목표에 동의하며, 커리큘럼 개혁 행동에 대한 선택과 판단을 내릴 때 커리큘럼의 가치에 대해 의식적으로 질문합니다. 예를 들어 고등학교 과목 선택은 조건에 시달리고, 학점 관리도 번거로워 망설이고 있다. 하이난이 조건과 방법이 부족하여 과목 선택을 거부하고 학점 관리를 포기할 수 있는지 여부는 명확한 방향 감각을 가지고 개념을 지침으로 삼고 현상을 통해 본질을 볼 수 있는지 여부에 달려 있습니다. 과목 선택과 학점 관리 이면에는 학생의 학습권과 개인차에 대한 존중이 담겨 있습니다. 과목선택 및 학점관리제도는 학생의 과목학습권을 반영하고 보호하는 제도이다. 개성은 존중과 분리될 수 없고, 책임은 권력과 분리될 수 없습니다. 학생들에게 과목선택권이 주어지지 않고, 학생들이 경영에 참여하는 것에 대한 존중이 없다면, 학습책임, 인성개발, 적극적 발전을 논하는 것은 모두 공허한 말일 뿐입니다.
조건과 방법이 부족하기 때문에 할 수 있는 일을 해야 하지만 옳은 일을 포기할 수는 없습니다. 게다가 과목 선택은 조건에 따라 달라지며 과목 선택도 조건을 만듭니다. 하이난의 교육과정 개혁 추진은 두 가지 차원의 사고에 기초하고 있습니다. 첫째, 무엇을 해야 합니까? 둘째, 무엇을 할 수 있는가? 그래야 하지만 현실적으로 완전히 이루어질 수 없는 상황에 따라 교육과정 개편을 범주와 요건 수준으로 나누어 단계적으로 추진할 예정이다. 변증법의 방향 파악과 실행을 통해 2007년 하이난성 대학 입학 시험 개혁 계획을 포함한 하이난의 커리큘럼 개혁 조치가 정치적 인식을 더 잘 형성하고 상부와 하부에서 이해와 수용을 얻을 수 있게 되었습니다. 새로운 커리큘럼의 돌파구와 초월은 또한 일반적인 근무 조건의 돌파구와 초월이기도 합니다. 개혁의 고난, 새 생명 탄생의 아픔, 고등학교 교과과정 개선의 어려움. 교육과정 개혁이 지속적으로, 행복하게, 간섭 없이 진행될 수 있는지 여부는 추구와 국가에 달려 있다. 하이난에서 어려움은 개혁에 대한 저항일 뿐만 아니라 개혁의 이유, 동기, 요구이기도 합니다. 커리큘럼 개혁의 어려움에도 불구하고 많은 학교에서는 "공개적으로 판자를 쌓고 비밀리에 오래된 창고를 짓는다"는 구호를 듣는 경우가 거의 없습니다. 편입률 추구는 여전하다. 하이난에서는 문제를 회피하거나 가볍게 이야기하는 것이 아니라, 문제를 여러 각도에서 바라보고, 문제를 정확하게 파악하고 귀속시키며, 문제를 해결하기 위해 이야기하는 것이 필요합니다. 자원이 부족할 때는 내가 자원이 되고, 문제가 있으면 나는 그것을 해결하기 위해 여기에 있습니다. 하이난에서는 커리큘럼의 리더와 시행자 모두 점점 더 많은 일을 담당하고 있습니다. 개혁하는 사람들은 자신의 인식과 역할뿐만 아니라 태도, 감정, 삶도 갖추고 있습니다.
< p>하이난 교육과정 개혁 목록은 깊은 감동과 감동을 줍니다. 사람들에게 가장 먼저 감동을 주는 것은 하이난 사람들의 개혁에 대한 추구와 위상입니다.