나는 2 년 동안 자신도 모르게 '효율적인 교실 구축'교육 개혁에 참여해 왔으며, 다른 시대, 다른 관행, 다른 기분, 다른 감정에 따라 점차적으로 참여할 수밖에 없다고 말할 수 있습니다. 개혁에 대한 마음을 바꾸다.. 적응에서 적극적인 탐구까지, 나는 계속해서 고민과 명상을 경험했고, 성공의 기쁨도 있지만, 문제에 직면하는 혼란도 있었다.
1. 높은 효율성 구축 교실에서는 아이디어가 먼저입니다
생각은 행동의 기초입니다. Tao Xingzhi 선생님이 "생각은 라오어입니다"라고 말씀하신 것을 기억합니다. 자, 행동은 아들입니다." 우리는 "효율적인 교실 구축"의 길을 택하고 아이디어를 업데이트해야 합니다. 사고의 변화는 기본입니다. 이번 학기에 교직 및 연구 동지들과 저는 진심으로 단결하고 함께 논의했습니다. 두 견습생과 나는 만장일치로 동의했습니다. 즉, "우리 생물학 그룹은 커리큘럼 개혁의 최전선에 있어야합니다. 우리 각자는 다음과 같습니다. '통'의 약한 고리가 되어주지 않고, 우리 사부와 견습생 셋은 학교의 부름에 적극적으로 응하고, 수업을 세심하게 준비하고, 수업에 참석하고, 수정하고, 서로의 강의를 듣고, 토론하고, 반성하고, 양심적으로 매주 학교에서 정한 모든 기본 작업을 완료했습니다. 정기적인 토론과 경험의 의사소통이 특히 10월 말에 XX시에 있는 유명한 Chen Yongyan 선생님의 교사 스튜디오에 참여한 후 제가 가진 경험을 최대한 활용할 수 있었습니다. 블로그를 통해 동료들과 소통하고 내 경험을 두 명의 견습생과 적시에 공유하십시오. 당신은 경험이 있고 나는 이득이 있습니다. , 세 사람이 함께하면 우리 모두가 가진 세 가지 소중한 부입니다.
2. 과학적 관리에 관심을 기울이고 민주적 의사소통을 강화합니다.
효율적인 교실을 구축하는 과정에서 가장 깊은 깨달음은 학생들이 할 수 있는 일이 점점 더 많아지고, 잘해라. 교실 관리에서 나는 각 그룹 리더에게 권한, 책임 및 의무를 전적으로 위임합니다. 수업에서 그룹 리더는 그룹 구성원을 평가할 책임이 있고 그룹 리더는 그룹 전시 활동을 조직할 책임이 있으며 그룹 리더는 할당할 책임이 있습니다. 그룹 내 업무 지원… 나는 더 많은 지도와 의사소통을 수행하고, 그룹 내 관계를 조정하고, 개별 학생과 대화하고, 그룹 리더의 작업을 위한 길을 닦습니다. 교실 내 그룹 학습 및 쌍 학습 중 다양한 수준의 학생들에 대한 요구 사항을 강화하고, 과학적으로 설명하는 방법에 대한 1번과 2번 안내, 2번의 도움을 받아 협력하는 방법에 대한 3번과 4번 안내를 제공합니다. 1번과 2번, 그리고 다른 사람으로부터 배우는 방법. 민주적이고 조화로운 분위기에서 특히 중간고사에 존재하는 문제에 대응하여 교육 효과가 점점 더 커집니다. , 교육에서 의식적인 개선이 이루어졌으며 각 수업의 표준 및 통합 링크가 강화되었습니다.
3. 교재를 깊이있게 공부하고 수업을 신중하게 준비하십시오
'학습 계획 설계'와 '학습지도 계획'을 작성하는 과정을 거치면서 점점 더 많은 것을 느낍니다. 수업을 준비하는 데 있어 보다 실용적인 측면입니다. 수업 준비가 충분하면 수업 효과가 부각됩니다. 따라서 저는 모든 수업을 신중하게 준비하고 학습 관련 자료를 축적하는 데 적극적으로 투자합니다. 정보가 많을수록 학생들의 정보를 시기적절하고 예리하게 정리하고 안내할 수 있고, 학생들의 발표를 통해 학생들의 '약점'을 적시에 파악하고 끌어내고 설명하고 질문할 수 있기 때문입니다. 문제는 싹에서 제거됩니다. 다른 사람들의 눈에는 나는 "늙은 교사"이지만 여전히 모든 튜토리얼 계획을 신중하게 작성하고 모든 질문을 신중하게 설계하며 각 수업의 어렵고 오류가 발생하기 쉽고 쉬운 점을 새로운 교사처럼 적시에 미리 설정합니다. 상황을 혼합하고 합리적인 솔루션을 찾으십시오.
가르치는 과정에서 새로운 교수 모델을 통해 민주주의, 소통, 대화의 분위기를 경험할 수 있었습니다. "우아함"은 흔적을 남기지 않으며, 친구들과의 자연스러운 소통을 통해 통찰력과 깨달음을 얻을 수 있습니다. 이를 위해서는 학습 내용을 철저하게 이해하고 유연하게 대처해야 하며, 더욱 심도 있게 수업을 준비해야 합니다. 이 선순환을 통해 교사와 학생이 함께 발전할 수 있습니다.
IV. 시기적절한 요약과 반성, 그리고 끊임없는 경험 축적
"부서 업무도 잘하고, 가르치는 일도 잘하고 싶어요." 지난 1년 동안
학과 일이 바빠서 강의를 소홀히 한 적이 없고, 튜토리얼 작성, 반성 강의, 사례 강의 등을 미루어 왔는데... 반대로 하겠습니다. 나는 부서 업무를 활용하여 개혁의 최전선에 서고 싶다. 지난 주에 나는 성취감을 느낄 것입니다. 비록 힘든 한 주이고 실패한 수업이더라도, 나는 고민의 원인과 실패의 열쇠를 찾았기 때문에 여전히 성취감을 느낄 것입니다. 아인슈타인은 “문제를 해결하는 것보다 문제를 발견하는 것이 더 중요하다”고 말했습니다.
5. 기존 문제
1. 미리 설정된 수업 시간과 생성된 수업 시간이 일치하지 않는 경우가 있습니다. 일부 학생들은 수업 시간에 충분히 긴장하지 않으며, 특히 시범 수업에서는 시연 내용이 준비 수준과 일치하지 않아 시간이 지연되고 수업 과제가 정상적으로 완료되지 않는 경우가 있습니다.
2. 점검 및 지도가 이루어지지 않고 있다. 교실에서의 과제는 더 신중하지만 구현 과정에서의 점검이 충분히 엄격하지 않고 지침이 마련되어 있지 않습니다. "좋은 시작"을 달성했지만 "좋은 결말"을 무시하면 일부 작업이 완료되었을 때 더 이상적인 결과를 얻지 못하는 결과가 발생했습니다.
3. 그룹 관리가 정확하지 않습니다. 그룹 구성원 간의 업무 분담은 때때로 그룹 리더가 다른 학생보다 더 많은 작업을 수행하므로 그룹 리더의 부담이 증가하는 경우가 있습니다. 이 학생들 중 일부는 제대로 수행되지 않으며, 그룹 평가가 제때에 이루어지지 않는 경우도 있습니다.
4. 시뮬레이션 표시 지침이 없습니다. 때로는 혼란스러워 보일 때도 있고, 때로는 각 그룹의 레벨이 크게 달라지기도 합니다.
위 문제에 대응하여 다음 학기에는 수업 준비팀의 동지들과 함께 공부하고 문제에 대해 신중하게 생각하며 문제를 해결하기 위한 더 나은 방법을 생각해내야 합니다. 미래의 교육 업무에서 우리는 계속해서 집단 수업 준비와 개인 심층 수업 준비를 강화하고, 동료들과 자주 소통하고, 적시에 좋은 경험을 배우고, 학생 관리를 강화하고, 학생들과 자주 소통하고, 좋은 일을 해야 합니다. 학생의 이념적 작업을 통해 모든 학생이 학습 목표를 명확하게 하고 학습 태도를 교정하며 긍정적인 태도로 학습에 전념하도록 하십시오.
동시에 우리는 계속해서 중추 교사의 표준을 사용하여 자신을 엄격하게 요구하고 개인 학습을 강화하며 이념적, 직업적 자질을 지속적으로 향상시키고 커리큘럼 개혁에서 큰 진전을 이루어야 합니다. 건물.