옥악이 누구예요

진옥악

진옥악, 남자, 1966 년생, 하남 등주시인, 1992 년 교육학 박사 학위, 1996 년 교수 승진, 1997 년 1 월 박사 멘토로 승인 충칭시의' 양강학자계획' 특임교수, 국가중점학과' 과정과 교수론' 리더,' 과정과 교수론' 국가급 교수팀 리더, 국가명품과정' 과정과 교수론' 진행자, 전국과정전문위원회 부회장.

중국어명: 진옥악

국적: 중국

민족: 한족

출생지: 허난 던주시 P>

개인프로필

옥락, 남자, 1966 년생, 하남 던주시인, 1992 년 교육학 박사 학위, 1996 년 교수 승진, 1997 년 박사과정 멘토, 현재 남서대 부총장, 2 급 충칭시의' 양강학자계획' 특임교수,' 과정과 교수론' 국가중점학과 지도자,' 과정과 교수론' 국가급 교수팀 리더, 국가부티크 자원과정' 과정과 교수론' 진행자, 중국교육학회 교육학 지부 부회장, 중국교육학회 교육실험지부 부회장, 학교 학술 이어 논문 280 여 편을 발표하고, 저서 30 여 부를 출판하며 교육부 고등과학연구우수성과상 (인문사회과학) 1 등상 1, 2 등상 3 개, 전국교육과학연구우수성과상 2 등상 1 개, 충칭시 사회과학연구우수성과상 1 등상 3 개, 2 등상 4 개 등 상을 받았다.

근무경력

1992 년 입사해 서남사범대 교육과학연구소 부소장 교육대학원장을 역임했다. 2006 년 서남대 교육학원 사범학원 원장으로 재직했다. 2011 년 4 월 서남대 당위 상임위와 부총장으로 재직했다.

연구 프로젝트

1. 국가 기초 교육 과정 개혁 중대 프로젝트:' 남서부 학교 기반 교과 과정 개발 연구 및 실험' 2000-2005 년, 진행자, 30 만원

2. 호영동 교육재단 청년교사기금 프로그램:' 학교 기반 커리럼 개발 연구 및 실험' 2002-2005 년, 진행자, 1 만 3300 달러

3. 충칭시 철사' 15' 기획 프로젝트:' 교실 탐구 교육 및 학생 자질 발전 실험 연구' 2001 년-2004 년, 진행자, 0 만 8000 원;

4. 교육부 인문 사회과학 주요 과제: "서남지역 기초교육 다문화과정 발전 모델 연구" 2002-2005 년, 진행자, 15 만원

5. 교육부 인사부: "기초교육의 새로운 커리큘럼과 교육 혁신의 이론과 실천 연구" 2002-2006 년, 진행자, 30 만원

6. 서남사범대학교 혁신단체 연구기금 프로젝트

7. 교육과학' 15' 계획 중점 과제:' 민족학 교정 새로운 교과 과정 적응성 및 학교 운영 특성 연구' 2006-2007 년, 경비 2 만원.

8. 교육부 사회과계획 일반 프로젝트: "초등 및 중등 학교 교사의 기초 교육 신규 교과 과정에 대한 적응성 연구" 2006-2007 년, 경비 5 만원.

9. 국가' 211 공사' 3 기 건설 프로젝트:' 기초교육과정 개혁 심화 및 교육혁신 연구'-2011 년, 경비 200 만원

10. 교육과학국가 일반 과제: 과학 연구 분야에서 수행되는 주요 업무는 다음과 같다. (1) 교과 과정과 교수론의 학과 체계와 그 기본 이론 문제를 개척적으로 연구하고,' 현대과정론' (1995),' 포스트모더니즘 과정이론' (2005) 등을 출간해 논저를 만들었다. ⑵ 국내 최초의 "잠재적 교과 과정 이론" (1996), "교과 과정 연구 방법론" (2000), "탐구 교육론" (2001), "중국 신시기 교육론의 진전" 과 같은 일부 공백을 메우기 위해 교과 과정과 교수 이론 연구의 새로운 영역을 개척했다 ⑶ 교과 과정 개혁 문제에 대한 혁신적인 이론과 실천 연구를 수행했으며, "새로운 교과서가 교사에게 가져온 변화" (2002), "새로운 교과 과정 개혁의 개념과 혁신" (2003), "새로운 교과 과정 교육 사례 연구" 시리즈 (2003), "기초 교육 교과 과정 개혁의 이론 및 (4) 다문화 과정의 이론과 실천에 대한 창조적 연구를 진행하고 교육부 인문 사회과학 연구 중대 프로젝트' 서남 소수민족 지역 기초교육 다문화 과정 발전 모델 연구' 등의 과제를 맡고' 교육연구' 에서' 다문화 배경 중 기초교육 과정 개혁의 기본 사고' (2003) 등 중요한 논문을 발표했다. ⑸ 현대교육기술의 시각에서 현대교학 문제에 대해 창의적인 논의를 하고' 컴퓨터 지원 아래 협동학습' (2001) 등 중요한 논문을 발표했다.

학술 논문

2001 년

1. 교과 과정 정의에 대한 비판적 분석, Jiaozuo 교육학원 저널, 2001 년 1 호

2. 새로운 과정으로 이동: 내지의 기초교육과정 개혁 전략,' 기초교육학보' (홍콩 중문대), 2001 년 2 기

3. 영원의 불씨, 신세기로 가는 다리,' 중경공학원 학보', 2001 년 6 호

4. 교수 이론 연구의 새로운 시각,' 천진교과원 학보', 2001 년 4 호

5. 학교 기반 교과 과정 구현: 경험, 문제 및 대책, "교육 연구", 2001 년 9 호

6. 교육 연구 방법론의 회고와 전망,' 교과 교재 교수법', 2001 년 7 기

7. 과정 구현: 현황, 문제점 및 전망, "산둥 교육 연구", 2001 년 11 호

8. 강택민 동지론 교육,' 산둥 교육과학 연구', 2001 년 12 기

9. 교학본질 특수교제설 분석,' 교육이론과 실천', 2001 년 10 기.

2002 년

1. 중국 기초교육의 새로운 교과 과정의 혁신과 교육관념 변화,' 서남사대 학보', 2002 년 1 호

2. 기초교육과정 발전의 새로운 이념,' 교육이론과 실천', 2002 년 4 기

3. 새로운 커리큘럼 개발 중 교육 문제에 대한 토론, "산둥 교육 연구", 2002 년 2 호

4. 생태 교과 과정 패러다임, "산둥 교육 연구", 2002 년 4 호

5. 생태주의 과정의 역사적 진화,' 요녕사범대학 학보', 2002 년 6 호

6. 종합과정연구의 생태주의관,' 중국교육학지', 2002 년 6 호

7. 현상-해석학 과정 이론과 기초교육 새 수업에 대한 시사,' 외국교육연구', 2002 년 6 기

8. 교육과정에서 교사의 기대효과 탐구,' 교육이론과 실천', 2002 년 10 기.

2003 년

1. 시적인 교육학,' 중국교육보', 2003 년 1 월 4 일 제 4 판

2. 연구학습:;

3. 과정 시행 모델 및 전략,' 비교 교육 연구', 2003 년 2 호

4. 연구성 학습에 대한 재인식,' 교과 교재 교수법', 2003 년 1 호

5. 새로운 교과 과정 개혁에 관한 문화 철학 토론, "교육 연구", 2003 년 3 호;

6. 학교 기반 커리큘럼 개발의 이데올로기 적 기초, "남서 사범 대학 저널", 2003 년 2 호;

7. 교사와 새로운 과정: CBAM 사례 연구,' 교과 교재 교수법' 2003 년 11 호

8. 일반 고등학교 교과 과정 개혁의 문화적 변화,' 글로벌 교육 전망', 2003 년 8 기

9. 다문화 배경 아래 기초교육과정 개혁의 기본 사고,' 교육연구', 2003 년 12 기

10. 과정 목표 연구의 생태주의 해석,' 허베이사대 학보' (교육판), 2003 년 3 기

11. 문화 유형 및 교사 권위,' 교사 교육 연구', 2003 년 6 호

12. 교사가 과정 개발에 참여: 문제와 대책,' 당대 교육과학', 2003 년 제 23 기

13. 연구성 학습 실시 중의 문제와 대책,' 초중고 교재 교육', 2003 년 24 기

14. 지속 가능한 발전의 관점에서 교과 과정 연구, "닝보대 학보 유네스판", 2003 년 6 호

15. 연구학습과정해독, 대인대복사자료' 중학교 물리교와 학습', 2003 년 11 호.

2004 년

1. 사례 교육의 본질과 특성, 중국 교육학 저널, 2004 년 1 호

2. 해석학의 시각에 대한 교과 과정 실천,' 비교교육연구', 2004 년 6 기

3. 학교 기반 커리큘럼 개발을 배경으로 한 커리큘럼 리더십의 개념과 전략, "커리큘럼 교재 교수법" 2004 년 2 호

4. 교학연구 패러다임의 포스트모던 전환,' 서남사대 학보', 2004 년 3 호

5. 과정 정책 평가 모델,' 글로벌 교육 전망', 2004 년 1 호

6. 마틴 부버의 대화철학이 현대교육에 대한 시사,' 고등교육연구', 2004 년 2 호

7.' 기초교육과정', 2004 년 2 기

8. 교육정책평가 모델,' 교육이론과 실천', 2004 년 4 기

9. 질적인 커리럼 연구의 본질과 특징,' 교과 교재 교수법' 2004 년 5 기

10. 새로운 교과 과정을 배경으로 한 대화 교육,' 서남사대 학보', 2004 년 5 호

11. 페미니스트 과정 연구 방법론 평가,' 비교 교육 연구', 2004 년 7 호

12. 민족 지역 다문화 교과 과정 설계의 이념과 전략,' 민족 교육 연구', 2004 년 3 기

13. 교과 과정 리더십과 학교 역할 변화,' 허베이 사대 학보' (교육판), 2004 년 3 기

14. 교과 과정 정책 주체,' 당대 교육과학', 2004 년 1 호

15. 교실의 문화학 사고,' 당대 교육과학', 2004 년 7 호

16. 우리나라 교육학과 대학원생의 양성 모델,' 푸젠 고교연구', 2004 년 2 기

17. somethoughtsonemergentcurriculum, internationalforumonintegratededucationandreform, SantaCruz 2004. sponsoredbycenterforglobalintegratededucation, Inc.(CGIE).

2005 년

< p

2. 생태 교과 과정 설계의 기본 이념,' 당대 교육과학', 2005 년 1 호

3. 일반 고등학교 교과 과정 개혁의 이념과 전략,' 저장사범대학 학보', 2005 년 1 호

4. 기초교육의 새로운 교육과정 개혁의 이론적 근거는 무엇인가, 중국교육보 2005 년 5 월 28 일

5. 새로운 교과 과정 교사 훈련의 문제점과 대책,' 교과 교재 교수법' 2005 년 5 호

6. 질적 연구의 학생 일지의 이념과 기능인' 교육발전연구' 2005 년 6 호

7. 현대교육논총 2005 년 5 호

8. 과정 연구는 중국 대륙에서' 교육학보' 2005 년 3 호

9. 새로운 교과 과정 개발 중 학교 문화적 성품의 부족과 재건,' 교육과 관리', 2005 년 7 기

10. 일반 고등학교 신규 과정의 모듈 구성과 특징,' 기초 교육 과정', 2005 년 7 호

11. 자율 학습 수업의 목표 설정 지침 전략,' 상하이 교육과학 연구', 2005 년 7 호

12. "천진시 교과원 학보", 2005 년 제 4 호

13. 민족 지역 다문화 과정: 문제와 대책,' 중국 교육학 저널', 2005 년 9 호

14. 과정개혁: 도가철학의 관점,' 교육연구', 2005 년 제 10 기

15. 교과 과정 구조의 이데올로기 해석,' 당대 교육과학', 2005 년 18 호.

2006 년

1. 교과 과정 지식과 사회의식 형식,' 교육 연구', 2006 년 제 6 호

2. 교육관의 포스트모던 전환,' 교과 교재 교수법' 2006 년 3 호

3. 이해 교육의 실현 형식,' 교과 교재 교수법' 2006 년 5 호

4. 당대 교사 문화의 유형과 변화,' 중국 교육학 저널', 2006 년 3 호

5. 협상 과정 검토, 교육학보, 2006 년 3 호

6. 민영화: 교육 발전의 동력인가 저항인가? , "외국 교육 연구", 2006 년 제 4 호;

7. 대화 교육의 기본 이념 분석,' 천진사범대학 학보', 2006 년 1 호

8. 교과 과정과 교수 관계의 재건,' 기초 교육 과정', 206 년 5 호

9.' 중국교육보' 2006 년 5 월 27 일 협상 과정이 새로운 교과 과정 개혁에 어떤 계시를 내리는가?

10. 학교 기반 교과 과정의 시행과 교사 문화의 개조,' 교육 연구 및 실험, 새로운 교과 과정 연구', 2006 년 6 기

11. ideasandcurriculumdesignofliberaleducationinstitutesofhighereducation, thesecondworldcurricule 2006.

12.whyteachercommittocurriculumreformornot: acasestudy, thesecondworldcurriculum

14. "스토리 센터 과정" 은 초중고교 교사 훈련에 적용, "중국 교육학 저널", 2006 년 7 호

15. 온라인 과정의 문화적 본질 및 구현 모델 연구,' 중국 교육학지', 2006 년 8 호

16. 조화로운 교실 건설, "현대 교육 포럼", 2006 년 8 호

17. 교실 문화 확산과 교류: 형식, 원칙, 경로,' 중국 성인교육', 2006 년 9 호

18. 다문화 과정의 내포와 특징,' 당대 교육과학' 2006 년 제 17 호

19.' 당대 교육과학' 2006 년 제 19 기, 교수와 교사의 교육지혜의 형성을 반성하다.

20. 조화로운 교실: 함축, 가치, 건설,' 기초교육 참고' 2006 년 제 11 호

21. 교사 문화의 시각에서 교사의 전문성 개발,' 절강 교육과학', 2006 년 5 호

22. 학교 교과 과정 리더십의 패러다임 변화,' 과정 연구', 2006 년 4 호

학술 저작

주요 저작 목록:

2. "현대과정론", 남서사범대학 출판사 1995 년 출판

3. "잠재과정론", 강서교육출판사 1996 년판

4. "교육개혁론" (편집장), 남서사범대학 출판사 1998 년 출판

5. "교과 과정 연구 방법론" (황청과 공동 저술), 남서사범대학 출판사 2000 년 출판

6.' 탐구교학론' (편집장), 서남사범대학 출판사 200

1 년 출판

7. "중국 신시기 교육론의 진전" (제 1 저자), 충칭 출판사 2001 년판

8. "행사 과정 및 학생 자질 개발 연구" (편집장), 충칭 출판사 2001 년판

9. "새로운 교재가 교사에게 무엇을 가져올지" (편집장), 베이징대학교 출판사 2002 년판

10. "새로운 교과 과정 개혁의 이념과 혁신" (논문), 인민교육출판사 2003 년 출판

11. "사례 교육 원리" (편집장), 남서사범대학 출판사 2003 년 출판

12. "기초교육과정개혁의 이론과 실천" (편집장), 충칭출판사 2004 년판

13. "일반 고등학교의 새로운 교과 과정 해석" (부편집장), 인민교육출판사 2004 년 출판

14. "탐구 학습" (편집장), 쓰촨 교육 출판사, 2005 년판

15. "자율 학습" (편집장), 쓰촨 교육출판사 2005 년판

16. "협동 학습" (편집장), 쓰촨 교육출판사 2005 년판

17. "포스트모더니즘 교과 과정 이론", 인민교육출판사 2005 년 출판

18. "강택민 교육논술연구", 서남사범대학 출판사 2005 년 출판

19. 현대교육학 (편집장), 쓰촨 교육출판사 2005 년판

20.' 현대교육론' (배와나 편집장,' 제 5 장' 작성), 인민교육출판사 2005 년 출판

21. "다문화 과정의 이론과 실천" (편집장), 충칭 출판사 2006 년판

22. "학교 기반 커리큘럼 개발의 개념과 전략" (편집장), 쓰촨 교육 출판사 2006 년판.

23. "이해 교육" (편집장), 쓰촨 교육 출판사 2006 년판

24. "대화 교육" (편집장), 쓰촨 교육 출판사 2006 년판

25. "반성교육" (편집장), 쓰촨 교육출판사 2006 년판

수상

1. 국무원 정부 특별수당 (1998 년)

2. 충칭시' 상위 10 대 교사' (2000 년) P >

6. 호영동 교육재단 청년교사기금 (2002 년)

7. 충칭 직할시 최초의 학술기술리더 (2002 년)

8. 서남사범대학 P >

10. 충칭 청년 오사메달 (2004 년)

11.' 충칭시 고교 우수 청년 백간교사' 칭호 (2004 년)

12 .. P > 14. 충칭시' 명사상' (2009 년)

교육부 대학 과학연구우수성과상 (인문사회과학) 2 등상 2 개, 성 또는 직할시 정부 철학사회과학 1 등상 2 개, 2 등상 4

사회아르바이트

주요 사회아르바이트는

중국교육학회 교육교육분회 이사,

중국교육학회 교육실험연구지부 부회장

충칭 시 정부 과학 기술 컨설턴트

충칭 시 정부 파트 타임 교육감

충칭 시 학위위원회 교육심리학과 심사위원회 전문가

충칭 고급 직함 심사위원회 위원

인물 사건

2019 년 1 월, 서남대 부총장 진옥락은 2019 년 자기명제 연구 사건으로 교육부에 행정기 처분을 받았다.

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