독서 교육 수확 및 인식

독서 교육 수확 및 인식

독서 교육 수확과 깨달음, 학생의 독서 질은 매우 중요하며, 독서량도 마찬가지다. 따라서 선생님은 초등학교 독서 교육 업무를 열심히 해서 학생들이 읽기 능력을 향상시키고 문화 성적을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 하지만 많은 교사들이 관련 업무를 끝낸 후 어떻게 총결산을 해야 할지 모르기 때문에, 저는 여러분에게 독서 교육 수확과 깨달음을 가져왔습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 독서 교육 수확 및 인식 1

읽기 본문에 대한 자신의 인식 높이를 높이기 위해 읽기 교육에 대한 강의와 세부적인 해석을 하고, 나의 생각을 바꾸고, 읽고, 가르치는 것은 텍스트라는 자료로 언어 문자의 축적과 운용을 실현하고, 독법, 표기법, 학습법의 지도에 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생, 교사, 텍스트 세 가지 사이의 대화, 특히 학생과 텍스트 사이의 대화입니다.

지난 11 월 2 일 아침, 주 선생님이 지도한' 노인과 갈매기' 라는 수업은 텍스트 내용의 해독을 포착하고 독법표기법의 지도를 중시했다. 교학 중 교사는 학생의 주동성을 충분히 발휘하여 학생들이 충분히 읽고, 중점 단락, 중점 문장을 잡을 수 있게 하였다. "사람이 적은 곳은 갈매기에게 먹이를 주는 땅이다. 노인은 과자를 호숫가의 울타리 위에 조심스럽게 올려놓고 한 걸음 물러서서 입을 움켜쥐고 갈매기 떼를 향해 불렀다. 바로 갈매기 떼가 소리를 내며 오더니, 몇 번이면 깨끗이 쓸어 버렸다. (윌리엄 셰익스피어, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기) 독서와 동시에 선생님은 학생들에게 동작을 나타내는 단어' 쓸기' 를 잡아서 갈매기가 먹는 속도가 빠르고 배고픔 등을 느끼도록 지도했다. 갈매기들은 재빨리 날개를 펄럭이며 번갈아 노인의 유상 앞 공중으로 날아간다. 마치 유중을 보러 온 친족 같다. 사진 속 노인들은 주위를 빙빙 돌며 날아다니는 갈매기들을 묵묵히 바라보며, 그와 함께 몇 겨울 동안 동행했던' 아이들' 들을 주시하고 있다. 잠시 후 갈매기들이 잇달아 땅에 떨어지더니 노인의 유상 앞뒤에 두 줄로 서 있었다. 그들은 노인을 위해 영을 지키는 흰 날개 천사처럼 숙연히 서 있다. " 학생들에게 반복 낭독에서 갈매기와 노인의 감정을 체득하게 하다. 갈매기의 울음소리 속에서 노인은 억양을 억누르며 무언가를 부르고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기, 갈매기) 귀를 잘 들어라. 원래 다정하게 변조된 지방말이었다.-'한쪽 발',' 회색 머리',' 붉은 입',' 늙은 모래',' 공주' ...' 독서에서 갈매기에 대한 노인의 사랑을 지도한다. 교사는 텍스트의 해석에 그치지 않고 학생들이 문장 표현의 방법을 이해하도록 지도한다. 동작, 언어, 외모, 태도 등.

"작년의 나무" 의 교학 디자인은 네 편으로 자신의 교수와 결합되었다. 나는 네 번째 교수 설계 본 디자인 * * * 네 개의 판, 판독이야기, 이야기, 전반적인 감각을 좋아한다. 판들은 이야기를 두 번 읽고, 깨달음을 교환하고, 여러 가지 이해를 한다.

1. 이야기를 묵묵히 읽고, 그림을 그리고, 자신을 감동시킨 내용을 반복해서 읽고, 왜 감동했는지 생각해 보세요.

2. 반 전체 교류: 학생들은 자신이 감동한 내용을 낭독하고 자신의 감정을 교환한다.

3. 학생들은' 새가 나무를 찾는다' 는 관련 콘텐츠와 함께' 교류카드' 를 채워 여러 가지 이해를 한다.

4. 이야기의 끝을 결합해서 학생이 경험을 바꾸고 감정을 낭독한다.

판삼토는 동화를 읽고 구두로 이야기를 편찬했다.

1 동화' 백나비' 읽기 (PPT 가 전반부 제시).

2' 백나비' 의 후반부를 상상하며 구두로 동화를 편집한다.

3' 백나비' 와' 작년의 나무' 의 유사점을 발견했습니다. 판 4 소개 작가와 동화를 추천하여 독서의 흥미를 불러일으키다. 판설정의 관점에서 보면 간결하고 명료하다. 1, 2 판은 독서를 중시하고, 독서는 학생의 개인화된 행동이며, 학생의 독서 경험을 중시했다. 세 번째 판은 독서의 공간을 넓히고, 학생의 독서는 본문에만 국한되지 않고, 교사는 적시에 이끌었다. 학생들이 다른 책을 읽는 흥미를 높였다.

초등학교 독서 교수의 중점은 감정, 이해, 축적, 초보적인 운용의 능력을 키우는 것이다.

각 연도 단락마다 중점을 두어야 한다. 각 학년마다 소리내어 읽기, 묵독훈련, 단어와 문장의 가르침을 중시해야 한다는 점에 유의해야 한다. 더욱이, 이해, 축적, 운용을 느낄 수 있는 능력은 분리되어 하나씩 배양될 수 없으며, 중점적으로 추진해야 하며, 전체적으로 추진해야 하며, 나선이 상승해야 한다. 국어 교사로서 독서 교육의 요점을 정확히 찾아야 한다. 독서 교육 수확 및 인식 2

20xx 년 12 월 3-5 일, 저는 이남현 교육체육국 주 선생님의 지도 아래 전국교육학회 초등학교 국어독독독학참관 행사에 참여하게 되어 영광입니다. 이번 학습 기회를 주셔서 감사합니다. 제가 명사에게 다가갈 수 있게 해 주셔서 감사합니다.

명사의 가르침을 듣고 명사의 풍채를 한눈에 볼 수 있게 해 주세요. 이틀간의 관찰 토론은 나로 하여금 많은 수확을 거두게 했다.

12 월 4 일 개막식이 시작되자 린이시의 최보평 부국장, 교수과학연구주임 송옥량은 각각 멋진 발언을 했고, 개막식이 끝난 후 우대명은' 새로운 커리럼을 배경으로 국어교육 이슈에 대해 이야기한다' 고 보고했다. 유 교장의 유머러스한 오프닝은 좌중을 오래도록 잊을 수 없게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 특히 그의 교수평가의 동기부여, 즉 강의실 교수평가는 나에게 많은 교육의 기지를 배우게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 총명하지만 귀신과 선생님이 옳은 아이를 할 때 어떻게 교묘하게 이를 갚고 유머러스하게 처리해야 하는지 이해하게 해 주세요. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 웃음 속에서 자신의 실수를 이해하게하십시오. 아이가 잘못을 저질렀을 때, 아이가 다시 실수를 한 후에 쉽게 물러나도록 교묘하게 아이를 위해 계단을 세워야 한다. 유 총장의 수업은 더욱 거장급 지혜로 가득 차 있다. 학생들이 편안하고 즐거운 교실 상황 속에서 스스로 글을 탐구하고, 정원의 특징을 체득하고, 작가의 자유롭고 행복한 어린 시절을 깨닫고, 독서와 계몽담화를 넓히며, 학생들이 자신의 방식으로 아름다운 어린 시절을 써서 영원한 욕망과 동력을 쓰도록 하는 것이다.

무경의 멋진 보고서는 나로 하여금 일종의 생명의 활력을 느끼게 했다. 인상에서 은퇴한 교사는 노기가 횡설수설하고 얼굴에 우여곡절이 가득해야 하는데, 무선생님은 활력이 넘치는 노부인으로, 그녀의 멋진 보고서에서나 칠율장정 모두에서 그녀의 활력을 느낄 수 있게 하고, 발흥에 대해 이야기할 때 손을 올리는 것을 잊지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 한 시간 넘게 수업시간에 많은 것을 배웠고 많이 생각했다.

왕진회 선생님이 교편을 잡은' 칭찬' 도 나를 깊이 느끼게 했다. 왕 선생님은 수업시간에 침착하고 태연한 표정으로 달콤한 미소와 감미로운 목소리로 단번에 우리를 동화의 세계로 데려오셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그녀가 디자인한 고슴도치와 오소리의 대화는 학생들에게 소리내어 읽을 때 온정과 동취를 담고 있다. 왕 선생님은 학생이 질문에 대답하는 것은 진실한 미소를 띠고, 진실한 말로 학생들을 칭찬하며, 학생들이 칭찬받는 즐거움을 느낄 수 있게 하는 것이다. 다시 설계사생의 이 부분을 설계할 때 왕 선생님은 학우가 쓴 장점을 칭찬하고, 학생들의 장점을 발견하고 다른 사람의 마음을 칭찬하는 것을 양성한다.

지옥항로 선생은 그 이름을 오랫동안 들었고, 그 기간 동안 그의 어르신의 강의 시디를 보고 그 사람을 만나지 못했는데, 오늘 가까이서 지로의 풍채를 보는 것은 정말 감격과 영광이다.

결론적으로, 소어회 이렇게 많은 명가들을 초청해 주셔서 다시 한 번 감사드립니다. 명가의 멋진 보고를 듣고, 명사 수업에 가까이 다가갑시다. 이것은 우리의 향후 교육에 깊은 도움이 될 것입니다. 우리는 명사를 본보기로 삼아 그들의 정수를 끊임없이 흡수하고, 부지런히 노력하며, 내일의 희망을 끊임없이 탐구할 것입니다. 독서 교육 수확 및 인식 3

효과적인 독서 교육이란 무엇입니까? 학생들의 독서 출발점에 초점을 맞추는 것은 효과적인 독서 교육이다. 좋은 독서 습관을 키우는 것은 효과적인 독서 교육이다. 독서 방법의 지침과 정제는 효과적인 독서 교육입니다. 교재를 합리적으로 처리하는 것은 효과적인 독서 교육이다. 계속된다면, 그 답은 분명 많이 남아 있을 것이다. 모든 것이 독서 교육에 있다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 다음은' 당부' 라는 본문을 가르칠 때의 느낌과 함께 교재를 어떻게 다룰 것인가라는 관점에서 독서 교육의 효과에 대한 나의 이해와 이해에 대해 이야기해 보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

첫째, 교재 심사 통합

교재를 합리적으로 처리할 수 있도록 심도 있게 해석하는 것이 첫걸음이다.

교사 본인의 텍스트에 대한 연구는 독서 교육의 초석이다. 마음을 가라앉히고 본문을 반복해서 읽었는데,' 당부' 라는 본문은 소리 없는 당부부터 소리 없는 당부까지 귀결하는 것을 발견하였다. 전문은 모성애의 맛으로 가득 차 있는데, 이 사랑에는 달콤하고 새콤하다. 어머니의 사랑은 강렬하고, 어떤 것은 섬세하고, 어떤 것은 장렬하고, 어떤 것은 함축적이며, 심지어 우리로 하여금 쉽게 알아차리지 못하게 한다.

이 글의 언어는 납을 씻고 소박하고 단아하며, 너는 그녀가 평직설이라고 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 그러나 자세히 읽어 보면, 이 글들이 파란만장한 가운데 너의 마음속 깊은 곳의 그 현을 건드릴 수 있다는 것을 발견할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

그래서 저는 학생들을 감동시키는 것이 문장 내용과 줄거리뿐만 아니라 문장 언어였으면 좋겠습니다. 그렇다면 아이들의 품사 분석문을 이끌어가는 것이 최우선 과제였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 여기서 나는 첫 번째 취사,' 사' 본문의 줄거리 내용,' 득문' 본문의 언어문, 탄탄한 언어문 훈련을 실시하고, 훈련과 깨달음을 결합하여 학생의 언어문해력을 높이기 위한 것이다. 나는 이것도 국어 선생님의 가장 기본적인 가장 소박한 책임이라고 생각한다.

당부' 라는 글을 보면 소리 없는 당부를 둘러싸고 세 가지 일을 통해 어머니의 눈빛을 세 번 썼다. 수업 준비 과정에서 나는 이 세 가지 이야기를 취사했다. 수업을 준비할 때 이런 취사선택을 하는 것도 내 마음도 모순된다. 이렇게 처리하면 반드시 문장 구조가 불완전해질 수밖에 없다. 그러나 본문을 반복해서 읽은 후, 나는 본문이라는 세 가지 이야기가 계층적이라는 것을 알게 되었다. 둘 다 어머니가 눈빛을 통해 아이에게 전해준 것으로, 말로 전할 수 있는 수준이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 후자는 어머니의 실제 행동이며, 몸소 가르치는 수준이다. 몸소 가르치는 것은 말로 전하는 것보다 더 중요하고, 아이들에 대한 영향도 더 크고, 더 깊다. (서양속담, 공부속담) 따로 처리할 수 있어요. 동시에 이것이 제 1 교시의 수업이라는 것을 고려하면, 이런 처리는 교실을 더욱 충실하고 여유롭게 할 수 있다.

교재에 대해 이런 선별을 하면 학생들이 세부 사항과 언어에 더 많은 관심을 기울이고, 학생들이 글과 접촉할 수 있도록 더 많은 시간을 할애할 수 있으며, 충분히 읽고, 물건을 갈 수 있다. 이런 기초 위에서 학생들은 언어를 더 잘 축적하고, 한 수업이 끝나고, 학생의 머릿속에 남아 있는 어구는 생생하고 생명력이 있다. 앞으로 언어 환경과 적당한 화제를 만나면 학생은 자유롭게 표현할 수 있다. 이것은 독서 교육의 중요한 목표 중 하나가 언어를 사용하는 법을 배우는 것이다.

둘째, 교재 계층화 처리

선별한 교재에서 어떻게 글을 쓸 수 있습니까? 계층화처리, 본문 언어 자료, 특히 어머니의 눈빛을 세 번 잡으면 학생들이 어머니의 소리 없는 당부에 세심한 사랑이 담겨 있다는 것을 더욱 효과적으로 느낄 수 있다. 중점구를 잡고, 본문과 관련된 언어문을 동원하고, 점진적으로 "선소함을 하지 말고, 악을 작다고 생각하지 마라" 는 것을 체득한다. 의 의미.

문장 속에는 "선과 작은 것으로 하지 말고, 악을 작은 것으로 삼지 말라" 는 것을 나타낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언). " 이 뜻은 언어가 매우 많은데, 마치 구슬이 옥판에 떨어지는 것처럼 사방에 흩어져 있는 것이 비취처럼 비취가 튀는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 그래서 여기서, 나는 이 구슬을 담은' 옥반' 을 버리고 옥주를 줄을 잇는 주선을 선택해야 한다. 교재를 다룰 때 집과 득실을 배회하는 것도 이번이 세 번째다.

이를 바탕으로, 나는 "본문의 어느 곳에 어머니의 소리 없는 당부를 썼는가" 라고 적었다. 이 문제를 주선으로 삼아 가르침을 전개하다. 세 가지 수준 설계:

1 층: 어머니의 소리 없는 당부를 묘사한 이 세 곳을 찾아 읽기가 순조롭다. 이것은 학생의 학습 기초를 바탕으로 한 것이다. 하나는 5 학년 교재를 4 학년에 두는 것이다. 둘째, 학생들은 수업종이 울린 후에야 교재를 보고 예습 과정이 부족하다.

2 층, 한 문장씩 읽고, 무엇이 발견되었는지 말해 보세요. 결국 아이들은 이 세 문장의 공통점을 읽었다: 모두 어머니의 눈빛을 쓴 것이다. 이 시점에서, 어떤 문구에서 반영됐는지, 아이가 찾았다: 검은 눈동자, 눈물이 번쩍이는 눈, 눈길, 이 세 가지 언어점, 같은 것을 이해하지만 이렇게 많은 다른 표현방식이 있다는 것을 깨닫고 조국 언어문의 다양성의 풍부함을 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) (윌리엄 셰익스피어, 언어명언)

3 층: 깨달음을 읽고, 학생들의 표현능력을 훈련시키고, 구두점 변경 훈련을 하는 등.

셋째, 교재 세부 사항에 주의를 기울이십시오

문장 중에 맛볼 만한 언어가 많으니 취사선택을 해야 한다. 동시에, 한 마디로 읽는 점도 많으며, 취사취도 해야 한다. 세부 사항에 주목하고 언어를 맛볼 때 취사할 수 있는 기준. 어머니의 동작 묘사에서 두 개의 동사' 들기' 와' 떨어짐' 을 잡고, 일창 삼탄중어문을 제자리에 실었다.

본문의 세 번째 자연 단락에는 어머니의 굵직한 팔을 높이 들어 올렸지만 손바닥은 내 몸에 떨어졌지만 전혀 아프지 않았다는 말이 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이 일거수일투족 속에서 모성애의 맛이 터질 것 같다. 이 두 동사는 한 장의 느슨하고 팽팽한 경지를 구현했다. 낭독에서 아이는 두 동사의 뜻을 깨닫고 전반부는 좀 더 읽어야 한다는 것을 느꼈고, 후반부는 좀 가벼워졌다. 손을 들어 올리는 것은 힘이 있기 때문이다. 떨어지는 손은 부드럽다. 이런 견해는 동취로 가득 차 있다. 이것은 한숨이다.

교재 처리에 심사를 해서 더 많은 시간을 내서 글을 넓히도록 안배할 수 있었습니다. 엄마, 알아요. 아이는 이렇게 썼습니다. "엄마는 차마 나를 때릴 수 없어요. 엄마는 나를 귀여워하십니다. (윌리엄 셰익스피어, 로미오와 줄리엣, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 제가 틀렸습니다. 당신의 마음을 이해했습니다. 더 이상 화내지 마세요. 이것은 이탄입니다.

세 한숨, 이 문장의 문장 끝을 "!클릭합니다 또는'?' 이 모든 것을 느낌표의 깊은 속에 고정시키고, 줄임표 뒷맛에 고정하다. 학생들은 이 두 문장 부호의 유사점과 차이점을 통해 작가의 감정의 변화를 체득했다. 우리는 소리 없이 당부했지만, 천둥이 아이들의 마음에 부딪치는 소리처럼, 우리가 모성애의 맛을 씹어보게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 소리 없이, 소리가 문위에 떨어지고, 너와 나의 마음속에 정해져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)

이번 수업에서는 집과 득실 사이를 돌아다니며 집과 득실 사이를 교재로 처리하여 독서 교육의 효과를 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 동시에, 어떻게 독서 교육을 더욱 생산적으로 만들 수 있는가에 대한 논의가 장기적으로 이루어지고, 학생들에게 평생 이득이 되는 주제이며, 교실 수업에서 끊임없이 실천하고 검증할 만한 가치가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 나는 이 얕은 인식으로 오늘을 지나 내일로 나아가는 사고를 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)