고등학교 국어교사 자격증 면접 교안 작성 방법

1, 교안 구성

완전한 교안은 일반적으로 교육 목표, 교육의 어려움, 교육 과정, 판서 설계, 교육 반성의 다섯 부분으로 구성됩니다. 물론 일부 교과서에는 교구, 수업 전 준비 등이 있습니다. 이것도 가능합니다. 하지만 면접 준비 시간은 20 분밖에 안 됐고 교구는 시험 강의 과정에서 드러날 수 있기 때문에 중공 강사 여진은 5 부의 내용을 보존하는 것으로 충분하다고 조언했다. 교육 목표에는 지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관이 포함됩니다. 교학의 중점은 교학의 중점과 교학의 난점을 포함하며, 때때로 중난점은 지식점이 될 수 있다. 교학 과정은 교안의 주체이자 가장 중요한 부분이며, 일반적으로' 사부곡' 을 포함해서 각각 도입, 신수, 공고화, 요약 과제이다. 판서 디자인은 시강지식 포인트의 전반적인 표현이다. 교학반성은 일반적으로 이 네 글자만 쓰면 된다. 구체적인 반성내용은 교육이 끝날 때까지 기다려야 쓸 수 있기 때문이다.

2. 교안의 쓰기 어려운 부분

그럼 교안 중 비교적 쓰기 어려운 이 몇 가지 내용에 대해 자세히 분석해 보겠습니다. 첫 번째는 교육 목표입니다. 다음 사항에 유의하십시오. 첫째, 교육의 3 차원 목표는 덜 쓸 수 없습니다. 둘째, 쓰기 규범, 일반적으로 행동 주체, 행동 동사, 행동 조건, 표현 정도를 포함한다. 행동주체는 학생도 생략할 수 있고, 행동동사는' 암송, 이해, 쓰기 ...' 와 같이, 행동조건은 어떤 조건 하에 있는지를 가리킨다. 예를 들어, "학생들이 3 분 안에 반 전체 학생에게 링컨이 게티스버그에서 연설하는 전문을 연설할 수 있다면, 말투의 정지와 어조의 변화는 그 연설 스타일과 일치해야 한다." 여기에 표현된 의식은 학생들에게 본문을 암송하게 하는 것이지만, 위에 적힌 모든 필기요소가 포함되어 있다. 여기서 수험생들에게 네 가지 차원은 상대적 원칙이며 수업 준비 시간이 짧기 때문에 교육 목표가 너무 많지 않다는 것을 일깨워 준다. 따라서 행동 주체, 행동 동사는 절약하지 마십시오. 후자의 양자는 너무 상세하지 않아도 된다. 둘째, 교학의 중난점, 교학의 중난점은 다음 몇 가지 차원에서 고려할 수 있다. 하나는 시험강의 제목이 시험강의의 주요 지식점이며, 두 번째는 시험문제 목록의 요구 사항을 보는 것이다. 교학난점은 일반적으로 비교적 추상적인 개념이거나 학생의 현재 지식 수준에 대해 쉽게 이해할 수 없는 지식 포인트이다. 예를 들어 학생의 가치관 목표를 높이면 교육의 난점으로 정해질 수 있다. 마지막으로 교육 과정입니다. 교육 과정의 중요성은 자명하다. 첫째, 교육 링크의 무결성에주의를 기울이십시오. 둘째, 새로운 수업을 도입하여 참신함에 주의를 기울이고, 시간이 너무 길어서는 안 되며, 보통 1 분 30 분을 넘지 않는다. 새로 가르치는 내용은 지식점의 계층성에 주의해야 하고, 논리는 혼동해서는 안 되며, 각 지식점이 해설된 후에는 시기적절한 공고함에 주의해야 한다. 마지막으로 숙제 부분을 요약하는데, 이 부분은 새로운 수업 이념을 반영해야 하며, 학생이 많이 읽고 많이 계산하지 않도록 하고, 학생들의 창의력을 개발해야 한다는 것을 명심해야 한다.

요컨대 교안 작성은 상세하고 적절하게 해야 하며, 교안이 쓰기 어려운 상대에게 더 많은 시간을 할애해야 한다.

예를 들어 교안' 란정집순서'

1, 교육목표:

(1) 지식과 능력: 서문의 글쓰기 특징을 이해한다

(2) 과정과 방법 ② 문장 서의조합의 예술적 특색을 체득하다.

(3) 감정적 태도와 가치 ② 란정 연회집의 원인과 경과를 이해하고, 저자가 글에서 기쁨에서 슬픔에 이르는 감정의 변화를 이해하고, 작가의 깊은 감탄에 함축된 긍정적인 감정을 이해한다.

둘째, 교육의 어려움

교육 초점: 문장 서의조합의 예술적 특징 이해

교육 어려움: 저자의 생사관 이해

4, 교육 과정:

(1) 본문 가져오기

한 철학자는 "사람, 시적으로 대지에 살고 있다" 고 말했다 시적인 생활은 인간, 세상에 대한 아름다운 소망과 감정을 품고 있는 생활이며, 정신의 자유와 마음의 조화 속에서 생활하며 예술과 시적의 옹기종기 속에 살고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 유명한 서예가 왕희지는 또 어떤 인생 태도로 생활에 직면하는가? 오늘, 우리' 란정 집서' 를 읽고 그의 심상치 않은 심정을 만져 봅시다!

(2) 지식 축적

1. 순서의 장르 특성과 순서에 관한 장르 상식 이해

(교수법: 강의법, 교사 멀티미디어 전시 소개)

명확성:

1, 2 항: 잔치집 성황 (음악)

3 항: 연회 후의 인생 감개감 표현

학생들은 답변에 대해 토론하며 교사는 왕실보의' 서사랑기' 에서' 좋은 진미경 나이하천, 즐거운 일' 을 부르며 인생의 네 가지 좋은 일, 즉 좋은 일, 아름다운 풍경, 즐거운 일, 즐거운 일 등을 요약했다. 이 글은 네 가지 아름다움이 모두 갖추어져 있어, 충분히 할 수 있다.

물론 더 즐거운 일은 고치지 않고 곡수 유류 잔치를 하는 데 있다. 그들의 시 한 구절을 찾아내다:

"유곡수로 생각하고, 두 번째로, 비단죽관현의 성에도 불구하고, 일영일영으로도 그윽한 정을 마음껏 서술할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)."

교사: 슬라이드-명 문휘명' 류부시도' 를 열어 학생들을 이끌고 함께 감상을 한다.

하지만 가장 즐거운 것은 아직 여기에 있지 않습니다. 무엇입니까? 가슴을 헤매고 있는 것이다. (서양속담, 자기관리속담) 어떻게' 방랑' 을 이해할 수 있을까?

교사 요약: 란정 연회집은 좋은 시간, 아름다운 경치, 즐거운 4 미진이라고 할 수 있지만, 이런 즐거움은' 신콜라도' 4 자표로만 표현된다. 필세가 시종 여유롭다. 이는 심경의 단아함과 작가의 정서의 표현이다.

2. 연구 제 3 항

교사: 제 3 항을 읽고 자신의 말로 본 단락의 중심 문제를 요약한다.

학생: 문장 3 항에서 논의한 중심 문제는 생사관 문제다.

교사: 3 항을 읽고 작가의 심경 변화를 이해하는데, 생사 문제에 대해 이야기할 때 작가의 감정이 왜' 음악' 에서' 고통' 으로 바뀌는가?

(학생들은 텍스트에 근거하여 견해를 발표하고, 마지막 교사는 귀납한다)

3. 연구 제 4 항

① 학생들은 모두 제 4 항을 읽고 "생사는 허황된 탄생이다

② 토론: 이 단락의 저자가 드러내는 감정은' 슬픔',' 슬픔' 과' 고통' 이 같은 감정인가? 작가는 무엇 때문에 "비통" 합니까?

(e) 품위 언어

교사: 후세 사람들은 이 글의 언어가 신선하고 소박하며 자연스럽게 드러나는 것을 어떻게 이해합니까?

(학생 그룹 토론, 교사 배정)

는 양진 시대에 조류 장식의 바람이 성행했다는 것을 분명히 했다. 그리고 \ "Lanting 세트 순서 \" 는 독특한 얼굴, 그 언어 또는 산문 또는 흩어져, 제나라 는 깔끔하고 아름다운, 흩어져, 흩어져 원인, 산문 흩어져 라인, 각각 그 길이를 가지고 있다; 그리고 여전히 화려한 수사학, 무거운 암시 힙, 문필 세련, 자연스럽게 발생 하지 않습니다.

숭산준령, 무림수죽' 으로 산을 쓰고' 청류격동, 영대 좌우' 로 물을 쓰면 단 16 자 만에 란정 주위의 경치를 요약해 그윽한 분위기를 연출했다. 또 다른 예는 \ "또는 모든 포옹 을 취할, 우 연의 방 안에; 또는 부탁하고, 자유분방하고, "인생의 두 가지 다른 생존 상태를 요약하여 간결하고 명료하다. 이런 소박하고 자연스러운 형식은 그 내용과 조화로운 통일을 이루는데, 후세 사람들이 이 문장' 고풍스럽고 기풍이 있어 상류가 아니다' 고 평가하는 것도 놀라운 일이 아니다.

(6) 탐구인식

공자는 "인자인 낙산, 현자 낙수" 라고 말했다 대인대현자는 모두 산수에 맡기고 싶다. 청산은 사람의 생각을 정화할 수 있고, 녹수는 사람의 마음을 씻을 수 있고, 먼지에 가려졌던 두 눈을 처음처럼 환하게 하고, 원래 경솔했던 마음을 평온하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 란정 집회는 문인과 산수를 결합한 인생의 즐거움이자 인격과 정신의 승화이다. 왕희지의 슬픔은 고대 철인과 시인 * * * 과 같은 곤혹이다. 그들은 천지우주의 무궁무진함을 크게 깨달은 후 보잘것없는 느낌과 막막함을 느꼈다. 문학 작품에서 이런 사색들이 즐비하다. 이와 관련된 명구를 들 수 있습니까?

예 -'장자 지북투어'

천지 없음, 인명이 이슬 같다. 조식' 송응씨'

연세가 비슷하고 연세가 다르다. 유희이' 대비백두옹'

오늘 사람들은 옛 달을 보지 못했고, 이번 달에는 옛 사람을 비추었다. 고대인들은 오늘 사람들이 흐르는 물처럼, * * * 고월을 보면 모두 이렇다. 이백의' 술을 달로 묻다'

인생 세대는 무궁무진하다. 강월은 해마다 비슷하다. -장 ruoxue \ "Chunjiang 꽃 달빛 밤 \" 잠시 동안 우리 삶의 슬픔, 창장 무한 부러워. 스시' 적벽부'

(7) 수업요약

교사 실생활을 관조하고, 소슬한 곳을 돌아보면, 우리가' 비바람도 맑지도 않다' 와 같은 시구를 읊을 수 있다면, 시적인 거주에 부끄럽지 않을 것이다.

(8) 숙제 배치

자신의 독서 감각을 정리하고, 왕희지에 대한 인식, 생사에 대한 이해, 시간이 쉽게 지나가는 감개감 등 짧은 글을 쓴다.

5, 보드 디자인

6, 교육 반영

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