#高一# 서문 고등학교 1학년은 앞으로 대학 입시를 위한 기초 단계이자 핵심 단계로, 오늘 아침에 입사하여 학업과 생활을 정리하는 시간이 될 것입니다. 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 효과. 다음은 당신을 응원합니다!
1. 고등학교 생물학 2권 강의노트
1.
이 장은 고등학교 생물학 필수과목 3의 다섯 번째 챕터이다. 앞 장은 이 챕터를 학습하기 위한 기초가 되는 '인구와 공동체'이다. 학생들은 일반적으로 도시 생태계, 농경지 생태계, 과수원 생태계 등과 같은 일부 인공 생태계도 접하게 됩니다. 따라서 이 장의 학습 과정은 기존 경험을 설명하는 과정일 뿐만 아니라 기존 경험을 바탕으로 새로운 개념을 구성하는 과정입니다. . 프로세스.
2. 교육 목표를 설명하세요.
이 섹션의 내용은 독창적인 경험을 바탕으로 검토하고 통합할 뿐만 아니라 새로운 개념을 구성하고 학생들의 개념 모델 구성 능력을 향상시켜야 합니다. 따라서 목표는 다음과 같습니다.
1. 생태계가 무엇인지 명확히 합니다.
2. 생태계의 구조에 대해 토론하세요.
3. 도시 건설 생태계의 구조 모델.
3. 교육의 핵심과 어려움을 설명하세요.
모델을 구성하는 추상적 사고 능력은 높은 수준의 교육이 필요하지만 학생들의 일반화 능력을 향상시키고 전반적인 관점을 함양하는 좋은 방법입니다. 따라서 본 절의 초점과 난이도는 생태계 구조 모델의 확립, 분석, 이해에 있다.
4. 교수법에 대해 이야기해 보세요.
질문--à배우기--à시도--토론--à수정--à완성
생태계 구조 모델의 확립이 이 섹션의 교육 초점이므로 다음을 사용하십시오. 위의 교수법.
5. 교육 과정을 설명하세요.
1. 서론: 인구와 공동체를 검토하고, 생태계의 개념을 소개하고, 이 세 가지 간의 관계 모델을 확립합니다.
2. 생태계의 구조:
① 그림 5-1의 구성 요소 간의 연결과 차이점을 나열하고 분석
② 4가지 구성 요소 설정 생태계의 상호 연결된 모델.
3. 먹이사슬, 먹이그물.
학생들은 먹이 사슬을 계산하는 방법을 분석하고 의사소통합니다.
방법의 확립에 초점이 맞춰져 있다. 마지막으로 선생님은
①3급 소비자와 3급 영양의 차이 등 주의가 필요한 사항을 지적한다. 수준.
②먹이사슬의 출발점은 생산자이며, 먹이가 되지 않는 소비자에게 초점이 맞춰져 있다.
③포식, 경쟁 등 유기체 간의 종간 관계가 겹칠 수 있습니다.
4생물체는 여러 영양 수준 등을 차지할 수 있습니다.
2. 고등학교 1학년 생물학 2권 강의 노트
1. 강의 자료
이 수업은 4장에서 선택되었습니다. 인민교육출판부 생물학필수과목 1과목 2장에는 과학자들의 세포막 구조 탐구와 생체막 흐름 모자이크 모델의 기본 내용이 주요 내용으로 포함되어 있다. 4장***은 세 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 부분에서는 세포막이 선택적으로 투과 가능한 막이라는 점을 주로 설명합니다. 기능과 구조는 서로 호환되므로 두 번째 섹션에서 막 구조에 대한 탐구를 시작합니다. 두 번째 섹션의 내용은 세 번째 섹션인 "막을 통한 물질의 이동 방법"의 내용을 학습하기 위한 기초입니다. 따라서 이 단원은 4장과 4장을 연결하는 역할을 합니다. 과학사의 침투를 통해 과학 연구는 지속적인 탐구와 개선의 긴 과정임을 인식하게 되었습니다.
2. 학습에 대해 이야기하기
이 수업의 학생들은 1학년 학생들입니다. 이전 장의 학습을 통해 "화합물", "세포"에 대한 깊은 이해를 갖게 되었습니다. 막" 및 "생물막 시스템". "당신은 이미 내용에 대해 어느 정도 이해하고 있습니다. 이 전제하에 이 수업의 내용을 간단하고 심층적으로 배울 수 있습니다. 나는 중학교 때 관련 생물학 교과 지식을 배웠고, 처음에는 생물학 교과 학습 방법을 터득했으며, 생물학적 구조가 기능을 결정한다는 생물학적 관점에 동의했습니다.
위의 분석을 바탕으로 다양한 교육 목표에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항과 결합하여 다음과 같은 교육 목표를 결정할 것입니다.
3. 교육 목표
< p> 지식 목표1과학적 발견의 일반 법칙을 설명합니다.
2 생물막 흐름 모자이크 모델의 기본 내용을 간략하게 설명합니다.
역량 목표
1 분석, 질문, 탐색, 협력 및 의사소통 능력을 배양합니다.
2. 실무능력을 향상시키고 과학적 탐구능력을 향상시킨다.
감정적 태도 및 가치 목표
1 과학 연구는 지속적인 탐구와 지속적인 개선의 긴 과정임을 인식하십시오.
2. 생물학적 구조와 기능이 양립할 수 있다는 생물학적 관점을 확립합니다.
IV. 교육 시 중요하고 어려운 점
요점
생물막 흐름 모자이크 모델의 기본 내용을 이해합니다.
어려움
생체막 모델을 구축하는 과정에서는 삼투압 구조와 기능의 양립성이라는 관점이 중요하다.
5. 교수법
1 교수법
강의, 토론, 질의응답 등 다양한 교수법을 통해 탐구를 유도하는 수업모델을 확립한다. , 발견 과정에서 여러 실험이 탐구 기반 실험으로 전환되어 학생들이 과학자들이 진실을 발견하고 탐구하는 전체 과정을 경험하도록 안내하여 과학적 방법을 더 잘 익히고 과학적 내용을 이해할 수 있도록 안내합니다.
2 학습방법
본 수업에서는 학생들이 교과서와 코스웨어에서 제공하는 자원을 활용하여 사고학습, 탐구학습, 독립탐구, 그룹협동학습 등을 진행한다. 모델 구축을 완료하는 방법입니다.
3. 고등학교 생물학 교과서 제2권의 교과서
1. 교육 목표
1. 지식 목표:
"통제 실험"을 가르칩니다 "사고 방법, 효소의 특성, 효소 반응 및 효소 반응에 영향을 미치는 요인을 이해합니다."
2. 능력 목표:
학생들이 "실습-이론"을 경험하도록 안내합니다. -실천" 일반적인 인지 규칙; 학생들의 실험 및 탐구 능력을 키우고, 학생들의 문제 발견, 분석 및 해결 능력을 향상시킵니다.
3. 정서적 목표:
생물학의 매력을 보여주고 생물학 학습에 대한 관심을 자극합니다. 실천. 혁신의식.
2. 강의 내용
(1) 상태, 역할 및 의의
이번 수업에서 배우고 싶은 내용은 효소와 효소반응, 그리고 광합성, 호흡 및 기타 생리 활동에 대한 필수 지식.
학생들은 세포의 화학적 구성, () 세포 구조와 기능, ATP에 대한 지식을 배운 후 대사에서 효소의 역할을 배우게 됩니다. 효소와 ATP는 대사 과정에 필수적인 물질이며 학생들이 대사의 본질을 이해하는 데 큰 의미가 있습니다.
(2) 요점과 어려움
핵심:
대조 실험의 기본 개념을 이해
직관성을 사용 실험 현상의 도움을 받아 효소의 화학적 성질과 특성을 이해하고, 효소 반응에 영향을 미치는 문제, 효소 응용 및 기타 분야를 연구합니다.
난이도:
효소 특성에 대한 실험적 탐구
효소 반응에 대한 다양한 요인의 영향을 분석하는 방법을 배웁니다.
(3) 배열 특징
1. 간결하고 명확하다
"효소와 효소반응" 지식 소개가 간결하고 읽기 쉽다
"하면서 배우기"와 "프로젝트" 연구" "사회를 바라보기", "평가 가이드" 및 "지평 확장"의 목적은 분명합니다
2. 탐구에 집중
지식과 실무를 결합
p>
지식과 두뇌 활용의 결합
3. 풍부한 그림 그룹
실험 일러스트레이션, 지식 일러스트레이션, 물리적 일러스트레이션의 조합
3. 교육 대상
(1) 지식과 경험
1. 학생들은 생물학에 대한 일정한 지식과 화학 실험에 대한 기초를 갖추고 있습니다.
2. 앞서 세포의 화학적 조성, 세포의 구조와 기능을 학습하고, 환원당, 지방, 단백질의 동정 등 생물학적 실험을 진행했습니다.
(2) 학습 방법 및 기술
1. 학생들은 읽기, 협력 학습, 실험적 탐구 및 기타 학습 방법을 사용할 수 있는 능력을 가지고 있습니다.
2. 학생 실험적 탐구 능력을 갖출 것 기본적인 상식
(3) 개발 및 개선
1. 실습 능력 배양 및 실험 설계 능력 향상
2. .분석 능력 배양 및 지식 적용 능력 향상< /p>
IV. 교수 전략
(1) 디자인 사고
1. 사고 방식: 구성주의 학습 이론 기반< /p>
지식 발표, 시나리오 작성, 독립적인 협업, 지식 구축
2. 진행 방식: 학생들의 교과 인식 및 교사의 주도적 역할 구현
주제 소개, 학생 읽기, 계획 토론, 학생 탐구, 실험 분석
3. 인지 방법: 인지 법칙 구현
지각 인식 및 합리적 이해
디자인 사고 개요: 안내 구성주의 이론에 따라 다이어그램을 통해 학생들은 교과서를 읽고, 지식 제시를 실현하기 위해 질문을 하고, 탐구 계획에 대한 토론을 통해 학생들의 지식에 대한 갈증을 자극하는 동시에 시나리오를 생성합니다. 실험적 현상에 관한 문제에 대한 공동 탐구 학습, 기록, 분석, 토론, 사례 분석 등의 활동을 통해 학생들은 학습 활동 전반에 걸쳐 지식의 지각적 이해와 합리적 이해의 승화를 실현합니다. 이는 학생의 지배적인 위치를 반영합니다. 교사 주도의 질문, 실험 계획 토론, 연구 결과 분석 및 사례 분석은 전체 학습 과정에서 주도적인 역할을 반영합니다.
(2) 방법 및 수단
1. 교수법: 경험적 설명, 대화형 토론, 실험 탐색, 분석 및 유도
2. : 실험 방법, 멀티미디어 활용 교육
4. 고등학교 1학년 생물학 2권 강의노트
오늘 강의 내용은 생물학 2장입니다. People's Education Press의 필수 생물학 교과서 섹션 3 "유전 정보 전달체 - 핵산"의 내용. 다음으로 이 교훈에 대해 다음과 같은 측면에서 이야기하겠습니다.
교과서 분석
'유전정보의 전달자 - 핵산'은 에서 출간한 '일반고 교과과정 표준 실험교과서 생물학필수 1 분자와 세포' 2장의 핵심 내용이다. 인민 교육 언론 중 하나. 이 섹션에서는 주로 세포 내 핵산의 분포(실험: 세포 내 DNA 및 RNA의 분포 관찰), 핵산은 뉴클레오티드로 연결된 긴 사슬 등을 포함합니다. 핵산은 모든 유기체의 유전 물질이며 유기체의 유전, 돌연변이 및 단백질 생합성에 매우 중요한 역할을 합니다. 이 섹션의 내용은 생물학 필수과목 2 - 유전과 진화의 "유전자의 본질과 유전자 발현"을 연구하는 데에도 중요한 기초가 됩니다.
교육 목표
지식 목표: 핵산의 유형을 명명하고 핵산의 구조와 기능을 간략하게 설명합니다.
능력 목표: 인간 구강 상피 세포를 소재로 특이적 염색을 수행하여 세포 내 DNA와 RNA의 분포를 관찰합니다.
정서적 태도와 가치 목표: 물질적 구성 측면에서 생명의 물질성과 생물학적 세계의 통일성을 인식합니다.
교육 초점과 난이도
교육 초점: 핵산의 구조와 기능.
교육 난이도: 세포 내 DNA와 RNA의 분포를 관찰합니다.
학술적 분석
고등학생은 특정 추상적 사고 능력, 종합적 사고 능력, 특정 실험 운영 능력을 갖추고 있으며 동시에 과학의 본질에 대한 강한 이해도 가지고 있습니다. 인생. 관심. 신문, 잡지 등 다양한 매체의 소개와 중학교 생물 수업 학습을 통해 학생들은 이미 유전 정보의 전달자로서 핵산에 대해 어느 정도 이해하고 있지만, 그 이해는 여전히 매우 피상적이고 깊이 들어가지 않았습니다. 따라서 학생들의 지식 기반을 교육에 활용할 수 있으며, 실험과 적절한 교육 전략을 통해 특히 직관력을 강화하여 지각적 지식을 시작으로 새로운 지식을 얻을 수 있습니다. 학생들의 원래 지식 네트워크에 효과적으로 통합되어 학생들의 지식 시스템이 풍부해지고 발전됩니다.
교수법 분석
"일반 고등학교 생물학 교과 과정 표준"은 탐구 기반 학습을 옹호하고, 학생들의 학습 방법을 바꾸기 위해 노력하며, 학생들이 적극적으로 참여하도록 지도하고, 기꺼이 탐구하도록 지도합니다. , 실습에 부지런히 참여하고 과학적 정보를 수집 및 처리하고, 새로운 지식을 습득하고, 문제를 분석 및 해결하고, 의사소통 및 협력하는 등 학생들의 능력을 점진적으로 배양하여 혁신적인 정신과 실용적인 능력의 배양을 강조합니다. 이러한 개념을 바탕으로 학생들은 탐구 기반 학습 방식으로 "유전 정보의 운반체, 핵산"을 학습할 수 있도록 지도됩니다. 학생들은 실험 조작을 시작으로 생명 과학 탐구의 일반적인 방법을 먼저 배우고 코스웨어를 사용하여 학습할 수 있습니다. 학생들의 이해를 강화하기 위해 직관적으로 표현하고, '표준'(분석, 표현, 진술, 판단, 반성, 수정)에서 설정한 능력 목표에 따라 학생의 능력을 함양하는 것 외에도 수학적 방법을 사용하도록 설계되었습니다. 데이터를 처리하고 해석합니다.
5. 고등학교 생물학 2권
1. 교과서 분석:
1. 학습 주제의 위치 분석:
이 수업의 내용은 인민교육편 5장 3권 "생태계와 그 안정성"에서 발췌한 것입니다. "생물학" 섹션 3 "생태계의 물질 순환" 이 주제의 참고 과정 기간은 2시간입니다. (실험의 구성과 준비를 위한 수업시간 0.5시간 포함)
교과서 5장은 생태계를 하나의 틀로 삼아 주로 생태계의 구조, 에너지의 흐름, 물질의 순환, 정보 전달, 생태계 안정성 등 지식은 주로 거시생태적 내용을 담고 있습니다. 본 강의의 내용은 5장의 초점입니다. 이는 생태계 안정성과 에너지 흐름 사이의 중요한 연결고리이며 생태계 안정성 실현을 위한 플랫폼을 제공하고 기반을 마련합니다.
이 섹션의 내용은 필수과목 1: 세포의 물질 투입 및 배출, 세포의 에너지 활용 및 공급과 관련됩니다.
2. 학생 상황 분석:
학생들은 생태계 구조와 에너지 흐름에 대한 지식을 학습했으며, 이 부분의 내용에 대한 사전 이해를 갖췄습니다. 생태계 기능에 대한 학생들의 이해는 단순 암기 수준에 머무르는 경향이 있어 구조와 기능의 연관성을 확립하기 어려운 편이다. , 구조와 기능의 양립에 대한 관점을 형성합니다. 실험을 통해 학생들은 몇 가지 문제에 대해 생각하고 심층적인 탐구를 자극할 수 있습니다. 학생들이 생태계의 물질 순환에서 유기물에서 무기물까지의 과정을 더 잘 이해할 수 있도록 도와주세요. 학생들의 기존 지식과 인지 능력을 바탕으로 교사의 지도 하에 내용의 이 부분을 탐구하는 것이 기본적으로 가능합니다.
2. 교육 목표:
지식 목표:
1. 탄소 순환을 예로 들어 생태계의 물질 순환의 기본 법칙을 분석합니다.
2. 에너지 흐름과 물질 순환의 관계를 설명하세요.
용량 목표:
1. 토양 미생물의 분해를 탐구하는 시도를 수행합니다.
2. 생태계의 법칙을 연구하고 어떤 유기체가 각 링크를 차지하고 해당 기능을 수행하는지 명확히 합니다. 시스템 작동에 장애가 발생하면 어디에서 문제가 발생할 수 있는지 찾아 환자의 세심한 관찰력과 그림 판독 능력을 향상시키십시오.
정서적 목표:
1. 학생들이 미생물 분해를 탐구하는 실험을 수행함으로써 학생들은 생태학 원리에 따라 자연의 모든 식물과 나무를 처리하고 특정 식물을 재배할 수 있습니다. 팀워크 . 토양 미생물의 분해 실험을 통해 학생들은 생태계의 물질 순환에 대한 이해를 심화시키고 문제를 탐구하는 재미를 누릴 수 있습니다.
2. 생태계의 물질 순환을 연구함으로써 생태계는 유기체와 환경으로 구성된 통일된 전체임을 알 수 있습니다. 서로 연결되어 영향을 미치며 변증법적 유물론의 관점을 확립한다.
3. 탄소 순환 균형 불균형과 온실 효과 사이의 관계에 주목하세요. 생태환경 보호의 중요성을 이해한다.
교육 초점:
생태계의 물질 순환을 분석합니다.
교육의 어려움:
에너지 흐름과 물질 순환의 관계를 설명합니다.
셋. 교수 아이디어:
이번 수업은 "문제 토론"에서 소개되는데, 이는 이전 수업의 내용과 연결될 뿐만 아니라 물질 작동 규칙과 에너지 규칙의 차이점에서 시작됩니다. 학생들의 관심을 자극하기 위해 생태계에 흐름.
그런 다음 학생들의 생활 경험에서 시작하여 탄소의 출처와 목적지에 주목합니다. 그런 다음 탄소 순환을 예로 들어 물질 순환을 설명합니다. 이 부분에서 학생들은 탄소 순환 과정 다이어그램을 그리고 탄소 순환의 주요 연결과 주요 형태를 명확히 하도록 지도됩니다. '온실효과' 중 이 부분은 교사가 학생들의 토론을 이끌어가며 해결하는 부분입니다. 학생들이 환경 문제에 주의를 기울이도록 지도합니다. 탐구 실험의 준비와 분석을 통해 물질 순환에서 유기체의 역할과 물질 순환의 형태를 이해하는 동시에 실험 설계의 동등 비교 원칙이 다시 한번 강화됩니다.
에너지 흐름과 물질 순환의 관계에 대해 토론과 목록 비교를 통해 학생들이 이 두 부분의 주요 기능을 종합적으로 이해할 수 있도록 지도합니다.
IV. 이론적 근거:
Bruner의 인지 구조 학습 이론에 따르면 학생들은 교육 과정에서 적극적인 탐험가입니다. 교사의 역할은 기성 지식을 제공하는 것이 아니라 학생들이 독립적으로 탐구할 수 있는 상황을 조성하는 것이다. 교사는 학생들의 탐구 활동 중에 학생들이 풍부한 상상력을 형성할 수 있도록 도와주며, 이는 학생들의 호기심을 자극하는 데 도움이 됩니다. 학생들은 호기심에 쉽게 이끌리고 알려지지 않은 결과를 탐구하는 데 강한 관심을 보입니다.
생태계의 물질 순환은 생태계의 주요 기능 중 하나입니다. 따라서 생태계의 구조적 기능을 포괄적으로 이해하고 숙달해야만 역학에 대한 포괄적이고 심층적인 이해를 가질 수 있습니다. 이렇게 해야 생태계 보호와 생물다양성의 중요성을 다른 관점에서 이해할 수 있고, 이 장 이전의 지식과 이후의 지식이 하나의 선과 네트워크로 연결되어 기반을 마련할 수 있습니다. 추가 학습 및 문제 해결.
5. 교육 과정 설계
1. 소개
많은 학생들은 에너지를 소비하는 것처럼 생명체도 끊임없이 물질을 소비한다고 생각할 것입니다. 생태학" 시스템은 지속적으로 에너지를 공급하기 위해 태양에 의존하지만 생태계의 물질은 지구에서 제공됩니다. 생태계를 유지하는 데 산소, 물, 질소, 탄소 등 많은 물질이 필요한 이유는 무엇입니까? 수억년 동안 구할 수 없는 자료? 생활활동에 지쳐?"라는 질문이 학생들의 인지적 갈등을 유발하여 학생들의 학습 흥미를 자극합니다. 토론 중에 학생들은 “석유 같은 자원은 고갈될 수 없나요?”와 같은 질문을 할 수 있습니다. 교사는 학생들에게 다음 사항을 해결하도록 지도합니다.
(1) 석탄, 석유 등은 생태계 내 생명 활동에 필요한 물질적 자원이 아니라 인간이 산업 활동에 참여하는 데 필요한 물질적 자원입니다.
(2) 석탄, 석유 등 자원은 한정되어 있기 때문에 이러한 자원을 형성하는 데는 오랜 시간이 걸리지만 소비하는 데 걸리는 시간은 훨씬 짧습니다.
2. 새로운 과정
학생들의 생활 경험을 시작으로 자신의 신체와 접촉하고 신체 내 두 가지 원소인 탄소와 산소의 근원과 소재에 주의를 기울여야 합니다. 탄소와 산소의 오고 가는 형태도 마찬가지입니다. 탄소 순환 과정과 관련하여 학생들에게 그림을 읽도록 지도하고 학생들이 이전에 배운 광합성 및 호흡 지식을 활용하여 토론하게 한 다음 탄소 순환에 관여하는 생물학적 그룹과 각 생물학적 그룹의 특정 기능에 대해 깊이 이해하게 합니다. . 학생들에게 탄소 순환의 형태, 범위, 특성을 요약하도록 영감을 주세요. 물질 순환과 에너지 흐름의 차이점을 요약하면, 물질 순환에서 무기 환경의 물질은 생물학적 공동체에서 반복적으로 사용될 수 있으며, 에너지 흐름은 생태계의 각 영양 수준을 통해 단계적으로 감소합니다. 순환 흐름이 아닌 단방향 흐름입니다. 학생들에게 탄소 순환 과정의 단순화된 다이어그램을 그리도록 지도하고 두 가지 문제를 명확히 하십시오.
(1) 생물 군집과 무기 환경 사이의 탄소 순환 형태:
(2) 탄소 생물군집 내 순환형태
생태계 물질순환의 개념과 관련하여 다음과 같은 주요 사항을 명확히 명시해야 한다. 여기서 언급하는 '생태계'는 지구상의 생태계, 즉 생물권을 의미하며, 즉, 학생들에게 생태계의 물질 순환 범위를 명확히 하도록 하십시오. 여기서 언급한 "물질"은 주로 생물체에 고유한 당분, 지방, 단백질이 아니라 생물체를 구성하는 기본 화학 원소를 의미합니다. 여기서 언급된 "주기"는 유기체를 구성하는 기본 화학 요소가 생물학적 공동체와 무기 환경 사이에서 앞뒤로 움직이는 것을 의미하며, 이는 복잡한 물질 변화와 에너지 변환은 단순한 물질의 이동이 아닙니다. 생태계 물질 순환은 에너지의 원동력과 분리될 수 없습니다.
삼림 벌채와 화석 연료 연소가 탄소 순환에 미치는 영향 등 생태 환경의 현실과 연결되어 온실 효과라는 주제가 제기됩니다.
'온실효과'는 최근 일상생활에서 자주 등장하는 단어로, 학생들은 익숙하고 온실효과의 존재를 직접 체감하고 있다. 교사는 학생들이 내용 중 이 부분(온실 효과의 원인, 위험 및 대책 포함)을 토론하도록 지도합니다. 학생들이 환경 문제에 주의를 기울이도록 지도합니다.
탐구 실험의 준비와 분석을 통해 물질 순환에서 유기체의 역할과 물질 순환의 형태를 이해합니다. 특히 물질 순환에서 유기물이 무기물로 변하는 과정을 이해합니다. 한편, 본 조사에서는 물질 식별에 대한 기존 지식을 검토하고 단일 변수 제어 원리와 실험 설계의 균등 제어 원칙을 더 깊이 이해할 수 있습니다.
에너지 흐름과 물질 순환의 관계에 대해 토론과 목록 비교를 통해 학생들이 이 두 부분의 주요 기능을 종합적으로 이해할 수 있도록 지도합니다.