어떤 두 입자는 중심을 연결하는 선 방향의 힘에 의해 서로 끌어당깁니다. 이 중력의 크기는 질량의 곱에 정비례하고 거리의 제곱에 반비례하며 두 물체의 화학적 조성 및 두 물체 사이의 매체 유형과는 아무런 관련이 없습니다. 다음은 제가 정리한 고등학교 물리학 만유인력 법칙 수업안 디자인입니다.
고등학교 물리학 만유인력 법칙 수업안 디자인 1
< p> 교과서 분석이 수업의 내용은 주로 만유인력 발견 과정과 그의 전임자들의 연구를 바탕으로 만유인력의 일반 법칙을 추론하는 뉴턴의 사상과 방법에 대해 이야기합니다.
이 수업의 목적 주요 아이디어는 원운동에 대한 지식과 케플러의 운동 법칙을 바탕으로 행성과 태양 사이의 중력이 정비례한다는 결론을 내리는 것입니다. 중력은 행성의 질량에 비례하고 행성에서 태양까지의 거리의 제곱에 반비례하며 중력의 상호작용으로부터 얻어지는 중력도 태양의 질량에 비례해야 한다는 법칙이 발견되었습니다. 지상의 운동과 천체의 운동을 통합하는 것은 인류 문명의 발전에 큰 의미를 갖는다.
고등학교 때 타원궤도를 증명할 수 없고 원형궤도로만 다룰 수 있었던 '대략적인' 물리적 개념으로 이는 물리학을 공부하는 데 탁월한 방법입니다.
이 섹션의 내용은 다음과 같습니다. 만유인력을 발견하는 아이디어와 과정, 그리고 만유인력 법칙의 도출.?
입체적 목표
1. 지식과 기술
1 . 만유인력의 법칙을 이해합니다.
2. 만유인력 법칙의 의미를 이해하고 만유인력의 법칙을 추론할 수 있으며, 중력 상수 G를 기억하고 그 의미를 이해할 수 있습니다. >
3. 모든 사물을 안다 만유 인력은 어디에나 있고 동일한 법칙을 따릅니다.
2. 과정과 방법
1. 학생들이 주요 모순을 파악하도록 훈련합니까?
2. 학생들의 과학적 추론 능력을 배양합니다.
3. 정서적 태도와 가치관. /p>
뉴턴을 통해 선행자들에 기초하여 중력을 발견하는 사고 과정은 과학 연구의 장기적이고 지속적이고 힘든 성격을 보여줍니다.
교육 초점
1. 중력의 법칙 유도.? < /p>
2. 만유인력의 법칙의 내용과 표현식.
가르치는 어려움
1. 만유인력의 법칙에 대한 이해.?
2. 학생들이 지상의 물체가 가하는 중력과 다른 행성과 지구 사이에 존재하는 동일한 성질의 중력을 연결할 수 있도록 합니다. ?
교수 방법
1. 만유인력의 법칙에 대한 추론 - 분석적 추론과 귀납 및 요약 방법을 사용합니다.
2. 어려운 문제 처리 - 교육 방법 및 예시 사용
교육 도구
멀티미디어 코스웨어
수업 일정
수업 시간 1회
교육 설계
[스토리 소개]
1666년 늦여름 어느 따뜻한 저녁, 영국 링컨셔 울스소프에서 책을 팔에 끼고 한 청년이 학교로 걸어 들어갔습니다. 어머니 집 정원에 앉아 나무 아래 앉아서 책을 읽기 시작했습니다. 책장을 넘기는 순간, 역사상 가장 유명한 사과 중 하나가 그의 머리 위 가지에서 흔들리면서 떨어졌습니다. 23세의 아이작 뉴턴(Isaac Newton)은 그날 고통을 겪고 있었습니다. 달이 지구 주위를 공전하는 힘은 무엇이며, 행성들은 태양 주위를 공전하는 것은 무엇입니까? ? 이 사과는 왜 땅에 떨어지나요? 그는 이 질문에서 시작했습니다. 이 질문에 대한 답을 찾았습니다.
교사는 다음과 같이 물었습니다. 행성에 있는 태양의 인력이 행성을 움직이게 합니다. 태양과 달의 주위를 돈다는 것은 지구가 달에 중력의 영향을 미친다는 것을 의미합니까? 던진 물체는 항상 땅으로 돌아간다는 것은 지구가 물체에 중력의 영향을 미친다는 것을 의미합니까?
새로운 수업을 가르치시나요?
코스웨어 디스플레이: 화면 1: 8개의 행성이 태양 주위를 움직입니다.
화면 2: 달이 지구 주위를 움직입니다.
그림 3: 지구 주위를 도는 인공위성
시연 4: 지상에 있는 사람들이 물체를 위로 던지면 물체는 항상 다시 땅으로 떨어집니다.
학생들은 생각하고 다음 질문에 대해 토론하세요.
1. 행성이 태양 주위를 대략적인 원으로 움직일 수 있는 이유는 무엇입니까?
2. 달이 지구 주위를 대략적인 원으로 움직일 수 있는 이유는 무엇입니까? /p>
3. 지구 주위를 원운동하는 인공위성은 무엇을 할 수 있나요?
4. 지상의 물체에 가해지는 힘은 위의 힘과 동일합니까? >5. 위의 4가지에 따르면 문제를 탐구할 때 교사는 분석을 안내하고 '하늘'의 힘과 '세상'의 힘은 다음과 같아야 한다고 추측했습니다.
교사 설명 : 위의 문제를 탐구할 때 추측에 도달하기 위해 유추 방법을 사용했습니다. /p>
달-지구 테스트
1. 목적: "하늘"의 힘과 "세상"의 힘이 동일한 성격의 힘인지 확인합니다.
2. 원리 : 교사는 학생들에게 P39의 교과서를 읽도록 지시합니다.
3. 확인: 교사-학생 상호 작용, 교사는 학생들에게 다음을 추론하도록 안내합니다.
확인 원리에 따르면 "하늘"과 "땅"에 있는 힘이 다음과 같은 경우입니다. 동일한 성질을 가지며 다음을 만족해야 합니다: F∝ EMBED Equation.DSMT4
이론적 도출: 달에 있는 지구의 중력: F∝ EMBED Equation.DSMT4
또한 EMBED Equation.DSMT4
EMBED Equation.DSMT4 기준
실제 측정: 달은 지구 주위를 균일한 원 운동으로 움직이며 구심 가속도는 EMBED Equation.DSMT4
EMBED Equation.DSMT4
EMBED Equation.DSMT4
2. 우주 중력의 법칙
우리의 생각은 더 자유로워질 수 있습니다. "두 물체의 질량에 비례하고 그 사이의 질량에 비례한다"는 물체는? "거리가 거리의 제곱의 제곱에 반비례한다"는 매력은 무엇일까? 이것이 실제로 사실이라는 것을 발견했습니다. 뉴턴은 우리가 만유인력의 법칙이라고 부르는 그의 전임자들의 법칙을 바탕으로 이 법칙을 요약했습니다.
고등학교 물리학 중력의 법칙 수업 계획 설계 2
교과서 기반
인민 교육 언론 고등학교 물리학 필수 과정 2 6장 섹션 3
교과서 분석
1. 우주 중력의 법칙 이 섹션은 이전 장에 이어, 이전 장의 등속 원운동을 이어받아 연구할 위성의 운동 법칙을 시작합니다. 나중에.
2. 만유 인력의 법칙은 이 장의 핵심입니다. 이 섹션의 내용은 이전 두 수업의 수업 내용을 추가로 추론한 것입니다. 다음 수업이며 이 장의 교육 초점입니다.
3. 교과서는 역사적 사실을 존중한다는 전제하에 논리적 사고를 사용하여 학생들이 기존 지식을 바탕으로 중력의 법칙을 '발견'하는 과정을 경험할 수 있는 길을 열어줍니다.
학문적 분석
1. 고등학교 1학년 학생들은 뉴턴의 3법칙, 원운동에 대한 지식, 케플러의 3법칙을 배우고 어느 정도 지식을 축적했습니다. 이론적으로 우리는 중력의 법칙을 받아들일 수 있는 능력을 가지고 있습니다.
2. 이전 섹션에서 학생들은 태양과 행성 사이의 중력을 탐구하는 과정을 경험했으며, 천체 운동에 대한 연구에 큰 관심과 호기심을 갖게 되었습니다.
3. 한편, 우리나라는 항공우주 산업에서 뛰어난 성과를 거두었고, 좋은 소식도 자주 접해 우주, 항공우주, 위성 지식에 대한 학생들의 학습에 대한 관심을 크게 자극했습니다. .
교육 목표
1. 지식과 기술
1. 만유 인력의 법칙에서 파생된 아이디어와 과정을 이해하고 타락의 통일성을 안다. 무거운 물체와 천체의 움직임.
? 2. 만유인력 법칙의 의미를 이해하고 만유인력 법칙의 공식을 활용하여 간단한 중력 계산 문제를 해결할 수 있습니다.
? 3. 만유인력 법칙 공식의 적용 범위를 알아보세요.
? 4. 중력상수의 의미와 측정방법을 이해하고, 캐번디시 연구소를 이해한다.
2. 과정과 방법
1. 중력의 법칙 확립을 학습하는 과정에서 문제발견, 질문, 추측, 가설 등의 방법을 학습합니다. 추론과 논증.
2. 문제를 공부할 때 학생들이 주요 모순을 파악하고, 문제를 단순화하고, 문제를 해결할 수 있는 이상적인 모델을 수립하는 능력을 배양합니다.
3. 감정적 태도와 가치관
1. 선행자들을 바탕으로 만유인력의 법칙을 발견한 뉴턴의 사고 과정을 통해 장기, 연속성, 과학 연구의 힘든 성격을 개선합니다.
2. 중력 상수의 결정을 학습한 후 학생들에게 과학적 방법론의 중요성과 물리 상수의 크기 순서를 이해하게 합니다.
교육 초점
1. 달-지구 조사의 도출 과정.
? 2. 만유인력 법칙의 내용과 표현.
교육의 어려움
1. 만유인력의 법칙을 이해합니까?
? 2. 학생들이 지상의 물체가 발휘하는 중력과 달과 지구 사이에 존재하는 중력을 동일한 성질의 힘으로 연결할 수 있게 하십시오.
디자인 아이디어 교육
이 수업에서 학생들은 뉴턴의 발자취를 따라가는 "발견의 여정"을 계속하게 됩니다. 다음과 같습니다. Apple의 착륙은 추측을 불러일으켰습니다.---달에서 지구까지의 테스트---보다 대담한 추측---만유인력의 법칙---Cavendish의 G.
이러한 가설-이론적 도출-실험적 검증 과정을 통해 학생들은 물리적 상황에서 지식 구성 과정에 적극적으로 참여하고 이러한 대담한 상상력과 영리한 검증 및 성찰을 경험하게 됩니다. 탐구.
교육 과정
1. 새로운 수업 소개
교사 활동 및 학생 활동 이전 섹션의 학습을 통해 우리는 이미 중력의 법칙을 알고 있습니다. , 질문하세요: 표현은 무엇입니까?
이 섹션에서 우리는 계속해서 뉴턴의 발자취를 따라가며 우주 중력의 법칙을 "발견"할 것입니다.
(교사 칠판 주제: 6.3 만유인력의 법칙)
질문: 만유인력의 법칙을 언급하면 학생들은 무엇을 먼저 생각하나요? 코스웨어에 뉴턴의 사과나무를 전시하다 사진을 보면 중국에도 뉴턴의 사과나무가 있다는 사실이 드러난다. 학생 답변
뉴턴과 애플의 이야기를 생각해보세요. 디자인 설명: 학생들이 모르는 사실을 말해주세요. 중국에도 뉴턴 사과나무가 있어 학생들의 흥미를 불러일으키고 자극합니다. ' 배움에 대한 열정.
2. 새로운 수업 가르치기
(1) 추가 추측
교사 활동과 학생 활동은 코스웨어에 뉴턴과 애플의 이야기를 담은 그림을 보여줍니다. 뒷맛" 뉴턴의 사고와 뉴턴의 추측:
사고: (1) 지구와 달 사이의 인력은 사과를 지구로 끌어당기는 힘과 같은 힘인가?
사고 : (2) 가장 높은 건물과 가장 높은 산 꼭대기에서도 중력은 크게 약화되지 않습니다. 그러면 지구 표면의 중력이 아주 먼 곳까지 확장되어 달에도 영향을 미칠 수 있을까요? >
생각하기: (3) 달을 끌어당겨 지구 주위를 움직이는 힘, 사과를 끌어당겨 떨어뜨리는 힘, 행성과 태양 사이의 힘은 실제로는 같을지도 모른다 온갖 힘
뉴턴의 추측: 이 힘은 성질이 같고 모두 거리의 제곱에 반비례하는 법칙을 따릅니다.
그림을 관찰하세요. , 뉴턴의 '함께' 추측:
(1) 지구와 달 사이의 인력은 달의 원심 운동을 방해하고, 사과를 끌어당기는 지구의 힘으로 인해 사과가 땅에 떨어지게 됩니다. 같은 힘일 수도 있습니다.
(2) 높은 산에도 사과나무가 있는데, 사과가 익으면 떨어진다. 지구 표면의 중력은 멀리까지 퍼져 달에도 작용합니다.
(3) 그들은 같은 힘이고 모두 같은 법칙을 따른다고 추측한다
디자인 설명: 사과가 자유롭게 떨어지는 물리적인 장면을 통해 학생들의 상상력이 유발되었습니다. 만유인력의 법칙 발견 이야기는 학생들에게 질문을 하게 하여 뉴턴의 생각이 학생들의 흥미와 상상력을 자극할 수 있도록 합니다.
(2) 달-지구 조사
교사 활동 및 학생 활동(칠판 쓰기: 1. 달-지구 조사)
코스웨어 표시 시나리오: 달은 지구 주위를 일정한 속도로 움직인다. 원운동 (달의 궤도 반경 r은 지구 반경 R의 60배)
위의 추측이 사실이고 달과 사과가 동등한 지위에 있다고 가정하면, 그러면 달에 대한 지구의 힘과 사과에 대한 지구의 힘은 "역제곱" 법칙을 따라야 합니다.
질문: (1) 달은 무엇을 합니까? 어떤 법칙을 따르나요?
(2) 땅 근처에 있는 물체가 끌어당기는 힘을 표현하는 것은 무엇입니까?
(3) 달 가속도(달 공전의 구심 가속도)의 몇 부분이 중력 가속도 g입니까?
코스웨어 표시:
뉴턴 시대에는 중력가속도 g, 달과 지구 사이의 거리 r, 달의 공전 주기 T를 모두 정확하게 측정할 수 있는 것으로 알려져 있다.
달의 주기: T = 27.3 days ≒ 2.36×106s
달 궤도 반경: r ≒ 60R
지구의 반경: R = 6400×103m
질문: (4) Can 위의 데이터를 통해 달의 구심가속도를 계산할 수 있나요?
뉴턴의 추측이 사실임을 증명하는 데 데이터가 사용되었음을 알 수 있습니다. 달의 지구와 지상 물체에 대한 지구의 힘은 실제로 동일한 힘입니다. 지금까지 역제곱법칙은 태양과 행성 사이, 지구와 달 사이, 지구와 천체 사이로 확장됐다. (학생들에게 시나리오의 데이터를 생성하여 정량적 계산을 수행하게 합니다.)
학생 답변:
뉴턴의 제2법칙에서:
이전 장의 지식을 활용하여 계산합니다. 데이터 생성: (계산기를 사용하면 더 빨라집니다.)
도출 과정을 직접 경험하고, 추측이 확인되며, 학생들의 학습 열정이 더욱 높아집니다.
디자인 설명: 시나리오를 작성하여 학생들에게 정량적 계산을 수행하도록 지도하고, 반박할 수 없는 사실을 활용하여 추측의 정확성을 입증하고 학생들의 합리적인 이해를 높입니다.
(3) 만유인력의 법칙
교사 활동과 학생 활동의 추측이 확인된다면 우리는 상상의 날개를 펼쳐 더욱 과감하게 상상할 수 있다. 어떤 두 물체 사이에 그러한 관계가 있습니까? 우리 주변의 물체의 질량이 천체의 질량보다 훨씬 작기 때문에 우리가 그것을 감지하는 것은 쉽지 않습니다. 따라서 우리는 이 법칙을 법칙으로 확장할 수 있습니다.
질문하고 교과서를 읽어보세요.
1. 중력이란 무엇인가요?
2. 만유인력의 법칙은 물체 간의 상호작용 법칙을 어떻게 반영하나요? 그 수학적 표현은 무엇인가요? 또한 각 기호의 단위와 물리적 의미를 나타냅니다. ?
3. 만유인력의 법칙이 적용되는 조건은 무엇인가요?
동시에 만유인력의 법칙의 내용을 이해하고 보편성, 상호성 및 만유인력 법칙의 거시성:
A. 보편성: 두 물체 사이에는 만유인력이 존재하지만, 일반 물체의 질량은 행성에 비해 너무 작고, 두 물체 사이의 만유인력도 매우 크다. 크기가 작아 완전히 무시할 수 있습니다.
B. 상호성: 상호 작용하는 두 물체의 중력은 작용력과 반력의 쌍입니다.
C. 거시성: 일반적인 상황에서 만유인력은 매우 작으며, 그 존재는 질량이 큰 천체 사이 또는 천체와 물체 사이에서 거시적인 물리적 의미를 가질 뿐입니다. 입자의 수가 매우 작습니다. 입자 사이의 만유인력은 매우 미미하며, 만유인력은 무시할 수 있습니다.
설명 과정에서 적절한 시기에 칠판에 적습니다.
< p> 2. 만유인력의 법칙1. 내용:
2. 표현:
적용 조건: 입자
3 . 이해: ① 보편성
② 상호성
③ 거시적 성격
(질문을 하고, 질문에 따라 학생들이 교과서를 읽도록 지도하고, 교사는 요약)
1. 우주에서 질량이 있는 모든 물체에는 중력이 존재합니다. 태양이 지구에, 지구가 달에, 지구가 지상에 있는 물체에 대한 중력 인력이 모두 그 예입니다.
2. 만유인력 법칙의 내용은 자연계의 두 물체가 서로 끌어당기고, 중력의 방향은 그 연결선 위에 있으며, 중력의 크기는 두 물체의 곱에 비례한다는 것입니다. 물체의 질량 m1과 m2는 두 물체 사이의 거리 r의 제곱에 반비례합니다.
공식에서 각 물리량의 의미와 단위:
고등학교 물리 법칙 만유인력 수업 계획 설계 3
교과서 분석
이 섹션의 내용은 고등학교 물리학 필수과목 상하이 과학 기술 편 5장 세 번째 섹션에서 선택되었습니다. 2. 본 수업에 앞서 케플러의 법칙과 만유인력의 법칙을 소개하였습니다. 이번 단원에서는 천체의 질량과 밀도를 구하기 위해 만유인력의 법칙을 주로 적용하는 지식 응용과 실습을 진행합니다.
학습자 분석
이 수업을 시작하기 전에 나는 중력이 행성이 태양 주위를 움직이는 데 구심력을 제공한다는 사실을 접했습니다. 또한 구심력의 다양한 표현도 익혔습니다. 저는 중학교에서 구체에 대해 배웠습니다. 물질의 부피 공식과 밀도 공식은 학생들이 이 수업에서 공부할 수 있는 좋은 기초가 됩니다. 또한, 거의 1년 동안 고등학교 과정을 마친 학생들은 추상적 사고 능력이 크게 향상되었으며, 마음속으로 물리적 모델을 구성하고 분석 및 도출을 수행할 수 있게 되었으며, 이는 학생들이 이 과목을 공부하는 데 필요한 조건이기도 합니다.
동시에 학생들은 기본적으로 이 수업에서 사용되는 지식을 접했지만, 다양한 섹션의 지식을 종합적으로 적용하는 능력은 아직 충분하지 않습니다. 반면에 학생들은 특정 계산 습관을 형성하고 문자가 나타내는 특정 의미를 구별하는 데 주의를 기울이지 않습니다. 문제를 해결하려면 그룹 토론의 힘을 활용해야 합니다. 강점은 그룹 토론을 통해 파생 계산을 완료할 수 없는 그룹 내 일부 학생들이 논리적 아이디어와 해결 과정을 마스터할 수 있다는 것입니다. 따라서 이 수업은 주로 학생 자율 학습, 그룹 내 공동 토론, 학생 프레젠테이션, 교사 의견 및 교실 실습 통합으로 구성됩니다.
교육 목표
1. 지식과 기술
천문학에서 만유인력 법칙의 중요한 적용을 이해합니까? 만유인력의 법칙을 사용할 수 있다. 천체의 질량을 계산한다.
2. 과정과 방법
천체 문제를 다룰 때 만유인력 법칙의 개념과 방법을 이해한다.
천문학에서 만유인력 법칙의 중요성을 이해하고 천체 문제를 다루기 위해 만유인력 법칙을 적용, 이해 및 사용합니다.
3. 감정, 태도 및 가치 목표< /p>
천체의 질량과 밀도를 측정함으로써 과학적 연구 방법이 인간에게 미치는 영향을 이해합니다. 자연의 중요한 역할을 이해하고 인간의 탐구와 우주에 대한 이해에서 만유인력 법칙의 역할을 이해합니다. 미지의 세계
교육의 초점
만유인력의 법칙을 이용하여 천체의 질량을 계산
교육의 어려움
법칙 적용 특정 천체 운동의 문제를 해결하기 위한 만유 인력
교수 방법
1. 교수 방법: 강의 방법, 멀티미디어 시연
(1) 학생을 마스터합니다. 교사의 집중 교육을 통한 핵심적이고 어려운 내용
고등학교 물리학 만유인력 법칙 수업 계획 설계 관련 기사:
1. 고등학교 물리학 만유인력 법칙 수업 계획
2. "천문학에 중력의 법칙 적용" 수업 계획 및 고등학교 학습 방법
3. 고등학교 물리학의 중력 법칙에 대한 연습 및 답변
p>
4. 고등학교 물리학의 만유인력 공식 요약< /p>
5. 고등학교 물리 곡선 운동 수업 계획 모음
6. 2020년 물리 교사 업무 계획
7. 고등학교 물리학 교육의 우수성에 대한 반성
8. 고등학교 물리학의 기계적 진동에 대한 지식 포인트
9. 고등학생의 5가지 업무 계획 학교 물리학 교육 및 연구 그룹
10. 고등학교 물리학 교육 계획