교육 목적
1: 지식과 능력
1. 셰익스피어의 주요 작품과 세계 문학사에서 그의 위치를 이해합니다.
2. 줄거리를 파악하고 대본의 주제를 이해하세요.
3. 등장인물을 분석하고 그들의 언어를 감상하세요.
4. 대대로 불화를 이어온 두 가문의 이념적 의미를 분석하고 이해하며 마침내 화해를 위해 악수를 나눈다.
둘: 감정과 태도
학생의 순수한 감정을 키우고 사람 중심의 사고를 확립합니다.
교육의 요점과 어려움
열정이 가득한 맛 언어를 사용하여 작품의 주제를 이해합니다.
학습 방법 안내
학생들이 스스로 읽을 수 있도록 지도합니다. 읽기, 맛보기, 토론 및 교사의 적절한 지도를 통해 교육 목적을 달성
중요하고 어려운 교육 포인트를 해결하는 방법:
이 드라마는 자기 읽기 텍스트이며 학생들은 반드시 합격해야 합니다. 처음 두 수업에서는 이미 연구를 통해 드라마 대본의 일반적인 특징을 이해했습니다. 드라마의 일반적인 특징 외에도 이 드라마는 드라마의 언어가 열정적이고 시적이라는 점에서 이전 두 수업과 다릅니다. 두 사람 사이에는 인본주의적 사상이 구현된 사랑의 비극이 있다. 첫 번째 어려움을 돌파하려면 학생들이 더 많이 읽고, 언어에 담긴 감정을 경험하고, 소리내어 읽으면서 등장인물의 폭풍우 같은 내면 활동을 경험하도록 지도해야 합니다. 두 번째 교수난이도를 돌파하기 위해서는 교과서의 연습문제 1을 결합해야 하고, 연습문제 1에서는 인문주의 사상을 소개해야 하며, 이 사상을 이해하기 위해서는 르네상스를 학생들에게 소개한 후 관련과 결합해야 한다. 학생들이 작품의 주제를 이해할 수 있도록 드라마의 줄거리를 설명합니다.
교수법
학생들이 먼저 줄거리에 익숙해지도록 하고, 그 다음 줄거리의 전반적인 이해를 바탕으로 언어를 이해할 수 있도록 하십시오. 등장인물의 언어 감상을 바탕으로 작품의 주제와 두 사람의 사랑비극에 담긴 인본주의적 사상을 시대적 맥락 속에서 이해하도록 한다. 마지막으로 연구 주제를 설정한다. 이 드라마는 학생들이 같은 주제에 대해 배운 내용을 곰곰이 생각해 볼 수 있도록 돕습니다. 비교를 통해 문학 작품을 감상하는 방법을 알아보세요. 학생들의 주체적 위상을 부각시키기 위해 연습 2 외에 언어감상을 위한 감상대상을 선택하게 하여 작품의 주제파악 측면에서 인문학적 표현이 가능한 관련 플롯을 찾아볼 수 있도록 한다. 아이디어.
수업 일정 : 2차 수업 시간
셋째, 수업 과정
1차 수업 시간
하나 : 수업 포인트
1. 셰익스피어 소개 및 줄거리
2. 줄거리를 정리하고 아이디어를 명확히 합니다.
3. 드라마의 언어를 맛보세요.
교육 과정:
(1) 서론 디자인 2분
사랑이라는 주제는 문학계에서 항상 '영원한 주제'라고 불려왔습니다. 고대 우리나라에서는 『시서』의 첫 장 『관거』부터 월부시 『동남공공』, 청나라 조설금의 소설 『홍루몽』에 이르기까지 이렇다. 영원한 주제가 모두 반영됩니다. 사실 이는 중국뿐만 아니라 외국에서도 마찬가지이다. 유럽 르네상스 시대 셰익스피어가 쓴 <로미오와 줄리엣>은 사랑의 비극을 주제로 한 드라마이다. 우리는 이전에 "공작이 남동쪽으로 날아간다"를 연구하여 월부 시의 사랑 비극을 이해했습니다. 오늘은 셰익스피어에 더 가까이 다가가 그의 작품 속 주인공의 비극적 운명에 대해 알아보겠습니다.
(2) 문제 해결 시간 5분
1. 저자 소개
윌리엄? 셰익스피어(1564~1616)는 영국 르네상스 시대의 위대한 극작가이자 시인이다. 그는 어릴 때부터 드라마에 관심을 갖게 되었고 문법 학교에 다니면서 고대 로마 시와 드라마를 접하게 되었습니다. 21세에 그는 런던 극장에서 일했고, 극장에서 버스보이로 일했고, 나중에는 극장에 가는 신사들을 위해 말을 돌봤다. 셰익스피어의 희곡 창작은 세 시기로 나눌 수 있다. 초기(1590~1600)는 그가 학습하고 계승하며 초기 성취를 이루었던 시기를 일반적으로 사극시대, 희극시대라고 부른다. 주요 작품으로는 코미디 <한여름의 꿈>, <베니스의 상인>, 사극 <헨리 5세> 등, 비극 <로미오와 줄리엣> 등이 있다. 중기(1601~1607)는 그의 창작의 전성기였으며 일반적으로 비극기라 불린다.
이때 영국 사회는 피상적인 번영에서 사회적 혼란으로 전환하고 있었다. 이상과 현실의 모순은 작가를 비관적이고 실망스럽게 만들었기 때문에 작품의 어조는 슬프고 분노하며 우울하다. 대표작으로는 <네 가지 비극>이 있다. 즉, "햄릿", "오델로", "리어 왕", "맥베스"입니다. 후기(1608~1612)는 전설적인 극의 시대라 할 수 있다. 이 기간 동안 셰익스피어는 시골에 살면서 전설적인 희곡을 쓰는 데 참여했습니다. 이들 작품에서는 여전히 현실의 어둠이 드러나고 있지만 그것은 더 이상 저항과 비판의 태도가 아닌 화해와 관용의 태도이다. 그의 주요 작품으로는 "시의 성약"으로 알려진 "폭풍우"가 있습니다.
2. 줄거리 소개 : 학생들에게 교과서 주석을 20분간 읽게 한다
(3) 첫 번째 텍스트 읽기 : 미리보기를 바탕으로 텍스트를 빨리 읽어야 한다. 읽고 쓰는 능력을 얻고 줄거리를 정리하는 목적은 당신의 생각을 명확히하는 것입니다.
1. 발음 능력: 다음 연습을 보여주세요
a. 다음 단어에 대한 음성 표기법
Tomb; 구더기, 바위, 해골, 롱판.
b. 모양을 구별하다
무덤, 조각하다, 묻다, 수집하다;
2. 학생들에게 예고편을 바탕으로 이야기를 들려주고, 줄거리를 정리하고 자신의 생각을 명확히 하게 합니다.
학생들이 교과서 주석을 바탕으로 드라마 이야기를 요약하게 합니다.
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B. 자신의 생각을 명확히 하세요
토론 후 학생들은 본문에서 발췌한 부분이 연극의 마지막 장면이라는 점을 분명히 했습니다. 전반부(파리의 등장부터 줄리엣의 죽음까지)는 사랑을 위한 줄리엣의 죽음을 다룬다. 후반부에서는 로렌스 장로가 로미오와 줄리엣이 사랑에 빠져 죽게 된 이유와 과정을 이야기한다. 두 가문의 가장들이 후회하고 마침내 화해했다.
4. 본문을 다시 읽고, 방과 후 연습문제 2와 결합하여 감성 가득한 시적 언어를 맛보세요. 15분
교사의 조언: 셰익스피어는 언어의 대가입니다. 셰익스피어의 희곡은 언어의 기적을 창조하여 모든 독자가 언어의 큰 매력을 느끼게 합니다. 그의 언어는 신이며, 인물을 형성하고 인물의 운명을 변화시킨다. 그의 언어는 시처럼 솟아오르는 열정으로 가득 차 있으며 종종 독자들의 감정의 파도를 불러일으킨다. 이 글에 담긴 언어와 감정을 주의 깊게 읽어보시기 바랍니다.
1. 고전을 읽을 때, 우리는 공허한 분석을 할 수 없습니다. 진심으로 작품에 깊이 들어가서 우리 자신의 마음과 생각을 사용하여 그것을 느끼고 경험해야 합니다. . 소득. 연극을 공부하려면 무대에 올리고 공연을 통해 작품을 이해할 수 있는 것이 가장 좋다. 비록 못하더라도 반복해서 읽어야 이해할 수 있다. 로미오와 줄리엣의 사랑 이야기도 우리에게 감동과 매력을 선사하고 있으니 드라마 속으로 들어가 로미오와 줄리엣을 알아가보자.
A. 교사: 본문에 나오는 줄리엣의 세 가지 대화를 다시 읽고 이해에 대해 이야기할 반 친구는 누구인가요?
토론을 읽은 후 다음이 분명해졌습니다.
첫 번째 장면에서 막 잠에서 깨어난 줄리엣은 남편에게 첫 번째 문장에서 로미오를 찾아달라고 요청하는데, 이는 자신을 반영합니다. 연인과 재회하고 싶은 마음과 사랑의 행복에 대한 그리움이 가득하다. 두 번째 장면에서는 로미오가 죽고, 줄리엣은 로미오와 함께 머물며 사랑을 위해 죽는 것을 단호하게 선택하는데, 이는 사랑에 대한 그녀의 비교할 수 없는 충성심을 충분히 보여줍니다. 제3자에 대한 이해를 이야기해 주세요.
세 번째 장면에서 줄리엣은 누군가 온다는 소식을 듣고 과감히 속사를 추구하며 변함없는 사랑에 대한 충성심을 더욱 드러냈다.
B. 로미오를 되돌아보자. 지금은 열정적인 두 로미오의 모습이 잘 읽혔지만, 로미오의 내면의 감정과 캐릭터를 표현하는 데에는 아직 개선의 여지가 남아있습니다.
이제 유명한 작가들이 어떻게 읽었는지 들어보고, 읽는 과정에서 이 대화들이 로미오에 대해 어떤 분위기나 성격을 표현하는지 생각해 보시기 바랍니다. (미디어를 활용해 유명 예술가들이 낭송한 '로미오와 줄리엣' 발췌문을 재생해 보세요.)
선생님: 이 낭송을 들은 후 학생들에게 로미오의 기분이나 성격에 대해 어떻게 이해했는지 자유롭게 이야기해 보세요. 학생들은 다음에 대해 이야기할 수 있습니다:
1. 로미오와 하인이 처음 나타났을 때 로미오가 하인에게 한 말. 내 생각에는 로미오는 교육받고 온화한 청년이어야 하는데, 이 대사에서는 폭력적이고 분노한 로미오의 모습이 읽힌다.
선생님: 무엇이 그 사람을 폭력적인 사람으로 만들었나요? : 그는 줄리엣이 죽은 줄 알았기 때문에 그 일로 인해 큰 충격을 받았고 심지어 정신을 잃을 정도로 짜증이 났습니다.
선생님: 그렇군요. 학생들에게 몇 가지 다른 점에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
2. 본문에는 "네 욕심쟁이 뽀뽀를 깨고 한 끼 더 먹게 해줄게!" 그리고 "젊은이여, 인생에 관심 없는 사람 화내지 마세요." 그리고 죽음', '멀리서 당신을 사랑합니다', '나 자신을 너무 사랑해라. 내가 여기 온 목적은 나 자신과 싸우기 위한 것이기 때문이다.' 이 말은 사랑을 위해 죽겠다는 로미오의 결의를 표현한다.
3분 요약: 학생들은 위의 독서와 의사소통을 통해 생사를 걸고 서로를 사랑하는 로미오와 줄리엣의 끈기와 인내가 가득하다는 것을 확실히 알 수 있습니다. 최고의 충성심과 엑스터시. 그들은 사랑을 위해 살고 사랑을 위해 죽었습니다. 그들이 수백 년 동안 세상을 감동시키고 그들 자신의 사랑과 행복한 삶을 추구하도록 영감을 준 것은 바로 이 때문입니다. 충성스러운 사랑.
5. 방과후 연습 준비: 학생들에게 로미오의 여섯 번째 독백을 읽고 다음 수업에서 캐릭터의 언어를 감상하게 하세요.
칠판에 적힌 글을 보세요
두 번째 수업
교훈 포인트
1. 두 사람의 사랑의 비극을 이해하세요. 시대 배경에 대한 인본주의적 사고
2. 작품의 주제를 이해한다.
3. '공작이 남동쪽으로 날아간다'와 '로미오와 줄리엣'을 비교감상하여 학생들의 이해력 향상을 도모한다. 감사능력.
2. 교육 과정
1. 첫 번째 수업에서 15분간의 방과 후 연습을 검토하고 확인합니다.
학생들은 다음 문장을 감상할 수 있습니다
p>< p> 1. 기사에는 "네 탐욕스러운 입맞춤을 깨고 한 끼라도 제대로 먹게 해주고 싶다!", "젊은이여, 생사를 중히 여기지 않는 사람을 화나게 하지 말라"라는 글이 있는데, 그리고 "나는 나보다 당신을 더 사랑합니다. 내가 여기에 온 목적은 나 자신과 싸우기 위해서입니다." 이 말은 사랑을 위해 죽겠다는 로미오의 결의를 표현합니다.
2. 로미오가 죽기 전 대사를 감상하며 로미오의 내면 세계를 살펴보자. 예를 들어 로미오는 왜 이곳을 '승리의 무덤'이라고 말했나? 또한 “이것은 등대이다”, “빛과 잔치가 가득한 홀”이라고 말씀하셨습니다. 학생들의 예상 답변
학생 1: 로미오는 모든 장애물을 뛰어넘고 줄리엣과 함께 할 수 있다는 것이 승리라고 느낄 수도 있을 것 같습니다.
학생 2: '무덤'을 '등대'로 비유한 것은 길을 안내하는 등대의 역할과 관련이 있지 않을까 생각합니다.
선생님: 파리스와 로미오가 줄리엣과 함께 여기서 죽게 된 거죠. 사실 그들의 마음속에 있는 줄리엣의 위상이 너무 높다는 뜻이에요.
학생 3: '화당'에 대한 이해는 문장 구조를 분석하면 알 수 있을 것 같아요. 이 문장의 핵심은 '그녀의 아름다움이 무덤을 화당으로 만들었다'는 것을 알 수 있어요. '그녀의 아름다움'은 줄리엣이 너무 아름다워서 그녀를 위해 죽는 것조차 기쁨이 될 것이기 때문에 '무덤'을 '아름다운 홀'로 지칭한다.
선생님: 이 학생은 문장의 의미를 매우 잘 이해하고 있어요. 문장의 주요 부분을 추출하여 문장의 의미를 이해하는데 좋은 방법입니다. 이 학생은 학습 능력이 매우 뛰어나고 학습 방법의 축적과 적용에 많은 관심을 기울이는 것 같습니다.
3. "아, 사랑하는 줄리엣, 왜 이렇게 아름다우신가요? 저 마르고 혐오스러운 괴물인 죽음의 공허함도 열정의 씨앗이어서 이 어둠 속에 숨어 있는 건 아닐까요. 동굴?" "당신은 그녀의 여주인이 될 것입니까?" 선생님은 어떻게 "질투"의 냄새를 맡았습니까? 학생들의 예상 답변
학생: 질투인 것 같아요! 그는 줄리엣을 빼앗은 죽음을 질투한다. 줄리엣을 향한 로미오의 내면의 슬픔과 깊은 사랑을 그린 것이다.
선생님: 아주 깊이 이해합니다. 줄리엣의 아름다움을 반영하는 동시에 줄리엣에 대한 로미오의 깊은 사랑을 쓰는 것은 바로 이 "질투"의 언어이다.
선생님: '쓴 인도자, 절망적인 조종사'는 무엇을 말하며 여기서는 어떤 수사가 사용됩니까?
셩: 독이라는 뜻이겠죠. 나중에 "이 음료를 마셨어요!"라고 말하고 무대 설명 (약을 마신다)이 이어 졌기 때문입니다.
그렇다면 여기서는 은유가 사용됩니다.
선생님: 네, 로미오의 고통과 절망을 비유로 표현한 거예요. 로미오가 죽기 직전에 서슴없이 표현한 목소리예요. 오랜 경험을 통해 정말 재미있을 것 같아요. .
2. 드라마의 언어를 감상했습니다. 다음으로, 방과 후 운동 1과 연계하여 두 사람의 사랑 비극에 담긴 인본주의적 사고에 대해 15분간 논의해보겠습니다. >
선생님의 조언: 이 드라마의 창작은 르네상스 시대에 이루어졌습니다. 르네상스는 14세기부터 16세기까지 유럽의 여러 나라에서 나타난 문화적, 이념적 혁명운동이다. 르네상스 시대에 형성된 부르주아 이데올로기 체계를 인문주의라고 불렀다.
1. 학생들에게 연습 1의 휴머니즘 입문을 읽고, 휴머니즘의 함의를 바탕으로 두 사람의 사랑 비극에 담긴 휴머니즘 사상에 대해 토론하게 한다.
학생들은 그룹별로 토론한 후 대표자를 선정하여 자신의 의견을 표현합니다.
분명히: 인문주의는 유럽 르네상스 시대의 반봉건, 반교회 투쟁에서 신흥 부르주아지가 형성한 이데올로기 체계입니다. 인본주의는 모든 낡은 신 중심 개념에 반대하고, 인간이 우주의 주인임을 장려하며, '인권'을 사용하여 '신적 권리'에 맞서고, 봉건 사상에 반대하고, 개인의 해방을 옹호하며, 인간의 기쁨과 행복을 찬양합니다. 사랑을 인류의 가장 중요한 것으로 찬양하는 고귀한 감정은 봉건적 가족관에 저항하고 비밀리에 결혼식을 올리며 두 사람의 깊은 사랑을 위해 죽습니다. 원한을 품은 가족은 모두 인본주의 정신의 구체적인 표현입니다.
2. 저자는 수년간 불화를 이어온 몬태규 가문과 캐퓰렛 가문의 화해를 위해 마지막에 왜 주선하는가?
학생은 생각하고 교사는 지도한다.
분명히: "로미오와 줄리엣"은 셰익스피어의 초기 창작에서 비극이지만, 주제와 예술적 스타일 모두 이 시대의 희극에 가깝습니다. 반봉건의식이 담긴 사랑비극으로, 두 가문의 불화로 인해 두 젊은이가 단결하지 못하고 결국 사랑에 빠져 죽게 된다. 원래 끊임없이 싸우고 있던 두 가문은 각자 사랑하는 자녀를 잃고 가장 고통스러운 복수의 결과를 얻은 후, 예전처럼 대규모 무장투쟁을 벌이지는 않고 아주 차분한 모습을 보였다. 왕자의 적절한 설득에 캐풀렛은 말했다: "아, 몬테규 형제님! 손을 내밀어 주십시오. 이것은 당신이 내 딸에게 주는 신부값입니다." 캐풀렛은 이 피의 값을 깊이 이해하고 있는 것 같습니다. Montague는 또한 이렇게 말했습니다. "그러나 나는 당신에게 더 많은 것을 줄 수 있습니다. 나는 순금으로 그녀의 동상을 만들 것입니다. 그날 Willow가 이름을 바꾸지 않는 한 충실한 Juliet의 동상보다 더 아름다운 동상은 없을 것입니다." 훌륭합니다." 두 회사의 악수는 첫째, 젊은 세대의 자유와 행복한 삶을 추구하는 것이 봉건세력의 족쇄를 깨고 승리를 거두었다는 것을 보여주며, 둘째, 이 결과는 인본주의적 이상과 봉건사상을 상징하는 전투에서 승리했다는 것을 보여줍니다. .
3. 질문: 대본의 주제를 어떻게 이해하나요?
분명히: 대본은 로미오와 줄리엣의 사랑 비극을 통해 그 사회적 의미, 즉 뚜렷한 반봉건적 성향을 깊이 반영합니다. 셰익스피어는 인문주의 사상을 지닌 두 봉건 귀족 청년 로미오와 줄리엣의 사랑 이야기를 비극으로 썼으며, 그 비극의 근원을 낡은 봉건 의식에 돌리고, 사랑의 주제를 시대적 모순과 교묘하게 연결시켰다. 르네상스는 중세의 퇴폐적이고 야만적인 윤리관과 현실적 봉건세력에 비판적 우위를 지적한다.
3. 15분 동안의 조사 연구
'로미오와 줄리엣'과 '공작이 남동쪽으로 날아간다'는 둘 다 사랑 비극인데, 둘 사이의 유사점과 차이점을 비교하고 감상해 보세요. 텍스트.
1. 학생들이 정리하고 요약하고, 교사가 정리합니다.
분명히: 같습니다. 두 기사 모두 젊음을 찬양합니다.
남성과 여성의 끊임없는 순수한 사랑 추구, 더 나은 삶, 봉건 사회에 대한 저항.
다름: 연극 '로미오와 줄리엣'에는 한 쌍의 연인이 있지만 봉건 가문의 불화의 영향으로 결국 부양가족이 되지 못하고 둘 다 사랑에 빠져 죽게 된다. 비극. 그들의 비극은 봉건윤리의 폐단을 강력하게 고발하고, 낡고 퇴폐적인 봉건의식을 비판했다.
비극이 끝난 뒤, 불화하던 두 가문이 갑자기 자식들의 시신을 발견하고 악수를 나누는 것은 퇴폐적인 봉건 가문의 몰락과 사랑과 행복을 추구하는 젊은 세대의 이상이 승리하는 것을 상징한다. 생명은 또한 인본주의의 승리를 상징합니다.
'공작이 남동쪽으로 날아간다'에서 유란즈와 자오중칭은 원래 사랑하는 부부였지만 둘 다 자살하고 사랑에 빠져 죽었습니다. 그들의 사랑 비극은 봉건 예절의 제약 하에서 사람들이 그럴 수 없다는 것을 보여줍니다. 자유와 행복을 얻으세요. 이로부터 우리는 이 설화시를 쓰려는 의도를 알 수 있다. 한편으로는 봉건적 윤리와 봉건적 가부장제의 죄악을 폭로하고, 다른 한편으로는 그것이 결혼의 비극의 근원임을 지적하려는 것이다. 사랑에 충실한 초중경과 유란지의 고귀한 자질과 죽음에 맞서 싸우는 저항의 정신을 찬양하는 것입니다.
IV. 본문 요약
셰익스피어의 희곡을 연구하려면 먼저 셰익스피어의 창작적 특성을 이해해야 합니다. 그가 쓴 비극적 인물들은 독특한 성격을 갖고 있으며, 그의 희곡은 풍부한 언어로 유명하다. 어떤 사람들은 그의 어법이 "시대를 통틀어 독특하다"고 말한다. 또한 셰익스피어 희곡의 중요한 특징은 다양한 극적 요소들의 유기적인 결합이다. 셰익스피어의 희곡에는 "숭고함과 비참함, 끔찍한 것과 희극, 영웅적인 것과 재치 있는 것, 기괴한 것과 기이한 것이 모두 뒤섞여 있습니다." 그의 희극에는 비극적인 요소가 있고, 비극의 일부에는 희극적인 요소가 있는데, 특히 그의 초기 작품인 <로미오와 줄리엣>이 대표적인 예이다.
5. 방과 후 연습 준비: 학생들에게 이번 수업에서 토론한 내용을 바탕으로 감사의 글을 작성하고 다음 수업에서 확인하게 합니다.
칠판 디자인
1과: 로미오와 줄리엣 2과:
사랑의 추구
사랑을 위한 결투, 가짜 죽음 휴머니즘
가족의 화해
사랑을 위한 희생
가족의 화해