6학년을 위한 5가지 영어 수업 계획, 제2권, Fujian 교육판
수업 계획을 작성할 때 경험이 풍부한 교사는 일반적으로 더 간략하게 작성하는 반면, 새로운 교사는 더 자세하게 작성합니다. 수업 중 구체적인 상황에 따라 원래의 수업 계획을 적절하고 필요하게 조정할 수 있습니다. 수업 후 언제든지 수업 효과를 기록할 수 있으며 간단한 자기 분석을 통해 수업 경험을 축적하고 지속적으로 개선할 수 있습니다. 교육의 질. 다음은 복건교육판 2권의 6학년 영어 수업안 내용입니다. 2권의 6학년 영어 수업안을 읽어주셔서 감사합니다! Fujian Educational Edition 1
유닛 교과서 분석 유닛 학습 감정 분석
1. 이 유닛은 주로 학생들이 과거 시제를 사용하여 자신이 한 일을 표현하는 방법을 배울 수 있도록 하기 위한 것입니다. 문장 패턴은 다음과 같습니다. 지난 주말/어제 축구를 했어요. 책을 읽었나요?/아니요, 동사의 과거형 규칙이 바뀌어서 읽지 않았습니다. 단순 과거 시제는 때때로 학생들이 배우기 가장 어려운 점 중 하나입니다. 문법에 대한 과도한 강조를 피하기 위해 실제 상황을 만들고 의미 있는 작업이나 활동을 구성하여 과거 시제를 가르칩니다. 본 단원의 내용 배열은 얕은 것부터 깊은 것까지, 단계별로 시작하는 원리를 반영합니다. 파트 A는 일반 동사의 과거 시제 변화에 중점을 두고, 파트 B는 다음과 같은 불규칙 동사의 과거 시제 변화에 중점을 둡니다. : 가다, 읽고 읽다 등 . 가르칠 때, 학생들이 배운 것을 내면화하고 적용하는 데 도움이 되는 더 많은 상황을 만드는 데 주의를 기울여야 합니다.
6학년 학생들은 차분하고 이성적이며 뛰어난 논리적 사고력을 가지고 있으며 학습에 대한 열정과 자기 표현에 대한 인식을 효과적으로 동원하는 것이 이 과정의 성공의 열쇠입니다. 이 과정은 먼저 학생들의 실제 생활을 출발점으로 삼아 학생들의 호기심을 자극하고 관심을 끌며 학생들의 인식을 불러일으키고 학생들을 편안하고 조화롭고 행복하며 활기찬 학습 상태로 조정합니다.
단원 교육 목표:
1. 능력 목표
(1) 누군가가 과거에 무엇을 했는지에 대해 다음과 같이 질문할 수 있습니다. 어제 조부모님을 방문했어요.
(2) 과거 특정 시간에 다른 사람에게 무엇을 했는지 물어보고 일반적인 질문의 과거형으로 대답할 수 있습니다. 예: 지난 주말에 낚시하러 갔나요? 네, 했어요./아니요, 안 갔어요.
(3) 과거 특정 날에 누군가가 무엇을 했는지 간략하게 설명할 수 있습니다.
(4) "At the Zoo" 노래를 부를 수 있어야 합니다.
2. 지식 목표
(1) 파트 A와 "배우자" B의 문장과 규칙변화, 불규칙변화 등 일반동사의 과거시제 변화의 규칙을 익히세요.
(2) 파트 A와 B의 굵은 문장인 Let's learn과 Let's talk를 듣고, 듣고, 읽어보세요.
(3) 발음기호와 예문을 읽고, 단어의 발음, 형태, 의미를 연결하는 활동을 완성할 수 있다.
(4) 이해하고 노래할 수 있게 노래하자.
(5) 스토리 시간, 알아두면 좋은 점, 작업 시간 등의 내용을 이해하고 프롬프트의 도움을 받아 스토리의 일부 내용을 연기해 보세요.
3. 정서적, 전략적, 문화적 및 기타 관련 목표
(1) 정서적 태도: 삶을 사랑하고, 타인을 배려하며, 자신의 삶을 합리적으로 정리할 수 있는 능력을 배양합니다.
(2) 학습 전략: 배운 언어를 적극적으로 사용하여 의사소통하고, 다양한 형태의 기억 게임을 통해 학생들의 기억 능력을 개발합니다.
(3) 문화적 목표: 일부 서양 아이콘의 의미를 이해하고 학생들의 환경 인식을 함양합니다. Fujian Education Edition 6학년 영어 수업 계획 2권
교육 목표:
4장으로 구성된 문장 패턴을 마스터하세요. 휴가 동안 어디로 가셨나요? , 신장. 그리고 실제 상황에서 유연하게 사용하십시오.
강의 초점:
4부 문장 패턴을 마스터하세요. 휴가 동안 어디로 갔나요? 신장의 천산산에 가서 실제 상황에서 유연하게 사용했습니다. 가르치는 어려움:
1. 휴가 때 어디로 갔습니까? 등의 문장 패턴을 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 있습니다.
2. 학습한 단어, 구문, 문장 패턴을 실생활에서 활용하는 방법.
교육 자료 및 학습 자료 준비:
녹음기, 테이프, 단어 카드, 플립 차트. 어느 수업 기간: 1
개성을 더하는 과정 탐색(반성 교육)
1단계. 워밍업 및 복습
1. 노래 즐기기: 동물원에서
2. 매일 구술 연습
안녕하세요. 오늘은 어떤 날인가요? p> 2단계. 프리젠테이션
이야기 나누기
메인 시나리오 디자인 "나는 꼬마탐정이다"
1. "교실을 청소한 사람은 누구인가"
p>< p> 교사는 코스웨어 애니메이션을 사용하여 밝고 깨끗한 교실을 연출합니다.
선생님과 학생 존이 등장한다.
우리 교실은 아주 깨끗해요. 그런데 누가 청소했는지는 모르겠어요.
J: 제가 그를 찾는 걸 도와드릴 수 있어요.
John이 달려가서 Sarah를 만났어요. J: 지난 주말에 뭐 했어요?
John이 Wu Yifan에게 달려가서 물어봤습니다.
J: 지난 주말에 무엇을 했나요?
W: 흠. >
칠판 문장 패턴: 지난 주말에 무엇을 했나요? 학생들이 큰 소리로 책을 읽었습니다.
선생님의 머리띠는 John의 머리띠입니다. T: 보세요, John은 지난 주말에 누가 교실을 청소했는지 알아보고 싶어합니다. < /p>
S1: 나 …
T: 지난 주말에 무엇을 했나요?
S2: 나 …
T: 도와주셨나요? 선생님이 교실을 청소하시나요?
학생들에게 대답을 안내하세요.
칠판에 도움말을 쓰고 소리내어 읽어보세요.
3단계. 통합
2. 활동 2
3. 활동 3 구호 만들기
4. "찾았습니다."
코스웨어를 통해 John과 Zoom의 대화를 보여줍니다.
J: 지난 주말에 무엇을 했나요?
Z: 저는 학교에서 축구를 했어요.
J: 선생님이 교실 청소를 도왔나요? /p>
Z: 네, 그랬어요.
J: 아, 정말 대단해요!
5. 녹음을 듣고 책과 이야기를 나눠보세요.
6. 학생들은 대화를 함께 읽습니다.
칠판 디자인 과제
지난 주말
지난 주말에 무엇을 하셨나요?
휴가 동안 어디로 가셨나요? /p>
무엇을 하셨나요? Fujian Education Edition 6학년 영어 수업 계획 2권 3
단위 교과서 분석 단위 학습 상황 분석
1. 이 단위는 주로 사용에 대해 학생들은 자신이 한 일을 표현하기 위해 과거형을 사용하는 방법을 배웁니다. 지난 주말/어제 무엇을 했나요? I did you read books? 't. 왜냐하면 동사의 과거형의 변화 규칙과 발음 규칙과 관련되어 있기 때문에 단순 과거형은 때때로 학생들이 배우기 가장 어려운 점 중 하나입니다. 문법에 대한 과도한 강조를 피하기 위해 실제 상황을 만들고 의미 있는 작업이나 활동을 구성하여 과거 시제를 가르칩니다. 본 단원의 내용 배열은 얕은 것부터 깊은 것까지, 단계별로 시작하는 원리를 반영합니다. 파트 A는 일반 동사의 과거 시제 변화에 중점을 두고, 파트 B는 다음과 같은 불규칙 동사의 과거 시제 변화에 중점을 둡니다. : 가다, 읽고 읽다 등 . 가르칠 때, 학생들이 배운 것을 내면화하고 적용하는 데 도움이 되는 더 많은 상황을 만드는 데 주의를 기울여야 합니다.
영어 학습에 대한 6학년 학생들의 전반적인 관심이 감소하고 양극화가 심각합니다. 그러므로 이번 학기는 저성취 학생들을 변화시키는 데 좋은 역할을 해야 합니다. 교사는 모든 학생을 대면하고, 학생 발전을 목적으로 삼고, 항상 학생의 학습 관심을 자극하는 데 최우선 순위를 두고, 다층적 교육에 주의를 기울이고, 학생의 학습 태도를 교정하도록 지도하고, 좋은 학습 방법을 익히고, 학생의 좋은 학습을 육성해야 합니다. 버릇.
단원 교육 목표:
1) 본문의 3장과 4장에 나오는 단어, 구문, 문장을 익히세요.
2) 이해하고 노래해 보세요. Let's sing 부분의 성가와 발라드, 노래
3) 발음 기호를 익히세요(다른 문자 조합은 동일한 소리를 냅니다)
4) Let's read 부분의 기사를 이해합니다. , 텍스트 내용을 따라갈 수 있습니다. 빈칸을 복사하여 채워보세요. Fujian Education Edition 6학년 2권 4 영어 수업 계획
교육 목표:
1. 주말, 음주, 쇼, 기타 등의 단어를 배우세요. > 2. 모든 학생이 사용할 수 있는 것: 무엇을 했나? 나는 집에서 할머니와 함께 오후에 차를 마시고 TV를 보았다.
3. 과거형 동사로 문장을 익히세요.
4. 글을 소리내어 읽고 역할을 수행할 수 있다.
그룹 토론 및 교류에서 영어를 사용할 수 있는 학생들의 종합적인 능력을 배양합니다.
교육 초점:
A-Let's learn의 4가지 단어와 구문을 익히고, 다른 사람의 신체 상태에 대해 질문하는 데 중점을 둡니다. 수업의 어려움:
모든 학생은 핵심 단어와 문장 패턴을 마스터할 수 있습니다.
교재 및 코스웨어 준비
녹음기, 테이프 및 사진. 수업 기간: 1
과정 탐색 및 개성 추가(교육 반성)
p>
1단계: 인사말
T: 안녕하세요.
S: 안녕하세요 MS Wang.
T: 안녕하세요.
p>S: 좋은 아침/좋은 오후
T: 다시 만나서 반가워요.
2단계: 따뜻하게
지난 수업에서 공부한 단어를 복습하세요.
대화 연습
녹음을 재생하세요. of Let's try
3단계 프레젠테이션
(1) 학생들은 let's talk의 텍스트를 읽고 모르는 단어에 동그라미를 칩니다: was drink
(2) 교사가 설명합니다 : drink—drink
am. is---was
are----were
(3) 교사가 Let's talk 코스웨어를 연주하고 질문합니다. 학생들은 질문에 대답해야 합니다. 지난 주말에 마이크의 할아버지는 무엇을 했나요?
(4) 교사는 Let's talk 코스웨어를 다시 재생하고 학생들은 함께 읽고 질문에 대해 생각합니다.
주말은 어땠나요?
지난 주말에는 무엇을 했나요?
다음 주말에는 무엇을 할 예정인가요?
4단계 연습
(1)역할극
2인 1조로 대화를 연습하고 세 그룹을 초대하여 무대에서 공연하게 합니다.
(2)보고하기
지난 주말에 무엇을 했는지 수업하세요.
칠판 디자인 과제
지난 주말 2단원
지난 주말에 무엇을 했나요?
나 ……
< p> 음료—마셨다am. is---was
are----were
(1) 학생들은 P14-16 두 온통.
(2) 학생들은 단어와 구문을 4회 암송하고 복사합니다.
주제: 단원 2(수업 2) 작성자: 교사:
교육 목표:
1. 구문을 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 있습니다. 방을 청소하고, 빨래하고, 집에 머물며, TV를 시청했습니다.
2. 질문을 이해할 수 있고 그에 따라 대답할 수 있습니다.
3. 새로 학습한 콘텐츠를 활용하여 '설문조사 및 보고' 작업을 완료할 수 있습니다.
4. 과거형 동사를 사용하여 문장을 익히세요.
5. 그룹 토론과 교류에서 영어를 사용할 수 있는 종합적인 능력을 배양합니다.
교육 초점:
4개의 동사 구문의 발음과 철자를 가르치는 데 어려움이 있음:
동사의 과거 시제 변화 규칙과 발음을 숙지하세요
p>
교구 및 코스웨어 준비
관련 카드, 테이프 등 어느 수업 기간: 2
개성을 더하는 과정 탐색(반성 교육)
1단계: 인사
T: 안녕하세요 소년 소녀
< p> S: 안녕하세요 Wang 선생님.T: 안녕하세요/안녕하세요 수업.
S: 안녕하세요/안녕하세요 Wang 선생님.
T: 다시 만나서 반가워요.
S: 저도 만나서 반가워요.
2단계: 따뜻하게
1. 매일 말하기 연습
< p> T: 안녕하세요, 여러분, 주말에 주로 무엇을 하는지 누가 말해줄 수 있나요?S1: 저는 주로 숙제를 합니다… …… …..
2. 워밍업
새 강의 가져오기
T: 알겠습니다. 주말은 잘 보내셨나요?
S3: 괜찮았습니다….
S4:…
1.T: 주말은 어땠어요?
S1: MIKE는 방을 청소하고 옷을 빨았어요. (선생님은 소유격 대명사 변화에 주목하세요)
< p> S2: ChenJie는 집에 머물면서 TV를 보았습니다.(1) 제시된 구문: 청소, 빨래, 집에 머물며 TV 시청. /, /d/, /id//t/. 학생들은 선생님을 따라 문구를 읽습니다.
(2) 현재 문장 패턴: 선생님이 무엇을 했는지 묻고 학생들은 대답합니다.
(3) 학생들은 교과서 P15를 펴고 녹음 내용을 듣고 다시 읽습니다.
4단계 연습(연습)
(1) 카드 단어 인식 : 교사는 동사 기본형 카드를 보여주고 학생들은 동사구의 과거시제를 말한다
(2) 주요 장면 사진 질문 및 답변 연습: MIKE Weibo 스크린샷을 보여주고 문장 패턴 연습하기 주제는 무엇을 하였습니까?
주어 동사 과거 시제
(3) Do 설문 조사 및 보고서: 문장 패턴 연습 - 주말은 어땠나요?
(4)요약: 지난 주말 두 명의 학생이 빨래를 했어요…
칠판 디자인 과제
지난 주말 2호기
청소------방 청소
세탁------옷 세탁
stay------- 집에 있었다
watch------TV를 보았다 (1) 사회의 동사구를 복사하고 짝짓기 연습
( 2) 급우와 친구들에게 주말 계획에 대해 물어보세요.
(3) 미리 보기 p16 Fujian Education Edition 6학년 영어 수업 계획 2권 5
단원 1 키가 얼마나 됩니까? p>
단원 교육 목표
1. 능력 목표
(1) 본 단원에서 형용사의 비교형에 관한 단어를 이해하고 말하고 읽을 수 있습니다.
(2) Let's learn에서 굵은 글씨로 표시된 내용과 Read and write에서 요구되는 내용을 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 있습니다.
(3) 목표 언어로 본 단원의 작업 기반 활동을 완료할 수 있습니다.
(4) 구호와 노래를 배울 수 있습니다.
(5) ei/ai/oi, p/b, t/d의 발음 특성을 이해하고, 간단한 일반 단어의 철자를 시도해 볼 수 있습니다.
지식 목표
(1) 단어와 구문을 듣고, 말하고, 읽고 쓸 수 있습니다: 키가 크다 더 강하다 더 젊다 더 짧다 더 얇다 더 크다 더 작다 문장 패턴: 당신의 키는 얼마나 됩니까? 나는 164cm입니다. 당신은 나보다 4cm 더 큽니다. 나는 당신보다 48kg 더 작습니다.
) 파트 A와 파트 B의 단어와 문장을 듣고, 말하고, 읽을 수 있습니다. 배우고 이야기해 보세요.
(3) 스토리타임, 알아두면 좋은 점 등의 내용을 이해한다.
(4) ei/ai/oi, p/b, t/d 단어의 기본 발음을 이해합니다.
정서적, 전략적, 문화적 및 기타 관련 목표
(1) 정서적 태도: 영어 학습에 대한 학생들의 긍정적인 태도와 학습 자신감을 키우고 유지하며 학생들이 좋은 영어를 개발하도록 지도합니다. 학습습관 .
(2) 학습 전략: 학생들의 영어 학습 전략 함양을 강화하고 학생들의 평생 학습 기반을 마련합니다.
(3) 문화적 목표: 학생들의 문화 인식을 함양하고 학생들이 올바른 일상 행동 습관을 개발하도록 돕습니다.
첫 번째 수업
1. 교육 목표 및 요구 사항
1. 이 수업의 주요 문구를 듣고, 말하고, 인식할 수 있습니다. 더 젊다.
2. 문장 패턴을 인식하고 읽을 수 있습니다. 저는 164cm입니다. 당신은 나보다 4cm 더 큽니다. 2. 핵심 포인트 및 어려움 교육
1. 비교급 형용사의 형성을 익히는 데 중점을 둡니다.
2. 새로운 문장 패턴을 이해하고 사용하는 것이 어렵습니다. 당신은 나보다 4cm 더 작습니다.
3. 수업 전 준비
1. 교사는 이 수업에 필요한 6개의 단어 카드를 준비합니다.
2. 교사는 녹음기와 테이프를 준비합니다.
3. 교사는 이 단원에 대한 벽도표를 준비합니다.
4. 교육 과정
1. 워밍업
(1) 교사는 칠판에 사람들의 이미지 몇 장을 붙여넣고 학생들에게 누가 누구인지 확인하도록 요청합니다. 키가 크다 / 강하다 / 늙었다 / 젊다 / 키가 작다?라고 질문한 후 학생들에게 답하도록 하세요.
2. 발표 및 연습 학습
(1) 선생님은 키가 큰 Tom과 키가 작은 Wuyifan을 가리키며 누가 키가 크나요? S: Tom이 키가 더 크나요? Wuyifan보다 동작을 사용하여 학생들에게 알리고 이해를 돕습니다. 그런 다음 키가 크다는 단어 카드를 보여주고 키가 크다는 것을 보여줍니다.
(2) 키가 크다는 단어를 말하고 행동으로 가르치면 학생들도 따라하게 됩니다. 기차를 운전하여 단어를 결합하고 그룹으로 경쟁하여 단어를 빠르고 능숙하게 작성하세요. 학생들이 더 큰 키를 사용하여 암기하도록 도와주세요. 형용사의 비교형에 대한 간략한 소개입니다. 첫 번째 경우는 형용사 바로 뒤에 "er"를 추가하는 것입니다.
(3) 교사는 동일한 방법을 사용하여 나머지 4개의 어휘를 더 강하게, 더 짧게, 더 짧게 가르칩니다.
(4) 5개의 단어 카드를 함께 놓고 학생들에게 읽도록 요청합니다. 그들을. 남자부와 여자부 경기에서, 잘못 읽거나 읽지 못하는 사람은 해당 남자부, 여자부 그룹의 점수가 감점됩니다.
(5) 선생님은 키가 큰 학생 한 명과 키가 작은 학생 한 명을 일어서게 한 후 "너는 동급생보다 키가 크구나!"라고 말했습니다. 학생들에게 그에 맞게 대답하도록 안내하세요. 선생님이 물었습니다. 키가 몇이에요?학생이 160cm라고 대답했어요. (테이프를 듣고 프레이징을 연습해보세요.)
(6) 연습을 강화하세요.
3. 통합 및 확장
(1) A의 활동 매뉴얼에 있는 연습을 수행합니다. 이 단원의 일부를 배워 보겠습니다.
(2) 배운 사희어구를 두 줄씩 복사하세요.
두 번째 수업
1. 교육 목표 및 요구 사항
1. "키가 몇이에요? 저는 164cm입니다. 당신을 이해하고 말할 수 있습니다. 나보다 키가 4cm 더 크니 상황에 맞게 활용이 가능해요.
2. 문의와 조사를 통해 시간표를 완성할 수 있습니다.
2. 교육 초점 및 어려움
1. 이 수업의 교육 초점은 다음과 같습니다. 를 이해할 수 있으면 "키가 몇이에요? 저는 164cm입니다. 나보다 키가 작습니다. 나보다 4cm 크네요. 그리고 상황에 맞게 쓸 수 있어요.
2 . 이번 수업의 문제점 예: 문의를 통해 시간표를 완성할 수 있습니다.
3. 수업 전 준비
1. 교사가 여러 장의 사진을 준비합니다.
2 . 교사는 녹음기와 테이프를 준비합니다.
3. 교사는 수업을 위한 플립 차트를 준비합니다.
> 4. 교육 과정
1. 워밍업
(1) 학생들은 듣고 노래하자(P2)라고 말합니다.
(2) d를 읽어 보세요. 이름 키가 크다 더 세다 더 젊다 더 짧다 새로운 학습 다섯 단어
2. 발표와 연습 이야기를 나눠보세요
(1) 그럼 제 키는 164cm 인가요? 답변 시작하겠습니다(P2).
(2) 마친 후 교사는 학생들에게 그림에 따라 키가 얼마나 됩니까?라고 질문합니다. 그런 다음 학생들에게 질문하면 교사가 대답합니다. 더 나은 학생들에게 이 질문에 대답하도록 요청합니다. 교사는 학생들에게 대답을 요청합니다. 칠판에 키가 몇이에요? 나보다 키가 작아요. 학생들에게 대체 운동을 하라고 하세요.
(3) 학생들에게 사진을 보여주세요. 예를 들어 Zhang Peng은 같은 테이블에서 또는 그룹으로 서로 연습합니다.
p>
3. 통합 및 확장
(1) 이 단원의 A Let's talk 섹션에 있는 활동을 수행합니다.
(2) A Let's의 녹음을 들어보세요. 동료, 친구 또는 부모에게 이야기하고 읽어보십시오.
(3) 2명이 한 팀이 되어 게임을 완성합니다.