고등학교 생물학 수업 계획 교육 설계
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교안은 교재 간석과 학생 분석, 교육 목적, 중난점, 교육 준비, 교육 과정, 연습 설계 등을 포함한다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 고등학교 생물학 교안 교수 디자인입니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다! < /p>
고등학교 생물학 교육 설계 1 < /p>
생물막 흐름 테셀레이션 모델 < /p>
1, 교육 목표 < /p>
지식과 기술
문제를 제기하여 가설을 세우려고 시도하다. < /p>감정적 태도 < /p>
생물막 모델을 만드는 과정에서 실험 기술의 진보가 수행하는 역할을 논의합니다. 생물막 모델을 만드는 과정이 구조와 기능에 적합한 관점을 어떻게 반영하는지 살펴보세요. < /p>
2. 교재 분석 < /p>
이 섹션에서는 생물막 구조에 대한 탐구과정을 더 많이 소개하고, 학생들이 세포막 구조를 이해하면서 이러한 지식의 경위를 이해할 수 있도록 두 가지 사고와 토론을 마련했습니다. 기술적 수단이 개선되면서 새로운 증거가 끊임없이 발견됨에 따라, 기존의 관점이나 이론은 끊임없이 수정되고 개선되며 생물막 모형 건설의 기본 방법을 요약해 낼 것이다. 또한 생체막의 흐름 상감 모델을 중점적으로 이해하고 파악해 해당 생리현상을 해석하는 법을 배워야 한다. < /p>
3. 학정분석 < /p>
고등학생은 일정한 관찰과 인지능력을 갖추고 있지만, 문제 탐구의 원동력은 주로 관련 문제에 대한 호기심과 재미 수준에서 비롯되며 목적성이 분명하지 않다. 따라서 교사의 사고 방향은 매우 중요합니다. 이 수업은 과학사 실험 자료를 이용하여 학생들이 탐구해야 할 문제를 설계한다. 학생들이 문제 지도하에 자료와 문제에 기반한 교실 탐구 활동을 진행하게 하다. 문제의 디자인층이 깊다. 학생의 사고 수준과 능력에 따라 어느 정도 깊이에 도달하여 학생들이 감성적 인식에서 이성 인식으로 순조롭게 전환할 수 있게 하다. < /p>
4, 교육 과제: < /p>
중점: 생물막 흐름 테셀레이션 모델 < /p>
어려움: 생물막 모델 구축 과정에서 구조와 기능에 적합한 관점을 어떻게 반영하는가
< P>3. 전자현미경 사진 시연 < /p>
4. 실험 과정 시연 < /p>
5. 모델 구축 안내 < /p>
6. 내용 요약
에는 어떤 물질이 있습니까? 네가 추론을 하는 근거는 무엇인가? "라고 학생들이 분석하고 대답하도록 지도한다. < /p>
"인지질은 글리세린, 지방산, 인산으로 구성된 분자로 머리는 친수이고 꼬리는 소수성이다. 그리고 점차적으로 질문: 인지질 분자는 물 표면 (공기-물 인터페이스) 에서 어떻게 배열될 것인가? 인지질 분자가 물속에서' 구형을 이루다' 는 것은 또 어떻게 배열된 것인가? 학생들에게 생물막일 가능성이 가장 높은 인지질 분자의 배열 방식을 분석하도록 지도하다. < /p>
1925 년 네덜란드 과학자들은 유기용제로 인간 적혈구 세포막의 지질 성분을 추출해' 수면에 펴' 며 막지방이 펼쳐지는 면적을 세포 표면적의 두 배로 측정했다. 왜 그럴까요? 학생들이 분석하고 답을 얻게하십시오.
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"자료의 적혈구를 구강 상피세포로 바꿔 실험을 한다면 단분자층의 면적은 여전히 구강 상피세포 표면적의 2 배에 달합니까? 자료에 나오는 사람의 적혈구를 닭이나 벽에 있는 원핵 세포로 바꿔 실험을 하면 어떻게 될까요? 왜요 < /p>
로버트슨 전자 현미경 (교재 참조) 의 발견과 가설을 투사한 후, 서로 다른 생물 간의 차이, 구조와 기능에 적합한 관점에 따라 이 모델에 의문을 제기할 수 있습니까? < /p>
이후의 일부 실험 기술은 이중막지방에 단백질 입자가 있다는 것을 보여준다. 이를 위해, 당신이 방금 제기한 의문을 검증했습니까? 굉장해! 너는 또 막 속의 단백질 분자가 또 어떤 분포 상태를 가질 수 있는지 추측할 수 있니? 당신이 생각하는 그림을 그릴 수 있습니까? < /p>
' 형광으로 표시된 마우스 세포와 인세포 융합 실험' 코스웨어를 방영한 뒤 이 실험은 막 속 단백질 분자가 일정한 운동 상태에 있다는 것을 보여 주었다면 모든 단백질 분자가 운동 상태에 있는 것 아니냐고 물었다. 지질분자는요? 이에 따라 사람들은 막의 구조적 특징을' 운동성' 이 아니라' 유동성' 으로 요약하는데, 그 이유를 알 수 있습니까? 막이 유동성을 가지고 있다는 것을 증명할 수 있는 몇 가지 예를 들 수 있습니까? 디자인 의도: 학생들이 연상과 주도면밀한 사고를 잘하는 좋은 습관을 키우고, 심도 있는 탐구를 불러일으키며,' 막의 유동성' 을 이해하는 데 도움이 된다. < /p>
산거와 닉슨은 기존 모델을 수정함으로써 1972 년 유동 테셀레이션 모델을 제시했는데, 이 모델은 대부분의 사람들이 받아들였다. 이에 따라 학우들도 이 모델의' 용모' 를 상상할 수 있게 됐다. 먼저 스스로 상상한 다음 그 신비한 베일을 들춰냈다. < /p>
요약 요약 요약, 캐주얼 연습.
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학생 활동 < /p>
탐구막의 주요 구성 요소 < /p>
체험 실험 과정 < /p>
사고 실험 결과 < /p>
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1, 탐구과정 < /p>
1, 현상: 지용성 물질이 세포막 < /p>
에 쉽게 들어간다는 결론: 성분은 지질, 단백질 < /p>
2 정적 통합 < /p>
4, 현상: 잡교 세포막 단백질 흐름 < /p>
결론: 막상 분자는 유동적 < /p>
2. 흐름 테셀레이션 모델 (그림)
2, 생명시스템의 구조수준 < /p>
3, 세포를 기본 생명시스템 < /p>
2, 교육난점: < /p>
1 세션 일정: < /p>
1 세션 < /p>
5, 교수법: < /p>
휴리스틱 교육, 공존 토론 교육, 자율 학습법 < /p>
2, 바이러스는 세포 밖에서 많은 생명의 기본 특징을 가지고 있지 않습니다. 어떻게 복제합니까? < /p>
3, 코로나 바이러스가 어떤 세포에서 복제되고 있습니까? < /p>
(c), 문제 토론: < /p>
1, PPT 에서 바이러스 사진 및 관련 자료 찾아보기: < /p>
2, 학생들의 사고 토론을 조직하고 선생님의 질문에 답하십시오. < /p>
3, 요약: 요약 내용, 세포 구조가 없는 바이러스는 세포 밖에서 생명의 특징을 표현하지 못하며 세포가 생명의 기본 특징이다. 세포의 어떤 부분도 세포를 벗어나면 독립적으로 생존할 수 있는 능력이 없고, 대분자 물질도 생명의 특징을 가지고 있지 않다. 그래서 세포는 생명 활동의 기본 단위이다. < /p>
질문: 세포는 어떤 생명활동을 나타낼 수 있습니까? 학생들에게 자료를 읽고 그룹 토론 활동을 진행하도록 지도하다. < /p>
(4), 세포 분석은 생명활동의 기본 특징이다. 학생들은 자료를 독학하고 < /p>
사례 1: 풀신충은 분열과 운동뿐만 아니라 섭취, 배설, 성장, 스트레스도 할 수 있다. < /p>
예 2: 정자와 난세포를 다리로, 배아 발육은 세포의 성장, 분열, 분화와 관련이 있다. < /p>
예 3: 수축 반응의 구조적 토대, 다분화 세포 간의 조화를 강조한다. < /p>
요약: 세포는 생명구조와 기능의 기본 단위이다. 세포는 다양한 생명 활동을 수행 할 수 있습니다. 다세포 생물은 세포 생명 활동을 기초로 각종 생명 기능을 실현하는 것이다. 모든 생명 활동은 세포와 불가분의 관계에 있다.
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(5), 생명시스템의 구조수준 < /p>
1 고등식물의 생명시스템 구조 계층과 동물의 차이 < /p>
요약: 생명계의 거시구조 수준은 생물권, 미시 수준은 세포이며, 각 계층은 독립적으로 생명활동을 완성할 수 있지만, 서로 의지하고, 서로 제약하며, 각 계층 간에 긴밀하게 연계되어 하나의 전체가 된다. < /p>
7, 이 요약: < /p>
모든 생물의 생명활동은 세포와 불가분의 관계에 있으며, 세포는 생물체 구조와 기능의 기본 단위이다. < /p>
생명 시스템의 구조 수준: 세포 → 조직 → 기관 → 시스템 → 개인 → 인구 및 공동체 → 생태계 → 생물권 < /p>
8, 교육 반영:
< 조리가 명확하고 < /p>2, 학생들의 적극성을 충분히 동원할 수 있는 < /p>
고등학교 생물교안 교수 설계 3 < /p>
세포의 에너지 공급과 활용 < /p>
1, 교육 효소는 생물 촉매제로서 세포 내부의 물질 전환과 에너지 전환은 모두 효소의 촉매 작용과 불가분의 관계에 있다. 따라서 학생들에게 효소의 개념과 본질을 익히도록 지도하고, 대사에서 효소의 역할을 이해하는 것이 매우 중요하다. 또한, 학생들은 이미 과학을 할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 교실에서 학생들을 과학적으로 사고하도록 유도하고, 적극적으로 실험을 하는 것은 학생들의 과학정신을 배양하는 데 매우 유익하기 때문에, 이 수업에서는 초보적으로 대조 실험과 통제 변수를 도입한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) < /p>
2. 교원 분석 < /p>
학생들은 중학교 3, 고 1 단계 화학학습을 통해 순화학반응에 익숙하지만 세포 내부의 화학반응과 생체촉매제-효소에 대한 인식은 제한적이다. 공업제 암모니아의 화학반응은 고온고압 촉매제 하에서 이루어졌는데, 세포 내부는 상온 상압 상압 온화 상태이며, 세포 대사에는 일련의 화학반응이 포함되어 있는데, 이러한 화학반응의 진행에는 생물촉매제, 즉 효소의 참여가 있어야 효율적이고 질서 있게 진행될 수 있기 때문에 효소 관련 지식에 대한 학습을 도입할 수 있다. < /p>
둘째, 교육 목표 < /p>
1. 지식 목표 < /p>
살아있는 세포 내 효소의 본질과 역할을 살펴보고 효소의 효율성과 특이성을 탐구한다. < /p>
2. 능력 목표 < /p>
① 관련 실험과 탐구, 인수 제어, 인수 변화 관찰 및 감지, 대조군 설정 및 반복 실험.
< P > < P > ② 문제 검토, 실험 설계, 자료 분석 등 문제 토론에서 언어 표현을 사용하는 능력과 자료 조회, * * * * 정보 조회 능력을 배양한다. < /p>3. 감정목표 < /p>
① 과학자의 효소 본질에 대한 탐구의 역사를 되돌아보면 과학이 끊임없는 관찰, 실험, 탐구, 논쟁에서 전진하고 있다는 것을 인정한다.
< P > < P > ② 과학자들은 전인의 과학 연구 성과를 계승해야 할 뿐만 아니라 의문, 혁신, 과감한 실천의 과학정신과 태도를 잘 계승해야 한다는 데 동의한다.< /p>
3, 교수법 및 교수법 < /p>
1. 교수법: 실험법, 그룹 토론법, 장려평가법, 비교설명법, 만화사진법, < /p>
2. 교육 수단: 멀티미디어, 디자인 실험 양식 < /p>
4, 교육 프로세스 < /p>
5, 교육 프로세스 < /p>
왜 배가 고파요? 음식은 어떻게 소화되나요? < /p>
[문제 검토] 그림 1783 년 스파란자니의' 독수리와 새장' 실험을 통해 관련 문제와 실험의 묘미를 탐구했다. < /p>
[비교 설명] 공업용 암모니아의 조건은 무엇입니까? < /p>
세포 내에 이러한 조건이 있습니까? 하지만 세포 내의 화학반응은 여전히 효율적이고 질서 있게 진행되고 있는데, 그 이유는 무엇입니까? < /p>
[과제 제출] 효소의 역할과 본질 < /p>
은 학생들의 흥미를 자극하고 뇌를 빠르게 사고 상태로 전환시킨다. < /p>
[패널 토론, 결론]:
새의 위는 물리적 소화뿐만 아니라 화학적 소화도 있다. < /p>
대답: < /p>
고온, 고압, 촉매 < /p>
추측: < /p>
세포 안에 생체 촉매제가 있다. < /p>
는 새 수업 도입을 위한 토대를 마련했다. < /p>
이 실험은 효소 연구의 선례를 세우는 것이다. 그 문제의 제기, 실험방안, 실험구상, 결론과 추론 등 과정과 혁신적 사고의 의식은 학생들에게 학습과 참고의 의의가 있다. < /p>
[새 수업] 의문 사항 (30 분) < /p>
1, 세포 대사에서 효소의 역할 (20 분) < /p>
안내를 소개하는 연구 신선한 동물 간 연마액에는 과산화수소효소가 함유되어 있다. 신선한 동물 간 연마액, 과산화수소 용액, 염화철 용액, 필요한 실험도구를 준다면 실험을 설계할 수 있습니까? < /p>
[힌트 1] 효소의 효율성은 누구에게 상대적입니까? < /p>
[힌트 2] 반응물은 어떻게 선택합니까? < /p>
[프롬프트 3] 인과 변수는 무엇입니까? < /p>
[힌트 4] 이러한 현상을 관찰하면 결론을 내릴 수 있습니까? < /p>
[팁 5] 실험 예상 및 결과 토론. < /p>
질문: 왜 효소가 효율적입니까? < /p>
[이 실험은 특히 보완적인 내용]
설계 실험을 통해 효소의 특이성 확인 < /p>
[전이] 세포 대사에는 많은 화학반응이 포함되어 있어 반응 속도가 빠르고 질서 정연하다 < /p>
팁: 특이성을 이해하는 방법 ？ < /p>
파파야 주스에는 파파인 효소가 포함되어 있고, 연육가루에는 프로테아제 제제가 들어 있다는 것을 알고 있습니다. 파파야 압착, 연육분, 우유, 두유, 전분 용액, 요오드액, 필린 시약, 쌍축유 시약, 필요에 따라 적절한 시약 및 실험도구를 선택해 주세요. < /p>
[요약] 효소의 효율성과 특이성.
< /p>
[학생 실험 1]
[그룹 토론]
설계 실험 시나리오 < /p>
설계 양식은 실험 현상과 결과를 기록합니다
대답: 과산화수소 분해 속도 < /p>
대답: < /p>
기포 수 및 생성 속도 < /p>
점화 된 위생 향 회복
대답: 활성화 에너지를 줄였다. < /p>
참고 교재는 만화식 삽화를 이용하여 문자 서술과 이미지 묘사를 결합한다. < /p>
[학생 실험 2]
[그룹 토론]: 효소가 특정 반응만 촉매할 수 있고 다른 반응에는 촉매 효과가 없다는 것을 반영해야 한다. < /p>
[그룹 토론 실험 시나리오]
어떤 효소를 선택하는가? 어떤 반응물을 선택하는가? 어떻게 대조를 설계합니까? 결과를 어떻게 평가합니까? 예측 결과? < /p>
변수, 인수, 인과 변수, 무관한 변수, 비교 실험 < /p>
관찰 실험 현상, 감성적 과산화수소효소의 효율성 이해. < /p>
언어 표현 능력을 키우고 감성 지식을 이성 지식으로 끌어올린다. < /p>
[실험 1] 은 두 가지 다른 촉매제로 같은 물질을 촉매하는 것 [실험 2] 은 같은 효소로 두 가지 다른 물질을 촉발시켜 학생들이 디자인 실험의 사고방식을 이해하게 하는 것이다. 어떻게 재료를 선택합니까? 어떻게 대조를 설계합니까? 실험 기술 훈련을 강화하다. < /p>
교사는 특별히 두 개의 작은 함정을 설치했는데, ① 학생들이 스스로 단백질을 선택할 수 있도록 하는 감정 시약, 사용방법을 공고히 하는 것이다. ② 재료가 풍부해서, 실험의 필요에 따라 취사선택을 할 줄 알고, 욕심을 많이 내서는 안 된다. < /p>
2, 효소의 본질 (10 분) < /p>
1. 인물의 관점에서 < /p>
2. 연구 결과의 관점에서
< /p>[보충]
(1) 사막충의 rrna 전구체는 촉매 활성을 갖는다. (2) 현재 촉매 활성을 가진 DNA 가 발견되었다는 보도가 나왔다. < /p>
3. 효소의 본질을 결합한 탐구과정과 샘터가 9 년 동안 노벨상을 수상한 과정을 이끌고 마르크스의 말에 대한 이해를 이야기한다. < /p>
[요약] 효소의 본질 < /p>
[데이터 읽기, 효소의 본질 탐색]
교과서 82 페이지의 기초 문제 1 을 완성하여 여러 과학자의 견해 사이의 논리적 관계를 체득하다. < /p>
각 과학자의 과학적 결론에서 바람직한 점과 부족한 점을 분석하다. < /p>
[그룹 토론 발언]
효소 발견 과정에서 위의 물리적 소화 → 위의 화학적 소화 → 위액에서 단백질을 소화하는 물질 → 우레아제 결정 추출 → 우레아제가 단백질임을 확인 → 다양한 추출 < /p>
[그룹 소감]
과학은 평탄하지 않다. < /p>
과학의 쓴맛과 달콤함. < /p>
[그룹 요약]
효소는 살아있는 세포에서 생성되는 촉매 작용을 하는 유기물이며, 대부분의 효소는 단백질이고, 소수의 효소는 RNA 이다. < /p>
학생 승계, 혁신, 실사구시, 대담한 실천 등 과학정신과 태도를 배양하다. < /p>
학생들이 두 가지 다른 각도에서 이 과정을 분석하도록 지도하는 것은 사실상 학생들의 분석과 추리 능력을 향상시키는 과정이다.
< /p>
동기 부여 평가: 과학 지식은 변하지 않고 끊임없이 발전하는 과정이며, 위아래로 요구해야만 과학 연구의 끝이 없다. 미래의 과학에도 빛나는 별을 만들 수 있습니다. < /p>
학생들이 학습 방식을 적극적으로 바꾸고 학생들이 적극적으로 지식을 구축하도록 장려한다. < /p>
[수업 후 진일보 탐구] (5 분) < /p>
효소가 단백질임을 증명하는 실험을 설계해 주세요. < /p>
실험 자료: 5 의 NaOH 용액, 3 의 CuSO4 < /p>
실험 원리: < /p>
실험 단계: < /p>
실험 결론: < /p>
효소의 본질 이해
<; < /p>5, 교육 요약 < /p>
세포는 개방된 생명체계로서 주변 환경과 끊임없이 물질 교환과 에너지 교환을 하며 이를 바탕으로 신진대사를 실현한다. 효소는 생체촉매제로서 세포가 효율적이고 질서 있게 각종 생리작용을 완성하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 과학이 계속 발전함에 따라 효소의 본질에 대한 탐구도 끊임없이 개선되고 있다. 최근 몇 년 동안 효소 공학의 발전은 생산과 생활에 큰 활력을 가져다 주었는데, 이 정도의 진보는 과감한 추측과 과학적이고 교묘한 실험 설계 덕분이다. 따라서 학생들은 일상생활에서 문제를 발견하고 문제를 제기하고 추리와 실험을 통해 문제를 해결하는 법을 배워야 한다. 그러면 예상치 못한 놀라움을 갖게 될 것이다. 당신이 문제를 해결할 수 있는 능력과 과학 실험을 무형중에 발견할 수 있는 능력이 크게 향상되었다 < /p>
6, 교육반성 < /p>
이 단원은 교재상의 실험을 잘 활용했을 뿐만 아니라, 실생활에서 더욱 유연한 전형적 예를 찾는 데 능숙하며, 학생들이 서로 다른 각도에서 문제를 고려하도록 교묘하게 지도하고, 일률적으로 서로 어우러져, 학생들이 인수, 인과 변수, 무관한 변수, 대조 실험이 무엇인지 충분히 체득할 수 있게 한다. 학생들이 변수를 확인하고 통제하는 법을 배우도록 지도하는 데 도움이 되며, 학생들의 과학 탐구 능력을 키우는 데 도움이 된다. 이 수업은 장려성 평가 메커니즘을 대량으로 채택하여 학생의 잠재력을 발휘하고, 학생들이 감히 의문을 제기하고, 혁신하고, 과감하게 추측하는 과학정신과 태도의 가치관을 키우는 데 주의를 기울이고 있다. 단점은 시간이 촉박하여 일부 실험을 방과후 조작에 남겨두었다는 것이다. < /p>
고등학교 생물교안 교수 설계 관련 문장: < /p>
★ 고등학교 생물교안 교수 설계 < /p>
★ 고등학교 생물교안 교과 과정 평가 문문
P>
★ 고등학교 생물 세포 증식 교안 대전 < /p>
★ 고등학교 생물 선택 3 목적 유전자 획득 교육 설계 < /p>
★ 고 1 학습 방법 지도 < /p>
★ < /p>
★ 고등학교 생물세포 분화 교안 대전 < /p>
★ 세계관에 관한 학설 교수 설계 < /p >