이 법칙은 아이작 뉴턴이 1687 년' 자연철학의 수학 원리' 라는 책에서 제기한 것이다. 뉴턴의 제 2 운동 법칙과 제 1, 제 3 법칙 * * * 이 함께 뉴턴 운동 법칙을 구성하여 고전 역학의 기본 운동 법칙을 설명하였다. 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 고등학교 물리학 뉴턴 제 2 법칙 교안대전입니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다!
고등학교 물리학 뉴턴 제 2 법칙 교안 대전 1
교재 분석
이 장의 교과서는 뉴턴의 제 2 법칙의 탐구 실험과 공식 표현식을 두 부분으로 나누어 실험 탐구를 강화하고 뉴턴의 제 2 법칙이 역학에서 중요한 위치를 강조하기 위한 것이다. 뉴턴의 제 2 법칙의 첫 번째 가치는 힘과 운동 사이의 직접적인 관계, 즉 인과관계를 확립하는 것이다. 물체의 힘 상태를 알면 물체의 운동 상태와 그 변화가 완전히 결정된다. 이것은 인류가 자연을 인식하는 과정에서 얻은 중요한 사상 성과여야 한다.
이 단원의 내용은 먼저 지난 수업 실험을 기초로 분석 설명을 통해 뉴턴의 제 2 법칙의 구체적인 내용 표현을 제시하여 뉴턴의 제 2 법칙의 수학 표현을 얻어냈다. SHAPE MERGEFORMAT 에서 SHAPE MERGEFORMAT 까지, F=kma 까지, 그리고 F=ma 까지 풍부한 지식과 기술, 프로세스 및 방법론 목표가 포함되어 있습니다. 따라서 학생들의 사상과 심리에 미치는 영향, 즉 물리학이 자연을 인식하는 본질적, 심오하고 효과적인 것을 학생들에게 느끼게 하는 데 더욱 신경을 써야 한다. 교과서는 힘의 단위 1N 의 물리적 의미를 부각시켜 뒤 학습 단위제의 내용을 위해 준비한 것이다. 학생들에게 필요한 토론을 하도록 지도하다. 이 섹션의 마지막에는 뉴턴의 두 번째 법칙 적용에 대한 기본적인 아이디어가 두 가지 예를 통해 소개됩니다. 뉴턴의 두 번째 법칙을 배우고 이해하는 기본 구성 요소이기도 합니다.
학습 분석
이 내용을 배우기 전에 학생들은 이미 힘, 질량, 가속도, 관성 등의 개념을 익혔다. 질량은 관성의 척도이고, 힘은 물체의 운동 상태를 바꾸는 원인이다. 물체의 힘을 분석할 것이다. 이미 일정한 실험 조작 기술을 갖추고 있으며, 학생들은 물리학의 연구 방법에 대해 어느 정도 이해하고 있으며, 자율 학습, 협동 탐구 등의 방면에서 능력이 어느 정도 향상되었다.
비지능적 요인에 있어서, 학생들은 학습에 적극적이고, 물리를 배우는 것에 대해 비교적 강한 흥미를 가지고 있다. 강한 호기심과 지식욕이 있어 자연의 신비를 탐구하게 되어 기쁘다. 과감히 정확한 관점을 견지하고, 과감하게 잘못을 바로잡다. 또래와 함께 공부하는 것을 좋아하고, 자신의 견해를 다른 사람과 교류하려는 소망이 있다.
교육 목표
첫째, 지식과 기술
1. 뉴턴의 제 2 법칙의 문자 내용과 수학 공식을 마스터하다.
2. 공식에서 각 물리량의 의미와 상호 관계를 이해합니다.
3. 국제단위제에서 힘의 단위인 뉴턴이 어떻게 정의되었는지 안다.
4. 뉴턴의 제 2 법칙의 공식을 이용하여 관련 계산을 할 것이다.
둘째, 프로세스와 방법
1. 실험을 기초로 물체의 가속도와 그것의 질량 및 받는 외력의 관계를 요약하여 뉴턴의 제 2 법칙을 총결하였다.
2. 물리 법칙을 실험적으로 요약하여 요약하는 것이 물리학 연구의 중요한 방법이라는 것을 인식한다.
셋째, 정서적 태도와 가치
1. 실험 탐구는 학생들의 지식욕과 혁신 정신을 자극한다.
2. 물리학 연구 방법의 교육에 침투하여 물리적 방법의 매력을 체험한다.
교육의 어려움
교육 중점 사항:
1. 학생들에게 가속과 힘, 품질 간의 관계를 탐구하고 뉴턴의 제 2 법칙을 총결하도록 지도한다.
뉴턴의 두 번째 법칙의 적용.
교육의 어려움:
1. 뉴턴의 제 2 법칙의 의미.
2. 이해 k=1, F=ma.
교수법
1. 계발지도, 실험 탐구, 협력 교류.
2. 사례 분석, 강화 훈련을 통해 학생들이 뉴턴의 제 2 법칙의 의미를 이해할 수 있도록 합니다.
교육용 도구
뉴턴의 제 2 법칙 데모 장치, 자동차 (2 개), 후크 코드 (50g 수), 가는 선 수, 삼각판
세션 일정
1 세션
강의 링크 강의 내용 학생 활동
새로운 수업을 도입한 학생들은 지난 수업에서 실험실에서 가속도와 힘, 품질의 관계를 탐구하는 실험을 했는데, 학생들이 실험 데이터를 분석했습니까? 어떤 결론을 얻었습니까? 먼저 학생들에게 칠판에 a-F 와 EMBED Equation.DSMT4 이미지를 그려 달라고 요청합니다.
교사는 또한 뉴턴의 제 2 법칙 데모기를 사용하여 가속과 힘, 품질의 관계를 시연한다.
실험 결론: 가속은 힘에 비례하고 질량에 반비례한다
새 수업 강의
새 수업 강의
첫째, 뉴턴의 두 번째 법칙
학생들의 지난 수업 실험 결론에 대한 분석 총결을 통해 학생들은 뉴턴의 제 2 법칙의 내용을 간단히 요약할 수 있습니까?
그렇다면 우리 모두는 가속도가 벡터라는 것을 배웠습니다. 그렇다면 뉴턴의 두 번째 법칙에서 가속도 방향은 어떻습니까?
뉴턴의 제 2 법칙 정의:
물체의 가속도의 큰 크기는 그것이 받는 작용력에 비례하며, 그것의 질량에 반비례하며, 가속도의 방향은 작용력의 방향과 같다.
뉴턴의 제 2 법칙은 비례식으로
를 나타낼 수 있다EMBED Equation.DSMT4
그런 다음
또는
상식은 비례식입니다. 방정식으로 쓰면 어떻게 표현할까요?
표현식: F=kma
식에서 K 는 축척 계수이고, F 는 물체가 받는 합력을 가리킨다.
둘째, 힘의 단위
학생들은 중학교에서 이미 힘의 단위가 뉴턴이라는 것을 알았지만, 학우들은 뉴턴의 힘이 얼마나 되는지 알고 있습니까?
F=kma
에서K=1 인 경우 F=ma
M=1kg a=1m/s2
를 취합니다F = ma = 1kg × 1m/S2 = 1kg m/S2
입니다KG M/S2 는 힘의 단위입니다. 우리는 1kg M/S2 를 1 단위의 힘으로 규정하고 있습니다. 뉴턴을 기념하기 위해 1 단위의 힘을 1 뉴턴이라고 부릅니다. 따라서 1N = 1KG M/S2 는 1 뉴턴의 힘이 질량이 1KG 인 물체를 1 m/s2 의 가속도를 생성하는 데 필요한 힘과 같다는 뜻입니다.
그래서 M, A 가 국제단위를 취하면 K=1, 뉴턴의 제 2 법칙은 F=ma
로 표현된다.정의: 물체 가속의 크기는 받는 힘에 비례하며 질량에 반비례합니다.
가속 방향은 물체에 가해지는 작용력의 방향과 같다.
이 세 가지 요소 중 질량은 스칼라이고 힘과 가속도는 벡터
이기 때문이다학생이 일어나 대답했다:
F=kma
고등학교 물리학 뉴턴 제 2 법칙 교안 대전 2
첫째, 교육 목표
1, 뉴턴의 제 2 법칙의 문자 내용과 수학 공식을 마스터하다.
2, 수식에서 각 물리량의 의미와 상호 관계 이해
3. 국제단위제에서 힘의 단위인' 뉴턴' 이 어떻게 정의되었는지 안다.
둘째, 교육 중점
1, 물체의 가속도를 결정하는 요인을 알고,
2, 가속도와 힘 및 질량 사이의 관계에 대한 탐구 과정
셋째, 교육의 어려움
1. 뉴턴의 제 2 법칙 각 물리량의 의미와 연계 이해
2, 뉴턴의 두 번째 법칙의 적용
넷째, 교수법
탐구과정에서 과학연구방법 (예: 제어변수법, 실험귀납법, 영상법 등
다섯째, 교육 과정
1, 지식 검토
물체의 운동 상태가 변하여 가속도를 발생시킨다.
학생들에게 물어보십시오: 가속도의 크기는 그 요인들과 관련이 있습니까?
학생이 대답했다: 힘과 물체의 질량
사고: 힘은 물체의 운동 상태를 변화시키는 원인이며, 힘은 가속도의 발생을 "촉진" 하는 것처럼 보입니다. 질량은 물체의 관성을 측정하는 것이고, 관성은 물체의 운동 상태를 일정하게 유지하는 성질이기 때문에 질량은' 가속도' 의 발생을 방해하는 것 같다.
추측: 가속도는 힘, 질량과 관련이 있을 수 있습니다.
실제 결합:
자동차: 질량이 작고 관성이 작아서 시동 시 운동 상태를 비교적 쉽게 바꿀 수 있습니다.
기차: 질량이 크고 관성이 크며 동력이 커서 시동 시 운동 상태를 비교적 바꾸기 어렵다.
2, 교과서 연구 내용 기억
(1), 질량 M 일정, 가속도 A 와 힘 F 의 관계.
데이터 처리: m 이 일정할 때 a 와 f 가 정비례한다는 결론을 내린다.
A F
입니다SHAPE MERGEFORMAT
(2), 힘 f 특정 시간에 가속도 a 와 질량 m 의 관계
SHAPE MERGEFORMAT
결론: 힘 F 가 일정한 경우 가속도 A 는 질량 M 에 반비례합니다. 즉: A 입니다.
3, 뉴턴의 두 번째 법칙 리드
대량의 실험과 관찰된 사실을 통해 모두 같은 결론을 얻어 일반적인 법칙을 얻을 수 있다. 물체 가속의 크기는 그것이 받는 작용력에 비례하고 질량에 반비례하며 가속도의 방향은 작용력의 방향과 같다. 이것이 뉴턴의 제 2 법칙이다.
고등학교 물리학 뉴턴 제 2 법칙 교안 대전 3
교재 지위 및 역할
이 섹션의 내용은 이전 실험 과정인 "가속도, 품질, 힘의 관계 탐구" 를 바탕으로 가속도를 결정하는 요소, 가속도, 품질, 힘의 관계를 이해하는 것을 지식에 요구하는 지식의 탐구와 요약입니다. 탐구 활동, 문제 해결 방법 시도, 발견 법칙 과정을 경험하도록 요구하다. 뉴턴의 두 번째 법칙은 역학과 운동학을 유기적으로 결합한 것으로, 가속도와 힘, 질량의 관계에 대한 구체적이고 정량적인 대답은 역학의 핵심 내용이며 이 장의 중점이다.
학습 분석
이 섹션의 내용을 배우기 전에 학생들은 힘, 질량, 가속도, 관성 등의 개념을 익혔습니다. 질량은 관성의 척도이고, 힘은 물체의 운동 상태를 바꾸는 원인이다. 물체의 힘을 분석합니다. 이전 섹션에서는 가속도와 힘, 질량의 관계를 탐구하여 가속과 힘, 질량의 관계를 알게 되었다. 이것들은 모두 본 절의 학습을 위한 지식 기반을 마련했다. 뉴턴의 제 2 법칙은 가속도를 통해 물체의 움직임과 힘을 밀접하게 연결시켜 처음 세 장을 하나로 만드는 것이 역학 문제를 해결하는 중요한 도구이다. 학생들이 뉴턴의 제 2 법칙에 대해 깊이 이해하고 전면적으로 파악해야 한다는 것을 분명히 해야 한다.
교육 목표
1, 지식 목표
(1) 가속과 힘, 질량 사이의 관계를 이해한다.
(2) 뉴턴의 제 2 법칙의 내용을 이해하고 법칙의 정확한 의미를 안다.
(3) 뉴턴의 제 2 법칙을 이용하여 관련 문제를 풀 수 있다.
2, 역량 목표
학생들의 분석 능력, 귀납능력, 문제 해결 능력을 배양하다.
3, 도덕 교육 목표
(1) 침투 물리학 연구 방법 교육.
(2) 물리 법칙을 실험적으로 요약하여 요약하는 것이 물리학 연구의 중요한 방법이라는 것을 깨달았다.
(3) 학생들의 엄밀한 사고능력을 배양하여 학생들의 물리학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.
교육 중점 사항
뉴턴의 제 2 법칙 이해
교육의 어려움
뉴턴의 제 2 법칙의 적용
교육 전략
회고와 사고 → 물리적 시나리오 만들기 → 그룹 토론 → 교사 설명 → 규칙 요약.
강의 흐름도
교육 과정 설계
교육 링크 및
교육용 콘텐츠 교사 활동 학생 활동 설계 의도 지식 검토
지난 수업에서 탐구한 a 와 f, m 의 관계를 회상한다. 학생들에게 질문하다: 지난 실험 탐구 수업 내용을 회상하고 변수법의 응용을 통제합니까? 우리는 어떤 물리량을 연구했습니까? 그것들 사이의 관계는 무엇입니까? 공식으로 그들 사이의 관계를 반영할 수 있습니까? 지난 수업 지식을 회상하고 집단적으로 대답하다. 지난 수업에서 탐구한 a 와 f, m 의 관계를 회상한다. 시나리오 만들기, 새 수업 가져오기
질문 1, 선저우 6 호 우주선이 선실로 돌아올 때 왜 낙하산을 펴야 합니까?
질문 2. 경주용 자동차가 출발선을 떠나는 순간 어떤 변화가 일어났나요? 학생들에게 두 가지 문제를 생각하도록 지도하다.
학생들이 생각하도록 유도하십시오: 경주용 자동차는 일반 가정용 자동차의 품질면에서 어떻게 다릅니까? 이 디자인은 왜 그럴까요? 동창 간 조별 토론, 각 조별 대표 파견이 질문에 답했다. 이 문제를 통해 학생들은 질량이 작을수록 운동 상태가 바뀌기 쉬우므로 가속도는 물체의 질량, 외력과 관련이 있다.
새 수업 절차
뉴턴의 제 2 법칙:
1. 내용: 물체의 가속도는 받는 합외력에 비례하며 물체의 질량에 반비례하며 가속도의 방향은 합외력의 방향과 같다.
2, 공식: F=ma?
질문: 힘의 국제 단위는 무엇입니까? 그것은 어떻게 규정되어 있습니까? 물리적 모델을 구축하고 관심의 세부 사항을 제시하다.
설명: k 는 비례 상수입니다. k 는 얼마입니까?
교사 요약: 힘은 물체를 가속시키는 원인이며, 힘의 국제 단위는 1N=1kg.m/s2 입니다. 학생들은 조를 나누어 토론 분석을 한다.
학생들은 스스로 총결산한 후에 대답하고, 불완전한 부분은 다른 학우들이 보충한다. 지난 절에서 탐구한 A 와 F, M 관계를 통해 실험 데이터를 이용하여 법칙을 총결하고, 학생이 독립적으로 사고하는 능력과 물리적 사실을 존중하는 정신 3 을 키우고, 이 법칙의 특징을 설명하여 학생들이 뉴턴의 제 2 법칙에 대해 더 잘 이해할 수 있도록 한다.
6 대 특성 ① 인과성 (힘은 가속의 원인), = 2 GB3 ② 벡터성 (A, F 는 모두 벡터이고, A 의 방향은 F 에 의해 결정되며, 힘의 분해와 합성은 평행사변형의 법칙을 따른다), = 3GB3 순간 (합외력이 사라지면 A 가 사라진다), = 4 GB3 ④ 질문: 뉴턴의 제 2 법칙의 특징은 무엇입니까?
뉴턴의 제 2 법칙에 대한 상대적 이해를 바탕으로 표현식 F=ma 의 6 대 성질의 결합 이미지 예를 논의한다.
학생들의 제기된 관련 특성에 대한 의문에 근거하여 예를 들어 설명하다. 학생이 토론하고, 시도하고, 선생님이 제시한 특성에 대답한다.
학생들은 학습 과정에서 관련 특성에 대한 의문을 제기한다. 뉴턴의 두 번째 법칙의 특성을 탐구하면 뉴턴의 두 번째 법칙의 본질에 대한 학생들의 이해를 깊어지게 하고, 앞서 배운 지식을 연결시켜 뉴턴의 법칙을 풀거나 실제 운용하는 데 큰 도움이 된다. 4. 문제를 푸는 데는 방법이 필요하고, 일반적인 문제 해결 아이디어에 따라 학생들에게 문제 해결 절차를 부여한다. ① 연구 대상을 결정한다. ② 연구 대상에 대한 정확한 힘 분석이나 운동 상황을 분석한다. ③ 공식과 결합된 문제 조건 (발굴 암시 조건 발견) 에 따라 요청한 물리량을 풀다.
예: 질량이 2 kg 인 물체는 120 각도로 상호 작용하는 두 개의 힘 F1 과 F2 의 작용을 받는다. 이 두 힘의 크기는 모두 10N 인데, 이 두 힘에 의해 발생하는 가속도는 얼마나 됩니까?
교실 훈련 P104 연습 1, 2, 3 선생님은 문제를 제기하고, 학생들에게 문제 해결 단계를 안내하고, 적절한 보충 설명을 한다.
고등학교 물리학 뉴턴 제 2 법칙 교안 대전 관련 문장:
1. 고 1 물리학' 구심력 구심가속도' 교안과 고등학교 물리학을 잘 배우는 방법
2.' 천문학에 만유인력 법칙 적용' 교안과 고등학교 학습방법
3. 고등학교 물리학 연말 교육 업무 요약 5 편 선정
4. 고등학교 물리 교사 교수 업무 요약 우수 모범문
고등학교 물리 교육 반영 우수
6. 고등학교 물리 교육 요약 판문
7. 고등학교 물리학 교사 교수 업무 서술 요약 최신 판문
8. 고등학교 물리 교사 업무 서술직 우수 모범문 요약
9. 고 1 선생님 개인년도업무총결산우수 판문대전