교학의 수필을 읽다

교학의 수필 8 편 읽기

일상생활 공부, 직장생활, 수필을 하면 다들 인상이 있겠죠? 수필은 일종의 산문 장르로 서정, 서사 또는 논평할 수 있다. 수필을 쓰는 법을 배우고 싶습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 모은 독서 교육에 대한 수필입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 함께 한 번 보시죠. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

교학의 수필 읽기 1

초등학교 국어 읽기 수업에서, 내 교실이나 다른 국어 교사의 교실에서 이런 상황이 자주 발생한다. 한 편의 본문, 교사가 하나하나 분석하고, 설명하고, 학생이 여전히' 장이스님-머리를 만질 수 없다' 는 문장 전체의 뜻은 깊이 체득할 수 없다. 만약 교사가 학생들을 안내하여 상상을 전개하고, 본문을 감정적으로 낭독하고, 자신의 생활에 연락해서 실제로 훈련을 한다면, 효과는 의외로 많은 학생들이 문득 깨달았다. "그렇구나!" "

이것이 바로 어감의 교육 효과이다. 우리의 국어 독서 교육, 특히 초등학교 국어 교육 과정에서 교사는 어감에 대한 배양을 중시해야 한다.

현대교육학 이론은 국어의 새로운 교과 과정 기준이 교사의 설명, 분석, 설명 위주의 지식 주입을 타파하고, 자주-협력-탐구의 학습 방식을 적극 제창하며, 특히 교학에서 좋은 어감 능력을 배양하는 것을 중시해야 한다고 주장한다. 우리 국어 교과서에 선정된 교재는 모두 저자 천추백련, 반복적인 고고, 문질 겸 미의 명편 작품으로, 한 글자에 모두 정이 있고, 한 글에 한 사람씩 모두 의의가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 학생에 대한 어감 능력의 배양과 훈련을 강화하고 학생들의 독해력과 표현능력을 높여야 이미지 사고와 추상적인 사고를 결합하여 작품의 감염 작용을 발휘할 수 있다.

오랫동안 국어수업은 본문 사상 내용의 분석을 일방적으로 강조하고, 언어능력의 배양을 소홀히 하며, 학생들이 국어 자료에 대해 느끼고 깨달을 수 있도록 하는 것을 소홀히 했다. 경국어 실천을 중분석 연구하여, 깊이 파고드는 것을 추구하지만, 자득자득을 소홀히 하고 어감의 배양을 소홀히 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)

예성타오 씨는 "문자언어 훈련, 가장 중요한 것은 언어감각 훈련이라고 생각한다" 고 말했다. 언어에 대한 예민한 느낌이다. " Lu Shuxiang 은 또한 "중국어 교육의 첫 번째 임무는 학생들의 모든 측면에서 언어 감각을 키우는 것" 이라고 지적했다. 하거지 존선생은 더욱 "강렬하고 예민한 어감은 읽기 능력과 쓰기 능력의 핵심이다" 고 분명히 강조했다. 국어 대사는 국어 교육이 어감의 배양을 중시해야 한다는 데 동의했다. 어감은 언어 문자의 직관에 대한 인식, 깨달음, 파악의 능력, 언어 문자의 의미와 정서에 대한 철저한 이해, 한 사람의 언어 소질의 직접적인 반영이다. 학생들의 어감이 어떠한지, 그들의 언어문자에 대한 이해, 축적, 운용에 직접적인 영향을 미치고, 그 언어능력의 발전에 영향을 미친다. 어감 배양은 우리에게 충분한 중시를 불러일으켜야 한다.

교육용 디자인:

초등학교 국어 교과서에서 선택한' 나는 고향의 양매를 좋아한다' 기사. 가랑비가 실처럼 내리고, 양매나무 한 그루가 탐욕스럽게 봄날의 이슬을 빨고 있다. 그들은 사계절 상록수 가지를 뻗고 있다. 좁고 긴 잎사귀가 비와 안개 속에서 웃고 있다. "

이 글을 읽은 후, 나는 학생들에게 상상력과 연상을 하도록 지도했다.' 가랑비' 에서 실크가 촘촘하고 부드럽다는 것을 연상할 수 있다. "탐욕스럽게 빨다" 에서 먹이를 기다리는 아기를 연상시킨다. "스트레칭" 에서 속박에서 벗어난 후의 홀가분함과 슈창. 전체 글은 봄비 속의 양매나무를 목마른 아기로 상상하게 한다. 어머니의 부드러운 쓰다듬음과 따뜻한 품에서 달콤한 젖을 배불리 빨아들일 때, 그런 긴박한 움직임과 기쁨과 슈창 정서를 상상할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

이 글은 봄의 왕성한 생명력과 왕성한 생기를 담은 예술적 경지를 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이 워드 프로세싱은 작가의 상상력과 연상으로 가득 차 있으며 구체적이고 생동감 있다고 말해야 한다.

그러나 뛰어난 말은 항상 "뜻이 많고, 글자는 적지만", 말은 끝이 없고, 이른바' 언외의 의미',' 현외음',' 힘투지 등' 은 독자에게 재창조, 재상상의 여지를 남겨준다. 그렇지 않으면' 양매나무가 탐욕스럽게 빨아먹는다' 고 한다. 그 중' 탐욕' 이라는 단어는 원래 비하적인 의미였으나, 오랫동안 목마른 아기를 모유를 빨고 있을 때에도 순진하고 아무런 은폐도 하지 않고, 급히 탐식하는 유치한 모습에 대한 애틋한 정이 일었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)

교육 반영:

학생들이 이 글의 의미를 이해하고 다채로운 느낌을 낼 수 있는 이유는 선생님의 분석과 단어에 대한 직접적인 해석이 아니라 상상력과 연상이 어감에서 작용하는 파란적인 역할을 하는 것이다. 어감 속의 연상과 상상력은 학생이 언어 대상과 접촉하는 과정에서 마음대로 주관을 하는 것이 아니라 언어 대상의 묘사에 근거해 서로를 생각하거나 어떤 사물의 이미지를 구상하는 것이다. 상상력과 연상은 언어에 대한 느낌을 새로운 경지, 생동감 있는 이미지, 감동적인 풍경, 풍부한 감정, 엄밀한 논리, 깊은 철리. 그리고 그에 따른 심미적 즐거움은 언어에 대한 느낌에서 끊임없이 생겨날 것이다.

학생이 많이 읽으면 자연히 언어 자료에 대한 이해와 깨달음의 기회가 늘어난다. 우리는 학생들이 과외 에서 각종 장르, 각종 내용, 그리고 희로애락의 다양한 감정을 담은 문장 를 선택하도록 지도해야 한다. 그래서 학생들이 작품에서 각종 어휘, 문장의 특징을 헤아려 보고 음미하고, 그 표정 달의상의' * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.

앞으로의 초등학교 국어 교육에서, 나는 학생의 어감에 대한 배양을 중시해야 한다. 교학의 수필 읽기 2

독서 교육은 다음과 같은 능력을 중시해야 한다.

1, 읽기 능력. 반드시 축 어적으로 읽고, 낭독할 때는 정확한 자음을 읽고, 묵독할 때는 각 글자의 각 단어를 똑똑히 보고, 진지하게 읽어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 고학년 학우들에게는 이미 장악되었다. 그러나 묵독할 때 모든 글자를 똑똑히 보고, 각 단어라는 방면에서, 나는 또 일부 학우들이 이런 능력에 도달하지 못했다고 생각한다.

2, 이해력. 그것은 읽기 능력의 가장 기본적인 성분이다. 비교적 좋은 읽기 능력은 순조롭게 읽을 수 있을 뿐만 아니라, 문장 주요 내용과 표현해야 할 사상 감정을 정확하게 파악할 수 있다는 것을 의미한다. 중요한 단어들에 대한 이해입니다.

3, 질문하는 능력. 학문은 의심스럽고, 모르는 것은 일종의 사고의 질일 뿐만 아니라, 아주 좋은 학습 방법이기도 하다. 이번 학기에 나는 특히 학생들의 이 방면의 능력을 키우는 데 중점을 두었다. 학생들이 예습 과정에서 이해하지 못하는 단어를 동그라미하고, 이해하지 못하는 문제를 제기하고, 학생들이 문맥과 단어를 바꿔 단어를 이해하고, 이해할 수 없는 문제를 많이 읽고, 표시를 하도록 독려한다. 교학의 수필 3

연습장 확인 방법

"연습장을 검사하여 나의 모든 여가 시간을 삼켰다." 이것은 한 여교사가 편지에서 한 말이다. 이 편지 아래에는 아마 수천 명의 교사들이 모두 동의할 것이다. 고여 있는 고여 있는 고운 연습장을 한 번 보면, 어떤 교사도 한심하게 여기지 않는 사람이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이것은 단지 여러 시간의 노동을 해야 하기 때문이 아니라, 걱정스러운 것은 이런 노동이 그렇게 단조롭기 때문이다.

"학교에는 높은 수준의 언어 소양이 있어야 한다. 단어에 대해 매우 민감한 분위기가 있어야 한다. 틀리거나 잘못 쓴 단어는 교사뿐만 아니라 학생들도 모두 그것이 조화롭지 못하다고 느낄 수 있다. 마치 고도의 음악 청각을 가진 사람이 잘못된 음표를 들을 때 그렇게 귀에 거슬리는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) (윌리엄 셰익스피어, 음악명언)."

"연습장을 고치는 일을 경감하는 것은 교육에 관한 일련의 근본적인 문제를 포함한다. 경험 있는 언어, 문학, 수학, 물리 교사는 모두 자신의 연습장을 검사하는 방법이 있다고 할 수 있다. 경험에 따르면 가장 합리적인 방법 중 하나는 정기적으로 조사하는 것이다. 교사는 일정한 간격으로 몇 명의 학생의 연습장을 받아서 검사한다. 시험 숙제만 전체 검사가 필요하다.

"

학과 교육에서 학생들의 적극적인 활동 내용

"경험 많은 교사는 교학 업무를 시작하기 전에 본 학과의 전체 교육 단계 (초등학교, 초등학교 전체 단계) 에서 학생들이 할 수 있는 적극적인 활동의 내용을 잘 안배한다. 이렇게 하는 목적은 학생의 생활과 노동에 필요한 실제 기술을 배양하기 위해서뿐만 아니라 한 학과의 교육체계에서 학생의 적극적인 활동을 통해 먼저 지육을 위해 학생들의 사고와 말을 발전시키기 위함이다. 우리는 이미 학생의 읽기 및 쓰기 수준과 그의 정신생활에서 단어의 역할이 학생의 적극적인 활동의 성격에 크게 달려 있다고 말했다. "

"학생들을 사고력이 좋은 사람으로 만들고, 엄격하고, 명확하고, 논리적인 사고를 명확한 설명과 해석으로 표현하고자 한다면, 당신은 그들을 사상적 내용이 풍부한 노동에 끌어들이고, 지식체계의 관계와 상호 관계를 노동에 연결시켜야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 기억하십시오: 노동은 실제적인 기술과 기교일 뿐만 아니라, 먼저 지적 발전이며, 일종의 사고와 말의 소양이라는 것을 기억하십시오. "

학생들에게 관찰 교육

"교사 노동의 문명은 학생의 지능민전에서 어떤 지위를 차지하고 있는지를 관찰하는 데 크게 달려 있다. 관찰에서 지식을 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 지식은 관찰에서 활발하게 활동할 수 있으며, 지식은 관찰에 의해' 회전으로 들어간다' 는 것은 공구가 노동에서 운용되는 것과 같다. 복습이 학습의 어머니라면 관찰은 사고와 지식의 어머니다. 관찰력이 있는 학생은 결코 학업 성적이 뒤처지거나 문리가 통하지 않는 학생이 될 수 없다. 교사가 학생들이 이전에 습득한 지식을 이용하여 몇 번이고 새로운 관찰을 하도록 돕는 데 능숙하다면, 그는 학생의' 낡은' 지식을 더욱 견고하게 만들 수 있을 것이다. "

"학생들에게 주변 세계의 다양한 현상을 관찰하고 보도록 가르쳐 주세요. 자연계에서 전환점이 생겼을 때, 아이를 자연으로 인도해 주십시오. 이 때 급격한 변화가 일어나고 있습니다. 생명의 각성, 생물의 내면의 생명력이 새로워지고 있습니다. 생명의 명중에 대한 강력한 비약적 에너지를 축적하고 있습니다. "

독서로 지식을 확장하는 방법

"과학 출판물 읽기에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 법을 배워야 한다. 이를 위해서는 대강에 규정된 새로운 교재를 설명할 때 대강 이외의 지식의 불꽃으로 어떤 문제, 경험 많은 생물, 물리학, 화학, 수학 교사를 밝혀야 한다. 강의할 때, 마치 끝없는 과학세계로 통하는 창구를 살짝 열어 놓고, 어떤 것은 일부러 남겨 두고 말하지 않는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 학생들은 필수 대강 교재를 넘어설 가능성을 보고 광대한 지식바다에 가서 수영을 할 수 있는 전망을 보고 그를 격려했다. 청소년들이 그 책들을 읽으려고 애쓰는 것도 독서에 대한 흥미를 불러일으켰다. "

독서는' 공부가 어려운' 학생들을 지육하는 중요한 수단이다

"감도가 좋지 않은 사진 필름이 장시간 노출되는 것처럼, 학생 성적이 좋지 않은 학생들의 머리도 과학지식의 빛을 더 선명하고 오래 비춰야 한다. 보충 수업이나 끝없는' 한 줌' 에 의지하지 말고 독서와 독서로 다시 읽어야 하는 것이 바로' 공부난' 학생들의 정신노동에 결정적인 역할을 하는 것이다.

"문제는 독서가 특정 학생을 시험에 불합격하지 않도록 구할 수 있을 뿐만 아니라 독서를 통해 학생의 지능을 발전시키는 데 있다. 공부가 어려운' 학생이 책을 많이 읽을수록 그의 생각은 더 선명해지고, 그의' 지혜력' 은 더욱 활발해진다. "

"잘 고려하고, 예견하고, 조직적으로 공부가 잘 되지 않는 학생들에게 코프물을 읽도록 하는 것은 교사가 관심을 가져야 할 큰 일이다. 본질적으로 학교 생활 실천에서' 후진생에게 개별적으로 가르치라' 는 직업의 요점이 여기에 있다.

"독서 교육 에세이 4

당강펑의' 평생 독자를 양성하다', 왕동생' 육정강',' 고시록' 잡감' ('국어학습' 20xx 년 3 호) 등 독서에 관한 문장 몇 편을 읽은 뒤 가장 먼저 떠올린 문제다. "국어수업은 학생들의 독서를 자극하여 평생 독서 습관이 있는 독자를 키워야 한다는 것은 상식이다." ("평생 독자를 양성하다") "책을 읽고,' 기초' 를 가지고, 어떤 문제에 대해서도 쉽게 믿을 수 없고, 자신의 사고를 거쳐, 시간을 들여 끝까지 탐구해야 한다. 이 과정은 바로 교사의' 자립' 과정이다. 선생님은 이렇게' 서' 있어야 학생들에게 배운' 모습' 을 줄 수 있다. " ("육정강" 고신록 "잡감 읽기) 이것도 상식이다.

그러나, 교학 일선에서, 나는 우리의 국어 교수와 우리 같은 학생들을 전문적으로 가르치는 사람들이 상식을 돌보지 않고 상식에 어긋나는 일을 하고 있다는 것을 잘 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 응시교육 및 현재의 공리가 경솔한 세풍과' 시각문화의 흥성',' 정신소비의 다양한 선택' 과 관련이 있기 때문이다. 그러나 개인적으로 가장 근본적인 이유는 학생들에게' 독서' 를 전문적으로 가르치는 우리 같은 사람들이' 독립정신' 이 부족하고, 국어 교육에 대한' 자신의 가치 판단과 식견' 이 없고, 세상과의 부침, 인운운, 표류, 표류, 과도하다.

읽기-공리와 오락과 무관하거나 공리와 오락에 관한 전통적인 종이 읽기는 우리에게서 얼마나 멀리 떨어져 있습니까? 국어교사로서, 음식과 의복, 인신안전, 일상적인 일 외에는 독서보다 더 중요한 것은 없다고 생각한다면, 독서가 자신의 직업 필요이고, 자신의 생활에 필수적이며, 행동에 옮긴다고 생각한다면, 독서는 우리와는 거리가 멀다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 음식, 음식, 의복, 안전, 일상 업무가 독서보다 중요하다고 생각한다면, 술 마시는 것, 카드놀이, TV 시청, 인터넷 채팅, 쇼핑, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방, 노래방 등 매주 몇 교시를 마치는 것에 만족하고, 학생들을 데리고 그 몇 가지 연습을 잘 하고, 비교적 높은 점수를 받을 수 있다면, 독서는 우리에게서 멀리 떨어져 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

언어 교사로서 독서는 우리의 습관 중 하나여야 하며, 우리의 생활 중 하나여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교학의 수필 읽기 5

개방적인 독서 교육은 전통적인 독서 교육의 폐쇄적인 특징을 겨냥한 것으로, 학생들의 독서 태도에 대한 주도권, 독서 요구의 다양성, 독서 심리의 독특성, 독서 방식의 탐구성을 충분히 고려하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 개방적인 독서 교육에서는 개방적인 분위기를 조성하고, 교육 목표와 교육 내용의 개방성에 초점을 맞추고, 의문을 제기하고, 학습을 깨닫고, 개인화된 교육을 탐구하여 학생들의 혁신 능력을 키워야 한다.

최근 몇 년 동안 초등학교 국어 교육에 대한 관심이 갈수록 많아지고 있는데, 그중에서도 독서 교육에 대한 관심이 특히 많다. 독서 교육은 초등학교 국어 교육의 중심 부분이기 때문에, 읽기 능력을 키우는 것은 초등학교 국어 교육의 중요한 구성 요소이다. 독서 교육의 효율을 높이는 것은 초등학교 국어 교육의 질을 높이는 관건이다.

독서는 인류가 지식을 얻는 기본 수단이자 중요한 방법이며, 독서 교육을 강화하는 것은 미래의 인재를 양성하는 필요성이다. 동시에 교학을 읽는 것은 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 키우는 중요한 부분이다. 독서 교육은 풍부한 지식, 운동 사고, 지능 개발, 정서 도예, 품성의 역할을 한다.

전통적인 독서 교육, 교실 분위기가 엄숙하고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 부족하다. 중학교 어학 교사는 본문에 대한 순수한 이성, 심지어 기계적인 분석일 뿐, 표준, 결론, 답안의 통일을 추구한다. 학생들의 독서 중 감정체험을 소홀히 하고, 학생의 자율 학습의 적극성을 억누르고, 독서의 법칙을 어기고,' 분할','

당시 우리가 받은 초중고등학교 교육을 돌이켜 보면, 우리 교사들이 항상 우리에게 높은 느낌을 주고, 교실에서 교사의 사고방식이 우리를 지배하고, 교사와 학생이 상호 작용할 확률이 매우 낮고, 유일한 상호 작용 방식은 간단한 일문일답식이며, 항상 본문 자체에 국한되어 있으며, 학생은 지식의 단방향 수신인일 뿐이다. 이런 교실 환경에서 정보가 흐르는 방식은 기본적으로 일방적인 것으로, 교사 → 생, 이런 폐쇄적인 정보 시스템은 정보의 퇴적을 초래하고, 학생들의 생각은 표현과 교류를 받지 못하고 학생들의 사고 발전을 가로막는다. 교학의 수필 읽기 6

지난 학기에 나는 본 반의' 일찍 공부하도록 도와주세요' 문해 교육 업무를 맡았고, 한 학기의 학습을 거쳐 아이들의 진보가 빨라져 좋은 문해 독서의 흥미와 습관을 길러 교육 목표의 요구를 더 잘 완수하여 나를 매우 만족하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

조기 독서' 는 조기 독서를 중시하고, 자연글자를 중시하며, 아이가 평생 독서를 좋아하고 책을 읽을 수 있는 기초를 다졌다. 본 반 유아들은 소반 때 이미 글을 읽을 수 있는 기초를 가지고 있었지만, 나이가 어리기 때문에 대부분의 아이들은 녹음기와 함께 본문 동요를 기계적으로 외울 뿐, 입을 맞추지 않고 글을 읽으며, 글자를 찾지 못하고 읽는 즐거움을 느끼지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이번 학기에는 신입생이 많은데, 어떻게 유아의 문해 독서에 대한 흥미와 적극성을 동원할 수 있는지, 검증된 교수법과 경로를 채택하는 것은 내가 줄곧 사고를 모색해 온 문제이다. 그래서 저는 "일찍 공부하도록 도와주세요" 교사의 이념을 연구하고, 다른 사람의 선진적인 경험을 배워서 실천을 지도하는 데 전념했습니다. 유아들이 쉽게 받아들일 수 있는 형식적인 방법을 시도해 유아의 주의를 끌고, 그림을 읽는 데 흥미를 불러일으킨다. 글을 읽는 동안 게임을 관통하다. 독서에서 새로운 글자를 찾고, 재래식 교육을 융합하고, 음악을 듣고 책을 배달하는 습관을 길러 책을 아끼는 좋은 습관을 길러라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

일정 기간 공부한 후, 유아들은 이미 선생님의 교수법에 흥미를 가지게 되었고, 글을 읽는 적극성이 높아졌다. 그들은 특히 글을 읽는 게임과 글자를 찾는 것을 좋아했지만, 나는 어떤 유아들은 여전히 글을 잘 읽지 못하고 암송 단계에 머물러 있다는 것을 발견했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 유아가 진정으로 독서를 배울 수 있도록, 나는 즐거운 독서를 유아의 하루 생활 속에 관통했다. 예를 들면, 아침, 유아가 정원에 오면 녹음을 틀어 듣고, 녹음기와 함께 책을 읽게 하고, 그중에서 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 독서를 가리키게 한다. 점심이나 저녁, 여가 시간에도 같은 방법으로 책을 읽는다. 일정 기간 훈련을 거쳐 유아들이 책을 읽는 습관이 이미 길러졌다. 아침에 정원에 오면, 그들은 자기도 모르게' 일찍 공부하도록 도와주세요' 를 선택해서 녹음과 함께 열심히 읽어 볼 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 일정 기간의 배양을 거쳐 유아들은 좋은 독서와 휴식 습관을 길렀다.

장우양 어린이, 예전에는 수업시간에 주의력이 집중되지 않아 공부에 흥미가 부족했다. 그래서 선생님들은 항상 그를' 아니오' 의 대열로 꼽았다. 문해 수업이 단어 찾기 게임을 할 때, 장우양은 처음으로 흥분해서 손을 들어 "선생님, 제가 찾겠습니다." 라고 말했다. 그래서 나는 그를 불러 본문의 많은 글자에서 선생님이 가리키는 한자를 찾아내는데, 어떤 유아들에게는 매우 어렵고, 비교적 좋은 관찰력이 필요하다. 하지만 유도, 그래서 모든 어린이 앞에서 그를 칭찬 하 고 그에 게 작은 스티커를 주고, 유도 흥분 하 고, 다음 아이 들에 게 과시: "나는 작은 스티커를 해야 합니다!" " 그 이후로, 나는 장우양이 글을 배우는 것을 좋아해서 수업에 집중하는 것을 발견했다. 매일 아침 처음으로 정원에 와서 항상 책을 들고 큰 소리로 읽으며 나에게 말했다. "선생님, 제가 읽은 거 맞죠? 집에 가서 부모님께 읽어드리겠어요! 그들은 모두 내가 잘 읽는다고 말한다! 클릭합니다 아이의 순진무구한 말을 듣고 나는 아이의 진보와 귀여움을 느꼈다. 그래! 유도 의 진보 는 정말 작지 않다. 그는 빨리 배운 모든 한자를 읽을 수 있고, 모든 본문을 유창하게 낭송할 수 있는데, 이는 그가 이전에 주의력이 집중되지 않았고, 말을 잘 하지 못하는 것과는 큰 차이가 있다. 쾌락문맹이 그의 행동 습관을 바꿔 집단에 녹아들게 하고, 더 똑똑해지고, 자신감이 생기게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

유몽아동은 이번 학기에 새로 입학한 것으로, 한 학기의 학습을 거쳐 문맹에 특히 민감하고 수용력이 강하여 지금은 반의 선두주자라고 할 수 있다. 독립적으로 읽을 수 있고, 한 글자도 틀리지 않고 문자 이야기책, 동화사고서 등을 유창하게 낭송할 수 있다.

독서 문해 수준은 이미 초등학교 고학년 수준에 이르렀다. 그녀의 학부모는 이렇게 말했다. "우리는 그녀에게 글을 가르쳐 본 적이 없다. 때때로 텔레비전에 나오자, 그녀는 따라 읽었고, 유치원에 입학한 후부터 우리는 그녀가 많은 글자를 알고 있다는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)."

후가헌 꼬마도 이번 학기에 입원했다. 그녀는 산을 드러내지 않고 물을 드러내지 않는 아이로, 평소에도 말이 적고 수업도 질문에 답하는 것을 좋아하지 않기 때문에 평소 선생님은 그의 공부에 대한 관심이 적다. 점심 식사 후 과외 도서를 읽었던 기억이 납니다. 그녀는 책을 들고 달려와서 이렇게 말했습니다. "선생님, 우리가 배운 글자를 찾았습니다! 이것은' 흰토끼' 를 읽는 것입니까? " 나는 제때에 그녀의 진보를 격려했다. "안녕하세요, 똑똑해요. 잘 찾았어요." 그는 흥분해서 자리로 돌아왔고, 잠시 후에 다시 와서 말했다. "선생님, 이거' 창문' 을 읽는 건가요?" 나의 한 번의 격려로, 그녀의 글자 찾기에 대한 흥미가 갈수록 짙어졌다. 내가 생각지도 못한 것은 평소 표현과 표현을 좋아하지 않는 그녀가 문해력에 대한 기억이 생생하다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 한동안 아이들의 글을 읽을 줄 아는 적극성이 그에게 동원되었는데, 원래 아이들은 무의식적으로 책을 읽었는데, 이번에는 모두 의식적으로 그의 모습을 배워서 글자를 찾았다.

아이들의 진보에 직면하여 나는 기쁨과 자부심을 느꼈다. 한 학기의 노력은 헛되지 않았다. 아이들이 배운 것이 바로 선생님께 큰 보답이다. 어린 모종 한 그루가 나의 정성스러운 보살핌 아래 모두 무럭무럭 자라고, 하루빨리 재료가 되기를 바랍니다! 교학의 수필 7

3 학년은 과도기로 저학년에서 중학년으로의 전환으로 교육 목표에도 새로운 변화가 생겼다. 어떻게 좋은 3 학년 국어 수업을 할 수 있는지, 나는 교학 과정에서 깨달은 바가 있어, 이론을 교실 실천에 적용함으로써 약간의 수확을 얻었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

첫째, 학생들의 좋은 학습 습관과 즐거운 학습 환경을 배양하고, 학생의 자율, 협력, 탐구 학습 능력을 높이다.

교사가 새로운 수업에서 가장 큰 것은 역할의 변화이다. 교사는 더 이상 지식의 전수자와 관리자일 뿐만 아니라 학생 발전의 촉진자이자 멘토가 될 것이다. 새로운 커리큘럼에서 학생들의 학습 방식은 전통적인 수용 학습에서 탐구 학습으로 전환되며, 교사의 업무는 아이들이 적절한 학습 목표를 결정하고 목표 달성을 위한 최선의 방법을 결정하고 조정하는 데 있다. 학생들이 좋은 학습 습관을 기르고, 학습의 전략과 발전 능력을 습득한다는 것을 알고 있다. 풍부한 교학 상황을 창설하여 학생들의 학습 동기와 학습 흥미를 자극하고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하다.

소어 개정판 골자는 "학생이 국어 학습의 주인이다" 고 인정하므로 "학생의 자율적인 국어 실천 활동을 강화하고, 그들이 자발적으로 지식을 얻고 능력을 형성하도록 유도해야 한다" 고 판단했다. 아이의 성장은 기본적으로 자신의 학습 덕분이다. 대담하게 손을 놓고 학생을 학습의 주인이 되게 하고, 팀장의 지도 아래 학생들이 자율적으로 상세한 예습방안을 제정하게 하고, 학생들이 충분한 수업 전 준비를 할 수 있게 하고, 초독할 때 학생 글자, 조어, 읽기순 본문을 읽고, 본문에서 좋은 단어 좋은 문장을 발췌하여 수업 전 자율 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 동시에, 교실 수업 과정에서, 더 많은 deskmate 상호 읽기 및 상호 강의, 그룹 토론, 일부 독서 게임을 사용 하 여 그들의 협력 능력을 확대 합니다. 또한 학생들의 사고를 계발하기 위해 창조적인 질문을 많이 한다. 선생님 자체도 이 방면에서 열심히 공부해야 하는데, 어떤 질문을 할 수 있는지, 어떻게 물어볼 수 있습니까? 학생회는 어떤 답을 가지고 있으며, 자신이 원하는 교육 효과를 얻을 수 있습니까?

둘째, 흥미롭고 조화로운 교실 분위기를 조성하여 학생들을 끌어들이고 교육 효과를 높이다

3 학년 국어 교재, 교재 내용 형식이 다양하다. 학생들이 수업에 집중하게 하는 강의를 듣기는 쉽지 않다. 좋은 동창이라도 하기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 강의할 때 반드시 그들로 하여금 선생님에게 초점을 맞추게 해야 한다. 수업을 시작할 때, 아이가 항상 그렇게 열심히 수업을 듣지 않고, 그렇게 집중하지 못하고, 작은 차이를 만들고, 종종 중도에 멈춰서 교실 규율 문제를 처리한다고 생각하곤 한다. 반성은 자신의 규율이 잘 잡히지 않았다고 생각한다.

나중에 한 선생님의 "한 반을 주세요. 저는 만족합니다." 라는 책을 보고 나서야 깨달았습니다. 이 선생님은 "우리 반에서 수업을 하는데, 아이가 작은 차이를 만들고 싶어도 어려워요!" 라고 적었습니다. " 그녀는 자신의 수업 아이들이 꼭 듣고 싶어할 것이라고 자신하기 때문이다.

나는 교실 규율에 대해 반성하기 시작했다. 단지 아이의 문제가 아니라, 더 많은 것도 선생님의 문제이다. "내가 너를 끌어들이기 위해 무엇을 가져갈까-내 아이." " 나는 교실 자체의 재미를 높이고 더 열심히 수업 준비를 하기 시작했다. 너의 수업은 열정이 있고, 학우들도 너의 열정에 이끌려 감염되기 쉽다. 너의 수업은 재미있어서 학우들이 기꺼이 너의 수업에 마음을 다해, 기꺼이 공부하는 세계로 들어간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 열심히 수업을 준비하고, 열심히 수업을 준비하고, 수업을 준비하지 않고, 수업에 들어가지 말아야 한다.

셋째, 학생들이 과외책을 많이 읽도록 독려하고, 동시에 자신도 많이 읽고, 많이 보고, 많이 생각해야 한다.

독서는 학생들이 더 많이 읽고 더 많이 볼 수 있도록 격려하는 중요한 부분이며, 동시에 작은 독서 교류회를 개설하거나 학생들에게 독서 노트를 쓰도록 하는 것이다. 학생들의 구어교제 능력을 키우고, 그들이 읽은 책을 동료에게 소개하도록 할 수 있다. 학생들이 3 학년의 새로운 내용, 즉 작문을 더 잘 배울 수 있도록 도와주고, 독서 노트를 습관적으로 축적하고, 일종의 연습필로 삼을 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

교육자 소홀린스키는 "인재는 인재로만 키우고, 능력은 능력으로만 키울 수 있고, 재능은 재능으로만 키울 수 있다" 는 주장을 제기했다. 최선을 다한 뜻은 "명사가 고도를 나서다" 는 것이다. 오늘날 하이테크 정보 사회로서 학생들은 다양한 채널을 통해 지식을 얻고 시야를 넓힐 수 있다. 학생의 자질 향상은 선생님에 대한 요구도 높아지고, 교재의 내용은 예로부터 현재에 이르기까지 모든 것을 포괄하며, 이는 우리 각 교사가 자신을 학자로 만들기 위해 노력해야 한다는 것을 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생의 눈에는 지식의 전파자일 뿐만 아니라 지혜의 화신이라면, 아무것도 모르는 것이 없다.

자신을 학자로 만들려면 평소에 책을 많이 읽고, 많이 축적하고, 많이 생각하고, 많이 실천하고, 많이 요약해야 한다. 새로운 교재 중 참고 자료의 학습을 더욱 중시해야 한다. 이는 학생의 학습과 직접적인 연관이 있기 때문이다. 해박한 지식은 모든 선생님이 좋은 책을 가르치는 관건이다. 강의 수필 읽기 8

첫째, 학생들의 좋은 학습 습관을 기르다.

국어 교육 과정에서 일련의 제도, 방법 (예: 조독제도, 도서 교환제도 방법, 제도 방법 등) 을 제정할 수 있다. 이렇게 하면 어학 교육 활동을 질서 정연하고 효과적으로 전개할 수 있다. 위의 제도와 방법이 완벽하고 한동안 시행된 후, 학생도 공부에서 좋은 학습 습관을 형성하였다.

둘째, 학습 방법을 학생들에게 가르친다.

새로운 교과 과정 기준에서 교사가 교학 과정에서 교재를 처리하는 것은 과거의 교재에서 교재로 바뀌어야 한다는 점을 언급하는데, 이는 교재가 재료라는 것을 보여준다. 국어 교육에서는 교재 내용을 분류할 수 있다. 필자 기사, 경물, 설명문, 고시, 철리성 문장 등으로 나뉜다. 교수 과정에서 이러한 유형의 문장 학습 방법을 학생들에게 가르친다.

예를 들면: 기사를 쓰는 문장, 나는 학생들에게 이 몇 걸음에 따라 공부하게 하고, 첫 번째 단계, 본문을 읽으며, 본문이 쓴 사람과 무슨 일인지 알아야 한다. 2 단계, 본문을 읽으려면 반드시 본문의 서술 순서를 이해하고 본문의 맥락을 정리해야 한다. 세 번째 단계는 외모, 동작, 언어, 태도, 심리에 관한 인물의 문구를 잡고 문장 표현 감정이나 문중 인물의 감정을 반복해서 읽는 것이다.

또 다른 예로, 풍경을 쓰는 문장, 저는 학생들에게 이 몇 걸음 따라 공부하라고 했습니다. 첫 번째 단계, 문장 읽기, 무엇을 썼는지 알아보도록 했습니다. 두 번째 단계는 쓰기 순서 또는 관찰 순서를 이해하는 것입니다. 세 번째 단계는, 글을 다시 읽고, 저자가 경물의 어떤 특징을 잡았는지 이해하여 쓴 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 네 번째 단계는 글의 중점 단어, 문장, 단락을 붙잡고 반복해서 읽어서 감정을 체득하는 것이다. 이런 교육은 학생들의 어감을 배양하고 학생들의 읽기와 쓰기 능력을 향상시켰다.

셋째, 학생에게 주동권을 주다.

국어 교육에서, 나는 교사가 학생의 개성화 활동에 유리한 분위기를 조성하고, 학습의 주도권을 학생에게 주어야 한다고 생각한다.

우선, 주도권은 학생에게 주어진다. 나는 독서 시간의 주동권을 학생들에게 양보해야 한다고 생각한다. 학생들에게 책을 읽을 충분한 시간을 주고, 독서를 독서 수업의 형식으로 만들 수 없고, 현장을 지나 대강대강대강 일을 할 수 없다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그런 독서는 효과가 없다.

둘째, 주동권은 학생들에게 주어지며, 나는 학생 학습방법이 파악된 상황에서 학생들이 자율적으로 공부하고 조별 협동 학습을 하도록 해야 한다고 생각한다. 그러나 자율 학습과 조별 협동 학습을 할 때 교사는 학생들에게 학습 목표를 명확히 하고, 학생이 목적지를 가지고 공부할 수 있도록 해야 한다.

특히 협동 학습은 학습 목표를 명확히 하는 것 외에 팀장 책무를 세워야 한다. 팀장을 진정으로 협력의 주최자, 지도자, 발언자로 만들다. 그룹 학습을 질서 정연하고 효과적으로 전개하다.

넷째, 독서에 대한 흥미를 높이고 학생들의 독서면을 넓히다.

과외독서는 수업 내 독서의 확장과 확장으로 학생들이 정신식량을 얻는 중요한 방법이다. 초등학생은 교재를 잘 배우는 것 외에 다른 책들을 읽으면 단어를 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 언어 표현 방법을 광범위하게 배우고, 읽기와 쓰기 능력을 향상시키고, 독학 습관을 길러 나갈 수 있다.

그렇다면 학생들의 독서 관심을 향상시키는 방법은 무엇입니까? 생동감 있고 활발한 독서 활동을 조직할 수 있어 과외 독서의 깊고 지속적인 전개를 촉진하는 데 도움이 된다. 예를 들면: 독서 경연 대회를 열고, 누가 책을 많이 읽는지 보세요. 이야기회를 열어 학생들의 독서에 대한 흥미를 불러일으키고 과외 도서에 대한 이해를 공고히 한다. 독서심교류회를 열고, 체득에 대해 이야기하고, 수확에 대해 이야기하고, 서로 계발하다. 시 낭송회 등 행사도 열 수 있다. 이런 검사를 통해 독서 효과를 확인하다.

검사 후 열심히 총결하고, 열심히 읽는 학생을 칭찬하고, 학생들의 과외 독서 흥미를 독려한다.