고등학교 영어 작문 수업 설계

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요약: 서면 표현력은 영어 종합 운용 능력의 구현이며 학생의 언어 기초, 언어 조직력 및 필기능력의 종합 표현이다. 이 글은 모범문을 사용하여 영어 작문 수업 설계를 최적화하는 방법을 연구하여 학생들의 서면 표현 능력을 실질적으로 향상시킬 수 있는 구체적이고 실행 가능한 방법을 찾으려고 한다. 키워드: 영어 서면표현능력 작문 수업 설계 판문 서면표현능력은 학생의 언어 기초, 언어 조직능력 및 필기능력의 종합 표현이다.

(나머지 4675 자) 영어 학습에서 어휘는 전략이고 어휘는 영어 학습의 기초이며, 어느 정도 학생의 영어 수준을 결정한다. 충분한 어휘가 없으면 효과적으로 듣고, 말하고, 읽고, 쓸 수 없고, 영어로 교제할 수 없고, 어휘 교육의 성패가 외국어 교육의 성패를 결정한다. 교사는 어휘 교육의 중점을 잡아야 한다 어휘 교육의 효과를 높이다. "어휘 시스템에 입각하여 어휘 교육 외에 초점을 맞추다" 는 교학 원칙. 영어 어휘의 효과적인 교수를 향상시키는 대책: 1. 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 키우고, 학생들이' 거학' 에서' 악학' (1) 실물, 그림, 손짓 등으로 직관적으로 바뀌게 한다 직관적인 교구의 사용도 학생들의 학습 동기를 불러일으켰고, 적절한 경우 교사들이 직관적인 교육을 하면' 촉매' 역할을 할 수 있다. 어휘 교육에서 교사들은 실물, 그림, 슬라이드 등 일련의 보조교구와 손짓, 몸짓 표정을 이용해 새로운 단어를 도입해 학생들의 주의를 끌 뿐만 아니라 적극적으로 참여시켜 성공을 거둘 수 있다 그 교실 분위기는 활발할 것이다. 예를 들어 동사구 row a boat, play the piano, Gosking 을 공부할 때 교사는 동작을 하면서 어구를 말할 수 있어 학생들이 쉽게 이해할 수 있다. 그런 다음 학생들이 선생님과 함께 동작을 하도록 하고, 운율적으로 이 어구들을 읽으며, 동시에 노를 젓는 동작을 하고, 학생들의 학습을 하게 한다 그렇다면 외국어에 대한 그들의 학습 태도는 긍정적이 될 것이고, 마음도 이런 언어를 배우기를 갈망하게 될 것이다. 배우기가 더 어렵고, 공고하기 어렵지만, 태도가 적극적이기 때문에, 그들은 그 언어를 열심히 습득하여, 그가 매일 동창, 교사 앞에서 좋은 표현을 할 수 있도록, 심지어 외국인을 만나도 두 마디 할 수 있다. (2) 수수께끼를 통해 어휘 수수께끼를 가르치는 것도 마찬가지다 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 능력이 향상되어 결국 단어를 명심한다. 어떤 단어들은 수수께끼 형식으로 추측하면 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있고, 시간이 지남에 따라 학생들의 이해력도 높아진다 .1 예: what has a bed but never sleeps, A Mouth (a river) ② I jump into water. (a waiter) ③ what has four legs but only one foot? (a bed) ④what has many keys, but can't unlock a single door? (a piano) 등 이 수수께끼들은 모두 간단명료하고 학생들의 듣기 능력과 사고력도 단련했다. (3) 게임 보조어휘 교수 심리학자 연구를 통해 관심은 기억을 증강시킬 수 있고, 흥미는 사물에 대한 긍정적이고 지속적인 인식 경향이며, 대뇌피질의 사고 활동의 흥분센터와 함께 있다. 놀이는 아이의 천성입니다 안내만 할 수 있다. 게임은 지식과 재미를 하나로 모으는 오락 방식이자 아이들이 선호하는 학습 방식이다. 어린아이는 말할 것도 없고, 연년인도 딱딱하고 답답하고 무미건조한 교실을 좋아하지 않는다. 이런 수업에서는 학생들의 학습 적극성이 0 이다. 그들의 학습 적극성을 동원하려면 아이들을' 중학교' 에 보내야 한다 어휘 교육에서는 단어에 대한 학생들의 지겨움과 불안을 덜어주기 위해 활발하고 다양한 형태를 취해야 한다. 교사들은 이러한 심리적 장애를 제거해야만 아이들의 각 방면의 능력이 향상될 수 있다. 예를 들어 신체 부위 단어를 배울 때, tough your head 를 들으면 손으로 머리를 만져보고 누가 빨리 반응하는지 보고, 이를 통해 학습의 반응 속도와 단어의 기억력, 그리고 신체조화의 정도를 훈련시킬 수 있다

학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 더해 영어 공부의 부담을 덜어주지만, 다른 방면의 능력도 단련했다 .2. 학생들의 학습능력을 배양하여 학생들이' 고학' 에서' 배울 수 있다' (1) 음형 결합, 구사법 어휘를 이용해 if she goes to a different 를 가르친다 한 수업 교사가 이 방면에서 잘 했다. 새로운 어휘를 배울 때 배운 비슷한 어휘로 새로운 어휘를 끌어낸다. 예를 들면 warm-warn, table-able, sofa-solo, city-pity, heat-beat 그러나 기본 구사 성분은 한계가 있다. 음형으로든 의미적으로든, 모든 영어 단어는 다른 단어와 밀접한 연관이 있으며, 전체 영어 어휘 시스템의 한 분자라는 것을 알 수 있다. "따라서 각 어휘는 서로 연결되어 있고, 체계성이 매우 강하며, 교사도 교학에서 어휘의 이러한 특징을 활용해야 한다. 어휘 시스템에 기반을 두고, 물론 어휘를 집중적으로 가르칠 때, 학생들이 스스로 총결하고 발견할 수 있도록 하는 것이 가장 좋다. 이런 학습은 학생의 직접 참여가 있고, 그들의 학습 능력을 더욱 키울 수 있다. 전반적으로 필자는 다음과 같은 방법을 사용할 수 있다고 생각한다. ① 자모법을 바꿀 수 있다고 생각한다. 단어는 모두 26 개의 영문자로 구성되어 있다. 우리는 단어 사이의 유사점을 세심하게 관찰하고 대조하면 기억하기 쉽다. 예를 들면 Fi Cause-because, read-spread；; Hour-our, through-though, away-way 등 Housework 등. ③ 분류법. 같은 종류의 단어를 요약하여 기억하기 쉽다. 예를 들어 신체 기관을 나타내는 단어: hand, eye, face, ear, nose, foot；, neck, shoulder,. 색을 나타내는 단어: red, green, white, black, blue, pink, yellow, orange, purple, brown 등. ④ 어성 전환법. 영어 언어 학습 환경이 부족한 경우 어휘 변환 방법을 이용하여 배우다. 흔히 동사와 명사, 명사와 형용사, 형용사와 부사 사이의 상호 변환이다. 예를 들면 teach-teacher, sing-singer, win-winner, rain-rainy, Sns Bright-brightly；; Health-healthy-healthily; Tooth-toothache 등. ⑤ 앞 접미사법. 한 단어 앞에 접두사를 붙이거나 뒤에 접미사를 붙이면 한 단어의 품사와 의미를 바꿀 수 있다. 예: hope-hopeful-hopeless, care-careful-care Like-unlike, possible-impossible 등. ⑥ 앞뒤 호응법. 한 단어의 마지막 글자를 다음 단어의 첫 글자로 삼는 것이다. 이렇게 하면 복습 단어의 숙련도를 높일 수 있다. 예: see-elephant-teacher

이미 배운 어휘는 새로운 단어와 동의어, 근의 또는 반의어로 새로운 단어를 해석하여 학생들이 기존 지식을 바탕으로 새로운 단어의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 파악할 수 있도록 한다. 이런 방법은 학생들의 청력을 훈련시킬 뿐만 아니라, 낡은 것으로 새롭고, 새로운 것으로 낡은 효과를 받을 수 있다. "언어를 배우는 첫 번째 조건은 많이 듣고 많이 듣는 것이다 이 두 채널을 읽어서 뇌에 대량의 이해할 수 있는 언어 자료를 입력한다. 대량의 충분한 언어 입력과 축적이 있어야 언어 규칙을 형성할 수 있다. "이를 위해서는 교사가 수업시간에 영어로 가르치고, 단어, 문장 등을 영어로 설명해야 합니다. 영어로 의사 소통 상황을 설정하여 학생들이 영어로 생각하도록 격려하다. 영어 해석법은 듣고, 뇌에 대량의 언어 자료를 입력하는 데 필요한 요구 사항을 충족하고 있다. 학생들이 교사가 말하는 영어를 이해할 수 있고, 새로운 단어의 의미를 알고 있어 학생들의 학습에 대한 자신감을 높이고, 자연스럽게 학습에 참여하고, 적극적으로 공부할 자신감을 높인다. 다음과 같은 단어를 이렇게 설명할 수 있다. ① 홀리데이: ② invite: ask someone to dinner or a party; ③ housework: work done around home; ④ afternoon: been 12: 00 and 6: 00 in the daytime; ⑤ exam: an important school test; ⑥ different: not the same; ⑦ entrance: place where you go in 등. 물론, 간단한 영어로 영어 단어를 해석하고, 교사들에게 수업 전에 가장 간단한 어휘를 찾기 위해 일정량의 수집 작업을 하도록 요구한다. (3) 중학교 영어 어휘에서 어경 교육 어휘를 만들고, 많은 단어들이 다른 문장과 문맥에서 표현하는 의미도 완전히 다르다 He runs (운영) a big pany. run (캠페인) for president. the report ran (출판) in all the newspapers. he ran (서둘러) a coon 학생들에게 언제 이 단어를 사용하는지, 어떻게 사용하는지 알려 준다. 위아래 글을 이용하여 단어를 가르치는 이치도 마찬가지이다. 예를 들어, 우리가 polite 를 공부할 때, 교사는 S: Yes, it means' 예의 바르다' 라는 맥락을 만들 수 있다. T: Yes, Very good.you got the meaning.now read after me: polite, polite. she is polite, and I am polite too.s: polite And I am polite, Too.s: I think Wu Yong is polite.because he always says hello to the teachers and he often gives his seat to the old people on the bus 공부는 학생들이라는 단어를 가르쳤을 뿐만 아니라 학생들의 사고능력을 배양하여, 학생이 어경을 통해 단어의 용법과 다양한 의미를 더 깊이 이해할 수 있게 하여 단어를 더욱 견고하게 기억할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 학생들의 언어 입력을 늘리고, 학생들의 호기심과 지식욕을 키우고 자극하며, 이 단어를 자유롭게 사용할 수 있다. 요컨대, 새로운 교과 과정의 맥락에서, 교사들은 어휘교학을 중시하고, 어휘교육의 재미와 다양성에 주의를 기울여야 한다. 외국어 교육에는 해결할 수 있는 것이 없다

모든 문제의 교수 모델, 교사는 끊임없이 교수법을 개선하고, 학생들의 학습 흥미와 적극성을 자극하고, 교수 관념을 업데이트하고, 학생들의 관찰, 기억, 사고, 상상력, 창조력을 배양하고, 학생들이 독립적으로 어휘를 분석하고 확장하는 능력을 키우는 데 주의를 기울여야 한다