대학 체육 교육 개혁 탐구 논문

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고교 체육교육개혁 탐구논문 < /p>

요약: 최근 몇 년 동안 우리나라 교육자질교육개혁이 끊임없이 심화되고 발전함에 따라 고교 체육은 현대교육의 중요한 구성 요소로서 고교 체육교육개혁도 새로운 도전에 직면해 있다. 전통적인 고교 체육 교육에는 고교 체육 교육의 발전을 제한하는 몇 가지 문제가 있다. 그러므로 우리는 고교 체육 교육의 개혁을 심도 있게 탐구하여 고교 체육 교육을 잘 발전시켜야 한다. < /p>

키워드: 대학 스포츠; 체육 교육 교육개혁 < /p>

체육교육의 경우 긴장된 학습 외에 긴장을 풀 수 있는 기회를 주는 동시에 학생의 신체를 단련시켜 학생의 체력을 향상시킬 수 있다. 그러나 현재 고교 체육교육은 오랜 전통체육교육 이념에 얽매여 고교 체육이 더 잘 작용하고 학생의 전면적인 발전을 촉진하기 위해서는 고교 체육교육을 끊임없이 개혁해야 한다. < /p>

1. 고교 체육교육의 문제점 분석 < /p>

고교 체육교육의 개혁이 점차 사람들의 관심을 끌고 있지만, 현재 고교 체육교육에 대한 투자 중시는 아직 충분치 않다. 고교 체육교육의 이념과 교육 방식에도 약간의 문제가 있어 개선이 시급하다 둘째, 고교 체육교육에서는 체육교육의 목적에 대한 인식이 높지 않고, 흔히 단순하고 일방적으로 체육교육 성과에 초점을 맞추고, 체육교육을 소홀히 하는 것은 학생의 심신 발전과 결합해야 하기 때문에 체육교육의 자질 교육의 효과를 얻을 수 없다. 또한, 고교 체육교육에서는 교학 모델이 비교적 단일하다. 교수에서 교사들은 종종 학생의 주체적 지위를 소홀히 하고, 학생의 시각에서 출발할 수 없고, 교과서에 대한 무미건조한 이론 지식은 학생들의 흥미를 자극할 수 없다. 따라서 학생들의 학습 열정이 부족하여 체육 교육의 최종 목적을 달성할 수 없게 된다. 게다가 학생 자체도 피곤을 두려워하고, 체육 교육에 대한 흥미가 부족하고, 체육 단련에 대한 의식이 부족해 체육 교육에 대한 적극성을 잃었다. 게다가 고교 체육교육의 타깃이 강하지 않아 학생들이 종신체육이라는 이념을 잘 세우지 못하고 자질체육교육이 잘 발전하지 못하게 했다. 따라서 고교 체육교육의 이런 문제들을 해결하려면 고교 체육교육의 개혁을 끊임없이 강화해야 한다. < /p>

2. 고교 체육교육 개혁 조치 촉진 < /p>

1. 체육교육 이념을 혁신하고 체육교육 중시 < /p>

고교체육교육에서 고교 체육교육 개혁의 실현을 촉진하기 위해서는 체육교육을 혁신해야 한다 고교생들에게 그들은 나이가 들면서 경력이 깊어지면서 사물에 대한 자신의 인식과 견해를 가지고 있으며, 또한 강한 창조성을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 고교 체육교육에서 교사는 학생의 주체적 지위를 확립하고 체육교육에서 학생들의 적극적인 주동성을 극대화해 학생들이 체육교육에 적극적으로 투입할 수 있도록 해야 하며, 교사는 전통적인 교육 주도자의 사상을 버려야 한다. 교사는 체육교육의 선도자여야 하며, 학생들이 종신체육의 사상관념을 확립하도록 지도해야 한다. < /p>

2. 혁신적인 교수법 < /p>

대학 체육교육에서 교육 활동의 원활한 전개는 좋은 교수법과 불가분의 관계에 있다. 따라서 고교 체육교육을 개혁하려면 교학 방법과 교수 모델을 끊임없이 혁신하고, 교학 모델의 다양화를 촉진하여, 고교생들이 체육교육에 대해 강한 흥미를 갖게 하여, 학생 체육의 전면적인 발전을 더욱 촉진시켜야 한다. 교학 과정에서 참신한 교수법으로 학생들을 체육교육에 끌어들이고, 교수법을 혁신할 때는 대학생의 학습 특징을 고려하여 교수법을 더 잘 혁신해야 한다.

예를 들어, 체육 교육에서 서로 다른 전공을 결합하여 서로 다른 교육 패턴과 교육 내용을 설정할 수 있으며, 교사는 실용적인 체육 기술과 현재 유행하는 레저 오락 프로그램을 결합하여 가르칠 수 있다. 예를 들어 수업시간에 태권도 요가 사교춤 등 학생들이 관심 있는 종목에 가입하여 학생의 신체 소질이 전면적이고 양호한 발전을 얻을 수 있게 하여 결국 평생 체육 단련을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있다. < /p>

3. 고교 체육 교재 업데이트 및 개혁 < /p>

고교 교육의 경우 학생 양성 목표는 사회 진보와 발전에 더 잘 적응하는 인재를 양성하는 것이다. 따라서 고교 체육교육에서' 가장 중요한 임무는 학생들의 신체자질 양성을 강화하고, 학생들이 평생 체육의 사상을 확립하고, 학생의 신체자질을 높여 건강한 인재에 대한 사회의 요구를 더 잘 충족시키는 것이다. 그래서 고교 체육교육에서 우리는 체육 교재를 끊임없이 업데이트하고 개혁해야 한다. 고교 체육교육의 교재는 고교생의 심리와 신체적 특징을 결합해야 하고, 교과 과정에 대한 설정은 체육문화와 체육경기능력의 결합을 중시해야 하므로 학생의 스포츠 자질이 전면적으로 발전할 수 있도록 해야 한다. < /p>

4. 교사의 교육 이론 소양 향상 < /p>

체육 교사의 경우 몸을 교육해 기술을 전수하는 것을 자신의 책임으로 삼는다. 따라서 교사들은 다방면의 이론적 수양과 체육 교육 실천 능력을 갖추어야 교학 실천에서 교학 수준을 더 잘 향상시키고 교학 능력을 강화할 수 있다. 교학 업무에서 교사는 끊임없이 자신의 이론적 소양을 제고하고 교육 이론 지식에 대한 인식력을 강화해야 한다. 가르칠 때, 현실 상황과 교육 이론을 더 잘 결합한다. 체육 교사는 끊임없이 교학 방법을 개선하고, 교학 수준을 높여 학생들의 체육 단련 흥미를 높이고, 학생들의 체육 단련 습관을 길러야 한다. 교육에서 체육 교사는 학생의 성장 발전 상황에 맞는 교육 내용을 설계해야 한다. < /p>

참고 문헌: < /p>

[1] 손봉. 신시기 고교 체육교육 개혁에 대한 몇 가지 생각 [J]. 청년과 사회, 2013 (9).