고등교육심리학 연구의 방법론 원칙: 객관성 원칙, 발전성 원칙, 이론연습 실제 원칙, 교육성 원칙.
그 중에서도 객관성 원칙은 심리학 현상에 대한 연구가 그들의 본모습에 따라 고찰되어야 하고, 반드시 교육 활동 중에 연구를 해야 하며, 반드시 실사구시를 해야 한다는 것을 의미한다. 교육성 원칙은 연구 실험 과정에서 피실험자에게 긍정적인 영향을 주고 피실험자의 심신 발전에 해를 끼치지 않도록 하는 것을 말한다.
이론연계실원칙은 교육심리학 연구에서 교육교수 실질활동에서 나타나는 새로운 상황, 새로운 문제를 면밀히 주시하고, 실제에서 연구를 진행하며, 이론이 실제에 대한 지도 역할을 발휘해야 한다는 것을 말한다.
체계적 원칙은 시스템론으로 심리현상을 고찰하고, 사람의 심리를 하나의 전체적이고 역동적인 시스템으로 고찰하는 것을 말한다. 발전성 원칙은 교육심리학 연구에서 심리현상을 변화발전의 과정으로 보는 것을 말한다.
고등교육심리학은 그 연구 대상의 특수성 때문에 그 연구의 구체적인 방법은 주로 다음과 같다.
(1) 관찰법 관찰법, 즉 자연관찰법은 자연생활상황이나 교육과정에서 피험자 (학생) 의 외부행동표현 (말, 행동, 표정) 을 직접 관찰해 심리활동을 연구하는 방법을 말한다. 관찰자의 참여 정도, 관찰의 조직 정도, 관찰의 체계성에 따라 나눌 수 있다.
(2) 실험법 실험법은 통제 조건 하에서 어떤 변수의 변화를 체계적으로 조작하여 이런 변수의 변화가 다른 변수에 미치는 영향을 연구하는 것이다. 연구자에 의해 조작된 변수를 인수 또는 실험 변수라고 하며, 인수로 인한 특정 반응을 인수 또는 반응 변수라고 합니다. 실험법은 문제' 무엇' 을 드러낼 뿐만 아니라 문제의 근본 원인' 왜' 를 더 탐구할 수 있다.
(3) 조사법 조사법은 자연조건 하에서 질문하는 방식으로 자료를 수집해 조사대상의 심리와 행동을 간접적으로 이해하는 연구방법이다.
(4) 사례법 사례법은 특정 행위와 심리현상에 영향을 미치는 원인을 파악하기 위해 개별 시험에 대한 심도 있고 상세한 관찰과 연구를 하는 연구 방법이다. 일반적으로 수집해야 할 자료는 개인의 생활사, 가족관계, 생활환경, 인간관계 등이다.