DNA 복제는 DNA를 유전물질로 하는 모든 유기체에서 일어나며 생물학적 유전의 기초가 된다. 다음은 제가 정리한 고등학교 생물학 DNA 복제 수업안 디자인입니다.
고등학교 생물학 DNA 복제 수업안 디자인 1
교과서 분석< /p>
학생들이 DNA 분자 복제 과정을 이해하고 받아들이는 것이 더 쉽습니다. DNA 분자 복제 과정을 설명할 때: 첫째, 학생들이 DNA 분자의 반보존적 복제 메커니즘을 이해할 수 있도록 하고, 둘째, 학생들이 DNA 분자 복제의 구체적인 과정을 이해할 수 있도록 합니다.
교육 목표
1. 지식 및 기술 목표
1. DNA 분자 복제의 과정과 특성을 개략적으로 설명할 수 있습니다.
2. DNA 복제 조건을 이해합니다.
2. 프로세스 및 방법 목표
복제 원리를 사용하여 생산 및 생활의 실제 문제를 해결합니다.
3. 감정, 태도 및 가치 목표
1. 학생들의 논리적 사고 능력을 강화합니다.
2. 과학적 탐구 능력을 이해합니다.
교재의 핵심
DNA 복제 과정과 특징.
교육의 어려움
DNA 복제 과정.
교수법
멀티미디어 컴퓨터 고유의 기능을 최대한 활용하고 DNA 복제 과정 등 중요하고 어려운 지식을 멀티미디어 코스웨어로 정리합니다. 이해하기 어려운 중요하고 어려운 지식을 움직임으로, 추상을 이미지로, 흡수하기 쉬운 지식으로 변환합니다.
교육 준비
멀티미디어 코스웨어.
교육 과정
서론: 위의 연구를 통해 DNA 분자의 복제 방법이 반보존적 복제라는 것을 알게 되었는데, DNA 분자는 어떻게 복제되나요? p> 교습 과정:
DNA 분자 복제 과정
1. DNA 복제의 개념
부모 DNA를 이용하여 자손 DNA를 합성하는 과정을 말한다. 템플릿으로. DNA 복제는 본질적으로 유전정보의 복제이다.
2. DNA 복제 기간
세포 유사 분열의 간기와 감수 분열의 첫 번째 분열 이전의 간기.
3. DNA 복제 장소
진핵생물: 핵(주로), 엽록체, 미토콘드리아.
4. DNA 복제 과정
학생들은 텍스트 P54를 읽고 그림 3-13을 봅니다. DNA 분자 복제 과정이 화면에 나타납니다. 그림을 이해하고 다음 질문에 답하십시오.
①풀기의 목적은 무엇입니까?
②"서브 체인"은 몇 개까지 가능합니까? 한번에 복사해서 형성되나요?
p>
③ "서브체인"이 형성되는 과정을 간략하게 설명해주세요.
학생들이 위 질문에 완전히 답하도록 한 후 교사는 다음과 같이 강조했습니다.
복사 과정은 대략 다음 세 가지로 요약됩니다.
① 제공 풀림을 위한 정확한 템플릿: ATP의 에너지 공급과 헬리카제의 작용으로 DNA 분자의 두 데옥시뉴클레오티드 사슬의 한 쌍의 염기가 수소 결합에서 끊어지고 두 나선의 이중 가닥이 풀립니다. 풀기라고 합니다. 묶이지 않은 두 개의 단일 가닥을 모 가닥(템플릿 가닥)이라고 합니다.
②상보적인 딸 가닥의 합성: 위에서 잠금 해제된 각 모 가닥을 주형으로 사용하고, 주변 환경에 있는 4개의 자유 디옥시뉴클레오티드를 원료로 사용하여 상보적인 염기쌍의 원리에 따라, 관련 효소의 작용하에 각각은 모체인에 상보적인 딸체인을 합성합니다. 한 번 복사하면 두 개의 하위 체인이 형성될 수 있습니다.
3딸 가닥과 모 가닥이 결합하고 감아 새로운 DNA 분자를 형성합니다. DNA 중합효소의 작용에 따라 풀리는 과정이 진행됨에 따라 새로 합성된 딸 가닥이 계속해서 늘어나며 각 딸 가닥이 연결됩니다. 이에 상응하는 모사슬은 이중 나선 구조로 코일을 형성하여 각각 새로운 DNA 분자를 형성합니다. 이러한 방식으로 1개의 DNA 분자 → 2개의 동일한 DNA 분자가 형성됩니다.
5. DNA 복제에 필요한 조건
요약:
DNA 복제에 필요한 조건은 모 DNA의 두 모 가닥이 정확한 주형을 제공하고 네 가지 DNA 복제를 제공하는 것입니다. 뉴클레오티드는 원료, 에너지(ATP) 및 일련의 효소 중 하나가 없으면 DNA 복제가 진행될 수 없습니다.
6. DNA 복제의 특징
내레이션:
고등학교 생물학 DNA 복제 수업안 디자인 II
1. 교육 목표< /p>
p>
(1) DNA 복제의 의미와 방법을 이해한다.
(2) DNA 복제 과정을 마스터하세요.
(3) DNA 복제의 생물학적 중요성을 설명합니다.
2. 교육 시 중요하고 어려운 점
초점: DNA 분자 복제 방법 및 과정
난이도: DNA 분자 복제 방법; DNA 분자 복제
3. 교육 도구
멀티미디어 코스웨어
4. 교육 방법: 강의 방법, 질문 지도 방법, 코스웨어 시연 방법 등 < /p>
5. 수업 시간 편성 : 1교시
6. 교육 과정 :
(1) 소개
첫 번째 학교 운동회 방금 끝난 우리 학교의 모습은 아마 모두의 기억 속에 생생할 것입니다. 새로운, 아직도 이 사진을 기억하시나요?
전시 사진: 학교 운동회 엠블럼
필요해서 지금은 이것과 똑같은 사진이 몇 장 필요해요. 어떻게 빨리 얻을 수 있나요? ( 학생: 복사)
네, 복사는 복사라고도 합니다. 복사는 누구에게나 낯선 일이 아니며 인생에서 여러 번 사용할 수 있습니다. 그렇다면 오늘의 주제를 소개하자면, 생명체에도 그런 과정이 있나요?
새로운 수업 시작하기
교사: 이전 학습에서 DNA 복제에 대해 언급했는데, DNA 복제에 대해 우리가 이미 알고 있는 것은 무엇입니까? 학생: 그것은 유사분열과 감수분열의 첫 번째 분열 사이의 간기에서 발생하며 핵에서 수행됩니다.
선생님: 그러면 DNA는 어떻게 스스로 복제하나요? 먼저 DNA가 어떻게 복제되는지 이해해 봅시다.
DNA 복제에 대한 추측
교사: DNA에는 두 개의 가닥이 있습니다. 당시 과학자들은 복제 방법에는 완전 보존 복제와 반보존 복제라는 두 가지가 있을 수 있다고 추측했습니다.
DNA 복제의 두 가지 방법을 투영한 그림입니다.
선생님: 과학자들은 DNA의 복제 방식이 반보존적 복제라고 믿고, 이를 증명하기 위한 실험을 고안해 냈습니다.
생각하기: 실험 설계의 핵심은 무엇인가요?
학생: 부모와 자식의 DNA를 구별할 수 있습니다.
DNA 반보존적 복제의 실험적 증거
교사: (예측) 교과서 P52-P53페이지를 읽고 그림 3-와 연계하여 실험 방법, 과정, 결과를 이해한다. 12. 생각해 볼 질문:
실험 방법은 무엇입니까? 어떤 요소를 라벨링에 사용합니까?
염기 구성은 동일하지만 품질이 다른 DNA를 구별하는 방법은 무엇입니까? p> 부모와 자식의 DNA 분자를 어떻게 구별하나요?
학생: (1) 동위원소 표지 방법 N
(2) 밀도 구배 원심 분리 방법
( 3) 시험관 속 DNA의 위치에 따라
교사: 실험 과정을 계획하고 설명하세요.
선생님: 이 실험에서 얻은 결론은 무엇인가요?
학생: DNA의 복제 방법은 반보존적 복제입니다.
선생님: DNA의 복제 방식이 반보존적 복제라는 것은 이미 알고 있어요. DNA 분자 복제 과정에 대해 알아볼까요?
DNA 분자 복제 과정
선생님: (예측) 그림 3-13과 결합된 교과서 P54페이지를 읽고 다음 측면에서 이해하세요.
개념 : 부모 DNA를 주형으로 하여 자손 DNA를 합성하는 과정을 말한다. 본질은 유전정보의 복제이다.
시간: 세포 유사분열과 감수분열의 첫 번째 분열 사이의 간기입니다.
고등학교 생물학 DNA 복제 수업안 설계 3
먼저 이 부분의 내용을 분석하겠습니다
1. 구조와 내용에 대한 간략한 분석 교과서: DNA 분자의 구조와 복제에 관한 내용은 고등학교 생물학 교과서 2장 첫 번째 부분에 나와 있습니다. 이에 앞서 학생들은 생명 활동의 기본 단위와 유기체의 번식과 발달에 있어서 유사분열과 감수분열에 관한 내용을 배웠습니다. 앞서 언급한 DNA는 주요 유전 물질이며, 이는 이 섹션의 내용으로 전환되는 길을 열어줍니다. 더욱이 이 절의 내용은 유전변이 장의 이론적 기초지식이므로 이 내용을 잘 학습하면 미래의 생물학적 지식과 멘델의 유전법칙, 생물학적 변이에 대한 탄탄한 이론적 기반을 마련할 수 있을 것이다. 교과서 전체에서 연결 역할을 하기도 합니다. 본 콘텐츠에는 DNA 분자의 구조와 DNA 분자의 복제에 대한 지식이 담겨 있으며, 이는 미래 생물학 학습에 없어서는 안 될 부분이자, 향후 대학 입시에서 필수 내용이다
2. 강의 목표 :
< p> 1. 인지 목표:암기: DNA 분자의 기본 단위, 염기 구성 및 DNA 분자의 복제 특성
이해: (1). /p>
(2) DNA 분자 복제의 과정과 의의
2. 능력 목표:
(1) 학생들이 DNA 분자 복제의 3차원 구조를 관찰할 수 있도록 함으로써 DNA 모델 또는 패턴 다이어그램은 학생들에게 이중 나선 구조에 대한 일반적인 이해를 제공할 수 있으며, 심지어 학생들이 이중 나선 구조의 특성을 설명 및 토론하고, 학생들의 아이디어를 개방하고, 분석 및 사고 능력을 배양하도록 장려할 수도 있습니다. /p>< p> (2) 학생들에게 DNA 분자의 기본 원소 구성, 세 가지 기본 구성 물질, 기본 구조 단위 및 화학 구조와 같은 원래 지식을 복습하도록 요청합니다. 복습 질문을 바탕으로 교과서에 있는 DNA 분자의 기본 구조 단위에 대한 그림을 결합하여 학생들은 네 가지 유형의 디옥시리보뉴클레오티드 사이의 근본적인 차이점은 질소 함유 염기의 차이라는 점을 분명히 할 수 있습니다. 폴리뉴클레오티드 사슬을 형성합니다. 학생들의 문제 분석 및 요약 능력 향상
(3) 학생들의 서로 다른 사고, 확산적 사고, 역사고를 함양하고, 학생들이 독립적으로 학습하고 서로 협력하는 능력을 함양합니다.
3. 감정, 태도 및 가치 목표
(1) 학생들이 DNA 분자의 구조, 구성, 특성과 DNA 복제 과정을 과학적인 방식으로 이해할 수 있도록 육성합니다.
( 2) 학생들을 육성합니다. 과학의 정신과 사실에서 진실을 찾는 과학적 태도를 탐구합니다.
(3) 증거와 사실을 사용하여 의견을 설명하는 학생들의 과학적 방법을 배양하고 변증법적 유물론을 활용하는 능력을 배양합니다. 문제를 분석하고 해결하기 위해
(4) 학생들의 토론과 교류에 참여하고 협력하는 능력을 배양합니다.
3. 교수법의 요점과 어려움
< p> 고등학교 2학년의 새로운 교육과정 기준에 맞춰 교재에 대한 철저한 이해를 바탕으로 수업의 초점과 난이도를 다음과 같이 결정했습니다.1. 수업의 초점 :
DNA의 기본 구성, DNA 복제 과정, 조건 및 특성이 이 수업의 관련 내용입니다.
핵심의 기초: 마스터링만으로 가능합니다. DNA의 기본 구성과 DNA 복제 과정, 조건 및 특성을 이해하고 유전자 발현, 유전 및 변이에 대한 관련 지식을 습득할 수 있습니다.
2. 교육의 어려움
(1 ) DNA 분자의 구조적 특성:
(2) DNA 분자의 복제 과정. 이러한 내용은 상대적으로 추상적이기 때문에 학생들은 이 분야에 대한 기본 지식이 없습니다.
학생들이 이 섹션에서 설정한 교육 목표를 달성할 수 있도록 교재의 요점과 어려움을 명확히 하기 위해 저는 다음은 교육 방법과 학습에 중점을 둘 것입니다. 방법에 대해 이야기하기
IV. 교육 방법
교실 학생 학습의 세 가지 기본 차원으로 '자율(주도성), 탐구 및 협력'을 취함 과학적 질의 지도하에 과학적 방법 교육에 중점을 두는 것을 목표로 이 수업은 "시연 유도" 교육 모델, 토론 방법, 비교 방법, 연구 방법 및 기타 교육 방법을 채택하고 멀티미디어를 갖추고 있습니다. -교사는 열거형 예제를 사용하여 학생들이 과학적 발견을 시뮬레이션하고, 분석하고, 토론하고, 요약하도록 안내합니다.
1. 시연 방법: DNA 이중 나선 구조를 가르칠 때 먼저 학생들에게 DNA의 3차원 구조의 모델이나 패턴 다이어그램을 관찰하여 학생들이 이중 나선에 대한 전반적인 이해를 갖도록 하십시오. 학생들에게 이중 나선 구조의 특징을 설명하고, DNA 복제 과정을 애니메이션으로 보여주고, 어려운 지식을 정적인 지식으로, 추상적인 지식으로 이미지로 바꾸는 방법을 설명합니다. 그리고 쉽게 흡수할 수 있는 지식으로 학생들이 토론하고, 의사소통하고, 요약하도록 지도하고, DNA 복제 과정의 특징을 요약합니다.
2. 학습 상황을 조성하고 학습 흥미를 자극하는 교수법.
3. 그룹 토론 방법
학생들이 제기한 질문에 응답하여 학생들이 학습 문제를 해결하고 학생의 정신을 함양할 수 있도록 집단 및 그룹 토론을 진행하도록 구성됩니다. 화합과 협력의. 학생들은 교과서를 스스로 읽고 생각하고, 교사의 지도 하에 토론하고, 요약을 통해 DNA 복제의 특성에 대해 올바른 결론을 도출할 수 있습니다. 이는 학생들의 학습 열정을 동원하고 학생의 주요 역할을 최대한 발휘하여 학생들이 이 섹션의 지식을 보다 명확하고 깊이 이해하는 데 도움이 됩니다.
4. 사고력 함양, 훈련 강화 , 협동학습 교수법을 옹호한다.
5. 학습방법
학습지도의 목적은 학생들이 배우고자 하는 의욕을 갖고, 즐겁게 배우고, 적극적으로 학습하고, 학습할 수 있도록 하며, 학생의 인성 향상에 있다. 따라서 본 과정을 가르치면서 나는 흥미를 키우고, 사고를 강화하고, 반복적으로 실천하는 학습 방법 지도와 능력 개발을 결정했습니다.
VI. 교육 과정
이 수업의 교육 과정에서는 핵심 사항을 강조하고 명확하고 간결하며 합리적으로 만드는 데 중점을 두었습니다. 다양한 활동의 배열은 또한 교실 참여에 대한 학생들의 열정과 주도성을 극대화하기 위해 상호 작용과 의사 소통에 중점을 둡니다.
1. 새로운 수업 소개: (3~5분)
먼저 학생들에게 DNA 분자의 기본 요소 구성과 같은 질문을 통해 원래 지식을 복습하게 합니다. 세 가지 기본 구성 물질, 기본 구조 단위 및 화학 구조 등. 학생들에게 DNA의 3차원 구조에 대한 모델이나 패턴 다이어그램을 관찰하게 하여 이중나선 구조에 대한 전반적인 이해를 갖도록 하십시오. 그런 다음 학생들에게 유사분열과 감수분열 중 DNA 복제 시기에 관해 이전에 배운 내용을 복습하게 하세요. 다음으로 "DNA는 어떻게 복제되는가?"라는 질문을 설정합니다. 학생들에게 적극적으로 토론하게 하세요. 그런 다음 DNA 복제 과정에 대한 왓슨과 크릭의 추측이 소개되었고 DNA의 반보존적 복제 과정이 도출되었습니다.
2. 새로운 수업 가르치기: (30분)
생물학적 DNA 2020 관련 기사의 고등학교 복제 수업 계획 디자인: