교직원으로서, 교과원고를 세심하게 설계할 필요가 있다. 교과원고는 교과수준의 향상에 도움이 되고, 연구활동의 전개에 도움이 된다. 우수한 강의원고는 모두 어떤 특징을 가지고 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 누추한 실명 연설 원고입니다. 참고용으로만, 여러분을 도울 수 있기를 바랍니다.
첫째, 교재
1, 교재의 지위와 역할
누추한 실명' 은 국어판 7 학년 다음 학기 6 단원의 문어문으로 고대 산문 중의 명편으로, 그 입의가 뚜렷하고 구상이 교묘하며 운치가 깊고 회자되고 있다. 이 글의 저자는 자신의 뜻을 읽으며 거실의 정경을 묘사함으로써' 누추한 방' 이 고결한 기슭의 정서와 안빈락도의 정취를 극력 묘사하고 있다.
본 단원의 주요 교육 목표는 자각적으로 낭독하는 습관을 기르고, 일정한 수의 상용문어 단어와 문어 문장을 익히고, 문어문의 어감을 초보적으로 배양하는 것이다. 학생들이 자율적으로 공부하게 하고, 탐구적인 방식으로 표나 안에서 문어문을 이해하게 하다.
2, 교육 목표
"중학교 국어 교과 과정 기준" 은 학생들에게 다양한 독서 방법을 운용하여, 문학 작품을 초보적으로 이해하고 감상하며, 고상한 정서와 재미의 훈도를 받고, 본 단원의 교학 목표와 교재 자체의 특징을 결합해 본 수업의 교수 목표를
로 정할 것을 요구한다(1), 지식 목표: 본문을 암송하고 번역하여 관련 문언실어를 파악하다.
(2), 기술 목표: 토물언지의 표기법을 배우고 글쓰기에 사용해 보십시오.
(3), 정서적 목표: 작가의 고결하고 도도한 절개와 안빈악도의 정취를 이해함으로써 학생들이 자신의 취향을 정확히 확립하도록 지도한다.
3, 교육의 어려움과 설립 근거
(1) 강의 중점: 다양한 형태의 낭독과 당당 암송.
확고한 근거: 본문의 편폭이 짧고, 산문이 결합되고, 운율이 넘치며, 읽기에 낭랑하고, 학생들의 흥미가 강하며, 여러 차례 낭독한 후 본문의 대의를 기본적으로 이해할 수 있기 때문에, 다형식 낭독과 당적 암송을 교학 중점으로 정한다.
(2) 교육의 어려움: 토물언지의 표기법, 의미
확고한 근거: 단문은 토물언지를 사용하는 표기법으로 저자 자신의 고결하고 교만한 절조와 안빈악도의 정취를 표현하는데, 이는 자신의 정확한 삶의 가치취향을 형성하고 있는 초1 학년 학생들에게 현실적인 의미가 있다. 따라서 단문의 우의를 이해하는 방법과 법정을 가르치는 것은 어려운 일이다.
둘째, 학습 분석:
학생들은 첫 1 년 지난 학기의 학습을 거쳐 이미 문어문의 학습방법을 초보적으로 파악했으며, 과거의 낭독훈련을 거쳐 짧은 글의 독특함을 쉽게 느낄 수 있고, 낭독에서 학습의 기쁨과 성취감을 쉽게 얻을 수 있으며, 자발적으로 암송, 해설, 창작 등 학습활동에 참여하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
셋째, 교수법
본 수업은 주로 독서법, 질문법, 연습법 등 교수법을 채택하고, 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 교학을 보조하고, 게임, 경기 등을 이용하여 암송을 공고히 하고, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하며, 학생의 주체적 지위를 발휘한다.
1. 낭독법: "삼분시 7 분읽기", "낭독은 문어문을 해석하는 노크벽돌". 교학 과정의 관점에서 볼 때, 교학은 낭독을 교실까지 관철하고, 교사는 시범적으로 낭독하며, 학생들이 요구에 따라 읽도록 지도하고, 학생들이 본문의 정서적 함의를 깊이 체득할 수 있도록 돕고, 교대로 읽고, 읽고, 함께 읽고, 흩어지는 등 여러 가지 방식으로 학생들이 진정으로 독서를 배우고, 단문의 아름다운 언어와 의미를 이해하고, 이를 통해 교학 목적을 실현할 수 있도록 지도한다.
2. 질문법: 수업시간에 학생들의 이미지 사고능력을 훈련시키고 짧은 글에 대한 전반적인 파악 능력을 높이기 위해, 나는 학생들이 반복적으로 낭독하는 동안 적시에 던지는 몇 가지 문제를 설계했다. 학생들이 이해를 바탕으로 기억을 강화하는 데 도움이 되고, 마지막으로 인터랙티브 디자인 판서를 통해 표현된다.
3. 연습법: 제어론은 "효과적인 통제를 실현하려면" 반드시 "피드백이 있어야 한다" 며, 피드백은 제때에 하면 할수록 좋다는 것을 알려준다. 그래서 저는 교실 연습을 디자인하고, 연습교수법을 이용하여 교실 수업의 효과를 제때에 피드백했습니다.
4, 멀티미디어 및 게임, 경기의 운용은 주로 학습에 흥미를 불러일으키는 역할을 한다.
넷째, 학법:
교수를 통해 학생들은 단문을 당당하게 외울 수 있게 하고, 기존의 문어문을 배우는 기본 방법을 운용하여 자율적으로 공부할 수 있게 해야 한다. 이를 위해 제가 디자인한 학습 활동은
입니다1, 여러 형식으로 본문을 낭독하고, 어감을 기르다.
2, 일대일 번역 텍스트;
3. 답문 형식으로 본문을 암송하여 학생들이 본문 내용에 대한 이해를 공고히 할 수 있도록 도와줍니다.
4, 디자인 보드 성능 텍스트, 문장 도덕을 이해합니다.
다섯째, 교육 절차:
(1) 새 수업을 도입해' 수업 5 분 전' 에 몇 명의 학우들에게 그들의 좌우명에 대해 이야기하고, 교사와 학생은 좌우명과 명명에 관한 관계와 관련 지식을 교환하여' 누추한 실명' 과 작가 소개를 이끌어냈다.
(b) 독서:
1. 시범적으로 교사가 전문을 암송하고, 학생은 필요에 따라 책에 읽기 어려운 단어를 그려내고, 교사는 언어로 학생들에게 동기를 부여하며, 학생들에게 선생님에게 트집을 잡아 (교사가 일부러 어떤 단어를 잘못 읽음), 학생과 교사 경쟁을 환영한다. 이렇게 하면 학생들의 주의력이 읽기에 집중되고, 동시에 학생이 당에서 짧은 글을 외워야 한다는 흥미와 자신감을 불러일으킬 수 있다.
2. 학생 낭독은 문어문 교수의 중요한 수단이므로, 반복 진행해야 하며, 학생들이 윤독, 개독, 듣기, 조독 등 다양한 형식으로 낭독하도록 유도해야 하며, 독서로 본문에 대한 이해를 이끌어 학생들이 독서를 낙으로 느끼게 해야 한다.
3. 학생이 학생을 암송하는 것은 반복적인 읽기와 낭독을 거친 후 이미 본문의 대의를 거의 할 수 있게 되었으며, 이를 바탕으로 학생들은 자신의 상황에 따라 즉시 암송할 것을 요구하며, 교사는 문답의 형식으로 학생들에게 관련 문장을 암송하도록 지도할 수 있다. 이어 게임접수용 낭송을 통해 학생들의 높은 열정을 유지시켜 단기 기억의 발생과 공고를 용이하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 게임명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언)
(c) 학생 번역은 학생들이 적극적으로 참여하고 서로 공부할 수 있도록 시스템 이론의' 전체 요소의 합계가 일부 전체의 합계보다 크다' 는 원칙에 따라' 두 사람의 그룹 토론 번역' 형식을 채택하여 학생들에게 일대일로, 한 사람이 한 사람의 번역을 읽고, 서로 시정을 돕고, 교사가 시기적절한 지도와 귀납요약을 할 수 있도록 요구한다.
(4) 이 부분을 읽는 것에 대해 생각해 보면 학생들이 교과서를 전혀 열지 않도록 해야 한다 (필기하는 것 제외).
1. 전문을 다시 한 번 외워 학생들이 자신이 문장 취지로 생각하는 문장을 대담하게 지적하고 이유를 설명하도록 독려한다. 학생들의 토론을 유도하고 토론에서 작가가 표현해야 할 포부와 정서를 이해하다.
2. 문장 상호 작용 디자인 판서는 학생들에게 중심구를 잡으라고 요구하고, 판서에는 영화가 어떻게' 표현센터' 인지, 즉 어떤 면에서' 스도 누추한 방이지만, 우리 덕신' 이라는 중심구를 표현해야 한다. 이를 위해 나는 또 몇 가지 문제를 순차적으로 던져서 교사의 주도적 역할을 발휘하고, 학생을 데리고 본문을 깊숙이 파고들었다. 학생이 모든 본문 이해에서 사고의 불꽃을 터뜨리도록 노력하다.
1) "산은 높지 않고 선칙이 있다. 물은 깊지 않고, 용은 영이 있다.
"문장 안에서 어떤 역할을 하는가?
2) 작가는 어떤 방면에서' 누추한 방' 을 썼습니까?
3) 마지막에 공자의 말을 인용하면 어떤 역할을 합니까?
4) 이 기사는 역사적 암시의 역할을 인용합니까?
충분한 시간의 토론과 교사의 순회 지도 끝에 학생들은 학습' 창작' 을 마치고 슬라이드로 사제의 판서를 선보였다:
산 (요정) 이름 (유) 초라한 방 (데신)
물 (용) 영탁물 언지
경인사가 누추하지 않다
거실의 묘사를 통해 누추한 방을 극력 묘사하여 고결하고 도도한 절개와 안빈락도의 정취를 표현했다.
제갈루
자비 \ "무엇 겸손? 클릭합니다
자운정
이 판서는 위에서 제기한 네 가지 문제를 융합하고, 본문의 작문 수법인 탁물언지를 구현하여 학생들이 판서를 통해 단문을 한눈에 볼 수 있게 하고, 이해를 깊어지게 하였다.
3. 학생들에게 판서를 보고 본문을 외우도록 격려하고, 문장 운율을 찾도록 지도한다.
Ing: 이름 영신 청정 경형정
4, 소리내어 읽기, 암송 게임: 학생들의 관심을 자극하십시오.
5, 지식 마이그레이션
다음과 같은 이중 창작을 완성하다:
위 문장: 품천고의 미문 아래 문장:.
(e) 연습 설계
"중학교 국어 교과 과정 기준" 은 "국어의 훈도 감염 작용을 중시하고, 교육 내용의 가치 지향에 주의를 기울여야 하며, 학습 과정에서 학생들의 독특한 경험도 존중해야 한다" 고 제안했다. 이를 위해 다음과 같은 수업 연습을 설계했다.
1, 필요에 따라 묵묵히 쓰기
① 이 기사의 중심 문장 쓰기
② 누추한 방 환경의 그윽한 아름다움을 표현하는 문장 쓰기
③ 누추한 방 주인의 참여를 보여주는 우아한 문장 쓰기
2, 학습 문장 작문 한 토막 쓰기, 당신의 이상 또는 추구를 특정 물품 (체) 을 통해 표현한다.
3. 물질적인 생활이 나날이 풍요로워지는 오늘, 이 글의 저자가 표현한' 오직 우덕신' 의 도덕정서를 어떻게 보십니까?
위의 연습을 통해 학생들은 자신의 학습 성과를 검증했고, 교사는 시기적절한 피드백을 받아 효과적으로 교학상에 도달했다.