고등학교 중국어 교육에 대한 고찰

고등학교 중국어 교육 반영 (선정 6 편)

인민 선생님으로서, 우리는 모두 일류 교실 수업 능력을 갖고, 배운 교학 기교에 대해, 우리는 교학 반성에 기록할 수 있다면, 그렇다면 문제가 온다. 교학반성은 어떻게 써야 하는가? 다음은 제가 여러분을 도와 정리한 고등학교 국어 교육 반성 (정선 6 편) 입니다. 여러분의 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.

고등학교 중국어 교육 반영 1

공자는 이렇게 말했다: 배우고 생각하지 않으면 귀머거리가 된다. 가르치는 것도 마찬가지다. 맹목적으로 가르치고, 생각하지 않고, 책에 끌려갈 수밖에 없다면, 책에 지쳐서 풀 수가 없다. 그러므로 교학을 길게 하려면 반성이 필수적이다. 이번 학기에 나는 주로 고 2 학년 두 반의 국어 교수를 맡았는데, 한 학기 동안의 일을 돌아보며 많은 생각을 불러일으켰다.

첫째, 학생들의 학습에서 가장 큰 어려움-언어 능력 향상 방법

미국의 유명한 교육자, 심리학자 가드너 (Gardner) 는 인간의 지능을 8 가지 다른 표현으로 나누며, 언어 기술 (어학 응용능력) 이 1 위를 차지하고 있어 교육가의 눈에는 학생의 언어지능의 발전이 얼마나 중요한지를 알 수 있다. 그러나, 오랫동안 학교 교수에서 형성된 이상한 동그라미는 학교의 사제들이 매일 국어를 연습하고 있지만, 성취감이 가장 부족한 학과는 국어이다. 많은 학생들이 감히 자신의 국어를 잘 배웠다고 말할 수는 없다. 자신의 국어를 얼마나 잘 가르치는지 말할 수 있는 국어 교사가 많지 않다. 그 이유는 언어 능력의 향상은 기초적인 문제, 언어 자료의 장기 축적에 달려 있기 때문이다. 사람의 언어 부족은 필연적으로 사고의 빈곤을 가져온다. 사고의 빈곤은 필연적으로 학습 능력의 향상에 영향을 미칠 것이다. 내가 데리고 온 두 반 (073 반과 075 반) 중 학생의 언어 자료가 빈약하여 특히 이과반 073 반이 두드러졌다. 교실에서 비교적 활발하지만 수업이 끝난 후 대부분의 시간을 다른 과목을 공부하는 데 두었기 때문에 국어 지식이 부족해 국어 능력도 높지 않고, 어떻게 학생의 국어 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있는지, 학생이 공부에 있어서 가장 큰 난제가 되었다.

둘째, 교사가 가르치는 가장 큰 어려움-어떻게 효과적으로 축적을 강화할 수 있는가

사고든 언어든 축적해야 풍요롭다. 언어능력은 무수한 사소한 지식이 모여서 이루어진다. 국어 학습은' 모래를 모아 탑을 만드는' 과정이다. 따라서 어떻게 효과적으로 축적을 강화할 것인가는 국어 교육의 우선 순위의 문제이다. 이것은 또한 중국어 교육에서 가장 큰 어려움이다. 이에 대해 많은 사람들이 이해하지 못할 수도 있습니다. 명문 명편을 외우고 단어를 축적하는 것이 어렵다고 생각하는 것이 무슨 어렵습니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 사실, 내가 여기서 말하는 축적은 명문과 단어들을 암기하는 것이 아니라, 진정한 국어가 축적되고, 내용이 더욱 풍부하며, 단어와 고시문 명문뿐만 아니라 학생들의 개인적인 감정과 경험도 있어야 한다. 감정체험은 학습에 흥미를 불러일으키고, 관심 있는 내용은 기억 속에' 자유롭게 출입' 할 때 비로소 활발하게 활용할 수 있다. 활학 활용을 해야 독서와 글쓰기를 위한 끊임없는 동력을 제공하고 선순환을 형성하여 국어 능력을 향상시키는 목적을 달성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

셋째, 어려움을 해결하기 위해 조치를 취하십시오

위 교육의 문제에 대해 나는 주로 다음과 같은 조치를 취했다:

먼저 기초를 다지다

글자 문구의 베끼기와 작문 소재의 축적. 이번 학기 개학, 목표지향과 사상동원 수업에서, 나는 학생들의 국어 기초를 어떻게 향상시킬 것인가에 대한 요구를 분명히 하고, 학생들에게 두 개의 숙제본을 준비하라고 요구했다. 하나는 교과서에 나오는 생어, 하나는 명문 미문 및 작문 소재를 베껴 쓰는 데 쓰이고, 일주일에 한 번 학생에게 제출하여 선생님께 주워 달라고 요구했다. 이렇게 하는 목적은 두 가지가 있는데, 하나는 학생의 필기수준을 높이는 것이고, 다른 하나는 학생의 국어 기초를 다지는 것이다.

둘째, 독서를 강화하다.

국어 새 수업은 학생들의 효과적인 독서 본문부터 시작해야 하는데, 이것은 독서주체-학생에 대한 존중이자 독서 법칙에 대한 준수이다. 예성타오 씨는 "국어라는 수업은 언어 사용법을 배우는 능력이다" 고 말했다. 그러므로 우리는 교실 수업에서 본문의 언어문자를 꽉 잡고, 국어교육의' 국어미' 를 강조하고, 언어문자의' 읽기',' 읽기' 를 반복하며,' 읽기' 에서 깨달음과 체득을 얻어 읽기 능력을 높여야 한다. 이것이야말로 효과적인 텍스트 읽기이다. 그래야만 실제 독서 효과를 얻을 수 있다. 그래서 이번 학기의 교실 독서 수업에서, 나는 학생들에게 가능한 한 많은 본문을 읽을 수 있는 시간을 남겨두고, 스스로' 천천히 강의하고, 천천히 계발' 을 하도록 요구하며, 독서교학의 효과를 높일 수 있도록 특별히 주의를 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 국어 학습은 체취와 보급 과정이며, 빠른 템포를 할 수 없으며, 반드시 학생들을 조용하고 평화로운 심경을 유지해야 본문에 대한 독립적 읽기와 문제에 대한 독립적 사고를 보장할 수 있다.

다시 한번, 자기 충전.

"하루 배우지 않으면 뒤떨어지고, 3 일 배우지 않으면 무지하다." 교과 과정 개혁 이념이 끊임없이 등장하는 오늘날 교사의 자기 학습은 우수해 보인다. 한 교사가 가르칠 줄 알아야 하고, 우선 배워야 한다. 나는 교사의 자기학습이 전체 교학에서의 중요성을 잘 알고 있기 때문에, 긴장된 교학 외에, 나는 여러 가지 다른 경로를 취하여 공부하였다. 최신 교육 개념 및 대학 입학 시험 역학을 이해하는 경우; 적극적으로 다른 선생님으로부터 배우고, 장점을 취하여 단점을 보충하다. 교시통' 의 양질의 인터넷 자원을 최대한 활용해 공부하는 등. 특히 학교에서 주문한' 교시통' 학습자원에 대해서는 내가 가장 잘 썼다고 말할 수는 없지만, 내가 가장 많이 배운 것은 확실하다. 동시에, 학교가 우리를 위해' 교시통' 이라는 학습 자원을 계속 개설할 수 있기를 바라며, 우리 선생님이 높은 수준의 교육에 보조를 맞출 수 있게 해 주시기 바랍니다.

넷째, 미래의 교육 중심

학생들의 나이가 증가하고 지식도 끊임없이 축적되고 있다. 어학 교사로서의 급선무는 그들의 독서의 좋은 습관과 방법을 배양하고, 그들의 독서능력을 향상시키기 위한 좋은 기초를 마련하고, 학생들이 텍스트에서 풍부하고 독특한 심령 체험을 얻을 수 있도록, 진정으로 느낄 수 있는 본문언어의 매력이다. 따라서 학생들의 감정과 정서적 경험의 축적을 강화하고, 생수를 찾아 국어 학습에 청천하천을 가져다주는 실용적이고 효과적인 교수법을 어떻게 찾을 수 있는가? 향후 교육의 중심이 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

배우고 나서 부족한 것을 알고, 가르치고 졸음을 알다. 교육은 끝없는 예술이다. 교학에서 반성하고 반성에서 성장한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 앞으로의 교학 실천에서 동료들과 끊임없이 교류하고 협의할 수 있기를 바랍니다. 고등학교 중국어 교육 반영 2

가을 수능이 끝났고, 내가 데리고 온 두 문과반의 국어 성적이 모두 시 평균 성적을 초과했는데, 이것은 내가 일 년 동안 열심히 일한 것에 대한 가장 좋은 보답이라고 할 수 있다. 일 년 동안의 교학 업무를 돌이켜 보면, 나는 발양해야 할 장점과 개선해야 할 부족함이 있다고 생각한다. 이것에 대해 이야기 해 봅시다.

강점을 먼저 이야기하다:

첫째, 학생들을 사랑하고, 접근하기 쉽고, 학생들이 "그 스승에게 키스하고, 그 길을 믿게 하라" 고 한다.

아마도 나는 천성적으로 엄하지 못한 선생님일지도 모른다. 학생이 보는 나는 항상 웃고, 미소를 짓거나, 심지어 크게 웃는다. 한 학생이 나에게 말했다. "당신은 우리가 공인하는 모든 임과 선생님 중에서 가장 교양이 있는 분이시니, 지금까지 우리에게 화를 낸 적이 없습니다!" 일찍이 은근히 걱정했는데, 이렇게 학생회가 나를 두려워하지 않고, 나의 이 국어를 열심히 공부하지 않을 수 있을까?

여러 해 동안의 사실은 나의 걱정이 불필요하다는 것을 증명했다. 학생들은 나와 매우 친하다. 내가 가르치지 않은 몇몇 학생들이 다정하게 나에게 인사를 하고, 종종 다른 반의 학생들이 나에게 질문을 하거나, 내가 그들에게 작문을 수정하게 한다. 나는 그들이 나를 맞이하고, 나를 찾고, 반드시 내 학생의 선전과 관련이 있을 것이라고 생각한다. 학생들의 눈에는 접근하기 쉽고, 또 그들에게 도움을 줄 수 있는 선생님이어야 한다.

학생과 매우 가까워서 나의 교학 업무가 순조롭게 진행되었다. 수업시간에 어떤 학생회도 실수에 대한 대답을 두려워해서 꾸지람을 듣고 질문에 대답하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 학생이 문제가 생겼을 때, 나는 그가 납득할 때까지 참을성 있게 분석을 할 것이다. 이렇게 하면 학생들의 문제에 대한 이해가 깊어지고 기억도 깊어진다.

둘째, 쌍기를 힘껏 잡고 엄격하게 요구하여 학생들이 기초를 다질 수 있게 하다.

나는 엄한 선생님은 아니지만, 나는 학생에 대한 요구가 매우 엄격한 선생님이다. 다음과 같은 여러 가지 방법으로 수행:

(a) 평소에는 숙제가 많지 않지만, 남아 있는 것은 반드시 품질을 유지하고 완성해야 한다.

제 학생들은 숙제를 끝내지 않으면 계속 쫓아갈 것이라는 것을 알고 있습니다. 만약 숙제의 질이 높지 않다면, 반드시 다시 해야 한다. 특히 한여름방학 숙제는 많이 남기지 않겠지만 개학 후, 한 부씩 꼼꼼히 검사하고, 비준하고, 불합격한 것은 다시 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(b) 자음, 서체, 암송 등의 내용은 하나씩 통과해야 한다.

이런 기초지식에 대해 나는 여러 가지 다른 방법으로 검사를 할 것이다. 모든 학생은 직접 찾아내야 한다. 얼렁뚱땅 넘기는 것은 매우 어렵다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그리고 내가 솔선수범하여 학생들이 암송한 내용을 모두 외울 수 있게 하고, 학생에게 암송을 요구하지 않는 나도 외울 수 있게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 늘 투기를 원하는 학생이 우리 군대를 대중 앞에서 문장 혹은 시를 암송하게 하고, 선생님이 그를 업고 외울 것이라고 말하는데, 나는 결코 학생을 난처하게 한 적이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 이것이 교사의 기본기라고 생각하는데, 만약 교사가 할 수 없다면, 학생은 어떻게 승복할 것인가?

(셋) 작문은 가능한 한 면봉을 하여 학생들에게 개인의 독특한 수확을 하게 한다.

평소 작문 수업에서, 나는 학생들에게 자신의 작문 상황에 대해 마음속으로 헤아릴 수 있도록, 앞으로의 작문에서 장점을 살리고 단점을 피하라고 고집했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 대학입시 후, 나는 학생들에게 각자의 득점이나 실점의 원인을 상세히 분석하고, 개선 의견을 제시하고, 그들이 다시 수정하도록 하여 작문의 진보를 촉진할 것이다. 이렇게 하면 시간이 많이 걸리고 힘들지만 효과가 좋아서 모든 학생이 수확을 거둘 수 있다.

셋째, 학습 방법의 전수를 중시하고, 학생들이 방법을 개선하고, 진보를 이룰 수 있도록 한다.

수업시간에, 나는 종종 자신이 배우거나 더듬어 낸 학습 방법을 학생들에게 전수하여, 그들이 자신에게 적합한 방법을 선택하여 공부하게 한다. 공부는 과학이어야지, 죽을힘을 다해서는 안 된다는 점을 강조하다. 예를 들어, 나는 학생들에게 배운 내용을 자주 되짚어 보라고 했다. 배운 내용을 되돌아보는 것이 각 학과의 기초 지식을 잘 습득하는 열쇠이며, 진일보한 향상을 위한 유일한 길이기 때문이다. 그러므로 공부하는 과정에서 반드시 합리적으로 복습, 즉 과학의 주기적인 복습을 해야 한다. 그래야만 지식을 확고히 파악할 수 있다. 그럴듯한 느낌이 아니다. 이를 바탕으로, 더 중요한 것은 자신이 배운 지식을 총결하고 요약할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 시스템 자주의 총결은 학습이 질적인 도약을 일으키는 다리로, 학생의 지식체계를 더욱 완벽하게 하고, 지식단서를 더욱 분명하게 하며, 학생이 전반적으로' 원대한 비전' 에서 지식을 파악하는 데 도움이 된다. 동시에, 총결산 과정에서 학생들은 의식적으로 지식 사이의 내적 연계를 발견할 수 있으며, 이는 학생들의 학습 유연성과 종합 운용 능력 향상에 큰 도움이 된다.

넷째, 자주 주동적으로 학생들과 소통하여 학생들의 심리적 문제를 해결한다.

고 3 학생들은 스트레스를 많이 받고 심리적 문제가 생기기 쉬우며, 제때에 해결하지 않으면 심각한 결과를 초래할 수 있다. 수업시간에, 특히 시험을 보기 한 달 전에, 나는 자주 자발적으로 학생들과 소통하고, 그들의 생각을 이해하고, 문제가 있는 곳을 찾고, 문제를 해결하고, 심리를 소통시키고, 학생들의 감정을 안정시킨다. 어떤 학생들의 문제는 대중 앞에서 이야기해서는 안 되고, 사적으로 교류한다. 사실, 때때로 교사들이 주의 깊이 경청하여 학생들이 할 말을 말하게 하면, 문제는 이미 절반 이상 해결되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 중압 때문에 학생들이 가장 필요로 하는 것은 스트레스를 푸는 것이고, 하소연은 스트레스를 푸는 중요한 방법이다. 학생들의 스트레스가 경감되고, 공부에 자신감이 생겼고, 성적이 자연스럽게 올라왔다.

불충분 한 이야기:

첫째, 시가 감상 교육에서 학생들의 고대 시가에 대한 지식이 너무 적게 축적되어 학생들이 시를 읽을 수 없게 되어 더욱 감상하기 어렵다는 것을 알게 되었다. 고 대 시의 지식 축적은 고 3 년 만에 달성 하기 어려운, 이는 우리가 고 1 부터 훈련을 강화 해야 합니다. 사실, 고 대 시 교육은 초등학교에서 시작 해야 합니다, 전문가 연구에 따르면, 고 대 시에 대 한 강한 통찰력을가지고 싶다면, 최신 7 ~ 8 세 때, 독서 훈련의 큰 숫자를 시작 해야 합니다, 고 대 시간부터, 그것은 이미 소 잃고 외양간 이라고 해야 합니다.

둘째, 올해 수능 작문에 대한 문체 제한 추정치가 부족하다. 평소에도 많은 의논문 쓰기 연습을 했지만 시험 전에 가장 많이 한 것은 문체 훈련이었다. 이는 학생의 작문 점수에 어느 정도 영향을 미쳤다.

이상은 고 3 년 동안 교수에 대한 반성이며, 앞으로의 교육에서 나는 장점을 살리고 단점을 피하고 더 좋은 성적을 얻기 위해 노력할 것이다. 고등학교 중국어 교육 반영 3

저는 고 3 (6) 반과 (7) 반의 교학 업무를 맡고 고 3 (7) 반 담임 선생님을 맡고 있습니다. 어떤 사람들은 고 3 을' 연옥' 에 비유하는데, 이런 모든 사람이 분투해야 하는 시기에는 시간과 경쟁하고, 자신의 마음과 경쟁해야 한다. 이것이 고 3 이다. 이런 긴장된 분위기 속에서 모두들 각자의 소원을 이루어야 한다. 이번 학년도에서는 새로운 시기의 교학 업무에 적응하라는 요구에 따라, 나는 각 방면에서 엄격하게 자신을 요구하고, 본교의 실제 조건과 학생의 실제 상황을 결합하고, 부지런하고, 성실하며, 성실하며, 성실하고, 성실하고, 교육 업무를 계획적이고, 조직적이고, 단계적으로 전개할 것을 요구한다. 전반적으로 이번 학기의 일은 좋은 효과를 거두었다. 이 중 나 자신은 다음과 같은 측면을 요약했다:

I. 교과서에 기초한 교수 철학을 수립한다.

나는 교재를 열심히 연구하고, 교재의 구조, 중점과 난점을 이해하고, 지식의 논리를 파악하고, 자유롭게 사용할 수 있으며, 어떤 자료를 보충해야 하는지, 어떻게 잘 가르칠 수 있는지 알고 있다. 정치 교재를 강령으로 한 전제하에, 가능한 학생들을 위해 광범위한 학습 무대를 창설하다. 교수법이 아무리 변해도 탄탄한 기초가 없으면 시련을 견디지 못하기 때문에 반드시 기초를 다져야 한다. 매번 수업할 때마다 나는 충분한 준비를 다 했고, 나의 신념은 결코 준비되지 않은 싸움을 하지 않는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 수업 준비 과정에서 교재를 꼼꼼히 분석하고 교재의 특성과 학생의 실제 상황에 따라 교안을 설계한다. 이를 위해, 수업을 준비할 때 지식점을 정성껏 수집하고, 정련을 반복하고, 가장 깊고, 가장 이해하기 쉬운 지식을 학생들에게 가르치며, 동시에 연습문제를 많이 하고, 서로 다른 교학 내용을 겨냥하여 해당 역년의 수능 문제를 선별하여 대표적 연습문제를 골라 학생들에게 선정하고, 각 수업의 교안을 모두 상세안으로 쓰고, 반복해서 다듬어야 한다. "삼기" 의 실시, 즉 기본 지식, 기본 방법, 기본 기술을 중점적으로 파악하였다.

둘째, 학생 중심의 교수 개념을 수립하다.

학생은 사상이 있는 주체이다. 학생들이 지식을 받아들이는 것은 수동적인 것이 아니라 능동적이어야 한다. 나는 학생들의 원래 지식 기술의 질, 관심, 필요, 방법, 습관, 새로운 지식을 배우는 데 어떤 어려움이 있을 수 있는지, 그에 상응하는 교육 조치를 취하는 것에 주의를 기울였다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들은 지식에 흥미가 있어야 적극적으로 공부할 수 있다. 이를 위해, 나는 교법을 고려하고, 이미 습득한 교재를 어떻게 학생들에게 전수할 수 있는지, 교재를 구성하는 방법, 각 수업의 활동을 어떻게 안배할 수 있는지를 해결한다.

셋째, 대학 입학 시험에 대한 지침을 수립하십시오.

대학 입시 요구에 밀착되어, 교학에서 광범위하게 구덩이를 파고, 우물을 파는 교학 방향을 적게 취한다. 학습 효율을 높이고, 교실의 질을 중점적으로 파악하고, 훈련 단계를 강화하며, 새로운 수업을 강의할 때 반드시 수업 요약 후에 연습해야 한다. 기초를 강화하고, 고강 각 장의 지식점을 결합하여 문제 형식으로 요약하고, 기억을 심화시키고, 1 단계 이후 지식점을 잇고, 체계를 형성하고, 학생들의 지식을 체계화하여 기억에도 도움이 되고, 지식틀의 형성에도 도움이 된다. 뜨거운 이슈를 수집하고, 학생들의 흥미를 높이고, 얕은 방법으로 학생들에게 정보 문제를 대답하는 방법을 가르친다.

코스웨어 교육을 많이 채택하여 학생들의 주의를 끌고, 교실 분위기를 조절하고, 응당한 역할을 하며, 학생들의 지겨움을 피한다. 학생이 답안 기교가 부족하고 답안 방법이 없는 문제에 대해 학생의 답안 방법을 전문적으로 훈련시켜 답안 패턴을 설명하다. 지식대 재료의 학습을 바탕으로 다시 한 번 자료를 가지고 지식을 습득하는 방법으로 당시의 핫스팟을 통해 지식을 복습한다.

4. 각종 연구활동에 적극적으로 참여하여, 대중의 수장을 박채하고, 교학 수준을 높이다.

자신의 교수수 ~ 평을 높이기 위해 나는 독서실에 자주 가서 책을 훑어보고, 인터넷으로 대량의 자료를 조회하고, 경험 있는 특급 유 선생님과 상담하고, 경험 많은 교사와 교류하고, 그들의 의견을 경청하며, 동시에 기회를 많이 나가서 수업을 듣고, 다른 사람의 장점을 배우고, 그 중의 교학 예술을 깨달을 것을 견지했다. 같은 조의 선생님들의 단결과 협력, 그리고 전혀 보류하지 않는 제각기 의견을 표명하여, 우리는 새로운 수업과 복습을 배울 때 중점과 방향을 더욱 명확하고 명확하게 할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

업무 자질과 관리수 ~ 평을 높이기 위해, 구내와 시내의 연수 모두 적극적으로 참가하고, 수업을 듣는 과정에서 열심히 강의를 듣는다.

교사는 캠퍼스에서 가장 공부를 잘하는 사람이어야 하고,' 배우고 아는 것이 부족하다' 고 해야 한다. 가르침을 통해, 나는 교학상장의 의미를 더욱 잘 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

향후 교육 방향:

1. 올해 수능 시험 문제를 보면 앞으로 수능 복습에서' 핫 토픽' 복습을 어떻게 할 것인지 반성할 만하다. 우리는 비교적 많은 시간을 들여' 핫스팟 특집' 을 복습하는 것에 익숙해져 있으며, 앞으로 시간 안배에서, 주제 복습의 깊이와 난이도에 있어서 모두 요구 사항을 줄여야 한다. 두세 가지 특집 복습으로 학생들이 일거수일투족을 하면 된다.

2. 기초지식의 복습에 더욱 주의를 기울이고, 각 부분의 기초지식에 대해 더 깊은 발굴을 해야 한다.

3. 어떤 지식점에 대해서는 반드시 학생들에게' 지식의 형성 과정' 을 이해시켜야 한다. 고등학교 중국어 교육 반영 4

최적화된 국어 교실 수업, 그것이 주는 첫인상은' 라이브' 이다. 국어 교실 수업의' 라이브' 는 유연한 교사 지도, 생생한 학생 사고, 활발한 교실 분위기가 필요하다. 하지만 저에게는 여전히 긴 모색 과정이었습니다. 교실 분위기를 살리는 것이 사제 * * * 가 함께 노력한 결과라고 생각합니다. 이 방면은 제가 평소 교학 업무에서 매우 부족한 곳입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

우선, 교사의 교학 활동이 이끄는 필연적인 결과는 학생이 법을 배우는 것이다. 교사가 가르치는 것은 단지 학생들에게 결론을 알려주는 것이 아니다. 학생들이 결론을 탐구하도록 유도하는 것입니다. 학생들에게 더 많은 다이얼을 주고, 더 직관적이고, 더 영감을 주고, 더 격려한다. 학생들이 더 많이 생각하고, 더 많이 하고, 입을 많이 움직이게 하고, 선생님은 교실에서 학생들이 혁신적인 학습을 하도록 지도하고, 그들의 비판정신을 격려하고, 그들이 새로운 것을 표시할 수 있도록 해야 한다.

둘째, 유연하고 적절한 교육 수단을 이용하여 교재가 설정한 상황을 생동감 있고 형상적으로 표현하는 것이 중요하다. 나는 교육에서 멀티미디어를 자주 이용하고, 조용히 움직이고, 소리 없이 소리를 내며, 학생들의 각종 감각을 동원하여 학생들을 자연스럽게 특정 상황으로 끌어들인다. 멀티미디어 수업을 최대한 활용해 학생들의 눈과 귀를 새롭게 하는 느낌을 주고, 학생은 곧 문장 내용을 전면적으로 숙지할 수 있을 뿐만 아니라, 본문과 관련된 문제를 순조롭게 해결하고, 지식의 요점을 정확하게 파악할 수 있다.

국어교실 수업은 반드시 학생의 사고 기능을 발휘하는 데 중점을 두어야 하며, 생생한 사유는 국어 수업을 최적화하는 핵심이다. 교학 조작 중 경험 있는 교사는 융통성 있게 지도하는 동시에 학생들의 역적 사고, 이질적 사고, 발산적 사고, 집합적 사고, 직관적인 사고, 상상적 사고의 병용과 동시에, 동시에 새로운 것을 추구하고, 의식적으로 학생들이 다른 방법과 사고방식을 시도하여 문제를 해결하고 사고의 유연성을 키우도록 독려하는 데 매우 신경을 쓴다. 생생한 학생 사유는 지혜가 격동하는 요람이다. 나는 학생들의 질문과 대답을 함부로 방해하지 않고 학생들의 호기심을 만족시켜 지식을 탐구하려는 욕구를 만족시키지 않는다.

물론, 활성화 교실 수업 활동을 실시하는 데는 두 가지 측면이 더 있습니다. 하나는 모든 학생을 대상으로 각 학생을 활동에 참여시키는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 두 번째는 학생들의 활동에 대해 더 긍정하고 칭찬하는 것이다. 앞으로의 수업에서 개선되고, 부족한 부분을 조사하고, 교사와 학생이 상호 작용하고, 교실 분위기를 살리고, 자신을 합격한 고등학교 국어 교사로 만들려고 노력하길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 고등학교 중국어 교육 반영 5

첫째, 학생들의 학습 관심, 학습 습관, 학습 우세, 문제 등

본 반 학생들의 학습 습관이 좋지 않은데, 가장 눈에 띄는 것은 글씨체가 보편적으로 표준화되지 않고 아직 정돈되지 않아 수업 동작이 많다는 것이다. 둘째, 국어 공부에 대한 흥미가 없다. 이로 인해 국어 기초지식이 착실하지 못하고, 특히 습작을 두려워하며, 자각적으로 일기를 쓰는 습관을 기르지 못했다. 특히 숙제의 완성은 매우 이상적이지 않다. 일부 무의식적인 학생들은 숙제를 쓰지 않는 현상, 특히 숙제를 하는 현상을 길렀다. 대부분의 학생들은 독서를 좋아하지만, 독서감각력이 떨어지며, 학생들이 수집하고 저장하는 좋은 단어, 좋은 문장, 문단이 적기 때문에 축적된 자료를 유연하게 활용할 수 있는 학생은 많지 않다. 반의 응집력이 좋지 않아 학습에 대한 적극성이 부족하다. 사회, 가정 환경 등의 영향으로 일부 학생들은 불량 학습 습관 (숙제 체납, 강의에 집중하지 않음, 숙제 불규칙성, 학습방법 모르는 등) 과 학습 의욕이 부족하다.

둘째, 구체적인 개선 조치

1, 좋은 습관의 배양에주의를 기울이십시오.

좋은 학습 습관은 학생의 기본적인 자질로, 학생들에게 평생 유익을 줄 것이다. 교사는 학습 습관의 양성을 최우선으로 하고 일관되게 학생들을 훈련시켜야 한다: 규칙적으로 글을 쓰고, 열심히 공부하고, 문제를 꼼꼼히 살피고, 숙제의 정확성을 높이기 위해 노력해야 한다. 점차적으로 엄격하고 착실한 학습 작풍을 발전시키다.

2, 과외 독서지도 강화, 언어 축적 강화

많이 읽고 많이 쓰는 것은 우리 나라의 전통 어학 교육의 경험이다. 학생들의 국어 소양 향상은 대량의 과외 독서에 크게 도움이 된다. 학생들의 독서 흥미를 자극하고 독서 효율을 높여야 한다.

3, 독서 방법 지침

독서 교육은 방법 지도에 주의를 기울여 학생들이 독서에서 방법을 파악할 수 있도록 해야 한다. 중점 어구를 이해하는 방법, 문장 주요 내용을 요약하는 방법, 문장 사상 감정을 체득하는 방법 등 모두 방법의 지도 문제가 있다. 학생들에게 독서 중 의심을 독려하고, 독서 중 의심을 풀도록 독려하고, 독서-심문-재독서-의혹을 푸는 과정, 독서에서 체험을 심화시키고, 이해를 심화시키고, 사고를 발전시키고, 점차 이해력을 높이도록 독려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생이 방법을 배우고 능력이 발전하면 다른 문장 독서로 옮겨져 읽기 능력을 향상시킨다.

4, 습작지도를 강화하여 학생의 서면 표현 능력을 높이다.

습작은 학생이 구두 언어에서 서면 언어로 전환하는 단계이다. 이 단계의 학생들은 추상적인 사고력이 좋지 않고, 사물에 대한 인식은 윤곽식이며, 습작에 반영되는 것은 표현이 구체적이지 않고 공허하다. 우리는 초등학생의 특징에 맞춰 학생들에게 습작을 구체적으로 쓰도록 지도해야 한다. 학생들의 사고방식을 열고, 학생들을 중심 주위로 안내하고, 다양한 시각과 측면에서 습작 소재를 선택하며, 학생들이 익숙한 생활에서 내용을 얻을 수 있도록 독려하고, 습작 내용의 다양성을 부각시켜야 한다. 고등학교 중국어 교육 반영 6

"가르치는 예술은 학생들이 네가 가르치는 것을 좋아하게 하는 것이다.

"(루소) 중학교 어학 교육에 몸담은 지 10 여 년이 지났지만 중학생들이 국어를 배우는 것을 점점 더 싫어하고, 중학교 어학 교육이 사회의 비난을 받고 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 많은 교사들도 중학교 어문이 점점 더 어려워지고 있다고 느꼈는데, 그 이유는 무엇일까? 대답:' 노예식'' 도급식' 의 교수법은 학생들의 학습 적극성을 파괴하고 학생들의 학습 재미를 약화시켰으며, 일부 현황은 이미 고치지 못할 지경에 이르렀다!

현상 유지에 대한 반성 1: 전반적인 인식 대신' 정소 해소' 로 대체

새 학기에 각종 교재를 보낼 때 학생들이 가장 좋아하는 것은 국어책이다. 새로운 수업에 이르면 학생들이 가장 듣기 싫은 것은 국어 수업이다! 어찌 이상하지 않겠는가! 국어 교과서의 문장 선택은 모두 역사적 검증, 현실 필터링, 전문가가 선정한 문질과 미의 전범이다. "한 글자를 읊고 몇 줄기를 뽑는다", "2 ~ 3 년 동안 한 번 읊조리다", "문장 속의 모든 글자, 한 단어, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디, 한 마디 "충분히 즐겁고, 푸채가 충분하고, 재능이 충분하다" 고 읽었습니다. 그래서 학생들이 새 책을 받았을 때, 만약 지보를 얻었다면, 손은 책을 풀지 않았다. 배고픔과 갈증처럼, 입을 멈추지 않고 책을 읽는다. 하지만 우리 선생님이 이 본문을 강의하실 때, 학생들의 표현은 또 한 차례' 풍경' 이었다. 선생님은 무대에서 끊임없이 도도하고, 학생은 무대 아래에서 잠을 자려고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님은 무대 위에서 허둥지둥하고, 학생들은 무대 아래에서 유유히 한가하다. 선생님께서는 무대에서 땀을 흘리고, 학생들은 무대 아래에서 서리처럼 춥다. 그 이유는 무엇입니까? 바로 우리 선생님이 국어 수업,' 미' 는 제 1 성이고,' 미' 는 교학예술의 발질이라는 이치를 이해하지 못한다는 것이다! 교사는 다양한 방법을 사용하여 다양한 시나리오를 만들고 다양한 분위기를 조성하고 학생들의 다양한 감각을 동원하며 전체적으로 이런 "아름다움" (언어미, 이미지미, 수사미, 음운미, 구조미, 감정미, 사상미) 을 느끼고 이런 아름다움을 만끽하는 것이다. 그러나 우리 언어 교사는 어떻게 가르쳤습니까? 그들은, 쓰기 기술, 지루한, 형식주의 분석, 문장 한 편은 종종 3 ~ 5 교시, 때로는 일주일 동안 문장, 사상성, 예술성이 얼마나 완벽한 문장, 마치' 소해소' 를 배우지 못하는 경우가 많다. 대부분의 시간을 선생님의' 도도한' 설명에 빼앗겼기 때문에 학생들은 수업시간에 아무 일도 하지 않는' 노예' 상태에 처해 있으며, 교육 효과는 당연히' 적게',' 느리게',' 차이',' 비용' 이다!

현상 유지 반영 2: 영감 유도 대신 질문과 대답으로

계발적 가르침은 매우 중요한 교수법으로, 잘 운용되어, 마음을 열고 마음을 계발할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 그러나 우리 어학 선생님들 중 일부는 실전에서 계발이 문답식이라고 착각하고, 질문을 하고, 많은 학생들이 일어서서 대답하게 하고, 겉으로는 시끌벅적해 보이지만, 실은 학생이 수동적인 것 같다. 내가 너에게 대답하라고 물어본다. 내가 묻지 않은 너는 대답할 수 없고, 너의 답은 나의 그 교안에 적힌 것과 일치해야 한다. 진정한 계발적 교육은 교사가 묻는 것 외에, 더욱 중요한 것은 교사가 여러 가지 수단을 동원하여 문제 시나리오를 만들고, 문답 분위기를 조성하고, 사고의 다리를 세우고,' 학생의' 사욕' 을 웃기고,' 일석으로 천층의 파도를 일으키다' 는 효과를 만들어' 나에게 대답하라' 로 바꿔야 한다는 것이다.

현상 유지 3 을 반성하다: 모든 것을 다 갖추는 대신 반삼

국어는 실천적이고 인문성이 강한 도구학과, 언어학과이다.

이런 성질은 우리가 교학에서 반드시' 사람' (학생) 을 근본으로, 학생을 해방시키고, 근본적으로 학생의 실천능력을 키워야 한다는 것을 결정한다. 학생의 눈을 해방시키고, 학생들이 보게 하는 것이다. 학생들의 귀를 해방시켜 학생들이 듣게 하다. 학생들의 입을 해방시켜 학생들이 (토론, 교류, 독서) 말하게 하다. 학생의 손을 해방시키고, 학생이 학생의 뇌를 해방시키고, 학생이 생각하도록 하라. 이렇게 하면 학생을 공부의 주인으로 삼고, 근본적으로 그들의 독학 능력을 배양할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마오쩌둥이' 위대한 인민교육자' 라고 부르는 도행지 선생은' 손뇌상장가' 를 가지고 있어 이 문제를 가장 잘 설명할 수 있다.' 인생 두 보물, 두 손, 뇌'. 뇌로 손을 쓰지 않으면 곧 쓰러질 것이다. 손으로 뇌를 쓰지 않으면 밥도 배불리 먹을 수 없다. 수뇌는 모두 쓸 줄 아는 것이야말로 천지를 개척하는 훌륭한 녀석이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언). " 하지만 우리 국어 선생님들 중 일부는 수업을 준비할 때, 배움에 대해 잘 알지 못하기 때문에, 학생들도 그럴 수 없을까 봐 걱정합니다. 이것도 이해하지 못하고, 그것도 이해하지 못한다. 항상 이것도 안 된다고 생각하고, 그것도 안 된다고 생각하는데, 모든 것을 다 갖추지 못하는 것 같으니, 학생의 지식과 능력은 반드시 부족한 것 같다. 사실, 이런' 위압적' 같은' 전면적' 은 학생들의 사고시간을 박탈할 뿐만 아니라, 더욱 무서운 것은 학생이 일하지 않고 얻은 악습을 길렀다는 것이다. 스승은 내 말을 듣고, 스승은 내가 기억하고, 어디까지나 배운다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생의 주견이 사라지고, 개성이 사라지고, 일거수일투족을 들 수 있는 능력이 사라지고, 스스로 지식을 확장하고 보충하는 습관이 없어지고, 결국 학습 주동성의 상실이다. 자습 수업에 상실한 학생은 무엇을 배워야 할지 모른다. 수업이 끝난 후, 학생들은 멍하니 선생님을 바라보며 무엇을 해야 할지 몰랐다. 강의가 끝난 후, 자독수업은 어떻게' 스스로 읽음' 하는' 노예' 의 지경에 이르렀다! 누구의 잘못인가? 여기서 제가 동료들에게 상기시켜 드리고 싶은 것은, 국어 지식이 모든 것을 포괄하는 것이지, 결코 우리의 입이 "말하기" 할 수 있는 것이 아니라는 것입니다. 그것은 학생의 날로 쌓이는 것에 달려 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 국어능력도 결코 입을 벌리고' 말하기' 하는 것이 아니다. 그것은 학생들이 교사의 지도하에 자율학습을 통해 점진적으로 형성된 것이다. 국어 교육에서 나는 항상' 입' 에서 시종 얕게 느껴야 하며, 이 일은 반드시 몸부림쳐야 한다는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다