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가을바람이 좋은 경치를 띄울 때, 같은 길로 모이면 지혜생이 모인다. 10 월 22 일 월성구 중급 1 반 2 반 중학교 국어선생님이 월성구 장중학교 4 층 계단 교실에 모여 교무원 유춘문 선생님의 지도하에' 프로젝트식 고시 통합 시각교학전략 추진' 이라는 주제로 세미나를 벌였다. 이번 행사는 장중중학교 국어 연구팀장 동옥의 선생님이 주관한다. 행사 중 세 명의 선생님이' 프로젝트식 고시 통합 교수 전략 추진' 이라는 주제를 둘러싸고 원시 수업과 미과를 각각 선보이며 다채로운 모습을 보였다. < /p>
하나, 고시의' 색' 을 탐구하다-'당시 5 곡' 을 예로 들자면 < /p>
? 오색찬란하게 고시를 낭송하다', 수업은 학생들의 성정이 무성한 고시 축적 독서에서 막을 올렸다. 초경호의 풍숙언 선생님은' 고시의' 색채를 탐구하다' 를 LT 로 가르쳤다. 당나라시 다섯 곡 gt; 예를 들어 "학생들을 현란하고 다채로운 고시 세계로 인도하다. < /p>
? 풍 선생님의 수업은 고시 중의' 색채' 에 초점을 맞추고, 수시의' 혜충춘강 만경' 한 곡은 고시' 색채' 의 베일을 슬쩍 벗겼다. 이어 풍 선생님은 학생들을 이끌고' 염청색' 에서' 화당시를 탐구하도록 유도했다.'' 시화 페어링',' 채색 감상경',' 탐경정서' 의 3 개 국어 활동이 시의' 색채' 를 밀접하게 둘러싸고 있다. 학생들은 전체적인 감각에서 품석 감상에 이르기까지 시인의 다채로운 풍경에 이르렀다. < /p>
< P > 다채로운 수업은 시인의 서정적 기법에 대한 학생들의 총결산, 운용에서 끝나며, 학생들은 고시' 색채' 에 대한 프로젝트 학습의 중층층 해독을 통해' 악으로 애도하다',' 애로 애통해하다',' 악으로 글을 쓴다' 를 분명히 했다 수업이 끝난 후 이백의' 세하곡 6 곡 1 곡' 은 교실의 낭만과 낭랑함을 과외로 확장하여 학생들이 네 번째 서정적 기법을 계속 탐구하도록 유도했다. < /p>
2, [풍경 현공심-'주원사서' 를 예로 들어 < /p>
"대중에서 그를 찾는 천바이두", 초용산의 여혜징 선생님을 "바람과 연기가 모두 맑다" 고 소개했다. \ "당신은 산수 산문을 쓰는 것을 좋아합니까? 클릭합니다 "산수 산문을 쓰는 기술을 아세요? 클릭합니다 친절한 몇 가지 설문조사를 통해 학생들을 가볍게 끌어당겼다. 유 선생님은' 경치 현공심' 을 가르치셨다. LT; 그리고 Zhu yuansi 책 gt; 예를 들어, 프로젝트 학습 수준이 뚜렷하고, 학습 임무가 층층이 진행되고, 수업도 학생, 사제 상호 작용, 생생 상호 작용으로 생동감 있는 교실을 선보였다. < /p>
? "나는 청산이 얼마나 아름다운지-산수산문 쓰기 기교 탐미" 프로젝트 학습에서 학생들은 학습 임무표를 따르고, 스스로 탐구하고, 조별 협력, 성과 전시, 생동감 있는 강연:' 경쟁',' 경쟁',' 의인',' 비유',' 의인',' 비유',' < /p>
마지막' 동풍면-산수산문 시험 쓰기' 교실 마지막 여선생님은 6 조 화가인 종병의' 정품관, 누워서 헤엄친다' 로 학생들에게 맑고 맑은 심경으로 산을 보고, 세상 만물을 보고, 내면에 자연의 정취를 비추게 하며, 늘 유유자자자자족하는 인생 태도를 갖도록 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 여선생님은' 장인심' 으로 또 다른' 장인심' 을 해석하고,' 진심' 으로' 유치한 마음' 교실의 시적이고 온정을 끌어당긴다.
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셋, "프로젝트식 고시 통합 교육 추진-LT; 그리고 Zhu yuansi gt; 예를 들어, < /p>
< P > 장중학교의 동옥이 선생님의 미과' 프로젝트식 추진고시 통합 교육-LT; 그리고 Zhu yuansi gt; "프로젝트화 학습 개념 해설" 에서 "프로젝트화 학습 개념 해설" 은 학생들의 현재 학습 중 세 가지 딜레마, 즉 거짓 학습, 기계 학습, 경쟁 학습을 나열하고, 프로젝트화 학습을 전개하는 이유를 분명히 했다. 이어 프로젝트화 학습의 개념, 역할, 실시 과정 등 이론 지식을 차근차근 설명했다. 마이크로수업 설명에서 동선생님은 시각적 통합에 대한 자신의 개념에 대한 이해를 생생하고 세밀하게 공유해 학생들과 선생님들에게 유익한 계시와 사고를 많이 해주셨다. 마지막으로 동선생님은 면점에서' 주원사서' 를 예로 들어 시각적인 프로젝트화 학습을 통합하는 고시문 통합 교육의 의미를 생생하고 상세하게 보여 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 사례 전시에서 동 선생님은 독창적으로 층층이 추진되는 프로젝트화 학습에서 인터넷, 타블로이드 등 풍부하고 참신한 방식으로 프로젝트화 학습에서 학생들의 학습 성과, 작은 동영상, 소논문 등의 성과를 전시해 눈길을 끌었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학, 과학) < /p>
< P > 수업이 끝난 후 각 수업교사는 자신의 수업 구상과 깨달음을 공유한다. < /p>
경호중학교 풍숙연 선생님: 고시의' 색채' 를 탐구하다. 프로젝트식 추진고시 통합 교수 전략과' 통합 시각' 토론. 풍 선생님은 프로젝트식 학습 특징, 통합 시각, 새로운 디자인 아이디어, 부족한 점 등을 통해 강의를 전개하며 정서가 있는 국어 교육을 향해 계속 노력하고 있다고 밝혔다. < /p>
초용산 여혜징 선생님: 경관현장인 오균' 주원사서' 를 예로 들자면, 여선생님은' 시각',' 통합',' 프로젝트화' 에 대한 자신의 이해에 대해 이야기했다. 육조 화가 종병이가 말한 바와 같이, "정품관도를 분명히 하고, 누워서 헤엄친다" 고 한다. < /p>
장중학교 동옥익 선생님: 미과 "프로젝트식 고시 통합 교육-LT; 그리고 Zhu yuansi 책 gt; 예를 들어, 동 선생님은 연구 논문' 프로젝트식 학습에 기반한 중학교 문어문 교수 탐구' 와 하설매의' 프로젝트화 학습 설계' 라는 책을 참고하여 프로젝트식 학습에 관한 이론적 개념을 깊이 연구하고, 프로젝트를 구체적으로 전개하는 방법,' 주원사서' 를 예로 들어 프로젝트를 생동감 있게 보여 주셨다 < /p>
< P > 학습 관람 후 각 수강 교사들은 < /p>
건공 중학교 왕미핑: 두 수업 모두 고시문 감상 기술에 대한 얕은 깊고, 층층이 깊고, 중요한 손잡이가 있으며, 약간의 곤혹을 제기했다. 산수 쓰기 < /p>
동호중학교 후웬원: 두 수업 모두 학생들의 주체의식을 부각시키고, 학생들의 조별 교류를 통해 고시가 표현한 화면과 감정을 이해하고, 어학 공부가' 선독한다' 고 하면 독서에서 더 잘 이해할 수 있다. < /p>
? 석린 중학교 오춘연: 두 수업 모두 효율적인 교실, 활기찬 교실, 지혜로운 교실이라고 할 수 있습니다. 마이크로클래스 재생의 형태로 프로젝트식 추진을 이해하고 있습니까? , 학생들이 얼마나 많은 것을 얻을 수 있는지 의아해합니다. < /p>
? 원배림은 교묘하다: 두 수업은 모두' 기교를 배우고, 경지를 읽고, 장인심을 깨닫는다' 에서 결국 읽기와 쓰기를 지향한다. < /p>
사고의 충돌은 종종 영감의 불꽃을 불러일으킨다. 마산중학교에서 온 맹방금 선생님과 문리부중의 정분지 선생님은 실제 과례로 프로젝트식 고시 통합 교육에 대한 이해와 실천을 보여준다. < /p>
? 마산중학교 맹방금: 이번 같은 수업 이질적인 소개에서 오균의' 주원사서' 와 그의' 산중잡시',' 시종사서',' 구장서' 를 결합해 오균이 산수를 쓰는 문법적 기교에 대한 * * * * 의 공통점도 창조적으로 드러났습니다
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< P > 문리부중정:' 또 왕찬서' 에서 쓴 젊은이가 책을 읽으면 반드시 책마다 몇 번 반복해서 읽어야 하지만, "책이 바다에 들어가면 백화점이 모두 있고, 정력이 있어서 다 가져갈 수 없다" 는 것은 마땅히 해야 한다. 두 수업에서 영감을 받은 것: 시를 읽고, 책을 읽고, 문장 읽는 방법, 한 가지 각도를 선택하여 읽는 법. (존 F. 케네디, 공부명언) < /p>
행사 마지막에 유춘문 교무원은 풍숙언 선생님과 여혜징 선생님의 두 수업에 대해 정밀한 평론을 하고 프로젝트화 학습의 개념 내포를 더욱 명확하게 했다. 또한 이번' 통합시' 각연구 활동 중' 시각' 은 허실을 결합한 시야를 낙점으로 삼아야 한다고 지적했다. 수업은' 주요 문제', 즉 중요한 문제를 설정하여 전체 수업을 이끌어야 한다. 마지막으로 유 선생님은 하설매의' 프로젝트화 학습 설계' 라는 책과 임무서' 물' 의 초대장' 을 결합해 다음과 같은 몇 가지 문제를 구체적으로 설명했다. 1. 프로젝트식 학습의 개념; 추진력 문제는 무엇입니까? 3. 프로젝트 기반 학습 프로그램을 작성하는 방법. < /p>
? 진언우 < /p>
좋은 책 추천! < /p>
' 명작 읽기 및 쓰기 테스트' < /p>
' 통편 교재 명작' 1+x' 영성 읽기 및 쓰기 과정