1, 프로젝트 교수법
중등 직업 교육의 "프로젝트 교수법" 의 의미는 중등 직업 학교가 실용적인 프로젝트와 계획을 수립하고 안내하며, 학생들이 자체 설계 프로젝트 구현 계획을 조직하고, 자율 학습, 실습 및 운영을 수행하고, 학습 능력, 방법 능력, 사회적 능력 및 품질 향상을 목표로 교육 모델을 개발하는 것입니다.
2, 행동 지향적 교수법
행동 지향은 실제 업무에 기반한 교수법으로, 활동 지향적이고, 사람의 발전을 본위로 하는 학생의 종합 능력을 전면적으로 향상시키는 직업 교육 방법이다.
3, 사례 교수법
사례 교육이란 전형적인 사례를 활용해 실생활을 학습에 도입하고,' 실생활의 직업 상황을 모방하다',' 줄거리 설명서' 를 만들어 자세한 검사, 분석 및 이해를 하고, 학습자가 종업원처럼 생각하고 행동하는 데 도움을 주는 교수법이다.
4, 과제 중심 교수법
과제 중심 교수법은 구성주의 학습 이론을 바탕으로 한 교수법으로, 기존의 지식 전수 위주의 전통 교육 이념을 문제 해결, 임무 완수 위주의 다차원 대화형 교육 이념으로 전환한다. 재현식 교육을 탐구식 학습으로 전환시켜 학생들을 적극적인 학습 상태로 만들고, 모든 학생은 현재의 문제에 대한 자신의 이해에 따라 * * * 의 지식과 자신의 독특한 경험을 이용하여 방안을 제시하고 문제를 해결할 수 있다.
5, 협동 학습 교수법
협동 학습은 학생을 2 ~ 6 명으로 구성된 하나의 스터디 그룹으로 나누어 학생들이 스터디 그룹에서 함께 스터디 활동을 할 수 있도록 하는 교학 형식이다. * * * 교사가 배정한 학습임무를 완수하다.
6, 문제 교수법
문제 교수법은 학생들의 인지법칙과 실제에서 출발하여 과학적으로 문제를 설계하고, 교묘하게 문제를 제기하고, 교사와 학생의 상호 작용을 통해 학생들이 감히 질문을 잘하고, 이론을 실제와 연결시키고, 교재를 둘러싸고, 교재에 얽매이지 않고, 학생 인식의 오류와 모호한 관점을 해결하고, 정확한 결론을 도출하는 교수법을 말한다.
7, 상황 별 교수법
상황 교수법이란 본문에서 서술한 일의 장면을 교실에서 재현하여 교실을 관통하는 것을 말한다. 교사의 지도를 통해 학생들을 교과서가 말하는 환경에 노출시키고, 학생들의 상상력, 사고력, 감정력을 동원하며, 교사의 교묘한 질문을 거쳐 학생들이 원하는 교육 효과를 얻을 수 있도록 하는 교육 수단.
8, 현실적인 통합 교수법
리실일체화 교학은 이론 실천 일체화 교수법으로 이론 수업, 실험 수업, 실훈 수업의 경계를 깨고, 한 과정의 이론 교수, 실천 교수, 생산, 기술 서비스를 하나로 융합하고, 교학 고리가 상대적으로 집중되고, 같은 교사가 강의하며, 교학 장소는 실험실이나 실훈 작업장에 직접 배정되어 어떤 교학 목표와 교학 임무를 완수하고, 선생님과 학생이 모두 가르치고, 변두리를 가르친다. 고정적인 선실후리나 선리후실이 아니라 이치에는 실속이 있고, 실속은 이치에 맞고, 학생의 실전 능력과 전문 기술의 배양을 강조하며, 학생들의 학습 흥미를 충분히 동원하고 자극하는 교수법이다.
9, 휴리스틱 교수법
계발적 교수법은 교사가 교학 과정에서 교학 임무와 학습의 객관적 법칙에 따라 학생의 실제에서 출발하여 다양한 방식을 채택하여 학생들의 사고를 핵심으로 하고, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 동원하여 그들이 생동감 있고 활발하게 공부하게 하는 일종의 교학지도 사상을 가리킨다.
10, 토론 교수법
토론식 교수법은 교사의 지도하에 학생이 독학하고, 스스로 이야기하고, 토론을 위주로 하는 일종의 교수법이다.
11, 브레인스토밍 방법
브레인스토밍법은 무제한의 자유 연상과 토론이며, 그 목적은 새로운 관념을 창출하거나 혁신적인 구상을 자극하는 것이다.
12, 게시판 교수법
게시판 교수법은 게시판에 학생이나 교사가 작성한 토론이나 교육 내용에 대한 카툰 종이를 박아 카툰 종이를 추가, 이동, 제거 또는 교체하여 토론하고 결론을 내리는 토론 교수법이다.
13, 목표 교수법
목표 교수법이란 한 번의 수업 과정을 교실로 분해하고, 교육 목표를 보여주고, 교육 목표에 따라 관련 지식, 목표 평가 등을 설명하고, 이러한 링크에 따라 교육을 조직하는 것을 말합니다.
14, 강의법
강의법은 교사가 구두 언어를 통해 학생들에게 지식을 전수하고, 능력을 키우고, 사상 교육을 하는 방법으로, 언어 전달 위주의 교수법에서 가장 널리 사용되고 있으며, 기타 여러 가지 방법을 운용할 때 종종 강의법과 결합해야 한다.
15, 담담법
담화법은 일명 문답법이라고도 한다. 교사가 기존 경험과 지식을 활용해 제기된 질문에 답하도록 지도하여 새로운 지식을 얻거나, 낡은 지식을 공고히 하거나, 지식을 점검하는 교수법이다.
16, 데모 방법
시범법이란 교사가 실물, 교구를 전시하여 시범실험을 하거나 현대화 교학 수단을 통해 학생들이 감성적 지식을 얻을 수 있도록 하는 교수법을 말한다.
17, 발견 교수법
발견 교수법이란 교사가 학생이 개념과 원리를 공부할 때, 학습한 내용을 학생에게 직접 제공하는 것이 아니라, 학생에게 문제 상황을 제공하는 것이다. 단지 학생들에게 사실 (예) 과 문제를 줄 뿐, 학생들이 적극적으로 생각하고, 독립적으로 탐구하고, 그에 상응하는 원리와 결론을 스스로 발견하고 파악할 수 있게 하는 한 가지 방법이다.