1: 강의하는 사람:? 7 학년 학생
둘째: 강의 내용:? 모음 음소 20 개와 자음 음소 28 개
세 가지 교육 목표:? 1. 모음 음소 20 개와 자음 음소 28 개에 대한 듣기, 읽기, 쓰기 배우기? 2. 학생들에게 음표를 통해 단어를 철자로 읽는 능력을 훈련시켜 문장 중의 단어를 정확하게 읽을 수 있다 .3. 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 키우고 좋은 학습 습관을 길렀다.
강의 단계:
1. 26 개의 영어 글자의 발음을 복습한다 (교사가 임의로 26 개의 영어 알파벳 카드를 제시하면 학생은 글자의 발음을 읽는다. () (아래 음표 교수를 위한 깔개를 깔고, 음표를 학습한 후 대조를 이루며 글자와 자음소 발음이 다르다는 것을 깨달았다.) (섹션 1)
2. 단모음/I:/,/i/, /e/,/? //? :/,/? /,? /? //u:/,/? /,/? :/,/? /,//50:/
교법: A. 교과과정 교사가 낭독하고 판서를 제시하여 발음 방법과 입형을 강조하다. B. 교사는 학생들을 데리고 함께 읽는다. C. 학생들은 개별적으로 읽고 씁니다. D. 이 음소를 보내는 글자와 글자의 조합을 배웁니다. (섹션 3)
3. 이중 모음 배우기 /ai/? /ei/? /i? /? /? U/ /u? /? /au/? /? /? /? I/
교법: A. 교재를 제시하고, 교사는 책을 낭독하고, 발음 방법과 입형을 강조한다. B. 교사는 학생들을 데리고 C. 학생들은 개별적으로 읽고 쓴다. 4. 이 음을 발음하는 자모와 자모 조합을 배웁니다. (섹션 3)
4. 자음 음소
1)' 자음' 의 기본 개념을 이끌어 낸다. 기류가 입이나 목구멍에서 막혀 형성된 음을 자음이라고 한다.
2) 자음 음소 배우기
청자음: 청자음 발음시 성대가 진동하지 않고, 공기가 공급되고,
/p/? /t/? /k/? /f/? /s/? /θ/? /? /? /t? /? /tr/? /ts/
탁자음: 탁자음 발음시 성대 진동, 공기 보내지 않음
/b/? /d/? /g/? /v/? /z/? /? /? /? /? /d? /? /dr/? /dz/
콧소리 3 개:
/m/ /n/? /? /
병음 3 개:
/h/? /r/? /l/
반모음 2 개: /w/? /j/..
교법: 교사는 교재를 보여 낭독하고 판서를 제시하며 발음 방법과 입형을 강조한다. B. 교사는 학생들을 데리고 C. 학생들은 개별적으로 읽고 쓴다. D. 코스웨어를 보여주고 철자로 읽으십시오. 예: /pi://mi: t/(섹션 5)
5. 개음절 다시 읽기: a) 자음+모음+자음+e:
Name, bike, home, due, plane
B) 자음+모음:
He, go, hi, do, be, tree, three, hello
폐음절 다시 읽기: a) 자음+모음+자음:
Bad, bed, sit, hot, cup, let, mad (섹션 2)
7. 음표 통합 연습.
1) 교재를 제시하여 간단한 철자를 연습하다. L
2) 글자, 음표 비교 게임.
선생님은 소문자 p, b, m, I, t, d 등이 있는 카드를 보여 주셨다. 카드에는 /p/, /b/, /m/, /t/,/I:/,/; 교사가 말했다: show me the small letter p/b/m/i. 또는 show me /p/, /b/, /m/,/I:/,/i/. 학생들에게 해당 카드를 제시하게 하다.
(자모, 음표 비교 게임을 통해 학생들이 자각적으로 단어, 음표를 음표로, 형형으로 비교하도록 배양할 수 있다. 일부 법칙을 파악할 때까지, 학생들은 점차' [i]' 가 음표를 나타낸다는 것을 이해하게 되면, 단어에' I' 라는 글자가 있다고 해서 그것이 [i] 음을 의미하는 것은 아니다. )
3) 사과를 따다.
선생님은 칠판에 사과가 가득한 나무 벽 차트를 보여 주셨는데, 각 사과마다 한 단어가 적혀 있었다.
Milk, meet, see, key, thin, big, pig, three, he, have, she 등을 예로 들 수 있습니다. 바구니를 두 개 더 그리고 각각/I:/,/i//? ○의 음표, 그룹당 몇 명의 동창을 앞으로 보내 나무 위의 사과를 떼어내고 같은 모음을 담은 단어를 해당 바구니에 넣어 가장 빠르고 정확한 그룹이 작은 별을 이긴다.
(알파벳 음표 학습을 단어와 결합하게 하다. 모든 단어를 정확한 바구니에 넣은 후, 학생들에게 단어의 낭독을 통해 학생의 발음이 정확하고 제자리에 오도록 훈련시킨다. )
4), 문장을 낭독한다. (코스웨어 제시)
(조별 경독대회를 실시하여, 어느 팀이 위의 문장을 정확하게 낭독할 수 있는지, 정확하고, 압운적이고, 유창하고, 감정이 있어서, 이렇게 학습활동은 학생이 음표에 대한 사용 기술을 단련할 뿐만 아니라, 학생 탐구와 집단주의 정신을 반영한다. )
4, 확장 교육
구령을 빙빙 돌다. (편순은 지식을 단순하고, 생동감 있고, 인상 깊을 뿐만 아니라, 이런 훈련을 통해 실제로 음표 교육과 음성 교육을 현실화할 수 있다. ) (섹션 4)