고등학교 1 학년 중국어 코스웨어: "연못 달빛"

# 코스웨어 # 가이드 코스웨어에는 텍스트의 모든 내용과 텍스트의 의미가 포함되어 있습니다. 언어에 대한 아이들의 흥미를 전면적으로 높일 수 있다. 코스웨어는 강의 개요의 요구 사항에 따라 교육 목표 결정, 강의 내용 및 과제 분석, 교육 활동 구조 및 인터페이스 설계 등을 통해 설계되었습니다. 다음은 함께 나누는 고등학교 고 1 어권 교재입니다.' 연못달빛' 입니다. 읽기와 차용을 환영합니다.

편

교육 목표

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⒉경물 묘사에 대한 감상을 통해 작가가 현실 세계와 꿈의 세계 사이를 전전하며 초탈을 위해 노력하는 노력, 영혼이 발버둥치는 처참함과 무력함을 파악했다.

교수법과 구상

⒉' 은은한 근심' 과' 은은한 기쁨' 을 둘러싸고 작가의 감정 단서를 정리하고, 문장 청려한 언어를 음미하며, 작가의 풍부하고 깊은 사상 감정을 이해한다.

1, 사고 파악

"연못달빛" 은 외형과 구조적으로 세 부분으로 나눌 수 있다.

1 부는 여행 이유를 설명했다. "요 며칠 마음이 꽤 좋다 두 번째 부분은 고요함에서 연못으로 가서 평온을 찾고, 은은한 달빛 아래 은은한 근심이 있다. 유호당에서 연못의 달빛을 감상하고, 마음의 자유세계를 찾고, 은은한 기쁨이 작가의 내면세계의 독백이다. 세 번째 부분: 현실 세계로 돌아가 강남을 그리워하고,' 조용하지 않다' 에서 벗어나려고 한다. 초연물외적으로 불가능하고, 실내로 돌아가는 것은 작가가' 꿈' 에서 현실로 돌아오는 것이지만, 주지청은 몽유병 환자가 아니다. 그는 깨어있는 상태에서' 꿈' 으로 들어가는 것이다. 그래서 그를 넣을 수 있다

2, 언어를 헤아려 감정세계

에 들어가는 한 사람은 문장 두 폭의 그림' 연못달빛도' 와' 강남채련도' 가 내용, 시간, 장소, 격식에 있다고 생각하는 사람이 있다. 이 두 그림에 대해 구체적인 분석을 하고, 이 관점에 대한 자신의 이해에 대해 이야기해 주십시오.

⑵' 연못달빛도' 에서 연꽃이 모락모락 피어나고, 명월은 밝고 청명하며, 바람은 부드럽고, 화면 색조는 단아하고 소박하고 그윽하다. 매우 조용하고, 현미 세계의 번잡함, 복잡함이 없다. 그것이 상징하는 세계는 자유롭고, 범속을 초월하며, 몽롱하며, 한 세대의 지식인들이' 조용하지 않다' 는 마음가짐에서 승화한 이상화된 세계, 혹은 주지청의 꿈이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

화면 감상의 예:

(p >) ⑴ 구불구불한 연못 위에는 밭의 잎이 눈에 띈다.

감상:' 논다' 라는 단어가 겹겹이 겹쳐져 있는 푸른 연꽃잎이 연결된 모습을 묘사해 청량하고 부드러운 음악미뿐 아니라 구락부' 강남곡' 을 떠올리게 한다.' 강남 채련, 연엽하전. 어극 연엽간, 어극 연엽동, 어극 연엽서, 어극 연엽남, 어극 연엽북 눈의 화면과 역사의 화면이 서로 중복 인쇄되어 아름답기 그지없다.

(1) 는 한 알의 명주와 같고, 벽천의 별, 갓 목욕한 미인과도 같다.

감상:' 명주' 는 월하 연꽃이 맑고 먼지가 물들지 않는 아름다움을 썼다. 푸른 하늘의 별' 은 끝없이 펼쳐진 푸른 연잎 배경 아래 유유히 부는 밤바람에 가볍게 반짝이는 역동적인 아름다움을 담은 연꽃을 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "봄" 을 떠올리게 합니다. "(들꽃) 풀숲에 흩어져 눈, 별, 깜빡이는 것 같아요." 갓 목욕한 미인' 은' 맑은 물이 부용에서 나오고, 자연적으로 조각한다' (이백),' 진흙에서 나왔지만 물들지 않고, 청련은 요염하지 않다',' 멀리서 볼 수 있지만 신성하게 놀 수 없다' (주돈이), 탄생 * 속의 미신 비너스를 떠올리게 한다

⑶ 잎과 꽃은 우유에서 씻은 것처럼 가벼운 원사를 감은 꿈과도 같다.

감상: 이 비유는 가상 비유로 가벼운 안개로 뒤덮인 연꽃을 꿈에 비하고, 화면 허실을 환상처럼 만들어 작가가 이상적인 세계에 취한 상태를 보여준다. 진관이 "자유롭게 날아다니는 꽃은 꿈처럼 가볍고, 끝없는 비는 근심처럼 가늘다" 는 바와 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)

⒉' 강남채련도' 붉은 꽃과 푸른 잎, 붉은 남록녀 푸른 하늘, 색채가 밝고 다채롭고 감정이 뜨겁고 활발하다. 그' 요동원녀, 배심허' 의 정경은 강남의 낡은 풍속이다. 그런 시끌벅적하고 풍류이다 그것은 강남 워터 빌리지 문화의 출현입니다. 강남문화는 자유문화이고 자유문화이며 생기가 넘치는 문화이며 인간과 자연의 조화 * * * 에 있는 문화입니다. 그리고 이것은 Zhu ziqing 의 꿈의 "꿈" 입니다.

요약: 연못달빛도가 청아하고 우아한 수묵화라면 강남채련도는 활발하고 선명한 수채화다. 하지만 이 움직임은 한랭한 더위에 * * * 같은 정신적 내포를 전달하고 있다. 바로 자유, 조화, 아름다움이다. 왕 Guowei 는 말했다: "내 환경, 내 전망으로, 모든 것이 내 색깔입니다." " 또 "모든 경어는 모두 정어이다" 고 말했다. 이 두 그림은 사실 주지청 선생의 내면의 감정의 표현이다. 이것이 바로 주지청이 갈망하는' 평소 자신' 의' 또 다른 세계' 를 뛰어넘는 마음의 풍경이다. 자연뿐 아니라 역사의 풍경이다. 서경 속에는 어디에나 작가의 정이 스며들고, 완곡하고 우여곡절이 그의 불만을 표현하고, 현실을 초월하지만 현실에서 벗어날 수 없는 답답한 심정을 환상하고 있다. 정서와 정경은 이렇게 물젖이 어우러져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 비록 다른 사람의 글이지만, 표현한 것은 작가의 정서이다.

작가가 지향하는 것은 청춘의 발랄한 분위기다. 이런 상상의 장면을 눈앞의 연못과 비교하다. "오늘 밤 채련인이 있다면, 이곳의 연꽃도 사람의 머리를 넘길 수 있을 것이다. 흐르는 물의 그림자만 보이지 않으면 안 된다. 이것은 결국 강남을 걱정하게 했다. " "조용하지 않다" 초연물밖에서 벗어나려면 불가능할 것이다. 작가가 한적한 환경에서 정신적인 해탈을 찾길 바라지만 해탈할 수 없는 모순의 심정을 생생하게 표현하고자 한다. 강남 채련 성황에 대한 회상은 잠시 해탈했지만, "악경으로 애도를 쓰고, 그 애락을 배가시킨다" 고 말했다. 결국 불온을 초래한 현실로 돌아갔고, 작가는 단번에. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이런 정신집을 찾는 데 있어서는 안 되는 슬픔은' 연못달빛' 이 사람들에게 경고하는 주제이다.

두 사람은 주자청이 쓴 연못이 평소 연못이 아니라 가상적이고 이상적인 연못이라고 생각한다. 연못의 달빛이 진정한 존재인지 작가의 이상적인 물화인지 당신은 어떻게 이해합니까?

중국 전통문화에서 네덜란드와 달은 청결하고 고아한 것을 상징한다. 이곳의 연못의 달빛은 이렇게 고결하고 우아하며, 자유롭고, 조용하고, 은은하며, 이미 작가의 짙은 내면감정을 스며들고 있다. 자연은 순전히 실재하는 것이 아니라 작가의 마음의 외부화이다. 전리군은' 연못달빛' 은 주자청이' 혼자' 할 때의' 독어' 라고 생각한다. 경치를 보는 것보다는 자신의 영혼 깊은 곳을 윽박지르는 것이 낫다. 그가 보고 느끼는 모든 것을 쓰는 대신, 그가 원하는 것,' 평소의 자아를 뛰어넘는' 또 다른 세상, 현실과 대립하는 낯선 예술 세계를 만들고 있다고 말하는 것이 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 희망명언) 현실에서, 사람은 어떤 역할을 맡게 되어' 꼭 해야 한다' 는 일을 하게 되었다. 꼭 해야 한다' 는 말을 한다. 그리고 여기, "아무것도 생각할 수 있고, 아무것도 원하지 않을 수 있다", 아무것도 할 수 있고, 아무것도 할 수 없다. 이것은 진정으로 자신의 세계이다. 그래서' 연못의 달빛' 에는 두 가지 세계가 있는 것이 분명하다. 주지청이 살고 있는 현실 세계와 자기 마음이 솟아오르는 이상적인 세계다. 두 세계 중 꿈의 세계는 문장 속에서 직접 드러난다. 현실 세계는 단지' 가끔 이슬이 드러난다' 일 뿐이다.

서지모의' 더 이상 강교' 에서 그가 가볍게 이별한 것은 어제의' 사랑, 아름다움, 자유' (후시어) 의 몽환이었고, 심종문의' 변성' 은 저자도 그 투 오강의 강변으로 넘쳐날 것으로 기대하고 있다 변성은 자연의 맑고 깨끗하며, 또한 사람의 마음의 맑고 깨끗하다. 그 행간에 흐르는 농전원 목가 정서는 실생활에서 오래된 미덕, 가치관이 떨어지는 마음, 현대 문명의 물욕이 범람한다는 저자의 비판을 표현했다. 그리고' 변도시' 의 끝: 그 사람은 돌아오지 않을 수도 있고, 내일 돌아올지도 모른다. 심종문의 기다림도 아닌가? 트레이시는 그녀의 애인을 기다렸고, 심종문도 희망과 실망의 가장자리에 서서 이미 현실에 드러난 그 아름다운 꿈을 기다리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

교육 반영:

' 연못달빛' 사상 감정 분석에 도달할 수 있는 깊이는 교실이 최종적으로 달성할 수 있는 높이를 직접 결정한다. 전리군 교수는 "꿈의 세계가 직접 드러날 뿐, 현실 세계는 가끔 드러나는 것" 이라며 "꿈의 세계" 와 "현실 세계" 를 어떻게 구분할 것인가, 한 세대의 지식인의 영혼 깊은 곳으로 깊이 들어가 연못달빛이 한 세대의 지식인에 대한 잠재적인 깊은 의미를 이해하는 것은 이 수업의 난점이 될 것이지만, 절대 가볍게 우회해서는 안 된다 "고 말했다 따라서 이번 시간에는 문장' 연못월색도' 와' 강남채련도' 가 시간, 내용, 격조 면에서 갈라지는 것을 분석하고 토론하며, 결국 이런' 추위' 와' 열', 햇빛과 그림자가 엇갈리는 것을 이해하게 될 것이다. 바로 사회와 생활의 중압 아래 지식인들의 내면 세계의 진실이다. 바로 이' 현실' 세계와' 꿈' 세계의 대립과 얽힘은 작가의 영혼이 발버둥치는 괴로움을 보여준다. 이렇게 문장 의 핵심 갈등:' 평소의 자신' 과' 평소의 자아' 의 분열; 현실 세계와' 다른 세계' 의 대치. 시와 같은 문장 언어를 음미할 뿐만 아니라, 몽롱하고 상큼한 경지를 느낄 뿐만 아니라, 청수하고 아름다운 문필 뒤의 그 욕구가 초탈하여 벗어날 수 없는 답답한 영혼의 세계로 들어갈 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이렇게 하면 서지모의' 더 이상 강교' 를 적시에 확장할 수 있고, 심종문의' 변도시' 도 물줄기를 이루게 된다.

편 2

1, 교재:

이 문장 에 대해 나 는 단원 학습 중점, 즉' 전체 인식, 언어 추측', 디자인 3 교시 내용: 1 교시 는 전체 인식, 단서 정리; 두 번째 수업은 언어를 헤아려 언어의 아름다움을 음미하는 것이다. 세 번째 수업은 작가의 마음에 들어가 작가의 내면의 감정을 체득하는 것이다.

2, 교육 목표:

1, 도덕 교육 목표: 이 기사는 1927 년에 쓰여졌으며, 장개석 반란 혁명은 중국이 어둠 속에 빠졌다. 본문을 읽고 작가의 내면이' 상당히 조용하지 않다' 는 이유를 이해하고, 작가의 고결한 정서와 결코 어둠의 세력과 함께 더럽혀지지 않는 고귀한 자질을 배우다.

2, 지식 목표: 이 글은 구상이 교묘하다. 쓴 연못은 월하의 연못이고, 쓴 달빛은 연못의 달빛이다. 작가는 연못을 묘사한 것과 달빛을 교묘하게 묘사하여 우아하고 몽롱하며 그윽한 의경의 아름다움을 부각시켰다. 언어가 아름답고, 비유, 공감감의 수사 수법을 적절하게 운용하는 것은 이 글의 주요 특색으로, 이 글의 언어와 예술 기교의 표현력을 체득하는 것을 배운다.

3, 능력 목표: 학생들이 문학 작품을 초보적으로 감상할 수 있는 능력을 배양한다. 무엇이 공감인지 판단할 수 있고, 이 글의 비유의 묘미를 체득할 수 있다.

셋, 중점, 난점:

1. 교육 중점:

(1) 4-5 단 감상을 통해 연못 달빛의 그윽함을 감상하다

(2) 작가가 격동한 해 고민을 헤매는 심경과 작가가 특별한 시대에 자신을 깨끗하게 하고 자유롭고 아름다운 생활을 갈망하는 심정을 이해한다.

2. 강의난점:

(1) 저자가' 매우 조용하지 않은' 심정을 가진 이유.

(2) 작자가 강남 채련의 낡은 풍속을 쓰는 역할.

4, 강의법:

이 글은 산문감상단원으로 학생들에게 감상하는 방법을 중점적으로 다루고 있다. 감상, 마르크스는 "사람의 방식대로 이해하는 수동은 사람의 일종의 자아향락이다" 고 해석한 적이 있다. " 교사는 적절한 교수법을 적용해 학생들의 문장 아름다움을 깨닫게 하고, 학생들을 문장 속으로 인도하고, 마음에 드는 그림을 그리며, 감상을 진정한 즐거움이 되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 글은 해설식, 계발식, 낭독식 결합의 교학 방법을 채택할 준비를 하고 있다. 그 이유는: 이 글은 학생을 집중적으로 훈련시키는 방법이고, 직업중등학교 학생들의 학습 기초가 열악하고, 지식에 대한 이해력도 낮기 때문에 설명식 교수법을 채택한다는 것이다. 중등 학교 단계에 들어가기 위해서는 학생들의 사고 품질 훈련과 배양을 중시해야 하고, 학생들의 사고 방식 훈련을 중시해야 하며, 특히 학생들의 창의적 사고 배양을 중시해야 하기 때문에 계발적 교육을 채택하여 학생들이 자신의 사고를 통해 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 이 글은 언어가 아름답고, 학생의 어감을 키우는 각도에서, 이 글은 낭독식 교수법을 채택하고 있다.

5, 학법:

1, 감정체험법에는 감정낭독이 있고, 감정만 체득해야 이런 감정을 충분히 표현할 수 있고, 이런 감정을 충분히 표현해야 저자의 감정을 충분히 체득했다는 것을 알 수 있다

2, 자체험법한어는 모호한 특징을 가지고 있으며, 일부 문장은 생활경력, 이해수준, 인식능력이 다르기 때문에 의미에 대한 이해와 감정의 체감에도 차이가 있다. 따라서 선생님은 학생들의 개성체험을 존중하고, 소리내어 읽는 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하고, 학생이 스스로 지식을 얻고, 학습법을 파악하는 능력을 키워야 한다.

3, 피문입정은 언어문자를 해석하여 작품에 드러난 사물을 감지함으로써 작가의 사상감정을 느낀다.

6, 교육 과정:

(1) 새로운 수업 가져오기:

우리는 종종 "좋은 시작은 성공의 절반이다" 라고 말한다. 그래서 나는 멀티미디어를 사용하여 역대 문인들이 연꽃과 달빛에 대해 쓴 것을 전시했다 연꽃, 연꽃, 송조 문학가 주돈이의' 애련',' 진흙에서 물들지 않고, 연연하고 요염하지 않다' 는 품격, 소박하고 소박한 자태, 그리고 자연을 따르는 아름다운 자태를 떠올릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 달빛을 묘사한 시구는 왕웨이의' 산거추석',' 명월송간 사진, 청천석 상류',' 오늘 밤 잠에서 깨는 곳, 버드나무 기슭 소풍이 그윽한 달' 이다. 이런 귀에 익은 시구는 학생들의 학습에 흥미를 불러일으켰다. ) 그리고' 춘강 화월야' 의 고쟁곡과 같은 민족 경음악에 삽화를 곁들여 분위기를 조성하고, 학생들에게 시각적인 즐거움, 청각적 감동을 주며, 아름다운 감염법으로 아름다움을 초보적으로 감상하고, 아름다움을 느낄 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) (여기서는 멀티미디어 음향 그림의 결합 특징을 최대한 활용해 아름다운 분위기를 조성하고 학생들에게 감화력을 준다.)

1 부

지금 학생들에게 본문을 읽으라고 요청하고, (1) 문장을 통독하고, 참고서를 통해 의미를 해석한다 (예습노트 개선). (2) 단락 일련 번호를 표시하여 문장 어느 부분이 풍경을 쓰는지, 어떤 부분이 감정을 쓰는지 찾아낸다. (3) 조별 토의를 하고, 본문 내용을 파악하고, 본문을 간략하게 복창한다. (4) 좋아하는 서정적 문장을 찾아 음미하고, 문장 () 가 어떤 서정적 격조 () 인지 상상한다.

그 중에서도 교사는 대략적인 파악일 뿐, 정확하게 파악해야 하지만 창의적인 견해에 대해 격려해야 한다. 학생들이 본문의 내용을 전체적으로 인식하게 하여, 본문을 깊이 이해하는 데 더욱 도움이 된다. 교사의 자독 요구에 따라 문장 읽기. 독학한 후 대답이 명확하다.

제 2 절

산문 교학 법칙에 따라 전체적인 인식본문을 기초로 4-5 항에서 잘라 언어를 음미하고, 본문을 감상하고, 경물의 아름다움을 체득한다. 우선 모범적으로 읽다. 판독녹음을 방송하고, 중학생들을 시범적으로 듣고, 독서의 감정을 교류하는 기초 위에서 독서의 감정 기조를 확정하고, 선생님이 소리내어 읽는 방법을 지도한 후, 다시 한 번 중점 단락을 함께 읽어라. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이렇게 하면 학생이 따르게 되면 낭독은 미감을 갖게 되고, 또한 뒤의 감상언어를 위한 기초를 마련할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째, 4-5 단을 감상하고, 언어의 묘미를 음미하며, 경물의 특징을 체득한다. 월하 연못 부분에 대한 감상식 교육을 채택하는데, 구체적인 과정은 다음과 같다.

1, 본문 4 절에 무엇이 적혀 있습니까? 작가는 어떻게 썼습니까?

학생 토론 응답, 선생님은

월하 연못 (코스웨어 내용 단계별 전시)

정적: 잎: 논밭, 정자

꽃: 산발적 포인트

별-푸른 잎백화색

미인-미세먼지는 물들지 않는다

동적: 꽃: 꽃향기, 노래처럼

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학생들은 연못의 달빛

달빛: 흐르는 물처럼

달빛: 명곡

저자가 몇 명씩

학생들은 (코스웨어 제시)

(1) 전면: 흐르는 물보다

(2) 안개를 통해 얇은

(4) 나무 그림자로 달빛 쓰기: 그림, 페이딩 적합

(5) 빛과 그림자의 조화를 통해 달빛 쓰기: 조화로운 멜로디

3 여기서 작가는 회화 기교를 이용하여 연못의 환경을 썼다. 작가가 쓴 연못은 사방이 빽빽하고, 짙고, 짙고, 밝고, 어둡고, 조용하고, 고요하다.

(1) 사면의 나무 (2 절 참조)

는 멀리 가깝다: 버드나무가 가장 많다--멀리

연못을 겹겹이 둘러쌌다 나무 위의 매미 소리와 물 속의 개구리 소리를 적막에서 시끌벅적하게, 생기가 넘치고, 연못과 달빛을 더욱 돋보이게 하며, 저자가 연못의 달빛의 고요한 경지에 완전히 취해 있다는 것을 함축적으로 보여 주지만, 슬픔과 고민은 여전히 가슴을 뒤덮고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)

이 시점에서 교사들은 짧은 요약을 통해 학생들이 글을 써서 조성한 아름다운 경지를 진지하게 체득할 수 있게 했다.

4, 품위 언어

그림 이미지로 비유, 의인, 공감 등 수사적 표현 효과를 직관적으로 음미하고 언어의 아름다움을 체득하며 문장 언어를 음미한다.

학생들이 스스로 자신의 질문에 대한 답을 찾는 과정을 읽는 것은 학생이 이미 가지고 있는 지식비축을 최대한 활용해 독립사고를 하는 과정, 즉 학생이 지식 이전을 하고 능력을 형성하는 과정이다. 이 과정에서 교사는 긍정 위주로 학생들이 자유롭게 말하고, 자신의 체험에 대해 이야기하고, 학생들이 문제의 관건을 더 빨리 파악할 수 있도록 적절한 점수를 내야 한다.

이 글은 언어가 소박하고 우아하며 시적이다.

(1) 비유와 의인화

예:

① 제 4 절 정적 연꽃의 세 가지 비유

효과: 이 비유

② 달빛이 흐르는 물처럼 이 잎과 꽃에 조용히 쏟아진다. 엷은 푸른 안개가 연못 속에 떠 있다. 잎과 꽃은 우유에서 씻은 것 같다. 또 가벼운 망사를 감고 있는 꿈 같다.

효과: 흐르는 물유달빛,' 설사' 라는 글자로 달빛의 흐름감을 적는다. 연잎 연꽃을 쓰는 것은' 거즈를 감고 있는 꿈 같다' 며, 달 아래 연잎 연꽃이 가볍고 부드럽고 아름다운 자태를 표현하고, 잎과 꽃의 고요함과 고요함을 써서 달빛의 은은한 부드러움을 돋보이게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

③ 층층의 잎사귀 가운데에는 흰 꽃이 산발적으로 장식되어 있고, 모락모락 열려 있고, 수줍게 송이를 치고 있다.

효과: 의인화는 연꽃의 생명력과 감정을 부여하고 연꽃의 매력을 써낸다.

요약

의인구는 경물 영수의 감동적인 기질을 더한다.

(2) 공감각의 운용

교사는 학생들에게 공감각수사: (코스웨어 제시)

사람들이 시각, 청각, 촉각, 미각, 미각을 통해 그러나 특수한 상황에서는 이목구비 기능이 서로 전환되고 서로 소통하는 현상을' 공감감' 이라고도 하며' 이동감' 이라고도 한다.

예: "즐거운 웃음소리 ... 잔잔한 바다 위에서 끊임없이 솟아오르는 파도 같다." (준청' 해변 한여름 밤')

또 다른 예: "그 피리 소리에는 고향 녹색 평원의 풀 향기가 있고, 4 월의 용현침한 향기와 태양의 빛이 있다." (곽풍' 잎피리')

이 문장 피리 소리에는 풀 향기, 꽃 향기, 밝은 햇빛, 세 가지 느낌이 어우러져 그 피리 소리가 얼마나 사람의 마음을 사로잡을까.

의 표현 효과

요약

(3) 동사와 겹친 단어의 사용

요약: 동사의 사용은 정확하고 생생하며 표현력이 풍부하다

겹친 단어의 사용 효과:

<;

② 언어의 음운미를 더했다: 문기가 펴지고 음절이 조화를 이룬다.

③ 사상 감정을 깊고 세밀하게 표현했다.

요약: (코스웨어 제시)

1, 작가는 연잎을 묘사하고, 정자의 댄서 치마에 비해 연꽃을 쓰고, 구슬, 별, 미인 한 알에 비유한다. 호향을 쓰고, 호향을 유유유무와 거리가 있어야 냄새를 맡을 수 있는 이런 느낌과 막연한 노랫소리가 통하고, 작가는 이렇게 호당 경물 특징을 잡고 비유 등 수사적 이미지를 이용해 경물 형태미, 정적미, 동태미를 실감나게 써낸다. 2, 이 섹션의 부드러운 아름다움을 경험하기 위해 비교 독서를 사용하십시오. 손쟁기' 호화전' 단편을 제시하고, 본 단락과 풍경의 차이점을 비교하고, 양강의 아름다움과 부드러운 아름다움의 차이를 음미하다. 3 삭제, 대체 방법을 사용하여 언어의 조화로운 아름다움을 경험하십시오. 우여곡절',' 밭',' 한 가닥',' 맥맥' 등을 삭제하고 비유, 의인을 일반 묘사로 바꿔 비교 읽으며 이 글의 언어의 조화의 아름다움을 두드러지게 한다.

이 수업을 요약하는 데 필수적이며, 교사는 이 글의 언어의 특징을 총결하고, 부드러운 조화에서 작가의 은은한 기쁨의 정을 드러낸다. 마지막으로, 이 두 화면 읽기에 대한 감상은 음악과 함께 학생들이 저자가 제시한 최고의 예술 경지에 전체적으로 녹아들게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 첫 번째 수업은 끝났습니다.

2 교시는 지난 수업에서 배운 지식점을 공고히 하는 데 저자의 감정을 이해하는 데 중점을 두었다. 독서 감상 4-5 항을 기초로 토론 형식으로 교육 내용을 완성하다.

(코스웨어 전시)

1, 다음 세 가지 문제 논의

1: 4-6 단락의 경물 묘사의 특징을 회상하고 왜 이런 경물 특징이 있는지 생각해 보세요. 작가의 심정을 나타내는 문장을 찾아 작가의 감정을 이해하다.

토론 2: 시대적 배경과 결합해 저자가' 매우 조용하지 않다' 는 심정을 생각하는 이유는 무엇입니까?

토론 3: 저자가' 채련푸',' 서주곡' 에서 채련을 쓴 것을 인용해 어떤 역할을 하는가?

2, 담화체험

또 4, 5, 6 단락 삼합을 학생들에게 음악 낭송을 시키고, 본문 내용을 더 잘 익히고, 작품의 예술적 경지의 아름다움을 느끼고, 작품의 언어의 묘미를 체득하고, 작가의 감정의 우아함을 깨닫게 한다.

3, 연습

4, 숙제 배치

는 언어미에 대한 사고 문제를 제기하고, 학우들이 수업 시간에 감상할 수 있도록 하고, 자신의 이해를 표현하는 글을 쓴다. 이런 숙제 유형은 학생들이 제때에 배운 지식을 공고히 하고 자신의 분석사고를 통해 비교적 치밀한 사고를 형성하는 데 도움이 된다.

' 연못달빛' 은 매우 고전적인 현대 산문으로, 반복 낭독을 통해 작품의 정서적 내포를 이해하고 작품의 특색 있는 언어 스타일을 음미함으로써 학생들이 진정으로 감정과 글에 아름다운 여행을 하고 정신적 교훈과 즐거움을 얻도록 하여 산문감상수업의 미육 기능을 완성할 수 있게 한다.

액세서리 디자인

연못 달빛

주자청

장면---우아하고 은은하며 아름답고 고결하다 P>

가 열려 있다-모락나락 피어오르는 것-수줍음 (수줍음) 의인

예 명주-별처럼 하얗다-푸른 잎은 미인처럼 하얗다-섬세한 먼지는 비유

노랫소리 공감감

잎: 응고된 파도 자국: 가지런하고 리드미컬한 파동

연못의 달빛

달빛: 흐르는 물 (잔잔한 설사)

월영: 명곡 공감

연못 주변 (연못 달빛)

사방의 나무

정-상당히 조용하고, 평온을 찾고, 잠시 조용하고, 또 평온을 잃는다--은은한 기쁨 담담담한 슬픔

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