가이드 언어: 대학과 중고등학교 교수 방식이 다르다. 대학 전임 상담원의 수가 제한되어 있고, 많은 고교 상담원의 비율이 부족하기 때문에 학교는 모두 교사를 시간제 담임 교사로 채용하고, 반을 데리고 학생들을 관리하는 것 외에 강의도 해야 한다. 많은 선생님들이 수업을 잘 관리하고 싶지만 반의 상황을 이해할 시간이 없다. 국가, 성, 학교, 마당의 지시도 제때에 학생들에게 전달될 수 없다. 대학 수업 정보 관리
첫째, 클래스 관리 문제
1. 비 전임 상담원 담임 선생님은 반 상황에 대해 충분히 알지 못한다
우리나라의 전임 상담원 수가 부족하기 때문에 많은 고교들은 임과교사를 임임교교사나 상담사로 채용하고 있으며, 본원 임과교사는 본원 학생, 특히 본과 학생의 전공수업 설정에 대해 잘 알고 있으며, 학생들이 전공학습에 지도할 수 있다는 점이 유리하지만 임과교사는 반을 관리할 때 수업 준비, 수업, 과학연구를 해야 하며, 항상 학생의 동태와 사상을 깊이 이해할 수 없다
2. 전임 상담원이 학급 상황을 충분히 상세하게 이해하지 못함
국가는 전임 상담사가 데려온 학생의 비율이 1: 200 이라고 규정하고 있으며, 일부 대학의 전임 상담사는 학생들을 데리고 학급 사물을 관리하는 것 외에도, 학공처의 상응하는 일을 맡아야 한다. 예를 들어 학과가 2000 명이 넘는 대과인 경우, 4 명의 상담사가 각각 200 명의 학생을 데리고 동시에 학공소의 모든 것을 겸임해야 한다. 그렇게 하면 한 달에 한 번씩 각 학생을 찾아 이야기하기가 어렵다 많은 상담사와 담임 선생님은 반 학생들에게 더 많은 정력을 쏟고 싶었지만 힘이 없었다.
3. 정보가 제대로 전달되지 않음
때때로 담임교사나 상담사가 반장에게 통지하는 통지를 내리기도 하지만, 일부 학생들이 선생님을 찾아 이 사실을 전혀 알지 못하는 것은 상담사 업무에서 자주 만나는 일이다. 이것이 바로 정보가 제대로 전달되지 못한 결과이다. 한편, 예를 들어, 일부 평우 가산점을 진행할 때 일부 학생회는 어떤 사람이 가산점을 가산한 것이 불분명하다는 의견이 있어 제때에 가산점을 공시하지 못한 결과다. 따라서 정보가 제대로 전달되지 않아 학우 간의 오해와 갈등을 일으킬 수 있고, 동창 관계의 발전에 영향을 줄 수 있으며, 반 전체의 건설에도 영향을 미치고, 반의 응집력과 구심력에 영향을 미칠 수 있다.
둘째, 수업 정보 관리 강화 방법
1. 상담원 및 담임 선생님의 자질 및 업무책임감 향상
다조직 상담원의 훈련과 교류는 동시에 상담원에 대한 평가를 강화하고 상담원의 정치적 자질, 업무 자질, 심리적 자질을 높여야 한다. 멘토와 담임 선생님의 업무책임감을 높이다. 대학이 최근 몇 년간 대학생 세계관, 인생관, 가치관 형성의 관건이기 때문에, 우리의 지도는 그들에게 중요한 역할을 하고, 한 사람의 일생에 영향을 미칠 수 있기 때문에, 상담사와 담임 선생님으로서 자신의 다양한 자질을 높여야 한다. 일에 대한 책임, 학생에 대한 책임 있는 태도로 일을 하다. 한 학기에 모든 학생을 찾아 한 번 이야기하고, 중점 학생에게 여러 번 이야기할 수 있도록 노력하다.
2. 공개 * * * 정보 교환 플랫폼 구축, 메시징 효율성 향상
각 반은 QQ 군, 비신군, 상담사가 메시지를 전달하고 각 반 반장과 단체서를 보낼 수 있으며, 반장단 지서는 인터넷 도구를 통해 통지할 수 있으며, 동시에 학급군 공고에서 장학금 평가 결과 공시, 한여름 방학 시간 통지 등과 같은 공고를 쓸 수 있다.
동시에 학급 블로그를 만들 수 있는데, 학생들이 무슨 문제가 있는지, 어떤 생각을 쓸 수 있는지, 상담사가 보고 답장을 할 수 있다. 이렇게 선생님과 학우가 더 많은 상호 작용과 교류를 할 수 있게 하여 교사와 학생의 우정을 증진시킬 수 있다.
어떤 학생들은 걱정거리가 있지만 선생님과 직접 이야기하기가 민망하기 때문에 인터넷 채팅이나 이메일 형식을 통해 학생들과 교류하고, 일깨우고, 격려해 줄 수 있다.
3. 정보원 제도를 건립하여 문제가 발견되면 담임 선생님
정보원의 선택은 매우 중요하다. 그들은 책임감이 강해야 하고, 급우들과 잘 교류할 수 있어야 하며, 기꺼이 학생들을 위해 봉사할 수 있어야 한다. 문제를 제때에 선생님께 보고할 수 있다는 것을 발견하고, 대국적 관념, 예리한 관찰력, 높은 각오를 가지고 반의 이익에서 출발할 수 있다.
(1) 각 반마다 정보원 제도를 세우고, 반장단 지서는 자동으로 정보연락원이 된다. 왜냐하면 그들은 학생 투표로 선출되고, 학우들 사이에서 높은 위망을 가지고 있으며, 동시에 학우와의 관계가 매우 화목하고, 평일에는 학우와 연락이 많아 학생의 동태를 알 수 있고, 제때에 학생의 이상을 발견할 수 있기 때문이다.
(2) 각 기숙사의 기숙사장도 자동으로 정보연락원이 되고, 본 기숙사 동창들의 상황에 대한 관찰을 주로 담당하고 있다. 그들은 매일 함께 살고, 거의 함께 밥을 먹고, 함께 수업을 하고, 아주 좋은 친구가 될 수 있기 때문이다. 누군가의 집이나 자신이 어떤 일을 당하면 담임 선생님이나 상담사에게 제때에 발견하고 보고할 수 있다.
(3) 담임 선생님은 평소 학우에 관심을 갖고, 동창들과 사이좋게 지내며, 책임감이 강한 것을 선택할 수 있다. 학우가 정보원을 맡으면 반 학생들의 상황을 더 포괄적으로 이해하는 데 도움이 된다.
4. 특별 그룹에 집중 치료
각 반마다 신체적으로 어떤 결함이 있을 수 있다. 예를 들어 격렬한 운동을 하기에 적합하지 않은 경우, 우울증을 바꾸거나 중대한 사고를 당한 트라우마와 같은 심리적 결함이 있을 수 있다. 이는 심령에 어느 정도 영향을 미칠 수 있으며, 이는 그들의 기질을 크게 변화시킬 수도 있고, 일정한 심리적 문제를 일으킬 수도 있기 때문에, 정보원이 일부 학우에게 약간의 변고가 발생했거나 좌절을 만났을 때 특별인파의 경우, 간병인을 배정하고, 가능한 한 함께 사고를 피하고, 동시에 학부모와 소통하고, * * * 함께 해결책을 상의해야 한다.
셋째, 수업 정보 관리 강화의 중요성
(1) 반 정보화 관리를 강화하면 담임 선생님이나 상담사가 항상 반 학생들의 상황을 이해할 수 있다. 반 학우의 존재 문제에 대해 조기발견, 조속한 해결을 할 수 있으며, 학생의 상태에 대해 알지 못하고 참혹한 사건이 발생하는 것을 피할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 매 고교마다 매년 돌발 사건이 발생하고, 우리가 이런 돌발 사건의 원인을 탐구하면, 만약 우리가 어떤 일을 앞장서면, 만약 우리가 이런 학생에게 더 많은 관심을 기울이거나, 미리 해결책을 생각한다면, 아마도 이런 일이 일어나지 않을 것이다. 어떤 일이 일어나기 전에 반드시 전조가 있을 것이다. 만약 어떤 학생이 경생의 생각을 하게 된다면, 지난 며칠 동안 그의 행동 중 일부는 이상하게 느껴질 것이다.
(2) 반 정보화 관리를 강화하면 정보원들이 급우들과 많이 접촉할 수 있고, 대화나 함께 지내는 과정에서 서로를 더 깊이 이해하고, 어느새 학우들 간의 우정을 증진시킬 수 있으며, 반의 단결에 더 유리하고, 반의 응집력을 강화할 수 있다. 동시에 학생들의 다양한 장점과 특기를 발굴해 학원이나 학교가 조직한 활동에 참여하도록 독려할 수 있다.
넷째, 결론
학급 정보화 관리는 교사와 학생 간의 의사소통을 위한 효과적인 플랫폼을 제공한다. 이렇게 하면 선생님은 언제든지 학생들에게 무언가를 알리고, 어떤 일을 일깨우고, 어떤 일을 독촉하고, 매일 만날 수는 없지만, 언제 어디서나 학생들과 소통할 수 있다. 정보원 제도의 수립으로 학생과 선생님의 소통이 더욱 가까워지고, 담임 교사나 상담사가 학생들의 동태를 더욱 명확하게 파악할 수 있고, 학생의 문제점을 제때에 발견하고, 처음으로 해결책을 제시할 수 있다. 이것은 또한 상담사가 일을 더 잘 전개하는 데 도움이 된다. 물론, 우리는 학생들을 관리하기 위해 학급 정보화 관리에 전적으로 의지할 수는 없습니다. 평소에는 학생들과 더 많이 소통하고, 소통하고, 학생들 속으로 깊이 들어가야 학생을 더 포괄적으로 이해할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)