고 2 물리 정전기 장 코스웨어

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고 2 물리적 정전기장 코스웨어는 어떻게 써야 합니까? 교재의 본질은 일종의 소프트웨어로서, 일정한 학습 이론의 지도 하에, 교학 목표에 따라 설계된, 어떤 교학 전략과 교학 내용을 반영하는 컴퓨터 소프트웨어이다. 다음은 고 2 물리 정전기장 코스웨어를 가져다 드리겠습니다. 읽어 주시기 바랍니다. 고 2 물리적 정전기장 코스웨어 1

기초 검토 < /p>

1. 전하, 전하 보존

⑴자연에는 양전하, 음전하라는 두 가지 전하만 있다. 물체를 충전하는 방법은 다음과 같습니다 도체가 하전 체의 한쪽 끝에 이호 전하를 띠고 하전 체의 한쪽 끝에서 동호 전하를 띠고 있다.

< P > < P > ⑶전하 보존: 전하가 생성되지도 않고 사라지지도 않고, 한 물체에서 다른 물체로 옮겨지거나, 물체의 한 부분에서 다른 부분으로 옮겨질 수 있습니다. 이전 과정에서 전하의 총량은 변하지 않았다.

< P > < P > ⑷전하: 전자나 양성자가 가지고 있는 전하량을 가리키며, E = 1.6 × 10-10 으로 표시한다. 그것들의 거리의 2 차 제곱에 반비례하고, 작용력의 방향은 그것들의 연결에 있다. 즉, Fkq1q2 여기서 K 는 정전기상수이고, K = 9.0× 10 9 NM2/C2 2R

< P > ⑵성립조건

< P > < P > R 은 구심 사이의 거리). < /p>

3. 전기장 강도

< P > (P > < P >) 전기장 벡터입니다.

< P > < P > ① 정의: 전기장 중 한 지점에 놓인 시험 전하가 받는 전기장력 F 와 그 전하량 Q 의 비율, 그 점의 전기장 강도라고 합니다. 즉: EF q 단위:

< P > < P > ② 전계 강도의 방향: 전기장에서 양전하를 규정하고 있습니다. 대신, 점의 위치와 필드 전원 공급 장치에 의해 결정됩니다.)

< P > (3 점 전하의 전계 강도: E=kQ, 여기서 Q 는 필드 소스 전하이고, E 는 필드 q 가 R 인 지점에서의 전계 강도 크기입니다. R2

의 경우 균일하게 충전됩니다. 전기장 중 한 점의 전계 강도는 각 점 전하가 해당 점에서 개별적으로 생성하는 전기장 강도의 벡터와 ..

< P > (P > < P >) 전기장을 형상화하기 위해 도입된 가상 곡선입니다.

< P > (P > < P > < P > ① 1 전기장은 양전하나 무한대에서 시작하여 무한대나 음전하로 끝납니다.

③ 같은 그림에서, 필드가 강한 곳은 전선이 촘촘하고, 전계 강도가 작은 곳은 전선이 비교적 희박하다. < /p>

< P > ⑹균일한 전기장

필드의 사상, 장이 겹쳐진 사상 인식 및 전기장 문제 해결을 통해 정전기장에 대한 이해를 깊어지게 한다. < /p>

교육 중점, 난점 분석 < /p>

정전기장 부분의 내용은 개념성이 강하고 규칙적인 내용이 의미심장하며 지식 응용의 기초이다. 그러나 개념과 법칙이 비교적 추상적이기 때문에 이러한 개념과 법칙을 익히는 데 어느 정도 어려움이 있다. 따라서 관련 지식 구조를 적절히 구축하고 개념, 법칙 사이의 관계를 잘 처리하는 것이 복습 어려움을 해결하는 효과적인 방법이다. < /p>

교육 과정 설계 < /p>

교사 활동 < /p>

1, 규칙 및 개념 검토 < /p>

이 단원부터 정전기 장에 대한 지식을 검토합니다 (학생 그룹화, 회고 및 정리) < /p>

학생 활동 < /p>

< P > 학생은 그룹별로 배운 관련 지식을 회상하고, 서로 일깨우고, 서로 깨우친다. < /p>

교사의 안배에 따라 각 그룹당 한 명의 대표를 선택하여 그들이 정리한 지식 내용을 칠판에 적었다. (3 개 배정, 내용이 기본적으로 동일하기 때문에 다른 그룹들은 좀 더 보충한다. ) < /p>

학생 대표가 무대에 올랐다. < /p>

지식구조 구축: < /p>

학생들이 정리한 지식내용으로 볼 때 정전기장의 관련 내용을 기본적으로 열거할 수 있지만, 일반적으로 각 학우들이 지식을 정리할 때 방법과 방법이 다르다. 지식이 우리의 머리 속에서 이해와 기억에 더 유리해지도록 하기 위해서는 자신에게 적합한 지식 구조 네트워크를 구축하는 것이 필요하고 효과적이다. 다음으로, * * * 이 정전기장 부분의 지식 구조 네트워크를 함께 구성합시다. < /p>

(학생들이 정전기 장의 지식 구조를 정리하고 구축하도록 안내, 지식 구조 다이어그램은 그림 참조) < /p>

2, 정전기 장 개념의 몇 가지 문제에 대해 논의 < /p>

1. 필드 개념의 통합

음전기가 있는 작은 공 B 가 A, C 사이에 연결된 직선에 놓이고 B, C 가 20cm 떨어져 있으면 C 가 전기장력의 균형을 맞출 수 있다. A, b, c 는 모두 점 전하로 볼 수 있다. ①A, b 는 어떤 관계를 충족시켜야합니까? ② 만약 A, B, C 3 구의 전기장력이 동시에 균형을 이루도록 요구한다면, 그들의 전기는 어떤 관계를 충족시켜야 합니까? < /p>

학생들은 문제를 읽고 생각하고, 학생을 찾아 해결책을 말한다. < /p>

이 문제를 분석하고 해결함으로써 전계 강도 개념과 전계 강도 중첩에 대한 이해를 심화시킬 수 있습니다. 학생들은 일반적으로 힘 균형의 관점에서 분석하고 쿨롱의 법칙을 이용하여 해결한다. 학생 문제 해결을 기초로 다음과 같은 분석을 하다. < /p>

분석 및 솔루션: 1 C 는 평형상태에 있으며 실제로는 C 가 A, B 로 형성된 전기장에서 전기장 강도가 0 이 되어야 하는 곳입니다. < /p>

C 가 있는 합장 강도가 0 이므로 C 가 가지고 있는 전기의 양수 또는 음수, 전기의 많든 적든 균형에 영향을 주지 않습니다.

< P > < P > ② 다시 A 또는 B 하전 볼을 연구 대상으로 위의 방법으로 분석하고 해결한다. < /p>

답변: ① QA: QB = 9: 4, ② QA: QB: QC = 9: 4: 36. < /p>

[질문 2] 그림 3-1-1 과 같이 상자 영역 내에 균일한 전기장이 있습니다. 알려진 UA=2V, UB=-6V, UC=-2V 입니다. 시험작법은 전기장에서 전기장선의 방향을 그려낸다. < /p>

학생들이 문제를 읽고 생각하다. 학생을 찾아 칠판에 그림을 그리다. < /p>

이 문제의 분석과 해결을 통해 학생들의 균일한 전기장에 대한 이해가 더욱 깊어졌다. < /p>

분석 및 화해: 질문 a, b 두 점 사이의 전세차는 8V, a, c 두 점 사이의 전세차는 4V 입니다. 따라서 먼저 A, B 두 점을 직선으로 연결하면 A, B 두 점 사이의 중간점의 전세는 C 점의 전세와 같은 4V 입니다. 이 두 점을 연결하는 것은 전세가 -2V 인 등시선이며, 전기장선은 이 선에 수직이어야 하며, 고전세점에서 저전세점을 가리켜야 한다.

(그림 3-1-1 과 같이) < /p>

[질문 3] 수식은 점 전하 Q 의 필드 중 한 점의 전기장 강도를 나타내며 결과 단위는 N/C 입니다. 수식은 균일 한 전기장에서의 전계 강도를 나타냅니다. 크기 (V/m 단위) 입니다. 그래서, 단위 N/C 는 균일 한 전기장에서 사용될 수 있습니까? 가능하다면, 그 물리적 의미는 무엇입니까? 단위 V/m 을 점 전하의 전기장에 사용할 수 있습니까? 가능하다면 물리적 의미는 무엇입니까? < /p>

학생들이 생각하고 토론하면 학생들에게 그들의 인식과 이해에 대해 이야기할 수 있다. < /p>

이 문제에 대한 논의를 통해 학생들은 전기장 강도의 물리적 의미를 정확하게 이해할 수 있습니다. < /p>

2. 문제의 시비토론: 정전기 장에서 < /p>

① 전계 강도가 큰 경우 전세도 높아야 합니까? 반대로 전세가 높으면 전계 강도도 커야합니까? < /p>

② 전계 강도가 0 인 곳에 전세도 반드시 0 이어야 합니까? 반대로, 전세가 0 인데, 전계 강도도 반드시 0 이어야 합니까? < /p>

③ 전계 강도가 같은 곳에 전세도 반드시 동일합니까? 반대로 전세가 같은 곳에서 전계 강도도 반드시 동일합니까? < /p>

학생들이 생각하고 토론하면 학생들에게 그들의 인식과 이해에 대해 이야기할 수 있다. < /p>

토론에서 학생들에게 결론을 뒤집으려면 반례를 제시하면 된다는 점을 상기시켜야 한다. < /p>

분석 및 솔루션: ① 점 전하 (양수 및 음수) 의 전기장을 예로 들 수 있습니다. ② 같은 양의 다른 전하의 전기장과 같은 양의 전하의 전기장을 예로 들 수 있다. ③ 균일 한 강한 전기장과 점 전하의 전기장을 예로 들자면. < /p>

3. 전기장 중첩 문제에 대한 논의 < /p>

[질문 1] 그림 3-1- < /p>

학생들이 생각하고 토론하면 학생들에게 그들의 인식과 이해에 대해 이야기할 수 있다. < /p>

이 문제를 통해 학생들은 전기장 필드 강도 중첩에 대한 적용 능력을 강화하고 중첩에 대한 이해를 강화할 수 있습니다. < /p>

분석 및 솔루션: < /p>

< P AB 세그먼트가 잘렸기 때문에, 원래 AB 와 반대되는 그 작은 세그먼트의 전계 강도는 전체 고리에 의해 생성된 전기장의 합장 강도가 되었다. 제목에 조건부 llt； 가 있기 때문이다. 해법 둘째, AB 세그먼트를 양전기와 음전기가 있는 작은 고리로 간주하여 여전히 제목의 조건과 일치한다. 양전기가 있는 작은 세그먼트는 고리를 보충하고, 전체 전기 링이 중심에서 발생하는 전기장의 전계 강도는 0 입니다. 음전하를 띤 작은 단락이 원의 중심에서 생기는 전계 강도는 점 전하의 전계 강도 공식을 이용하여 구할 수 있는데, 이것이 바로 제목이 요구하는 답이다. < /p>

답변:, 방향: AB

[질문 2] 그림 3-1-3, 등변 삼각형 ABC 의 모서리 길이는 a, 정점 b, c 에는 각각 q 가 있습니다 0) 의 점 전하. 삼각형 중심에서 전계 강도 e 의 크기와 방향을 시험해 보십시오. < /p>

학생들은 스스로 해석을 연습하여 개념을 공고히 한다. < /p>

이 문제의 해결을 통해 전계 강도 벡터성에 대한 인식과 전계 강도 중첩에 대한 이해를 더욱 강화할 수 있습니다. < /p>

답변: < /p>

3, 전기장의 도체, 콘덴서 < /p>

1. 전기장의 도체 < /p>

학생 정리 구성 < /p>

(1) 정전기 감지란 무엇입니까? < /p>

정전기 감지는 도체 내 전하 재분배 과정입니다. < /p>

학생들에게 정전기 감지 과정을 설명합니다.

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(2) 도체가 정전기 균형에 있을 때 어떤 특성이 있습니까? < /p>

① 도체 내부의 전기장 강도는 곳곳에서 0 이다. < /p>

② 도체 표면은 등전위 표면이고 도체는 등전위 체이다. < /p>

③ 순전하가 도체의 외부 표면에만 분포되어 있다. < /p>

는 학생들에게 이러한 성격의 의미를 하나씩 설명하도록 해야 한다. < /p>

(3) 강화 연습 < /p>

[질문 1] 관찰 및 해석. < /p>

학생들이 자세히 관찰하도록 지도하다. < /p>

(시범실험과 함께) 1 모피와 마찰한 고무봉은 전기가 들어오지 않는 정전기의 작은 공 근처에 있어 정전기의 포인터를 열어 이유를 설명할 수 있습니다. 이때 정전기계 포인터에 어떤 전하가 있습니까? ② 이 경우 고무봉이 볼과 접촉하면 포인터는 어떤 전하를 띠나요? ③ 고무봉이 볼과 접촉하지 않고 손으로 볼에 닿아 포인터가 닫히면, 고무봉을 치우고, 포인터가 다시 열리고, 이 현상을 설명하고, 이때 포인터가 어떤 전하를 띠고 있는지 설명해 준다. < /p>

학생들은 서로 토론하고 설명을 할 수 있다. < /p>

[질문 2] 그림 3-1- 정전기 균형, 금속 볼 a, b 가 충전되어 있습니까? 각각 어떤 전하를 띠나요? < /p>

학생들은 사고를 통해 대답했고, 다른 해석이 있다면 해결책을 논의할 수 있다. < /p>

이 문제의 분석을 통해 정전기 균형의 본질에 대한 학생들의 이해를 더욱 정확하게 할 수 있다. < /p>

< P > 는 구 A 와 구 B, 구 B, 구 P 등의 전세를 보여 줍니다. 구 A 는 구 껍데기 내부 표면의 일부로 볼 수 있고, 구 B 는 구 껍데기 P 외부 표면의 일부여야 합니다. < /p>

2. 콘덴서 < /p>

리뷰 포인트: < /p>

(1) 콘덴서 정의 단위: 파라 F. < /p>

(2) 콘덴서는 전기를 저장하고 방출하는 구성 요소입니다. < /p>

(3) 평행 판 커패시터의 커패시턴스는 어떤 요인에 의해 결정됩니까? (평행판 콘덴서 연구에 대한 데모 실험 검토) < /p>

학생들이 정리 작업을 하도록 합니다. < /p>

학생들은 데모 실험에서 정전기 포인터는 포인터와 하우징 사이의 < /p>

의 전위차이자 콘덴서 두 판 사이의 전위차를 나타냅니다. < /p>

학생들은 문제를 읽고 생각하고 대답한다. < /p>

문제 논의: < /p>

[질문 1] 그림 3-1-5 와 같이 금속판 a, c 가 평행하게 배치되고 모두 접지되어 금속판 b 에 양전하 3×10-6C 가 있습니다 A, C 판은 각각 전기를 얼마나 가지고 있습니까? < /p>

, a, b, b, c 사이의 전계 강도 크기 비율 E1: E2 =? A, C 판은 각각 전기를 얼마나 가지고 있습니까? < /p>

이 문제는 정전기 균형과 커패시턴스에 대한 개념을 강화할 수 있습니다. < /p>

대답: E1: E2 = 2: 1; QA=2×10-6C, QC=1×10-6C 입니다. < /p>

[질문 2] 그림 3-1-6 과 같이 알려진 전원 기전력 E=18V, 콘덴서 CA=20μF, CA=10μF. < /p>

학생들은 문제를 읽고 생각하고 대답한다. < /p>

(1) 스위치 s 는 1, 2, QB=? < /p>

(2) 이를 바탕으로 스위치 s 는 1, 2, QB=? < /p>

이 문제의 분석 및 해결을 통해 콘덴서 저장 및 전하 방출 기능에 대한 이해를 심화시킵니다. < /p>

답변: (1) QB = 1.2 × 10-4c; (2)QB=1.6×10-4C. < /p >