백본 교사 학계 리더 양성 프로그램 (3 편)
(a):
청년 백본 교사 양성의 강도를 더욱 높이기 위해 백본 교사가 빠르게 성장하도록 하고, 캠퍼스 교사 양성의 요구에 따라' 교사와 캠퍼스가 함께 발전하게 하고, 교사와 학생이 함께 성장하게 하라' 는 목표를 세우고, 백본 교사 성장의 법칙을 따르고, 전방위적이고 다방면적인 양성 조치를 취하고, 현대 교사의 자질과 혁신정신을 갖춘 새로운 백본 교사 팀을 건설한다. 이번 학기 백본 교사의 양성 계획을 세우는 것은 다음과 같다.
교육 목표:
백본 교사를 현대 교육 관념, 합리적인 지식 구조, 필수 교육 교수, 과학 연구 잠재력, 본교 범위 내, 전 지역에 지도, 선도작용, 현급 우수 교사 2-3 명으로 만들다.
1. 진재실학, 덕재와 재능을 겸비한 백본 교사 대열을 건설하다.
2. 원래 확정된 캠퍼스 백본 교사가 시급 백본 교사나 명교사와 같이 높은 수준으로 발전하도록 하고, 백본 교사의 주도와 시범 역할을 충분히 발휘한다.
3. 교사의 노력 목표: 학생이 존경하는 사람, 학부모가 안심할 수 있는 사람, 집단이 인정하는 사람, 실적이 뛰어난 사람.
(1)' 이해형' 에서' 개척형' 으로, 교사는 자발적으로' 나를 발전시키라' 를' 내가 발전시키겠다' 로 바꾸고, 신기술의 도전을 적극적으로 맞이하고, 자신의 발전 분야를 개척해야 한다.
(2)' 단일형' 에서' 복합형' 으로 전환했고, 교사는 한 과목에서 다양한 수업에 익숙해졌다.
(3)' 경험형' 에서' 과학연구형' 으로, 교사는 전통적인 교수법을 바꾸고, 과학연구 방법을 파악하고, 선진 교육전략에 대한 연구, 선택, 운용의 잠재력을 가져야 한다.
(4)' 같은 유형' 에서' 특색형' 으로, 교사는 통일된 교학 스타일을 바꾸고, 다른 학생, 다른 자아에 대응하고, 독특한 교학 특색을 구성하여 백화제방, 백가쟁명의 국면을 형성해야 한다.
2, 교사 개발 방향
합격교사 → 핵심 교사 → 우수 교사 → 명문 교사, 정치사상, 직업윤리 방면은 스승이 될 수 있다. 교수법은 다능합니다 (시범 역할 수행). 교육에 조예가 깊다. 교육 과학 연구 방면의 성과가 두드러지고, 필요한 전문 수준이 있고, 현대화 교육 기술을 조작할 수 있으며, 좋은 심리적 자질, 경쟁의식, 자신감자존감, 타인을 존중하고, 효율을 중시하며, 낙관적이고 상향적인 건강한 인격을 가지고 있다.
둘째, 훈련 방법:
1. 캠퍼스 학과 지도자는 4 년 이상 (5 년 포함) 학부 및 중급 이상 교사 직함을 갖추고 있다. 캠퍼스 백본 교사는 교사 업무 2 ~ 3 년 (4 년 포함) 의 젊은 교사 중 선발 및 양성에 종사한다.
2, 직무 책임:
⑴ 당과 국가 교육 방침을 관철하고, 교육법을 따르고, 자질교육을 실시한다. 직장을 사랑하고 직업에 충실하며, 가르치고 교육하다
사람은 용감하게 혁신하고, 본업을 훌륭하게 잘 한다.
⑵ 시스템은 현대 교육 이론과 기술을 습득하고, 본 학과의 국내외 교육 개혁 발전 동향을 이해하고, 자각적으로 교육 관념을 새롭게 하고, 업무 자질과 교육 수준을 향상시키고, 개인 스타일을 형성하기 위해 노력하여 학과 교수와 교육 과학 연구의 선두주자가 되었다.
(3) 교육 교수 제 1 선에서 일을 견지하고 시범을 발휘하여 앞장서는 역할을 한다. 시범 수업, 참관 수업 등 공개 교학 임무를 맡고 캠퍼스 교육의 질을 촉진하는
⑷ 교육교학개혁의 목표 임무에 근거하여 교육개혁과 과제 연구를 전개하고, 경험을 총화하고, 높은 교육 이론 수준을 갖추고 있다.
⑸ 교사 대열 건설 현실에 따라 우수한 청년 교사를 양성하는 일을 맡고, 각종 교육과학 연구활동에 열심히 참여하고, 상대적으로 약한 학과를 지원하는 등의 업무 임무를 맡고 있다.
3, 구체적인 조치:
(1) 교육 수업 교사 월 1-2 회, 과정 전시. 자료에서 시대성과 과학연구성, 탐구성을 두드러지게 하여 교사 학습의 과정화를 구성하다.
(2), 자배력 파악, 전반적인 개선 촉진
(3) 교무팀 팀장이 교과제도를 실시한다. 교내 능력자를 스승으로 삼아, 교내 교육 수준을 높이고, 그 자리에 착실하게, 책임을 사람에게 맡긴다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교내 능력자, 능력자, 능력자, 능력자) 2 ~ 3 년 안에 다양한 수준의 백본 교사를 데려왔다.
(4) 과제 연구를 강화하여 교직원을 양성하다. 새로운 교과 과정 개편 실험 업무와 결합해 현급 총과제를 둘러싸고 교사가 하위 과제를 설계하고, 모든 사람이 과제 연구에 참여하게 하고, 수업 준비, 수업, 평가, 과학 연구를 결합해 매 학기마다 논문 선정을 조직하여 훈련, 과학 연구, 연구연구를 통합하게 한다. 과학 연구 실천 연구에서 교사의 이론 수준과 교육 교수 잠재력을 높이다.
(5) 학교 기반 교육을 실시하고, 유망한 교사를 교육팀장, 학년 팀장으로 맡고, 캠퍼스와 교무팀의 관리에 참여하고, 교학 실천에서 사고를 열고, 조율을 배우고, 문제 해결의 잠재력을 높인다.
(6) 자기 훈련을 제창하여 발전을 제고하고, 교사들 사이에서 자습 향상, 자배 향상의 의식을 구성한다. 매주 필요한 시간, 풍부한 자료, 교사 자독, 자각, 시디 관람, 현대기술을 필수 자료로, 캠퍼스 네트워크, 교육정보망, 원격교육망 학습을 유도한다.
(7) 교사의 다재다능함을 제창하다,
셋째, 해당 치료:
교육 범위 내에 있는 교사들이 고위급 학술 교류, 효율적인 훈련 및 외출 학습, 고찰, 연구에 참여할 수 있는 기회를 제공하기 위해 국제, 국내 선진 교육 이론, 교육 방법, 교육 수단을 이해하고 학과 교육 발전의 새로운 발전, 새로운 지식, 새로운 기술을 습득할 수 있도록 합니다. 동시에, 각급 각종의 평가, 평가, 직함 승진은 육성 대상에 우선 순위를 부여할 것이다.
1. 캠퍼스 중청년 백본 교사: 월 수당 200 원. 1 년마다 1-2 회 견학 시찰을 조직한다.
2, 캠퍼스 교단 신인은 한 번에 200 위안을 수여한다.
3. 캠퍼스 중청년 백본 교사는 현 중청년 백본 교사 선정에 참가할 것을 추천한다.
넷째, 훈련 조치 및 관리 조치:
1. 사덕사풍 건설을 강화하다. 교사의 정치학습과 사덕교육을 강화하고, 교사들에게' 중화인민공화국 * * * 과 국의무교육법',' 중화인민공화국 * * * 과 국미성년자 보호법',' 중화인민공화국 * * * 과 국교사법' 등 관련 법규를 자각하도록 독려하고 있다. 교사들이 직업을 사랑하고, 열심히 일하고, 기꺼이 헌신하도록 격려하여, 지나치게 강한 사상 작풍과 사덕수양을 구성하도록 장려하다. 그들이 실천에서 단련을 받을 수 있도록 조건을 만들고, 담임 선생님, 상담원 또는 행정 관리 업무를 배정하여 조직, 관리 잠재력, 성장 능력을 높여야 한다.
2. 학교 기반 교육 학습을 강화하다. 캠퍼스는 백본 교사 양성의 주진지이다. 학교 기반 교육은 표적이 강하고 실효성이 높으며 훈련면이 큰 등의 특징을 가지고 있다. 따라서 학교 기반 연수는 백본 교사 양성의 주요 형태다.
교육 교육 실천 활동을 최대한 활용하고,' 연구 양성 결합, 연구 촉진' 의 작업 아이디어에 따라 강의 개최, 연구 수업, 관찰 수업, 경쟁 활동, 특집 활동 및 정규 교육 활동을 통해' 실천 반성',' 동반자 공조' 등 효과적인 방법으로 훈련 업무를 전개하다.
3. 교학 임무 배정, 과학 연구 과제 수행, 학술 활동 참여 및 사회활동 배정 방면에서 중점 양성 대상을 우선적으로 생각하고, 그들을 위해 눈에 띄는 조건을 만들어, 그들에게 부담을 주고, 요구를 제기해야 한다.
4. 짝을 지어 성장을 촉진하고 캠퍼스 양성의 핵심 교사의 힘을 가속화하기 위해 청년 교사의 성장을 더욱 촉진하기 위해 우리 학교는 사상자질이 높고, 업무잠재력이 강하며, 교육 경험이 풍부한 교사와 신입사원
을 선발한다덧붙여 일하는 교사들은 짝을 지어 그들의 교육 업무를 지도하고, 수업을 듣고, 토론을 관찰하고, 총결산하는 등 교학활동을 전개하며, 끊임없이 교육 교수의 잠재력을 높이고, 청년 교사의 성장을 촉진한다.
5. 양성 과정에서 우수한 학과 지도자들을 물색하고 선발하며, 그들의 실제 수준과 잠재력에 따라 해당 교사의 직함을 제때 높이거나 적절한 지도직으로 승진시켜 우리 학교 교직원의 건설과 발전에 적응해야 한다.
6. 캠퍼스는 백본 교사의 양성 기간 동안 각급 교육, 학습 활동에 참가하도록 독려하고, 고등 학력 연수에 참가하도록 독려했다. 백본 교사의 연수, 학습, 과학 연구 등의 활동 경비는 캠퍼스에서 지불하고, 학력연수 비용은 교육국 관련 문건에 따라 집행되며, 캠퍼스는 필요한 보조금을 지급한다.
7. 캠퍼스에서는 정기적으로 백본 교사 양성 업무 좌담회와 경험 교류회를 개최하고, 큰 공헌을 한 교사에게 보상과 표창
다섯째, 각 캠퍼스를 추천한다:
(1) 교사가 교수, 교육 업무에 특색을 창조하고, 매년 수업, 논문 쓰기, 디자인 교안 등 등급을 매기고, 우수한 교실 수업 촬영 비디오, 개인전집, 좋은 문장, 논문이 신문과 잡지에 추천되고, 매년 앨범 (학생 작품 앨범 포함) 이 나올 수 있도록 동기를 부여한다.
(2) 명예인센티브로 매년 몇 명의 개별 의도 분자를 평가한다.
(3) 물질적 보상, 수상 상황에 따라 각종 상을 설치한다.
(4) 감정 격려, 일상적인 조사에서 개성적인 관심을 주고, 일상적인 교학 활동에서 감정과 밀접한 관계를 맺는다.
여섯째, 문제와 사고
1. 백본 교사가 자기 계발에서 어떻게 이념을 교실 수업 행동으로 자각하고, 교실 수업 예술을 향상시키는 데 자신의 특색을 형성하는가.
2. 현급 백본 교사의 방사선 작용을 어떻게 더 발휘할지 수평연계에 기초하여 집단을 구성하는' 발전효과' 를 형성한다.
(b):
학과 리더는 캠퍼스 양질의 교육의 버팀목이며, 교과 개혁의 선두주자이며, 그들의 전공 발전은 한 캠퍼스의 미래를 결정하고, 캠퍼스 품질 향상 과정을 결정하고, 인재를 양성하는 데 있어서, 캠퍼스 내에서 고질의 외나무 이미지를 찾는 데 큰 도움이 된다. 이번 학기에 우리는' 전체, 청년 육성, 백본 개발, 명사 출시' 라는 업무 사고를 견지하고' 지정 방향 양성, 과제 압박, 전문 지도' 를 조치로 학과 리더의 양성과 건설을 실질적으로 강화하여 한 무리의 우수한 성과를 거둘 수 있도록 이 학과 지도자 양성 계획을 세울 것이다.
첫째, 지도 사상:
"교사와 캠퍼스가 함께 발전하게 하고, 교사와 학생이 함께 성장하게 하라" 는 목표를 세우고, 학과 지도자가 양성하는 법칙을 따르고, 전방위적이고 다방면의 양성 조치를 취하고, 현대 교사의 자질과 혁신 정신을 지닌 새로운 학과 리더 팀을 건설하여 캠퍼스 교육 교수의 지속적인 발전을 위한 토대를 마련하였다.
둘째, 영양 목표:
교육 대상의 전문성을 높여 교과 과정 개혁의 진정한 리더가 되도록 촉구하다. 그들로 하여금 본학과 건설 계획, 교수, 과학 연구 계획의 수립 및 조직, 학교 안팎의 각종 교육 토론 교류 활동에 참여하고, 본 학과의 각종 첨단 정보를 수집하고 장악하는 리더로 삼을 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언)
1, 학계 리더들이 해야 할 역할:
(1) 초중고등학교 교과 과정 개혁의 확고한 촉진파와 심혈을 기울인 실천자.
자질교육의 이념을 지향하며, 중학교 교과 과정 개혁에 확고부동하게 참여하고 추진하며, 대담하게 탐구하고, 용감하게 진취적으로 나아가고, 교과 과정 개혁의 선두 기러기가 될 수 있다.
(2) 초등 및 중등 학교 교과 과정 행동 연구의 선구자와 교과 과정의 학교 기반 건설자.
교과 과정 개혁에서 연구자의 이미지로 나타나 각 교실을 새로운 교과 과정의 실험실로 전환시켰다. 실천과 연구, 교과 과정, 교수를 하나로 융합하고, 반성성 교수를 통해 교학 실천을 개선하고, 교학 수준을 향상시키고, 새로운 직업생활 방식을 재건하고, 자신의 전공 발전을 촉진한다. 국가 교과 과정을 창의적으로 실시하고, 자신의 교수 개성과 스타일을 형성하기 위해 노력하고, 국어 학교 기반 교과 과정을 열심히 개발하고, 종합적인 실천 활동을 효과적으로 조직한다.
(3) 전교에서 필요한 영향력과 지명도를 가지고 초중고등학교의 새로운 교과 과정 강의에서 시범을 발휘하고 주도적인 역할을 하며 젊은 교사를 돕기 위해 열심히 노력하며 전교 동료들 사이에서 열심히 지도할 수 있다.
2, 학계 리더는 문맹 퇴치:
(1) 숭고한 전문성과 깊은 인문적 감정;
(2) 체계적인 교육 이론 소양과 선진적인 교육 관념;
(3) 독특한 교수 스타일과 뚜렷한 교수 개성을 가지고 있다.
(4) 교육 지혜와 교육 기지가 풍부하다.
(5) 풍부한 문학적 소양과 인문학 지식;
(6) 필요한 행동 연구 잠재력을 가지고 있다.
셋째, 훈련 원칙:
1. 통식과 학과의 결합
2. 집중과 분산의 결합
3. 종합 학습과 주제 연구의 결합
넷째, 훈련 과정:
이론 연수-행동 연구-반성 요약 (순환 왕복)
다섯째, 훈련 방법:
1. 이론 연수 및 학술 살롱
2. 사례 연구 및 현장 학술 관찰
3. 반사적 인 교수 및 행동 연구
4. 주제 방어 및 주제별 보고서
여섯째, 제도적 보장
1, 내부 시스템 보증:
(1) 교사로서의 연구 궤적과 성장 과정을 반영하기 위해 교사의 개인 전공 성장 파일을 작성하다. 자료는 다음과 같다: ① 개별화된 교안 ② 수업 요약과 자기 ③ 교학사례 ④ 교수필 ⑤ 특집 연구문 ⑥ 독서노트.
(2) 교사의 개인 "도서관" 과 "자료 보관소" 를 건립하다.
자료는 다음과 같다. ① 몇 권의 저작을 정독하다 ② 중요한 전문지 (신문) ③ 흥미와 주제별별로 전문 자료를 수집하고 정리한다.
2, 외부 시스템 보증:
(1) 교사의 연구 시간 보장 (교사의 3 분의 1 교육 작업량 감면 권장).
(2) 교사의 연구경비 보장 (학교 추천은 과제 프로젝트 방식으로 경비를 배정함).
(3) 교사에게' 솔선' 역할을 하는 플랫폼을 준다.
일곱째, 학계 리더는 작업 리더십 그룹과 그 역할
을 양성합니다.1. 학교급 지도자, 교무처, 교무팀장, 각 준비팀장으로 구성된 학과 리더들이 업무지도팀을 양성하도록 조직한다.
팀장: 장학해
부팀장: 최문상, 주걸, 조영이, 주조걸
멤버: 루계명, 주흥국, 왕아디, 해샤오리, 왕영, 풍연령, 주전, 왕옥보
2. 역할: ① 전문 선도 역할 ② 감독 검사 역할 ③ 지도 도움 역할
(3):
첫째, 지도 사상
우리 학교 교사 대열 건설을 더욱 강화하고, 캠퍼스 교육 개혁을 심화시키고, 교사의 전반적인 자질을 지속적으로 향상시키기 위해, 개성은 교육 혁신 사고 잠재력, 학과 지식 확장 잠재력, 정보기술 운용 잠재력, 교육과학 연구 잠재력의 구성이다 우리 학교의 실제와 결합해서, 현재 우리 학교의 학과 지도자 양성에 대하여 다음과 같은 실시 계획을 제시하였다. 둘째, 양성 대상
초등학교 청년 교사:
이단 (종합실무활동)
장동향 (언어)
사회연 (수학)
셋째, 훈련 목표:
교육 대상이 현대 교육 이념을 확립하고 이론 학습, 교육 실천, 정보기술 운용, 교육과학 연구 및 전문가 지도 등을 통해 교육 혁신 사고 잠재력, 학과 지식 확장 잠재력, 정보기술 운용 잠재력, 교육과학 연구 잠재력을 높인다. 그들이 학과 교육 교수 스타일과 특색을 구성하도록 촉진하고, 각 방면에서 가능한 한 빨리 구 명사와 구 학과 지도자 등 선정 규정 조건에 도달하여, 교육 교수 업무에서 시범을 발휘하여 주도적 역할을 하도록 노력하다.
구체적인 목표는 다음과 같습니다.
(a) 교사 윤리:
교사가 당을 사랑하고, 사회주의 조국을 사랑하고, 인민의 교육사업에 충성하고, 가르치고, 남을 가르치고, 스승이 되고, 직업에 충실하며, 법에 따라 교편을 잡으며, 모든 교사들이 5 가지 정신을 가질 수 있도록 양성한다. 평생 교육의 헌신 정신, 성실하게 교편을 잡는 직업정신, 서로 협력하는 팀워크, 낙후를 꺼리지 않는 투쟁정신, 득실을 따지지 않는 헌신정신.
(b) 교육 개념:
현대 교육 이론을 배우는 것은 교사를 위한 자각 행위가 되고, 비교적 견실한 현대 교육 이론의 개성은 새로운 교과 과정 개혁의 관련 이론의 기초이며, 현대 교육 이론으로 교육 실천을 지도할 수 있다.
(c) 교육 및 교수 잠재력:
탄탄한 학과 전문 지식 기반, 숙련된 교학 기본기, 우수한 교학 실적, 비교적 강한 교육과학 연구 잠재력, 열심히 주재하거나 과제 연구에 참여해 상당한 가치를 지닌 논문을 독립적으로 집필한다.
(d) 반성과 자기 계발:
자기 계발 목표와 계획이 있고, 교육 교수 실천에서 자기 반성, 개선, 향상, 자기 발전의식이 강하다.
넷째, 훈련 전략 및 구체적인 약정:
우리 학교는 교육국의 관련 요구와 규정에 따라 사덕건설, 이론학습, 교육교수 잠재력, 교육교학 특색, 교육교수 과학 연구 등에서 양성자료를 실시해 조건을 만들고, 기회를 주고, 분위기를 조성하고, 그들의 사상정치와 사덕수양, 현대교육이론 수준, 전문수준, 과정개혁 실험잠재력, 교육기술응용잠재력, 교육교육교육을 향상시킨다
교육 방법:
잠재력 중시, 실효성 강조, 관념 쇄신, 자아 발전, 특색 구성' 원칙에 따라 양성 계획을 마련하다. 주로 전문가를 이용하여 강의하고 지도한다. 교사 간 견학 및 토론 학습, 외출, 양질의 수업 듣기, 교류 토론 참여 주제별 웹 사이트를 통해 의사 소통 및 학습; 교사는 스스로 배우고, 연구하며, 실천하고, 총결산하고, 향상시키는 등의 방식을 한다.
(a) 캠퍼스 훈련
1. 캠퍼스는 백본 교사 양성 대상으로 각급 각종 학습, 연수, 연구, 실천에 참여할 수 있는 조건과 기회를 만들어 성장을 무대에 올린다. 행사에 참가한 후 체험과 수확을 요구하고 전교 범위 내에서 강의를 하거나 시범보고 수업을 한다.
2. 캠퍼스는 교급 이상 공개 교육, 학과 경쟁, 과제 연구 등의 활동에 참가할 대상을 정성껏 배정하고 독촉하며 최대한 빨리 성장할 수 있도록 지도해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
3. 캠퍼스는 정기적으로 배양 대상에 대한 평가 활동을 조직하고, 배양 대상의 발전 상황을 평가하고, 선진을 총결하고, 진일보한 발전 목표를 제시하고, 약한 부분을 겨냥하고, 배양 대상에 대한 요구를 제기하고, 목표를 명확하게 한다.
4. 캠퍼스는 1 급 교수과학연구부에서 캠퍼스의 백본 교육 대상을 추천하고, 각급 학과, 연구무예 등의 활동에 참여하도록 장려하고 추진하며, 각종 지식활동에서 이들 중 우수자에게 우선 순위를 부여한다.
(b) 자기 개선
1. 각 양성대상자에게 해당 심사 기준에 대해 자기분석, 격차 파악, 개인의 실태에 대해 단계적으로 개인 진급 계획을 세우고 자기대조와 반성을 하도록 요구한다.
2. 자질교육과 새로운 커리럼 이론 학습을 강화하고, 매 학기마다 자신이 가르치는 학과와 일치하는 2 부 이상의 서적과 잡지를 구독하고, 2 부의 교육전문 저서를 읽고, 6000 자 이상의 독서 발췌기를 작성한다.
3. 매 학기마다 적어도 하나의 공개 연구수업이나 시범수업을 개설해 점차 자신의 독특한 교실 수업 특징을 구성한다.
4. 자각적으로 스승을 모시고 기예를 배우고, 매 학기마다 지도교사에게 자신의 학습 상황을 보고하고 지도를 이해하며, 단계적 성과를 지도교사에게 보고하고, 매 학기마다 서로 평가수업 5 절 이상을 듣는다.
5. 매 학기마다 서면 총결산을 하고, 선정 조건에 대해 스스로 반성하고, 부족한 부분을 조사하여, 동시에 본인의 교육교수 및 과학 연구 성과를 교무처나 교장실에 적시에 개인 성장 폴더에 예치한다.
다섯째, 안전 조치
L, 인식 제고. 백본 교사 대열을 건설하는 데 중점을 두고, 백본 교사의 양성을 캠퍼스 발전의 관건으로 보고, 백본 교사 양성 공사를 실시하는 자각성과 의무감을 더욱 증강시킨다.
2, 명확한 책임. 캠퍼스는 교장이 총책임을 분명히 하고, 교감은 구체적으로 양성 공사의 실시 업무를 담당한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 학교명언)
3, 보장 경비. 캠퍼스는 백본 교사 양성 공사 전문 자금을 설립하여 각 항목의 양성 임무의 완성을 확실하게 보증할 것이다. 그들을 위해 계속 공부할 조건을 만들다.