#高一# 소개 고등학교에 입학한 후 많은 신입생들이 자신보다 성적이 좋은 사람은 많지만, 그로 인해 자신의 존재를 알아차리는 사람은 거의 없다. 이것은 정상적인 심리학이지만 가능한 한 빨리 학습 상태에 들어가야 합니다. 고등학교 1학년 카오왕닷컴 채널에서 열심히 공부하고 있는 여러분을 위해 "고등학교 1학년 영어말하기 강좌안의 우수사례"를 정리하였습니다.
1. 고등학교 1학년 영어 말하기 수업 노트의 우수 사례
이 수업의 목적은 특별한 훈련과 요약을 통해 학생들이 가정법 분위기를 진정으로 습득할 수 있도록 하는 것입니다. 질문에 능숙하게 답하고 이를 서면으로 적용할 수 있도록 가정법 분위기를 조성합니다.
최근 몇 년간 대학 입시에서 가정법이 자주 등장해 거의 모든 시험에서 필수 문법 포인트가 됐다. 학생들의 작문 표현에 있어서, 가정법을 사용하여 한두 문장을 만들 수 있다면 분명히 작문의 질이 향상될 것입니다. 따라서 이 문법 지식 연습 요약은 매우 필요합니다.
학생들의 경우 기초가 고르지 않습니다. 가정법적인 분위기는 평소 시험 훈련에서 항상 골치거리였습니다. 대부분의 학생들은 기초가 약하기 때문에 이 문법 지식의 가장 기본적인 부분부터 시작하여 대부분의 공통 시험 포인트를 다룹니다.
교수법은 과제 중심 교수법을 채택하고 있습니다. 학생들의 독립적인 학습과 협력적 탐구가 결합된 1T4P 교육 모델은 각 작업을 쉬운 것부터 어려운 것까지 4개의 링크로 나누는 데 사용됩니다. 각 작업의 설계는 최대한 단순화되지만 개별적인 어려움도 있습니다. 몇몇 뛰어난 학생들을 만나보세요.
준비회에서는 가정법을 활용해 여러 가지 상황을 이끌어내기 위해 여러 장의 사진을 보여줬다. 실이 많으면 별장을 살 텐데. 그가 좀 더 조심해서 운전했더라면 어제 사고가 나지 않았을 텐데. 내일 야오밍을 만날 수 있다면 사인을 부탁하고 싶습니다. 투투는 매일이 그의 생일이기를 바랍니다. 현재의 반대 접속사, 과거의 반대 접속사, 미래의 반대 접속사, 목적어절의 가정법을 하나씩 강조하여 학생들이 가정법의 개념을 인지하고 동사의 쓰임새를 이해할 수 있도록 해준다. 가정법적 분위기.
프리젠테이션에 들어간 후, 이 링크에서 다양한 상황에서의 가정법 시제, 혼합 가정법 사용, 암시적 조건문의 가정법, 가정법 생략 등 5가지 과제가 설계되었습니다. 명사절에서 가식적이고 가정적인 분위기를 사용합니다. 마지막 4가지가 시험의 핵심 포인트입니다. 가정법의 생략과 도치, 명사절의 사용이 난점입니다.
교육 과정 전반에 걸쳐 학생들을 위한 처음 세 가지 학습 활동은 모두 독립적인 학습이며, 질문은 어렵지 않게 설계되어 학생들의 문법 지식 검토를 통해 이전에 배운 내용을 통합하는 것을 목표로 합니다. 그리고 더욱 강화하세요. 가정법의 생략은 같은 동료의 협력과 소규모 탐색 및 문제 해결을 위해 고안되었습니다. 명사절의 가정법 사용에 대해서는 언어적 기초를 다지기 위해 그룹토론과 요약을 진행하였다.
연습 섹션에서는 최근 대학 입시 문제 중 가정법 분위기와 관련된 객관식 10개 문제를 선정해 학생들이 이것이 바로 대학 입시 문제의 방향임을 느낄 수 있도록 하고, 지식을 습득한 후 질문에 올바르게 대답하여 자신감을 키우세요. 이 부분을 독립적으로 마친 후 답변을 확인하고 필요한 경우 이 섹션에서 지식을 추가로 요약하고 보완할 것입니다.
네 번째 링크인 제작 링크에서는 7가지 오류 수정 문제도 학생들이 일상 글쓰기에서 흔히 접하는 문제이기 때문에 가정법 분위기가 글쓰기 표현에 중요한 역할을 합니다. , 학생들이 수준 높은 문장을 쓰기 위해서는 가정법을 사용하는 법을 배우는 것이 필요하다고 생각합니다.
숙제는 먼저 학생들에게 학습계획서에 적힌 가정법에 대한 지식 포인트를 꼼꼼히 복습하도록 했고, 대신 중국어 문장 3개를 제공해 번역할 수 있도록 했다. 문장에서 분위기 문법을 사용하는 비결은 가정법의 분위기를 다시 인식할 수 있다는 것입니다.
2. 고등학교 영어 말하기 강의노트 우수사례
STEP1 도입부 가져오기
수업 시작 시에 촬영한 영상을 재생해 드립니다. 영화 '당산지진'의 발췌문을 통해 학생들은 영화를 통해 자연재해가 인류에게 가져온 거대한 재난을 이해하고 감상할 수 있습니다. 오늘의 주제로 바로 들어가겠습니다. 이는 학생들이 이 글을 이해하고 수업에 적극적으로 참여하는 데 대한 관심을 자극할 수 있습니다.
Step2 사전 읽기
이 링크에서는 이 글을 읽기 전에 학생들에게 몇 가지 질문을 드리겠습니다. 그러나 학생들은 즉시 답변을 해야 하는 것은 아닙니다. 대신, 다음 읽기 섹션에서 답을 찾아보라고 요청합니다.
읽는 동안 3단계
이 링크에서는 3가지 활동을 디자인했습니다.
첫 번째 활동 활동1 빠른 읽기
학생용 몇 가지 후에 분 동안 학생들에게 이 기사를 빨리 읽고 읽기 전에 주어진 질문에 대한 답을 찾아보게 하십시오. 기사를 읽은 후 여러 명의 학생에게 대답하게 하십시오.
두 번째 활동 활동2 스캐닝
녹음을 재생하여 학생들에게 녹음과 함께 빠르게 읽도록 하고, 학생들에게 각 단락의 중심 문장을 찾도록 하고, 읽은 후 질문합니다. 기사의 전반적인 요점을 알아내도록 하세요. 그리고 학생들이 일어나서 대답하게 하세요
세 번째 대답: 활동3 작업 이 링크에서는 작업을 디자인하겠습니다. 작업 유형은 지식 응답입니다.
우선 전체 학급을 여러 그룹으로 나누어 각 그룹은 7~8명으로 구성됩니다. 그리고 팀 리더를 선택하세요. 이 세션에서 나는 학생들이 그룹별로 답하도록 요구하는 옳고 그른 질문 10개(참 또는 거짓)를 설계했습니다. 점수가 기록되며 최종적으로 1위가 선정됩니다. 답변 과정에서는 단순히 게임 형태로 이 작업을 완료한 것이 아니라, 각 그룹에게 답변 과정에서 선택한 답변을 설명하도록 요청했습니다. 학생들이 이 과정에서 진정으로 무언가를 얻도록 하십시오.
읽기 후 4단계
이 단계에서는 읽은 글을 읽기 질문 모드로 디자인하고, 5개의 객관식 질문을 디자인한 후 슬라이드로 표시해 보겠습니다. 그리고 학생들이 선택하게 해주세요. 질문 디자인에서는 기사의 주요 아이디어와 일부 세부 사항을 테스트 질문으로 사용합니다. 이를 통해 학생들은 이 세션에서 방금 배운 지식을 통합할 수 있습니다.
5단계 요약
이 링크에서는 수업 전체를 간략하게 요약하고, 이번 수업의 중요하고 어려운 점을 다시 한 번 강조하겠습니다. 학생들에게 이번 수업의 초점을 명확히 하고 교실 목표를 다시 명확히 하게 하십시오. 그리고 학생들이 이 글에 대한 감정적 태도를 승화시킬 수 있도록 지도한다.
6단계 숙제
숙제 1. 학생들에게 이 수업의 주요 어휘와 문구를 암송하도록 요구합니다.
2. 학생들에게 해당 연결을 완료하도록 요구합니다.
3. 학생들에게 수업이 끝난 후 다양한 채널을 통해 지진에 대한 상식을 찾아보고, 탈출에 대한 상식을 배워 다음 수업에서 학급 전체와 공유하도록 하세요.
3. 고등학교 1학년 영어 말하기 수업 노트의 훌륭한 예
이 수업은 선택과목 8 교과서의 언어 사용에 대한 두 번째 단원으로, 학생의 영어 말하기 능력 향상에 중점을 두고 있습니다. 읽기, 듣기, 말하기 능력을 키우고, 활동에서 서로 배우고 돕는 것에 대한 학생들의 인식을 키우고, 영어 학습에서 학생들의 협력 정신을 개발합니다.
1. 교육 목표 설계
1. 학생들이 읽기를 통해 자료에 포함된 문장 패턴, 문구, 어휘를 사용하여 복제 기술에 대한 이해를 심화하게 합니다. 공룡과 같은 복제 멸종 동물도 의문의 여지가 없습니다.
2. 듣기를 통해 학생들에게 독창적인 듣기 기초와 이번 수업에서 배운 새로운 지식을 활용하여 복제 동물에 대한 자신의 견해, 즉 복제의 장점과 단점에 대해 이야기하게 하세요.
3. 말하기 활동을 통해 영어로 복제, 즉 복제와 생명, 복제와 자아의 관계에 대한 이해를 더욱 높일 수 있습니다.
2. 텍스트 해석
파트 1: 읽기 자료. 『공룡의 귀환』 기사를 통해 동물복제 연구 초기부터 멸종된 동물을 복제하려는 인류의 염원을 이야기하고 있어 학생들이 공룡의 재탄생은 이루기 힘든 꿈일 뿐이라는 것을 독서를 통해 이해할 수 있도록 하고 있다. 먼저 기사를 읽어서 그 관점을 명확히 하고, 다시 읽어서 복제가 불가능한 이유를 학생들에게 이해시키도록 한다.
파트 2: 듣기 자료.
학생들에게 복제가 동물에게 잔인한지 여부에 대한 대화를 듣게 하세요. 먼저 듣기 전에 예측을 하고, 그 다음 대략적인 내용을 듣고, 그런 다음 세부 사항을 듣고, 마지막으로 토론을 시작하여 학생들이 자신의 의견을 피력하게 하세요. 이 활동은 학생들의 듣기 및 말하기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라 복제 동물의 건강에 대한 관심을 키우고 복제 기술의 발전 전망을 다시 생각해 보는 실용적인 의미를 갖습니다.
파트 3: 말하기 자료. “가장 복제하고 싶은 것은 무엇입니까?”라는 질문으로 시작하여 학생들의 상상력을 자극하며, 이후 “당신 같은 사람을 복제하고 싶나요?”와 같은 질문을 통해 학생들의 의견을 표현하고 언어 능력을 향상시킬 수 있습니다. 자신의 의견을 재미있게 표현하는 능력을 향상시킵니다. 마지막으로 이 부분은 학생들의 종합적인 언어 사용 능력을 향상시키기 위해 방과 후 글쓰기로 구현됩니다.
3. 선택과목 설계에 대하여
"고등학교 영어 교육과정 기준"에 따르면 선택과목의 설계는 과목의 목표와 학생의 요구에 따라 이루어져야 하며, 그리고 학생들의 학습을 충분히 고려해야 합니다. 현재 상황은 새로운 콘텐츠와 새로운 발전을 요구하지만 학생들의 실제 수준을 초과해서는 안 됩니다. 교사는 학생들이 적극적으로 학습할 수 있도록 지도하고, 능력 개발에 초점을 맞춘 학습 스타일을 개발하도록 도와야 하며, 학생들이 경험, 연습, 토론, 협력 및 탐구를 통해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 분야의 종합적인 언어 능력을 개발하도록 격려해야 합니다.
IV. 수업 후 반성
수업 시간에 학생들의 열정을 충분히 이끌어내지 못한 점을 아쉽게 생각합니다. 더 많은 것이 필요합니다. 교실 지침의 명확성을 고려하십시오. 교육 콘텐츠의 디자인은 여전히 이전 교육 모델을 따르고 있으며, 강조점이 거의 없고 혁신이 부족합니다. 다른 교사로부터 계속해서 배울 필요가 있습니다. 또한, 향후 교육 과정에서는 영어 학습에 대한 학생들의 열정을 동원할 수 있도록 교육 내용이 실제 생활과 학생에게 더 가깝게 설계되어야 합니다.
4. 고등학교 1학년 영어 말하기 수업 노트의 우수 사례
1. 말하기 수업 자료
(1) 수업 내용 및 분석 자료
수업 내용은 "영어"(신규격) 고등학교 3권(필수 3) 외국어연구소판 모듈 4 아시아의 모래폭풍 이 모듈에서는 모래폭풍의 상황을 소개합니다. 아시아(주로 중국)에서 모래 폭풍과 환경 보호에 관련된 어휘를 소개합니다. 학생들은 모래폭풍에 대한 지식을 이해하고 관련 어휘를 숙달해야 하며, 모래폭풍과 환경 보호에 관해 영어로 이야기할 수 있는 언어 능력을 개발해야 합니다.
소개 부분은 본 모듈의 워밍업으로 '모래폭풍'과 관련된 어휘를 소개하고 세 가지 연습 활동을 설계합니다. 교재에 고안된 이 세 가지 활동을 통해 학생들은 처음에는 이 단어의 의미를 익히고 향후 다양한 학습 활동을 준비할 수 있습니다. 읽기 및 어휘이 섹션에서는 "아시아의 먼지 폭풍"을 소개합니다. 편집자는 텍스트를 중심으로 텍스트 내용 및 어휘와 관련된 다섯 가지 연습 문제를 설계했습니다. 이러한 연습을 통해 학생들은 모래폭풍의 위험성에 대한 이해를 높이고 모래폭풍과 관련된 어휘에 익숙해질 수 있습니다.
(2) 교육 목표
"새 교육 과정 표준"의 전반적인 목표에 대한 설명과 본 수업의 내용을 결합하여 교육 목표를 체계화했습니다. 이 수업은 언어 지식, 역량 목표, 정서적 목표, 문화 인식 및 학습 전략으로 구성됩니다.
1. 언어 지식 목표
다음 어휘를 익히고 사용할 수 있습니다.
모래 폭풍 관련: 재해, 모래 언덕, 시민, 먼지, 사막화, 예보, 강도, 순환, 마스크
p>< p> 환경 보호 관련: 과정, 대중, 캠페인
문장:
모래 폭풍에 휩싸인 것은 끔찍한 경험이었습니다.
모래 폭풍 속에서 자전거를 타는 것은 무섭습니다.
2. 언어 능력 목표:
이론적 근거: 고등학교 영어 교육 과정 표준은 영어로 정보를 얻고 처리하는 능력을 강조합니다.
1) 기사에서 주요 정보를 얻고 핵심을 추출할 수 있습니다. 포인트
2) 기사의 주요 목적과 작성자의 의도를 이해할 수 있습니다
3) 기사에 포함된 정보를 추출, 필터링 및 재구성할 수 있습니다
4) 문맥을 활용하여 새로운 어휘를 추측할 수 있습니다.
3． 학습 전략 목표
어휘 분류
읽기, 영어 상호 작용 및 과제 완료 중 효과적인 자기 조절
다양한 채널을 통해 관련 정보를 얻고, 효과적인 식별 및 사용 자원
3. 문화적 인식 및 정서적 태도 목표
아시아의 모래 폭풍 상태 이해
환경 인식 강화
4. 핵심 포인트 및 어려움
핵심 포인트:
모래 폭풍 이해, 미시적 기술 교육 읽기
어려움:
단어 사용 집중하기 위해 배운 코멘트 주제에 대해 토론하고 쓰기
2. 학업 상황에 대해 이야기
교수 과정에서 학업 상황에 대한 이해는 교사가 학생들을 가르치는 열쇠입니다 각자의 적성에 맞춰. 고등학생은 주의력이 어느 정도 안정되고, 관찰력이 강하며, 목적성, 체계성, 포괄성이 어느 정도 뛰어나며, 초기에 구체적인 사고에서 추상적인 사고로의 전환을 실현했습니다. 그들은 개인화된 교육 설계를 좋아하고 새로운 것을 받아들이는 것을 좋아합니다. 동시에 자기인식은 향상되고 강한 주관적 주도력을 갖게 됩니다. 자기 표현력도 강하고 XX형은 자신에 대한 타인의 평가에도 관심이 있을 뿐만 아니라 타인의 관심과 인정을 갈망합니다. 그들은 이미 어느 정도 독립적인 협력과 탐구 능력, 어느 정도의 영어 지식과 영어 응용 능력, 영어 사고와 영어 표현의 기본 능력을 갖추고 있습니다.
그래서 이 수업을 설계할 때 학생들의 주관성을 충분히 고려하고, 나 자신을 학생들과의 토론의 일원으로 여기고, 선생님이자 친구로서 그들에게 다가가며, 기본 언어 편안한 주제로 시작하여 즐거운 의사소통으로 협력했으며 학생들이 조화로운 분위기에서 성공의 기쁨을 누리고 학습 과제를 탐색하고 완료할 수 있는 기회를 충분히 만들었습니다.
3. 강의 교수법
(새 커리큘럼은 핵심 문제를 중심으로 작은 과제를 설정하는 과제 기반 교수법의 사용을 옹호합니다. 기사 내용에 초점을 맞추고 기회를 제공합니다. 가능한 한 학생들의 기술을 훈련시킵니다. 협동적 탐구와 독립적인 사고의 결합을 강조하면서 자율적인 학습 교실 활동을 수행합니다. 과제 기반 교수법은 언어 학습이 "실행을 통한 학습"이어야 함을 강조합니다. 과제 설계는 학습자의 생활에 가까워야 합니다. 학습자의 배경 지식을 자극하고 학습에 대한 흥미를 자극하여 언어가 부수적으로 습득될 수 있도록 합니다.
이 수업에서는 주로 과제 중심 교수법과 활동 교수법, 멀티미디어를 활용하여 교수 활동을 수행합니다.
읽기와 같은 읽기 기술을 활용하여 읽기 능력을 향상시켜 학생들이 읽기 전략을 익히는 동시에 기사를 중심으로 다양한 언어 활동을 설계하고 학생들이 다양한 학습 과제에 따라 다양한 학습 방법을 시도하도록 지도합니다. 독립적인 협력과 기타 형태의 전략을 통해 좋은 학습 습관을 기르고, 독립적인 학습과 협력을 개발하며, 의사소통적이고 포괄적인 적용 능력을 향상시킬 수 있습니다. )
IV. 강의 방법
이 수업을 통해 주로 학생들이 다음 학습 방법을 익힐 수 있도록 교육합니다.
1. 참여형 학습 방법: 학생들의 지식 수준에 맞는 활동을 설정하여 학생들이 활동에 참여하고, 경험하고, 실습하고, 재미있게 즐길 수 있도록 실습을 통해 학습하도록 육성합니다.
2． 지식 전달 방법: 학생들이 배운 지식을 활용하여 문제를 분석하고 해결하는 능력을 배양합니다.
3. 협동학습방법 : 다양한 활동을 그룹 단위로 완수하여 탐구와 협동에 대한 인식과 능력을 함양합니다.
5. 성찰 교육
이 수업은 읽기 훈련을 목표로 합니다.
1) 학생들이 읽기에서 단어 의미를 추론하는 능력을 배양합니다.
2) 빠르게 읽는 능력을 기르기 위해 학생들에게 Skimming(스캔), Scanning(닫힌 읽기) 등의 읽기 기술을 사용하도록 지도합니다. 강좌를 소개할 때 전시할 사진 몇 장을 선택했는데, 이는 학생들의 학습에 대한 강한 관심을 불러일으키고 독서의 다음 단계로 가는 길을 닦았습니다. 아시아 모래폭풍에 대한 글을 소개하면서, 교과서에 부족한 단일 연습문제를 보완하고, 각 레벨 학생들의 학습열의를 동원하기 위해 레벨별 연습문제를 설정하였습니다. 단계별 토론 활동을 통해 학생들은 모래폭풍에 대한 이해가 향상되었을 뿐만 아니라 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 분야의 지식과 능력도 향상되었습니다. 시간이 충분하다면 단어 의미 추측 훈련을 더욱 강화하겠습니다.
5. 고등학교 영어 말하기 코스 노트의 훌륭한 예
1. 디자인 사고
(1) 디자인 사고
성공적인 섹션 영어 수업은 좋은 디자인 아이디어에 달려 있습니다. 고등학교 영어로 듣기와 말하기를 가르치는 것은 학생들의 기초를 다지는 데 가장 중요한 단계입니다. 적극적으로 발언해야만 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 종합적인 자질을 향상시킬 수 있습니다. 학생들의 실제 생활과 결합된 상황을 만들어야만 학생들이 할 말이 생기고, 적극적으로 말하고, 심지어 영어로 공연까지 생생하게 할 수 있습니다.
(2) 이론적 근거:
성공적인 영어 교사는 학생들이 자신의 지식을 학습에 사용할 수 있는 기회를 가질 수 있도록 교실에서 더 많은 상황을 만들어야 한다고 믿습니다. . 그림과 텍스트를 통해 학생들에게 문제 상황을 만들어 학생들의 열정을 최대한 동원하고 학생들이 독립적으로 학습할 수 있도록 하며 학생들을 문제의 "발견자"로 만듭니다. 그런 다음 학생과 학생이 협력적인 탐구를 수행하여 교사가 "강사"가 될 수 있도록 합니다. "의 문제.
"새로운 커리큘럼의 교육 구현"은 교육이 커리큘럼 교육 목표에 어떻게 적응해야 하는지에 대한 요구 사항을 지적합니다. 학생들의 생활 세계와의 긴밀한 통합이 강조되어야 합니다. 학생들의 생활 세계와의 긴밀한 통합을 강조한다는 것은 "책 지식에 대한 과도한 강조 현상"을 바꾸고 "과정 내용과 학생 생활, 현대 사회 및 기술 발전 간의 연결을 강화하고 학생들의 관심과 관심에 관심을 기울이는 것을 의미합니다. 경험', 그리고 '삶의 질 향상' 인식을 강화함으로써 학생들은 건강하고 진보적인 삶을 살고 적극적으로 창조하는 법을 배울 수 있습니다.
(3) 디자인 특징 : "나의 새로운 선생님"을 주제로 학생들의 삶에 가까이 다가가는 원칙에 따라 학생들이 언어를 발견하고 경험하며 습득할 수 있는 다양한 시나리오를 만들고, 교실을 활기차게 만들어보세요!
2. 교재 분석
이번 수업의 내용은 의 수업 시간인 새로운 교육과정 기준 B1M2My New Teachers of the Foreign Language Research의 소개입니다. 듣기, 말하기 수업. 교과서의 내용은 다음과 같습니다: 인물을 설명하기 위한 몇 가지 형용사 배우기, 친숙한 인물을 묘사하기 위해 이러한 형용사를 사용하는 방법 배우기, 좋은 교사에 대한 영국 소년의 이해를 듣고 자신의 것과 비교하기. 설명. 교육 내용이 작고 상대적으로 단일하여 학생들의 열정을 충분히 동원할 수 없고 듣기 및 말하기 수업의 교육 목적을 달성할 수 없다는 점을 고려하여 학생들의 실제 생활을 기반으로 교육 자료의 전체 모듈 내용을 통합했으며, 학생들이 교실 활동에 적극적으로 참여하고, 적극적으로 말하고, 생생하게 수행할 수 있도록 다양한 상황별 활동을 만들었습니다.
3. 학업 상황 분석
고등학교 1학년 학생들은 적극적으로 사고하고 다른 의견을 적극적으로 제시합니다. 학생들은 일정량의 영어 지식을 축적했으며 더 나은 능력을 발휘할 수 있습니다. 주제에 대해 토론하고 자신의 의견을 표현합니다. 멀티미디어 교육을 채택하고 다양한 교육 방법과 수단을 사용하여 의사소통과 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다. 우리는 학생들이 항상 적극적이고 적극적인 사고와 탐구의 상태에 있어 활기찬 교실 분위기를 조성할 수 있기를 바랍니다.
IV. 교육 목표
1. 언어 지식 목표: 성격 특성을 설명하는 형용사를 마스터합니다.
2. 언어 능력 목표: 형용사를 사용하여 캐릭터 특성을 설명하고 의사소통합니다.
3. 정서적 태도: 학생들은 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현하고 다른 사람과 협력하고 의사소통하는 능력을 갖습니다.
교직의 어려움을 이해하고 교사를 이해하고 존중합니다.
4. 학습 전략: 상황에 맞게 의사소통하고 학생들의 의사소통 전략을 기릅니다.
5. 요점 및 어려움
1. 교육 초점: 학생들이 좋아하는 교사에 대해 토론하도록 격려하고 학생들이 새로 배운 어휘를 사용하여 설명하도록 격려합니다. 새로운 선생님들.
2. 수업의 어려움: 학생들이 수업 활동에 적극적으로 참여하고, 대담하게 말하고, 독립적으로 행동하게 만드는 방법.
6. 교육 전략 및 수단
이 과정의 교육은 '책'에서 시작하는 것이 아니라 학생들의 실제 상황과 생활 경험에서 시작하는 데 중점을 둡니다. 학생을 중심으로 학생은 교실의 주인공이 되고, 교사는 교육 활동의 주최자, 협력자, 참여자가 됩니다. 과제를 설정하는 과정에서는 학생-학생 상호작용, 교사-학생 상호작용이 고려되었습니다. 학생들은 생활 환경에서 듣기와 말하기 활동이 쉽고 즐겁게 이루어질 수 있도록 교사가 특별히 고안한 수업 상황에서 영어의 특성을 배우고 경험합니다.
7. 수업 전 준비
새로운 커리큘럼 표준은 교사, 학생, 콘텐츠 및 환경이라는 네 가지 요소의 통합을 강조합니다. 이 네 가지 요소는 지속적으로 상호 작용하고 역동적으로 발전합니다.
1. 학생들의 학습 준비:
수업 전에 학생들이 문자를 설명하는 새로운 단어를 주의 깊게 미리 보도록 권장합니다.
2. 교사의 교육 준비
새로운 커리큘럼 표준은 대화형 교실 모델의 채택을 요구하고 개방형 학습 스타일을 장려하며 학생들이 창의적으로 언어를 사용하도록 장려합니다. 수업 전에는 다양한 수준의 학생들이 내용의 이 부분을 이해하고, 교재를 철저히 이해하고, 온라인으로 정보를 검색하고, 컴퓨터에 대한 지식과 이해를 넓히고, 교사에 대한 새로운 사진을 다운로드하여 학생들의 학습을 자극하는 데 주의를 기울이십시오. 학습에 대한 열정. 또한, 수업 전 교실에서 발생할 수 있는 상황을 예측하고, 수업 과제를 성공적으로 완료하기 위해 다양한 계획을 준비합니다.
8. 교실 교육 과정 설계:
1단계 준비(준비 단계)
음악 감상
（수업 전 , Ss가 음악을 즐기도록 하세요)
디자인 설명: 학생들이 영어 수업에 빨리 들어갈 수 있도록 모두가 함께 영어 노래를 부릅니다. 편안하고 활기찬 교육 분위기를 조성합니다.
2단계 도입(가져오기)
T: 여기에 오신 지 얼마나 되셨나요?
S: 약 2주 정도요.
T: 여기 있는 게 행복하다고 느끼나요?
S: 네.
T: 우리 학교에 대해 어떻게 생각하시나요?
S1: 정말 아름답네요.
S2: 선생님들은 매우 훌륭하고 친절하십니다.
T: 네, 훌륭해요! 그럼 오늘은 _____에 대해 이야기해볼까요?
SS: 나의 새로운 선생님들!
디자인 설명 : 고등학교 1학년이고 학교 생활은 학생들에게 매우 친숙한 주제이기 때문에 학생들의 실생활에서 시작하여 편안하고 즐거운 채팅 형식으로 새로운 수업을 소개할 수 있습니다. 각 수업의 학습은 편안하고 활기찬 교실 분위기를 조성합니다.
3단계 워밍업(워밍업 활동)
T: 우리는 일반적으로 사람을 설명하기 위해 몇 가지 형용사를 사용합니다. 예를 들어 나는 ___?
SS: 아름다워요.
T: 네, 감사합니다. 여기서 제가 사진 몇 장을 보여드릴 테니, 그 사진에서 생각할 수 있는 형용사만 말씀해 주세요. 알겠죠?
S: 꽤 예쁘다 잘생겼다 재미있다…
학생들이 자유롭게 자신을 표현하도록 하세요. 학생들이 배운 형용사를 사용하여 그림을 설명하도록 도와주세요.
디자인 설명: 브레인스토밍 방법을 사용하여 그림을 제시하여 학생들이 캐릭터를 설명하기 위해 배운 단어를 완전히 상상하도록 안내합니다. 이를 통해 알려진 어휘를 요약하고 새로운 어휘를 도출할 수 있습니다.
4단계 운동(공고화 연습)
다음 형용사로 문장을 완성하세요
재미있는 지능 신경증 환자
인기 진지하고 수줍음이 많은 엄격한 < /p>
1) 씨. Wood는 매우 ________선생님입니다. 그는 학생이 나쁜 행동을 해도 결코 화를 내지 않습니다.
2) 우리 역사 선생님은 정말 ________분이에요. 그는 착하지만 결코 웃지 않습니다.
디자인 설명: 새로 배운 단어의 의미를 이해하고 통합하고 적용합니다.
5단계(설명)
단어를 사용하여 반 친구들을 설명하세요.
디자인 설명: 빈칸을 채울 단어 선택부터 알려진 어휘를 사용하여 만들기까지 문장, 그것은 능력 증진의 문제입니다. 디자인된 링크를 사용하려면 동급생을 설명해야 합니다. 캐릭터는 당신 주변에 있고 손이 닿는 곳에 있습니다. 두 달 동안 잘 지낸 후, 반 친구들 사이의 조화로운 관계로 인해 그들은 반 친구들에 대한 사랑과 우정에 대한 이해와 감사를 표현할 수 있게 되었습니다. 이 장면은 학생들의 '골수'에 정말 감동을주었습니다.
6단계 추측 게임
당신과 반 친구들이 알고 있는 가장 좋아하는 선생님을 설명하고 반 친구들에게 그 선생님이 누구인지 추측해 보라고 하세요.
디자인 노트: 이 세션에서는 학생들이 교사를 묘사하기 위해 형용사를 사용하여 반복적으로 연습하도록 하지 않았습니다. 왜냐하면 지금까지 학생들은 이러한 형용사를 꽤 잘 마스터했기 때문입니다. 그래서 저는 교과서 말하기의 링크를 결합하고 좋아하는 선생님에 대한 이야기를 추측 게임의 형태로 만들었습니다. 저는 수업을 4개의 그룹으로 나누고 각 그룹은 자신이 좋아하는 선생님을 설명했습니다. 다른 그룹의 학생들이 추측하기 위해서는 계속해서 자신의 개체를 더 자세하고 자세하게 설명해야 합니다. 손에 쥐고 있는 형용사뿐만 아니라 연속문까지 자신이 배운 모든 지식에 대해 열심히 생각하게 될 것입니다. 이는 또 다른 능력 향상이며 매우 좋은 효과가 있습니다. 또한, 수업 중 다른 선생님들의 사진을 슬라이드쇼 형태로 학생들에게 보여주었고, 학생들은 더욱 적극적이 되었고, 학급 전체가 자신의 선생님을 묘사하고 칭찬하는 화목한 분위기를 형성했습니다.
7단계 토론
다음 설명에 동의하십니까?
디자인 설명: 학생들이 자신의 의견을 생생하게 표현한 후, 필요한 것은 다른 의견의 영향력입니다. 이 링크에서는 학생들이 이러한 의견이 옳은지 그른지 판단해야 합니다. 본질적으로 학생들은 자신의 의견을 다른 사람의 의견과 비교해야 합니다. 비교와 판단을 통해 학생들은 또 다른 종류의 의사소통을 얻게 됩니다.