나무와 나무, 나뭇잎과 낙목의 관계는 무엇이며, 어떤 차이가 있습니까? 임경 선생의' 나무잎' 은 우리에게 유익한 계시를 주었다. 고 2 국어' 목엽' 교안을 어떻게 집필합니까? 당신은 정말 알고 싶습니까? 다음은 제가 정리한 관련 자료입니다. 모두 읽어 주시기 바랍니다! 고 2 언어 "나무 잎" 수업 계획
교육 목표
학생들에게 시 예술의 정밀함을 살피고 씹고 되새기는 좋은 독서 습관을 기르도록 지도하다.
강의 시간: 1 교시
교수 전략: 본문 내용에 익숙한 기초 위에서 토론을 전개하여 토론에서 시 언어의 미묘한 의미에 대한 인식과 이해를 깊어지게 한다.
자습서 단계:
1. 가져오기: (아래 내용 투영) 교사와 학생이 한 번 낭독하다 (감정을 읽어라).
"아홉 노래 시앙 부인": (발췌)
\ "황제 아들 사이 북쪽 枀, 눈 현 xinxiao 걱정. 모락모락 가을 바람, 동정파 사이 나무 잎 아래. 클릭합니다
승천
두보
바람이 급하고 하늘이 높고 유인원이 울부짖으며, 청사백새가 날아간다.
끝없이 나무가 쓸쓸히 떨어지고, 장강이 굴러온다.
만리의 슬픈 가을은 늘 손님으로, 백년여의 병으로 홀로 무대에 올랐다.
험난하고 험한 구레나룻을 미워하며, 초라한 새로 탁한 술잔을 멈추다.
(선생님: 나무와 나무, 나뭇잎과 낙목의 관계는 무엇입니까? 차이점은 무엇입니까? 임경 선생의' 나무잎' 은 우리에게 유익한 계시를 주었다. 모두들 본문을 속독해서 다음과 같은 문제를 토론하고 토론한다. )
2. (다음 항목 투영)
1. 시의 언어는 언어로만 해석할 수 있습니까? 왜요
2. 본문 내용에 따라 아래 표
를 작성하세요이미지의 미묘한 의미
나무
나무
(문자 그대로' 나무' 는' 나무', 목본식물의 통칭이다. 반면' 나무' 는' 나무' 라는 개념으로 일반' 나무',' 목재',' 널빤지' 등의 그림자를 가지고 있어 나무줄기를 더 떠올리게 하고' 잎' 을' 나무' 의 소란한 이미지 밖으로 밀어내게 된다 "나무" 는 무성한 가지와 잎을 가지고 있으며, "잎" 과 함께 빽빽한 층의 짙은 그늘을 연상시킬 수 있다.
본문은 시 언어의 암시성이 개념의 그림자인 것처럼 언어 이미지의 잠재적 힘이 되고, 이러한 잠재적 역량과 개념의 의의가 서로 얽히면 풍부하고 다채롭고 말 할 수 없는 말이 된다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) "나뭇잎", "나무" 와 "잎" 의 이미지는 서로 배타적이지 않을 뿐만 아니라, 매우-매우, 모두 가지가 무성하고 짙은 그늘이 가득한 느낌을 준다. 그리고' 나무잎' 은 자연스럽게 낙엽의 노랑과 건조감을 느끼며, 소랑한 청추의' 숨결' 을 선사하고, 심지어 이별의 한숨을 듣는 것처럼 나그네의 떠돌아다니는 것을 떠올리게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "나무잎" 은 비가 아니라 바람이고, 맑은 하늘에 속하며, 침침한 흐린 날이 아니라 전형적인 청추의 성격이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "나무 잎" 은 "나무" 와 "잎" 의 통일이며, 소랑과 밀착된 얽힘, 멀고 정이 깊은 아름다운 이미지이다. "낙엽" 은 "나무잎" 보다 더 넓어 보이며, "잎" 이라는 글자에 보존된 약간의 밀착함까지 깨끗이 씻었다. )
3. 정판교에는' 번잡하면 간소하고 삼추 ()' 라는 시가 있는데, 이표신 2 월화를 이끌고 있다. " () 에서 "나무" 또는 "나무" 를 채워야 하는데, 왜?
3. 다음의 시구를 음미하여 그들의 미묘한 의미와 표현 효과에 대한 이해에 대해 이야기한다.
(학생들이 시 언어를 살피고 씹고 음미하는 습관을 키우고, 사변에 의문을 제기하는 능력을 융합하는 능력을 키우다.)
첫 번째 그룹:
창문 안의 사람은 늙고, 문 앞의 나무는 이미 가을이다. (웨이 응물)
나무 초황엽일, 사람이 백두를 원할 때. (백거이)
빗속 황엽수, 등불 아래 백두인. (사공수)
두 번째 그룹:
논에서는 백로가 날고, 하목에는 황달이 난다.
막막한 논에서는 백로가 날고, 음음하목에는 황달이 난다.
세 번째 그룹:
쓸쓸하고 말이 울리고, 유유히 우물하다. (< 시경 >)
일조기를 떨어뜨리자, 말이 울려 퍼지는 바람이 소슬했다. (두보)
4. 숙제: 본문의 명구를 발췌하고 낭독한다.